三年级下册语文教案- 第七单元 口语交际劝说 人教部编版
劝说
教学目标：
1.遇到一些不良现象，能根据具体情境，选择恰当的方式，尝试
劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
学情分析：
学生初步具有一定的倾听和表达能力，能说出自己的感受，但不够深刻，语言组织能力欠缺。
教学重点：能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人
教学难点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人
教学方法
引导法学生自主合作学习法
教学准备：
课件PPT、大学生浪费粮食的视频
教学流程
一、创设情境激趣导入
1、引导学生背古诗《悯农》其二，学过这首诗的同学都知道，粮食的来之不易，我们要珍惜粮食，那么，接下来，同学们请看一段视频（播放大学生浪费粮食的视频），说说你看到了什么？看到这些学生的行为，你会说些什么呢？这节课，就让我们一起来学习口语交际：劝告
2、引出劝告，板书课题。
3、出示学习目标
（1）遇到一些不良现象，能根据具体情境，选择恰当的方式，尝试劝告别人。
（2）能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
二、互动讨论探究劝法
1、出示图片，观察行为。
出示有同学滑楼梯图片，你看（出示图片），他在做什么呢？（滑楼梯），这种行为对不对呢？那我们赶紧来劝劝他吧！你来试一试。
2、课件出示，区别劝告的不同效果。
出示：
第一个学生：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
第二个学生：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
第三个学生：小同学，别那么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的！
从刚才这三位同学的劝告中，你发现了有什么不一样的地方呢？
知道了三种劝法不同的效果，你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告呢？
指明学生分析第一、二种劝说方式的弊端，第三种劝说方式被认可的原因。
不同的劝告会收到不同的效果，正是第三位同学合情合理的劝告，那位同学终于认识到错误，不再滑楼梯了。
看来呀，劝告还真是一门学问，那么，我们在劝告别人时，要注意什么呢？谁来说一下，你找到的内容？同学们，请看劝告小贴士，我们劝告别人时，要注意做到：
（出示）：注意说话的语气，不要用指责的口吻。
多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
2、学了这么好的劝告方法，你们想不想体验一下？好，孩子们，老师带领大家深入到具体情境中体验劝告的艺术。
三、情景模拟巩固劝法
情景一
出示横穿马路图片，学生交流巩固劝告方法。
（出示课件图片）
你会如何劝告他呢？指名说！
如果过马路的是一位叔叔，你会怎么劝？
如果过马路的是一位阿姨，你会怎么劝？
如果过马路的是一位老爷爷，你会怎么劝？
创设情境，在表演中巩固劝告方法，营造良好的沟通氛围。
情景二
1、出示玩电脑图片，同桌讨论表演，让劝告更有效。
同桌合作，（指黑板）结合这两大法宝，看看怎么劝告更有效？还要互相配合，演一演。
2、同桌合作表演，学生评价指点。
哪对搭档愿意来展示一下。
孩子们，在他们展示的时候，你们可要用心听，还要想一想：他们的劝告如何？
四、小练笔（拓展情境加强练习）
观看生活中各种不良现象的图片，有人抄写作业，你会怎么劝告？有人在公共场所吸烟，你会怎么劝告？（等等）小组交流，进行劝告。
1、学生交流该怎么劝告他人。
2、写出你的劝言
3、同桌相互交流，全班展示交流
4、学习劝告小贴士(总结劝法）
劝告语气要注意，太过直接可不行。
没有指责的话语，让人听着很舒心。
多从他人角度想，你的关心他爱听。
要想劝告更成功，请把好处都讲明。
五、课堂小结
同学们，说说这节课你们有什么收获？（指名学生说）（同学们的收获可真多呀！这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信在以后的生活中，同学们都能成为小小劝说家）
六、作业布置
把这节课学到的劝告本领，用于生活中，把劝说带出课堂，对有不良行为的人进行诚恳的劝说，劝告他人改正不良言行，让我们的生活更美好！
七、安全教育（温馨提示：不要推，不要挤，关心他人爱自己！）。
部编版三年级下册第七单元口语交际劝说教案完整版2
劝说教学目标：1．懂得劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。
2．学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。
3．鼓励学生遇到不良现象时，要善于分辨，选取适当方法，勇于劝说，善于劝说，以理服人，以情动人。
教学重点：能根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
教学难点：能注意说话的语气和技巧，从对方的角度着想，晓之以理、动之以情地进行劝说。
教学时间：1课时教学准备：PPT课件、小妙招锦囊。
教学过程：第一环节:巧妙导入，明确劝说的含义1.欣赏动画。
孩子们，你们喜欢看动画片吗？我们一起来欣赏《猫和老鼠》的片断。
大家一边看一边想：小老鼠在干什么？2.学生交流。
要点：小老鼠用书本知识告诉鸭子，家鸭不需要去南方。
3.引入课题。
要点：像小老鼠这样用言语打动对方，让鸭子接受建议并改正错误就是劝告。
（板书：劝告）在我们的日常生活中，常常会出现各种不良现象，需要我们站出来进行劝告。
第二环节：创设情境，比较劝说的效果1．播放视频，情境再现。
师：今天这节课，老师要和你们分享我遇到的一件事。
