翻转课堂PPT课件
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翻转课堂详解PPT参考幻灯片
在翻转课堂教学中，教师的主要任务是引导学生实现对课外 阶段知识的高效内化.
1. 教学视频的制作 在翻转课堂中，知识的传授一般由教师提供的教学视频来
完成。 教学视频可以由课程主讲教师亲自录制或者使用网络 上优秀的开放教育资源,根据不同班级学生的差异性多版本地 录制教学视频。一般要求是视频的长度短小精练并以教学关 键内容呈现为主体，少呈现与关键内容联系不大的部分，如 教师头像、背景等
为了使学生能更深入地实现知识的内化，需要对课外教 学设计中确定的问题和学生内化环境进行完善；如课堂时 间充足，可以针对新问题组织、指导学生进行探究，否则 把其作为一些课外探究的主题融合到后续的教学内容中
18
。
（ 5 ）综合评价和反馈。 在翻转课堂中，综合评价阶段 是必不可少的环节。 对学生的综合评价要体现翻转课堂 中强调的“评价形式多元化和评价目标发展性”的特点。 教师根据综合评价与学生的反馈对课外教学设计进行完善。
22
挑战之三 课前在线学习时间和课堂面对面教学的 时间是否能加以调整或变通？
学生可以在家里或者课堂以外的时间学习微视频 那么目前的 课堂教学时间是否也可以做些调整或变通呢？
例如一节课能否由 40 或 45 分钟改为 25 或 30 分钟呢？ 这样， 不就可以腾出更多的时间让学生自主学习微视频， 从而使这 个环节的教学目标落到实处了吗？
在我实习的学校，对于翻转课堂的运用还处在起步阶段， 但是，翻转课堂的某些弊端已经开始显现，这是我们必须要警 惕的。
教学模式的选择与课程的安排，知识的难易程度点以及学 生的学情有关。不能以一概全的说哪种教学模式是对的，哪种 又是错的，在不同的条件下选择不同的教学模式，运用不同的 教学方法，最大程度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ，才是教师教学最应该做的。
1. 教学视频的制作 在翻转课堂中，知识的传授一般由教师提供的教学视频来
完成。 教学视频可以由课程主讲教师亲自录制或者使用网络 上优秀的开放教育资源,根据不同班级学生的差异性多版本地 录制教学视频。一般要求是视频的长度短小精练并以教学关 键内容呈现为主体，少呈现与关键内容联系不大的部分，如 教师头像、背景等
为了使学生能更深入地实现知识的内化，需要对课外教 学设计中确定的问题和学生内化环境进行完善；如课堂时 间充足，可以针对新问题组织、指导学生进行探究，否则 把其作为一些课外探究的主题融合到后续的教学内容中
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（ 5 ）综合评价和反馈。 在翻转课堂中，综合评价阶段 是必不可少的环节。 对学生的综合评价要体现翻转课堂 中强调的“评价形式多元化和评价目标发展性”的特点。 教师根据综合评价与学生的反馈对课外教学设计进行完善。
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挑战之三 课前在线学习时间和课堂面对面教学的 时间是否能加以调整或变通？
学生可以在家里或者课堂以外的时间学习微视频 那么目前的 课堂教学时间是否也可以做些调整或变通呢？
例如一节课能否由 40 或 45 分钟改为 25 或 30 分钟呢？ 这样， 不就可以腾出更多的时间让学生自主学习微视频， 从而使这 个环节的教学目标落到实处了吗？
在我实习的学校，对于翻转课堂的运用还处在起步阶段， 但是，翻转课堂的某些弊端已经开始显现，这是我们必须要警 惕的。
教学模式的选择与课程的安排，知识的难易程度点以及学 生的学情有关。不能以一概全的说哪种教学模式是对的，哪种 又是错的，在不同的条件下选择不同的教学模式，运用不同的 教学方法，最大程度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ，才是教师教学最应该做的。
翻转课堂(教学PPT)
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翻转课堂的基本操作流程
翻转课堂的基本操作流程一般如下图所示：
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翻 转 课 堂
彻底解决了学生知识吸收内化时教师不在现场的尴
尬局面，课堂真正变成了老师与学生、学生与学生之
间互动的平台。
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2、以学生为本，学生自己掌控学习。
以学生为本设计教与学，学生可以根据 自身情况选择学习资源或控制自己的学 习。
对于在线视频或微课，学生可以通过网 。
络、U盘或DVD观看，节奏快慢全由自己 掌握，没看懂的可以倒退反复观看，也 可停下来仔细思考或记录疑难。 可以通过聊天工具、电话等向老师和同 伴寻求帮助。
