怎样科学整理错题集
如何订正作业中错题
如何督促学生及时订正作业中的错误仔细分析我所带班级学作业订正现象，归纳起来主要表现为以下几种类型：1、认真订正型：学生认真分析自己错题出现的原因并对症下药，以便下次不会出现类似错误。
但这样的学生在全班学生中所占比例是少之甚少。
2、直接订正型：学生在订正时，不是先从自己原先做的过程中找错在哪里？为什么做错?而是直接把原题当作“新题”再重新做一遍。
3、反复订正型：有些学生在订正中只求快，不求对，拿到本子就匆匆订正，匆匆上交，往往一遍两遍订正不对，至少要到第三、第四遍才订正对。
4、投机取巧型：部分学生在订正判断题及选择题时，只是根据老师的批改结果进行推理来订正，如原来是“对”的，现在就订正为“错”；原来是“错”的，现在就订正为“对”；原来选择“A”是错的，现在就从其他没选的选项中再选一个。
5、动机不良型：部分学生为完成订正的任务，就通过问同学答案或抄袭别人的作业等方式而进行订正。
仔细分析这些现象，我觉得主要有以下几方面原因造成的：1、学生对作业订正的作用认识不足。
2、学生在作业订正中的反思欠缺。
许多学生在订正中只重视订正的结果，而轻视订正的过程，能够对订正作业主动进行反思、分析的学生很少。
3、部分学生的学习习惯差。
4、学生对于订正的态度也与老师对订正的关注程度相关。
如果老师对作业订正查得紧、查得严，学生就订正得快，订正得认真。
反之，老师对作业订正关注得少一些，部分学生也就订正得不认真或拖着不订正。
5、教师自己的精力和时间等有限，大部分错题只好采取面向全班学生进行集体分析讲解的方法进行，这样也严重影响了学生作业订正的质量。
解决问题的对策:1、合理布置作业是作业订正的首要前提, 作业量要适当，忌“多”，要“精”,并能体现层次性。
2、认真批改作业是作业订正的必要保证凡是布置给学生的书面作业，教师都必须批改，这也是对学生的一种尊重。
①正确使用符号.教师批改作业时应该讲究一点艺术：学生做对了就划上大大的对号；如果错了就轻轻作一个小标记。
错题整理实施方案
错题整理实施方案一、背景介绍。
错题整理是学生学习过程中非常重要的一环，通过整理错题，可以帮助学生发现自己的薄弱环节，及时进行针对性的复习和提高。
因此，我们需要制定一套科学的错题整理实施方案，帮助学生更好地进行错题整理，提高学习效率。
二、实施方案。
1. 制定错题整理计划。
首先，学生需要根据自己的学习情况，制定错题整理的计划。
可以根据科目、章节、知识点等进行分类，明确整理的范围和重点。
在制定计划的过程中，要考虑到时间的合理安排，避免出现计划无法完成的情况。
2. 收集错题资料。
在学习过程中，学生需要及时记录自己的错题，可以通过做题时标记、做完题后整理等方式进行收集。
同时，也可以利用老师提供的错题集、习题册等资料进行错题整理。
确保收集到的错题资料准确全面。
3. 分析错题原因。
在整理错题的过程中，学生需要对每道错题进行分析，找出错题的原因。
可能是知识点掌握不牢固，也可能是题目理解有误等。
只有找到错题的根源，才能有针对性地进行复习和提高。
4. 制定复习计划。
根据错题整理的结果，学生需要制定针对性的复习计划。
对于薄弱知识点，可以加大复习的力度，多做相关的练习题，直至掌握为止。
同时，也要注意巩固已经掌握的知识点，避免出现遗忘。
5. 定期检查和总结。
在错题整理的过程中，学生需要定期对自己的复习情况进行检查和总结。
看看自己在复习过程中是否有进步，是否有新的错题产生。
通过检查和总结，可以不断优化错题整理的实施方案，提高学习效率。
三、实施效果。
通过以上的错题整理实施方案，可以帮助学生更加科学地进行错题整理，提高学习效率。
通过系统地整理、分析错题，制定针对性的复习计划，可以帮助学生更好地掌握知识点，提高成绩。
四、总结。
错题整理实施方案是学生学习过程中非常重要的一环，只有通过科学的方法进行错题整理，才能更好地提高学习效率。
希望学生能够严格按照实施方案进行错题整理，取得更好的学习成绩。
高考备考：高三生怎样科学整理错题集-
2012高考备考：高三生怎样科学整理错题集每次考试中，同学们都会有不少题目做错，在这些做错题的背后，往往是知识学习时所产生的知识漏洞。
那么，如何弥补这些漏洞呢？整理错题集是解决这一问题的最佳措施。
常见的错题集有三种类型：一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正；二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理；三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。