早读课下课，我走出教室，经过楼梯口，看见一个同学从楼梯扶手上“咻——”一下就滑下来了。
几个高年级同学看见了，连忙走过去劝阻他。
一起来听听，他们是怎么劝说的。
（视频内容：小同学下课后坐在楼梯扶手上往下滑，三位同学进行不同的动说）生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的生2：你怎么不遵守学校紀律呢？太不应该了！生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.思考辨别，比较效果。
师：如果你就是那个从扶手上滑下来的同学，你更喜欢谁的劝说呢？为什么？要点：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。
第三位同学的劝说让人容易接受，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉，而且站在“我的立场考虑。
预设：生1：我喜欢第三位同学的劝说，她说话时语气很好。
第二位同学劝说的语气很凶。
师：看来，劝说时语言委婉些，好好说话不指责，别人才更喜欢听。
三年级语文下册第七单元口语交际劝说教案新人教版
教师活动：
- 导入新课：通过一个生动的案例或视频等方式，引出“口语交际——劝说”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解口语交际——劝说的基本技巧，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中掌握劝说技巧。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解口语交际——劝说的基本技巧，掌握实际应用能力。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据“口语交际——劝说”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与“口语交际——劝说”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
3. 例题三：请根据以下情境，编写一段劝说他人的话。
情境：你的亲戚老李一直不愿意使用智能手机，认为太复杂。请你劝说他尝试使用智能手机，以方便自己的生活和工作。
答案：老李，我了解到你一直不愿意使用智能手机，认为它太复杂。但我认为尝试使用智能手机实际上有很多好处。首先，智能手机可以帮助你更方便地与他人保持联系，如打电话、发短信、社交媒体等。其次，智能手机可以让你随时随地获取信息，如新闻、天气预报、地图导航等。最后，智能手机还可以帮助你更高效地完成工作，如使用办公软件、在线学习、电子邮件等。我相信你能够逐渐适应智能手机的使用，并从中获得便利和效率。
部编版三年级语文下册第七单元口语交际(教案+反思+课时练习及答案)
１．根据交流，选择组内同学普遍感兴趣的话题，（如：有同学违反交通规则，横穿马路；表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。）每组推荐２～３名同学参加班级交流。
２．明确交流要求：
（1）发言人语言要洪亮、吐字清晰。
（2）讲完后耐心回答同学们的提问，允许别人持不同的意见。
（3）有相似经历或相同感受的同学，可以随时进行补充。
同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发现，真诚的发自内心的语言，就如同窗外这明媚的春光一样，受不同的声音。在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。同时学会赞扬别人和劝说别人，让我们的生活变得更加美好和谐。
七、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。
口语交际 劝说
教学导航
[教学目标]
1.了解和感悟语言的技巧，与人交流态度真诚。
2.了解和感悟劝说的技巧，能态度真诚地劝说别人。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份的地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
4.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子说通顺。
（2）劝说的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝说的对象，了解对方的性格特点，弄清楚事情的前因后果，明确劝说的目的。（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。）
（3）我会这样劝说那个小同学：你好，小朋友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了，好吗？
３．教师小结：通过交流，我们明白了在生活和学习中我们不但需要赞扬和鼓励，更需要善意的暗示和规劝，要善于听取并接受别人的意见。
五、结合实例，自由劝说。
1.同学们天天在一起学习，你可能发现你的某个同学在某方面存在着缺点，请你对该同学进行劝说。
三年级下册语文教案- 第七单元口语交际 劝说 人教部编版
第七单元口语交际劝说教学设计教材分析：《劝告》是部编小学语文教材三年级下册第七单元口语交际。
这组教材围绕把事物写清楚，初步学习整合信息介绍事物。
《劝告》主要是让学生了解和感悟劝告的语言和技巧，能态度真诚地劝告别人。
设计理念：口语交际教学主要培养学生大方自信地表达自己交流的内容，是这节课设计主旨。
这节课通过教师搭建好交流平台，创设良好的交际情境，激发学生交际的热情和欲望，让学生了解和感悟劝告的语言和技巧。
教学目标：1、通过口语交际,让学生学会用正确的方式劝告别人，使别人容易接受。