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从根本上解决了学生课前学习不认真、不深 入、过分依赖教师教的被动局面，课堂真正 成为了学生的天堂、学习的乐园。
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3、师生有效互动，提升课堂质量。
翻转课堂上取消了教师知识讲解的过程，教师与学 生交谈，回答学生的问题，参与合作小组学习，与 学生进行一对一交流。同学们可以在自己的合作小
。
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5、落实因材施教，实现个别化教学。
学生根据学习任务需要自主选择学习资源或学习形式， 因人而宜。课堂内在学生的质疑问难、互动合作、作业 训练、巩固应用等环节，教师能够对每一位学生的学习 进行有效监控和指导。教师还可以借助数字化评价平台 对学生作业、训练、测试中的问题进行深入分析，实施 针对性地指导。
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课堂内
课堂外
布置作 业
课外练 习
前部分课
后部分课
布
置
学习
预
指导
翻转课堂讲课稿课件
学生问题反馈
鼓励学生提出学习中遇到 的问题和困惑，以便教师 针对性地给予解答和指导 。
学生建议采纳
对于学生提出的合理建议 ，教师应当积极采纳并应 用于后续教学中，不断优 化教学方法和效果。
05
翻转课堂实践案例
小学英语翻转课堂案例
总结词
小学英语翻转课堂能够提升学生的自主学习能力和英语应用能力。
详细描述
通过观看教师制作的微视频，学生可以在家中提前学习英语单词和语法知识，课堂上教师 则重点讲解难点和组织讨论，同时开展各种英语活动，如角色扮演、对话练习等，以加深 学生对知识的理解和应用。
总结
小学英语翻转课堂模式能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高英语学习效果。
初中数学翻转课堂案例
01
总结词
初中数学翻转课堂能够帮助学生更好地掌握数学知识，提 高学习效果。
组织者
教师需要组织学生开展各 种课堂活动，如小组讨论 、角色扮演等。
策划者
教师需要策划适合学生的 教学内容、教学方法和教 学进度。
学生自主学习能力培养
激发兴趣
通过多种手段，如使用多媒体、 引入实际案例等，激发学生的学
习兴趣。
培养习惯
通过制定学习计划、定期检查等方 式，帮助学生养成良好的学习习惯 。
总结
大学语文翻转课堂模式能够提高学生 的自主学习能力和文学鉴赏能力。
06
总结与展望
翻转课堂实践成果总结
学生参与度提高
翻转课堂模式鼓励学生积极参与 课堂讨论，与传统的被动听讲相 比，学生的参与度有了明显的提
高。
知识掌握程度提升
通过课前预习和课堂讨论的结合 ，学生对知识的掌握程度得到了
提升，记忆保持率明显提高。
翻转课堂教学模式课件
设计教学资源
总结词：丰富性
详细描述：教师需要准备丰富的教学资源，包括课件、习题、案例、扩展阅读等，以满足不同学生的 学习需求。
制作教学视频
总结词：针对性
详细描述：教师需要制作有针对性的教学视频，针对重点、难点进行讲解，同时注意视频的长度和表现形式，确保学生能够 理解并掌握知识点。
组织课堂活动
总结词：互动性
虚拟现实与增强现实
VR/AR技术将为翻转课堂提供更真实、生动的学习环境，增强学生的学习体验。
在线协作工具
随着在线协作工具的发展，学生可以在翻转课堂中更方便地进行小组讨论、合作学习和项目式学 习。
翻转课堂与其他教学模式的融合
01
02
03
混合式学习
翻转课堂可以与传统的面 对面教学相结合，形成混 合式学习模式，以充分发 挥两者的优势。
况。
分析教学效果
教师需要分析教学效果 ，总结教学经验，改进
教学方法。
布置课后作业
为了巩固学生的学习成 果，教师需要布置课后 作业，要求学生完成。
03
翻转课堂的教学策略
自主学习策略
总结词
鼓励学生主动探索和发现知识，培养自主学习能力。
详细描述
在翻转课堂模式下，学生通过观看教学视频、阅读教材和资料，自主完成知识的学习和初步理解。教师提供学习 资源和学习指导，鼓励学生主动探索和发现问题，培养自主学习能力。
提高教育资源利用效率
通过翻转课堂，可以将优质教育资源 进行共享，提高整个社会的教育水平 。
THANKS
协作学习策略
总结词
通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的协作精神 和合作能力。
详细描述
在翻转课堂模式下，学生通过小组讨论、合作完成任务等方 式进行学习。教师组织学生进行交流和讨论，引导学生合作 解决问题，培养学生的协作精神和合作能力。
FlippedClass-Model翻转课堂式教学模式介绍PPT课件
2013.12.02
19:30
摄于 上海 环球港商贸广场
.