新型的错题集活页型错题集，其整理步骤为：一、分类整理将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、审题错误、记忆错误、理解错误、计算错误、过失性错误、图型类、技巧类、新概念类、学科思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了错题集，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。
这样既可以帮助我们熟悉高考知识点，也可以帮助我们总结出该知识点出题的方式、命题的角度，命题的变化，从而加深对该知识点的理解，把握命题的思路，掌握解题的技巧，提高解题的能力。
二、记录方法老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。
并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。
这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍（即错误原因）。
主要有四个部分：1.为什么错了？分析原因；2.应该怎样做？标明解题的正确方法及依据原理；3.有无其它方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异；4.能否变通一下？一题多变，思维发散。
三、必要的补充前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对错题集中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。
积累本改错本的使用
你可能还要犯同样的错误。
2021/5/27
21
4.错题改编。这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可 能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的，既然 老师能编，我们作为学生的，当然要能学会如何去改，这是 弥补知识漏洞的最佳的方法。
5.活页装订。将“错题集”按自己的风格，编号页码，进行 装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。 在整理错题集时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而 高花架子，整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识 点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白 了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理“错 题集”，你将掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真 正做到“吃一长一智”。
2021/5/27
23
四、积累本、错题集建立和使用中的误区
关于积累本：
1、只关注对知识、规律的总结，对模型、题型、方法的提炼 不够重视
2、只关注个别知识点的总结，对知识间的联系提炼不够，不 能形成清晰的网络
3、对理科科目的知识规律总结只停留在表面，缺乏足够的重 复记忆，头脑中没有清晰的印象
4、总结提炼太随意，流于形式，没有科学条理的规划，甚至 照搬老师板书，没有经过自我的加工，印象太浅
式复述、框式图总结、知识树总结等
2021/5/27
27
6、当某块知识问题比较集中或经常出错时，再深入 分析原因、加强知识理解的同时，可以采取大面积 大批量集中强化训练的方法，通过足够次数的重复， 将正确的认识在头脑中固化下来，只有当正确的认 识取代错误认识成为脑中最深刻的印象时，才能在 审题解题的过程中不习惯性地回到错误思路上，这 应该是改错的根本目的和检验改错效果的最终落脚 点。
积累本主要目标正是指对知识、规律及其衍生结论和应 用情境的总结提炼，是对课本知识的有益补充，是将知识形 象化、具体化、网络化，是知识和具体情境联系的桥梁，是 节省审题解题时间、建立合适模型、选择正确方法的具体指 针和根本依据。