2、培养学生的口头表达能力和认真倾听的习惯，提升他们的交际能力。
教学重点：让学生学会用正确的方式来劝告别人。
教学难点：在口语交际的过程中，培养学生的口头表达能力和认真倾听的习惯。
教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一．激趣导入，引出主题1.同学们，你们在生活中劝告过别人吗？或者接受过别人的劝告吗？说说你是怎样劝告别人的？2.你的劝告别人接受了吗？质疑：为什么有的劝告很容易被别人接受？而有的就不会呢？3. 到底该怎样来劝告别人呢？今天，我们就关于“劝告”展开一次口语交际！板书课题“劝告”并讲解意思。
二、对比分析，学会劝告1. 自读本次口语交际的要求，了解劝告的原因。
2. 抽生朗读后说说：假如看到这样的情况，你会怎样劝告他呢？学生自由发言，教师指导学生进行正确、连贯地表达，其他学生认真倾听。
3.高年级的三位同学也看到了这个情况，来看看他们是怎样劝告的呢？⑴认真读三个人的劝告语，（在屏幕出示）然后模仿他们的语气来劝劝这位同学。
⑵抽同学劝告。
⑶你们劝说得真好！那位滑楼梯扶手的同学能不能接受呢？换个角度，假如你是那位滑楼梯扶手的同学，你会愿意接受谁的劝告？为什么？⑷大家都愿意接受第三个同学的劝告，那么，我们来看看，她说的话妙在哪里呢？出示第三句话，分析这样劝的好处在哪里？（亲切、充满关心）⑸听到这么亲切而温暖的话，谁都肯定会接受劝告的。
【优质】部编版语文三年级下册《口语交际《劝说》教案
口语交际《劝说》
【
板
书
设
计】
语
交
际
《劝说》
不要使用指责的口吻从别人角度着想
说话委婉态度诚恳以情动人以理服人
【课后反思】
成功之处：
教师为学生创设了各种各样的情境，引导学生进行交流，学生特别积极，话匣子一下打开了。
本次口语交际注重参与，多种互动形式交流。
（1）生生互动。
口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。
在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。
（2）群体间的互动。
群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
不足之处：教师要做引导者，尽量少参与，把说话的机会多让给学生。
三年级下册语文教案- 第七单元 口语交际 劝说 人教部编版
劝说【教学目标】：1.创设情境，让学生注意劝告时的语气，不要用指责的口吻。
2.让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
【教学重点】：1.创设情境，让学生注意劝告时的语气，不要用指责的口吻。
2.让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
【教学难点】：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，指导学生能进行得体的劝告。
【教学准备】：课件；“劝告小天使”绶带；“劝告小达人”勋章；视频和音频。
【教学时间】：一课时【设计说明】：口语交际旨在指导学生在真实的语言环境中去运用语言。
本节课由视频的问题导入，通过学习劝告，最后解决视频中的问题。
整个课堂用卡通的“文明劝告小天使”为线索，引出校园生活中真实的“文明劝告小天使”，让学生通过学习，习得劝告的方法，锻炼劝告的能力，运用于生活。
（黄色部分为线索）【教学过程】：课前谈话，指导交际态度：同学们，今天我们上一节口语交际课，口语交际课应该注意什么呢？（学生交流后归纳：认真听，大声说，注意文明用语。
）一、视频导入，思考劝告1、视频导入，引发思考有一位妈妈打电话向我求助，说她的孩子总是不听话，我们一起来看看吧。
播放视频，思考：妈妈是怎样劝告他的？妈妈的劝告有用吗？学生观看后交流、质疑。
2、揭示课题生活中，需要用上劝告的地方可多了，什么样的劝告才能让别人愿意听，真正接受呢？让我们带着这些思考走入今天的课堂，学习口语交际：劝告。
（板书课题：劝告），学生齐读。
3、什么是劝告？学生交流后出示：拿道理劝人。
使人改正错误或接受意见。
（板书：讲道理）4、引入“文明劝告小天使”今天课堂上还来了一位“文明劝告小天使”（卡通天使，名字叫文文），和它打个招呼吧！文文今天是带着任务来的，我们要通过它的考验，拿到劝告小妙招，学会劝告，大家有没有信心？二、情景比较，引出方法1、情境还原（图示），体会第一句劝告语言：同学们，这个小朋友的做法对吗？你看到了会怎么办？（劝告）一位小姐姐对他进行了劝说。
人教部编版三年级下册第七单元口语交际劝说教案精选
劝说教学目标：1.遇到一些不良现象，能根据具体情境，选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
学情分析：学生初步具有一定的倾听和表达能力，能说出自己的感受，但不够深刻，语言组织能力欠缺。
教学重点：能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人教学难点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人教学方法引导法学生自主合作学习法教学准备：课件PPT、大学生浪费粮食的视频教学流程一、创设情境激趣导入1、引导学生背古诗《悯农》其二，学过这首诗的同学都知道，粮食的来之不易，我们要珍惜粮食，那么，接下来，同学们请看一段视频（播放大学生浪费粮食的视频），说说你看到了什么？看到这些学生的行为，你会说些什么呢？这节课，就让我们一起来学习口语交际：劝告2、引出劝告，板书课题。
3、出示学习目标（1）遇到一些不良现象，能根据具体情境，选择恰当的方式，尝试劝告别人。
（2）能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
二、互动讨论探究劝法1、出示图片，观察行为。