9
那么，教育如果不变的话…
.
10
内容提要 ● 翻转课堂是什么？ ● 翻转课堂真的好用？ ● 怎么做到？
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11
第一部分：究竟什么是 翻转 课堂
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12
1.1 什么是Flip Class
• Flipping the Classroom 反转教学
Evaluation
评判
Analysis
分析
Application 运用
Comprehension理解
Knowledge 知识
.
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2.1 Flapping优势
传统课堂 PK 翻转课堂
教师 学生 教学形式 教学内容 技术应用
评价方式
传统课堂
知识传授者、课 堂管理者 被动接受者
课堂讲解+课后作业 知识讲解传授
• 安全环境 Safety Environment - Something is good
• What What … • Why Why …
– Something needs to be improved…
• What What … • Why Why …
.
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3.5 翻转课堂的一些 Tips
• 一致性
Learning Outcomes
A学Lse习saer目snsi标mngenAtctivities
评估
教学活动
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3.5 翻转课堂的一些Tips
• 一致性
Learning Outcomes 学习目标
Assessment 评估
Learning Activities 教学活动
翻转课堂的教学模式23页PPT
二、翻转课堂的教学特点
❖ 第三，重新建构学习流程
通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第 一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生 和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收 内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少 教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常 会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。 “翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信 息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视 频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课 堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的 学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的 相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
❖ 两位老师的实践引起越来越多的关注，他们二位都 是优秀的教师，乔纳森、亚伦因为出色课堂教学获 得“数学和科学教学卓越总统奖。
二、翻转课堂的教学特点
❖ 利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上 世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是 明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多 大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢？这是因为“翻转 课堂”有如下几个鲜明的特点：
翻转课堂的教学模式
青岛二中 邵明国
青岛二中化学组开展翻转课堂教学情况