“错综”复杂——初中英语易错题成因分析及对策
- 196 -校园英语 /“错综”复杂——初中英语易错题成因分析及对策苏州市平江中学校/张璐【摘要】考试是检查、评定学生学习效果的一种方法。
在考试中，有部分题目的错误率明显高于其他题目。
分析这些易错题的成因，找到有效的对策，对于提高教学效果和学习成绩有积极作用。
【关键词】夯实基础 审题习惯 检查 错题集一、易错题成因分析1.基础知识不扎实导致易错。
易错题，并不是在考试中产生的，考试只是一种体现，其根本原因在于基础知识不扎实，也就是说，根源在平时的学习上。
以单词拼写为例：有同学经常会把一些单词写错。
如：first 写成frist ，attack 和attract 不分。
这类易错题反映的是语音基础知识不扎实和学生音形结合的能力的缺失，会严重影响到以后的英语学习。
再如，以语法易错题为例： My father ____live in the city ，but he ____living in such a place.” 当教师讲解“used to ”和“be used to ”时，有些学生满足于当时听懂，以为自己会了。
其实在此知识点的理解、运用还有很大的缺陷。
以上两例看出，易错的根本原因是基本功不扎实，未掌握知识点.2.缺乏良好的解题习惯和科学的思考过程导致易错。
在考试中学生因为缺乏良好的解题习惯和科学的思考过程也会导致易错题。
3.信息提取缺失。
解题的第一步就是通过审题来获取有用信息，而信息提取缺失就是常见的问题之一。
以选择题为例：在答案的选项中，总有一些干扰项。
例如：There are trees on ____ side of the street.A.all B.both C.each D.either 。
若学生未能从题目中提取到side 是单数这个信息，那么看到前两个选项，就立刻想到街道有两条边，而both 是指两者，就选了B ，甚至不看C 、D 答案导致错误。
又如词形变化，也是易错题型。
学生的错误原因主要还是信息提取缺失。
学生必备“错题集”科学性探讨
学 生必 备 “ 错题集” 科 学性 探 讨
文 ／任 冠航
【 摘
要】 本 文从 分析 整理错题 的必要 性入 手 ， 提 出了
做 好 习题 集 的 方 法 。
【 关键词 】 错题集 ； 科 学性 ； 中学物理
整 理 错 题 的 作 用性 和 必 要 性 对于很多理科的学生来 说 ， 平 时习题 量很大 ， 做错 的题 目也 很 多 ， 及 时加 以 整理 和分 析 ， 也 是 相 当必 要 的 。 由 于 时 间的限制 ， 教 师在课 堂上评讲 的错题 容量 比较大 ， 并且 不可 能 照 顾 到 每 个 学 生 的 需 要 ，有 的 同学 当时 也 仅 仅 是 “ 听 懂 了” ， 但还不能完全消化吸收 ， 所 以课后 应及时地 ， 有 针对性 地进行再 加工再思考 ， 构 建 自己的思路 ， 完 善 自己的分析 。 这样 ，整理 出来的错题相对来说也是一本个性化 的 “ 习题 集” ， 学 生 在 复 习 和 回顾 时 也 能 找 准 自己 的薄 弱 环节 。
果一边布置大帚 的作业 ， 一边还要求整 理大 量错 题 ， 学生就
会不 堪 重 荷 ， 对 整 理错 题产 生 厌 恶 情 绪 。最 好 教 师要 在一 节 内 容结 束 以后 ， 指 导 学生 将 整 节 内 容 汇 总 整 理 ， 不 安 排 其 他
二、 如何做好“ 习题 集 ”
错 题 的 收 集 主 要 是 由 学 生 自 己完 成 的 ， 但是 ， 教 师 必 须 在选题 、 整 理等各个环 节进 行科学地辅 导 ， 还要 定期检查 、 批阅 ， 及时地督促 ， 才能 避 免 习题 集 流 于 形 式 。 （ 一） 选题 。我 觉 得 ， 并 不 是 所有 错 题 都要 收集 到 错 题 本 上的 。对 于 理 科学 生 而 言 ， 题量 大 ， 错题量也大 ， 特 别 是 一 些 后进生 ， 一次作业 完成后 ， 错 误率常常达 到 ５ ０ ％ 以 ｈ， 甚至 有时候做对 的题寥寥尤几 ， 如果每个错题都要求收集 的 ， 会大大 加重学生 的负担 ， 影响整理 的质量 ， 这样 ， 过不 了几 天很多学生也坚持不下去 了， 或敷衍了事 ， 或 不了 了之 。所 以， 错 题 的选 择 和 收 集 应该 要 有 针 对 性 ， 典型性。 １ ） 对 于一 些 记 忆 型 和 常 用 型 知 识 ， 不 一 定 要 收 集 。