出示有同学滑楼梯图片，你看（出示图片），他在做什么呢？（滑楼梯），这种行为对不对呢？那我们赶紧来劝劝他吧！你来试一试。
2、课件出示，区别劝告的不同效果。
出示：第一个学生：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
第二个学生：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！第三个学生：小同学，别那么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的！从刚才这三位同学的劝告中，你发现了有什么不一样的地方呢？知道了三种劝法不同的效果，你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告呢？指明学生分析第一、二种劝说方式的弊端，第三种劝说方式被认可的原因。
不同的劝告会收到不同的效果，正是第三位同学合情合理的劝告，那位同学终于认识到错误，不再滑楼梯了。
看来呀，劝告还真是一门学问，那么，我们在劝告别人时，要注意什么呢？谁来说一下，你找到的内容？同学们，请看劝告小贴士，我们劝告别人时，要注意做到：（出示）：注意说话的语气，不要用指责的口吻。
人教部编版三年级下册第七单元口语交际劝说教案精选2
第七单元口语交际劝说教学设计教学目标：1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入。
1. 同学们，你们在生活中有过劝告别人的经历吗？2. 怎样劝告才能成功呢？学生转换角色，成为被劝告者，体会劝告。
【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
】二、学习劝告1. 情境创设：下课了，你坐在楼梯扶手上往下滑。
高年级同学看到了，劝你别这么做。
出示：三位学生劝告的话语。
2.你喜欢谁的劝告？说说原因。
3. 学生交流：（1）第一位学生：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（2）第二位学生：指责的口吻，对方不易接受。
（3）第三位学生：不光指出错误的行为，还从被劝告者自己的角度劝说，语气温柔这样更容易让人接受！因此更能打动人！【设计意图：先小组内说，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。
】4. 总结：那么劝说时要注意什么呢？1).注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2).多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3).观看学生抄作业视频，全班学生同桌合作进行角色扮演，体验劝说的艺术。
三、小组合作练劝说1.学生当执勤小哨兵，对不好的行为进行劝告：出示：情景一早上，有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二课间，有学生在爬足球框。
情景三中午，有学生边吃零食边丢垃圾。
情境四放学了，有学生拿劳动工具在教室里打闹。
情境五表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2. 分组练习。
3. 全班展示四、总结下课。
同学们，不同的场合可以用不同的办法劝告。
有时候举例子，讲后果，从集体角度、关心他人的角度。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第1篇】教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
部编版三年级语文下册第七单元口语交际教案(含反思)(精品)
6.记住别人发言的要点。
7.能主动提出问题与他人交流。
8.能流利地回答别人的提问。
[教学重难点]
了解和感悟语言的技巧，与人交流态度真诚。了解和感悟劝说的技巧，能态度真诚地劝说别人。继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子说通顺。
培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。
同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发现，真诚的发自内心的语言，就如同窗外这明媚的春光一样，受到大家的欢迎！希望同学们既能接受那些热情的话语，又能听进不同的声音。在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。同时学会赞扬别人和劝说别人，让我们的生活变得更加美好和谐。
七、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。
（2）交流要求：认真倾听别人的发言，有相同经历的同学也可以进行补充发言，也可以提出自己的疑问，发言的同学要耐心回答。语言要诚恳，说得详略得当，条理清晰。
2.各组推选代表，参加全班交流。
三、阅读范例，掌握技巧。
1.独立阅读课本上对下课时坐在楼梯扶手上往下滑的小同学的三个高年级同学的不同劝说。思考：
（1）你觉得那个小同学更有可能接受谁的劝说？为什么？
（2）劝说的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝说的对象，了解对方的性格特点，弄清楚事情的前因后果，明确劝说的目的。（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。）
（3）我会这样劝说那个小同学：你好，小朋友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了，好吗？
３．教师小结，导入课题：这些言语形象生动的说明了在平时交流中语言的艺术性，这节课我们就围绕以上谚语展开口语交际。（板书课题：说说自己的感受）