❖ 青岛二中作为华东师范大学募课联盟成员学校和实验学校， 翻转课堂的教学模式是从上学期开始实践和研究，2013年12 月，华东师大在青岛二中召开了翻பைடு நூலகம்课堂交流研讨会，化学 组滕雪萍老师作为学校推出的两节课之一，展示了《二氧化 硫》的翻转课堂公开课，2014年3月，陈泽叶老师参加了在清 华大学附中召开的翻转课堂教学研讨会，讲了《化学平衡常 数》翻转课堂的同课异构公开课，受到了与会专家的高度评 价，一致认为陈泽叶的课更能体现翻转课堂的教学理念。从 本学期开始，每月每个教研组最少向慕课联盟提供6个微视频， 每个月学校推出一节翻转课堂公开课，全体教师参与听评课 的“每月一讲”活动，在学校范围内点评交流。另外，青岛 二中还参加了分豆云的制作。目前，我们对翻转课堂的教学 和微视频的制作有了初步的认识和实践。
翻转课堂教学法ppt课件
20% ，
从2012-2013， 学生借助视频学习
学生观看网上视频
学生观看老师自制的视频 Source: Speak Up survey, 2013
— 北 京 大 学 数 字Physics 化学习研究 中心— 来源：Improved Learning in a Large-Enrollment Class, Louis Deslauriers, Science,
80%
203个学生
• 更倾向于一起协作决策
70%
• 更倾向参与批判性思考和问题解决 • 教师更能考虑到学生的兴趣、长处与短处 • 对任务选择有更大自由度
Source: Flipped Learning and Democratic Education survey conducted by Tom Driscoll at Teachers College, Columbia University in 2012 ，across the United States
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不同学习活动带来
不同的学习经验
反转后的数学课 （2课时=90分钟） 5分钟 导入 20分钟 微课(视频)复习 45分钟 引导小组合作和探究练习 5分钟 20分钟 75分钟
典型的传统数学课 （2课时=90分钟） 导入 作业复习 讲授新课
引导小组合作和探究练习
20分钟
来源：THE IMPACT OF MASTERY LEARNING AND VIDEO PODCASTING ON LEARNER PERFORMANCE IN SECONDARY MATHEMATICS: PRE-VODCASTING AND THE REVERSE CLASSROOM, Gerald R. Overmyer, Colorado State University, 2010
翻转课堂讲座用ppt
提供学习资源
提供相关的学习资源， 如教材、参考书籍、在 线课程等，以供学生自
主学习。
课中实施
组织课堂活动
根据学生的学习情况，组 织多样化的课堂活动，如 小组讨论、案例分析等， 激发学生的学习兴趣。
引导学生思考
引导学生深入思考问题， 培养其独立思考和解决问 题的能力。
及时反馈
对学生的表现和问题给予 及时反馈，帮助学生了解 自己的学习状况。
监控与评估
定期检查学生的学习进度和成果，给予及时的反馈和评估。
06 翻转课堂案例研究
CHAPTER
案例一：中学英语翻转课堂实践
总结词
有效提高学生英语成绩
详细描述
通过翻转课堂模式，学生在课前预习视频中学习知识点，课堂上进行互动练习 和讨论，有效提高了学生的英语成绩。
案例一：中学英语翻转课堂实践
总结词
课后评估
设计评估方式
根据教学目标和学生的学习情况， 设计合理的评估方式，如考试、 作业、小组报告等。
分析评估结果
对评估结果进行分析，找出学生的 学习问题，为后续的教学提供改进 依据。
反馈评估结果
将评估结果及时反馈给学生，帮助 学生了解自己的学习状况，并指导 其改进学习方法。
03 翻转课堂的教学策略
总结词
提高培训效率
VS
详细描述
翻转课堂模式通过课前预习和课堂实践相 结合的方式，提高了培训效率，使学员更 快地掌握职业技能。
案例三：职业培训中的翻转课堂应用
总结词
促进团队协作能力
详细描述
在职业培训中，翻转课堂模式下的项目实践 和团队讨论有助于培养学员的团队协作能力。
案例三：职业培训中的翻转课堂应用
02
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请归纳总结
两栖动物与爬行动物相比， 哪一种更适应陆地生活 体现在哪些方面
知识点三
两栖动物与爬行动物相比，哪一种更适应 陆地生活?体现在哪些方面?