例 如 学 习《 摩擦 力》 时， 很 多同学搞不 清摩 擦力方 向 ， 经 常弄反 。 学 生 之 所 以 会 出 现这 种 错 误 是 因 为 初 学 时 不 熟 悉 所 致 ， 在 今后的反复练习和运用 中， 能够熟练掌握 ； ２ ） 新授课课后 的作业中出现的错 题 ， 不宜大量收集 。这 部分 题 目中很多 都是考 察新 授 内容 中的 同一知 识点 或方 法， 大量 整理收集会 浪费学生 时间 ， 所 以教师 可以挑选 出同 类型 中具有代表性 的典型 的错题 ，这样学生把 一道题分 析透 ， 就能掌握一类题 ； ３ ） 认真收集分析考试错题 。 考试题 ， 特别是大型考试题 ， 都是经过精心选择的 ， 具 备很 强的典型性和代表性 ， 对于学 生 能 力 的考 察 也 是 比较 到 位 的 ； ４ ） 提醒学生关注反复做过 又屡次做错的题 ； ５ ） 对不同层次的学生提出不 同的要求。 对 于学有余力 的 学生 ， 重点要放在综合性拓展性 的题 目上 ， 而对 于后 进生． 要强调基础 ， 不 要 把 过 多 的时 间 放 在 难题 上 。 （ 二） 整 理。这是很关键的一环。整理错题集意义就体现 在这个整 理的过程 中 ，而不是为了得到一本 漂亮 的 “ 错题 集” 。 整 理 的 过 程 应 该 是 学 生 自主学 习 的 过 程 ， 只有 通 过 学 生 自己独立 的思考 和分析 ， 把老师教授 的知识 ， 变成 自己的 思维之树上开出的花朵。如果仅仅将题 目和答案抄一遍 ， 那 生可支配时 间较多叫。其次 ， 教 师 定要将 “ 错题集 ” 定期 收上来检 查批 阅 ， 否则 ， 指 导得再 好， 学 生也 不 一 定 能 按 要求 完成 。
正确的做题法
正确的做题法最科学的写作业的方法是“五步法”：第一步先什么也不看，闭上眼睛回想老师课上所讲的内容；第二步是搞清回忆不起来的问题，同时将所有的内容再一次复习巩固；第三步是合上课本和笔记，独立地完成老师所布置的作业，不会了依然先不要看书，也暂时不要问同学；第四步是翻开课本和笔记，在它们的帮助下解决第三步没有搞懂的问题，将作业彻底完成，如果仍有问题没有解决，那就要去问老师和其他同学；第五步是认真完成同步练习，巩固所学知识。
这“五步法”看上去繁琐而且耗时，但如果你坚持这样做下去，你一定会成为一个学习优秀的学生。
除了学会运用公式定理，还知道它们是如何推导出来的。
在作题时同时还在思考，总结概念的运用方法、解题的思路、并且记忆一些有用的中间结论。
作题的同时也时一种学习和积累的过程。
平时我做题比较慢，但到考试时由于有平时的积累就可以提高速度。
虽然我做的题量不多，但是起到了较好的效果。
要有一定量的习题训练，不然很难对数字敏感。
数学与其他科目不一样。
如果平时没怎么动手练习，即使明白思路也不一定能正确计算，所以需要做一定量的题来提高做题的熟练度、速度和正确率。
另外，做一定量的题，会使你更熟悉考点，明白出题者想考你什么，便于你更快地解题。
1.要特别注重学习课本，把课本上每一道题都做到位；2.课本上的基本概念和基本思路。
课本上面不光是习题重要，更重要的是它的基本概念和基本思路。
数学课本有很多黑体字的大概念，这些都是我们平时很注意的，但是在一些小字里面，往往有一些非常细微的概念和原理是容易被忽视的，而考试的时候，往往就是把那些我们忽视的问题拎出来考。
而一考大家就“倒一大片”。
所以我们在看课本的时候，一定要把课本上的每一个字，每一个句子，即使很细小的一些原理都要看到。
吃透课本，不管怎么强调它的重要性都不为过。
提高作业质量：做作业的要求是，看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。
有的孩子只顾快点完成作业，题目没看清楚，有时抄错题不是先想好了再动笔，而是写一步想一步。
错题本 数学错题本的使用
错题本数学错题本的使用错题本数学错题本的使用一、如何整理考研数学错题?讨厌抄题的抄题，不讨厌抄题的可以剪书。
二、.对错题的思路总结这里说道的思路所指的就是你在解这道题时的全部思想活动，包含你对题目条件的分析、初步的见解、推论过程等等。
尤其就是在你考研数学备考的过程中，发生卡壳、错误的部分，更必须着重于详尽地记录下来。
三、考研数学错题本不能只增不减如果你能够努力做到天天看看自己的错题集，很快就可以辨认出有的东西可以很快掌控，这时候就须要把这部分内容去除。
错题集里面只遗留下那些你真心还没有全然比如说、没全然忘记的东西，确保你每一次翻阅错题集都能够再增进自学。