头
头 躯干
四肢
颈
躯干 尾
身体 分部
四肢
头部后面有颈，因此可灵
活转动，便于在陆地上寻找食物 和发现敌害
皮肤
皮肤湿润裸露，体表有粘
液。湿润的皮肤内密布毛细血管， 也可进行气体交换。
用肺呼吸，但肺不发达，须 通过皮肤辅助呼吸 在水中受精；受精卵在水中 发育为蝌蚪
幼体生活在水中，成体大多生活 在陆地上，也可以在水中游泳
干燥、粗糙，表面覆盖着角质的鳞 片，既可以保护身体又能减少体内 水分蒸发
用肺呼吸，肺发达
在陆地上产卵；卵内养料较多，还 有卵壳保护，能够在陆地上孵化为 属于爬行动物
1.体表覆盖角质的鳞片或甲 2.用肺呼吸 3.在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
请比较区分 对比青蛙与蜥蜴的主要特征， 有何区别
知识点二 对比青蛙与蜥蜴的主要特征
项目
青蛙
蜥蜴
所属类 群
皮肤
呼吸
生殖和 发育 生活环
境
两栖动物
爬行动物
裸露，有黏液，可辅助呼吸
吸
二.对比青蛙与蜥蜴的主要特征 皮肤、呼吸、生殖和发育、生活环境
三.爬行动物比两栖动物更适应陆地生活的特点 1.头部后面有颈 2.皮肤表面覆盖角质的鳞片或甲 3.用肺呼吸 4.受精过程和幼体发育都不需要水
1、判断下列说法是否正确。正确的画“√”， 错误的画“×”。 （1）既能在水中生活，又能在陆地上生活的动
翻 人教版八年级《生物》上册第五单元第一章 转 第五节 两栖动物和爬行动物 课 堂
0
1.能说出两栖动物与爬行动物的形态结构特点 及主要特征。
2.知道两栖动物与爬行动物的常见种类及其与 人类生活的关系。
1.通过纠正两栖动物的前概念，提高生物科学 素养能力。
2.能比较和区分两栖动物与爬行动物的主要特 征，归纳总结出爬行动物更适应陆地生活的特点。
认同两栖动物与爬行动物目前的生存现状，增 强保护环境的意识。
1、既能在水中生活，又能在陆地上生活的动 物，属于两栖动物？
2、蛇没有四肢为什么也属于爬行动物？ 3、青蛙和蜥蜴的主要特征有何区别？ 4、两栖动物与爬行动物相比，哪一种更适应 陆地生活？体现在哪些方面？
5、为什么现在许多稻田里听不到蛙声了呢？ 6、为什么现在看不到恐龙？ 7、不同环境下青蛙的体色与变色龙随环境不 同体色瞬间变色情况一样吗？
物，属于两栖动物。（ × ） （2）有的两栖动物终生生活在水中。（ √ ）
（3)两栖动物的生殖和发育离不开水， 爬行动物的生殖和发育摆脱了对水环
境的依赖。（ √ ）
2、请将下列与青蛙、蜥蜴有关的叙述分别用线
连起来。
体表覆盖鳞片
青蛙
皮肤湿润，可辅助呼吸
产的卵具有坚韧的卵壳
蜥蜴
上
幼体生活在水中，成体大多生活在陆地
。。。。。。
请判断说明
既能在水中生活， 又能在陆地上生活的动物， 属于两栖动物
知识点一
为什么青蛙属于两栖动物， 而龟却属于爬行动物？
青蛙属于两栖动物，是因为
青蛙幼体生活在水中，用鳃呼吸；成 体既可以生活在陆地，也可以生活在 水中，用肺呼吸，皮肤裸露可辅助呼 吸。
龟属于爬行动物，是因为龟用
肺呼吸；皮肤上覆盖有角质的甲，可 以防止体内水分的蒸发；它的生殖和 发育摆脱了对水的依赖。
终生生活在陆地上
3、鱼的鳃、青蛙的肺和皮肤、蜥蜴的肺都能
与外界进行气体交换，它们在结构上有什么
共同特点？ 与外界环境的接触面积大，内含丰富的 毛细血管
(3) 用肺呼吸
(4) 受精过程和
幼体发育都不需要水
只靠肺的呼吸就能够满足整个身体对氧气 需要。因此,蜥蜴适于生活在比较干燥的 环境里。
这是最主要的原因。
爬行动物
繁殖和发育摆脱了对外界水 环境的依赖，是真正的陆生 脊椎动物。
一.什么是两栖动物 幼体：生活在水中，用鳃呼吸 成体：生活在陆地上，水中，用肺呼吸，皮肤可辅助呼
皮肤干燥，表面 覆盖角质的鳞片，
减少水分蒸发。
呼吸
用肺呼吸，皮 肤辅助呼吸
只靠肺呼吸，气 体交换能力强
呼
受精卵
蝌蚪
受精卵
长后肢 长前肢 尾消失
生殖和 发育
幼蜥
爬行动物更适应陆地生活
(1)头部后面有颈
(2) 皮肤表面覆盖 角质的鳞片或甲
头可以灵活转动,便于在陆地上寻找食物 和发现敌害。
这样的皮肤不仅起到保护作用,还可以减 少体内水分蒸 发,有利于陆地生活。