四、考研数学错题本要经常复习不要要到考试前再备考，平时有空的时候，就要经常备考，把稀奇古怪的、没把握的科学知识变为掌控的最为稳固的科学知识。
步骤1、把所有的练习册和试卷找出来;分学科按学期顺序整理;以学年或学期为单位装订在一起，最好能在外面蒙上一张封皮。
步骤2、打听个档案盒或文件夹或手提纸袋;分别按照科学知识模块顺序贴上标签(例如：函数、数列、解析几何等)。
步骤3、将本子纵向分成三栏，用黑色笔在最左边一栏，按照时间顺序抄写(或粘贴)所有的错题，连带做错的部分全部照抄。
抄错题的时候，最好将以下信息也记录下来：(1)时间;(2)错题的原文(哪一次测验的哪一份试卷);(3)错题的分值;(4)扣分值。
步骤4、在本子中间一栏，对应抄录的错题边线，再次搞题。
步骤5、用红笔在本子的最右边一栏，仔细分析总结该题所涉及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题的思路和方法，该题出错的原因及应当掌握的重点。
在总结出错原因的时候，不要简单地写诸如“马虎”、“粗心”、“没有复习好”、“试题出偏了”等这类似是而非的理由，这种理由既骗别人，也骗自己!不要写考试发挥失常，而要写发挥失常的原因!比如是审题出错、运算出错、还是时间安排不当等等。
另外，还可以准备工作文件夹或手提纸袋，分门别类放置这一学年的各种练和测验卷子，以后无论是打听出来，还是用出来都很便利。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样科学整理错题集_高三家长博客
每次考试中，同学们都会有不少题目做错，在这些做错题的背后，往往是知识学习时所产生的知识漏洞。
那么，如何弥补这些漏洞呢？整理“错题集”是解决这一问题的最佳措施。
常见的“错题集”有三种类型：一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正；二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理；三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。
新型的“错题集”—活页型错题集，其整理步骤为：
1.分类整理
将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、审题错误、记忆错误、理解错误、计算错误、过失性错误、图型类、技巧类、新概念类、学科思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。
这样既可以帮助我们熟悉高考知识点，也可以帮助我们总结出该知识点出题的方式、命题的角度，命题的变化，从而加深对该知识点的理解，把握命题的思路，掌握解题的技巧，提高解题的能力。
2.记录方法
老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。
并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。
这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍（即错误原因）。
主要有四个部分：
1、为什么错了？分析原因；
2、应该怎样做？标明解题的正确方法及依据原理；
3、有无其它方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异；
4、能否变通一下？一题多变，思维发散。
3.必要的补充
前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。
对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。
如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。
因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。
4.错题改编
这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。
因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，我们作为学生的，当然要能学会如何去该，这是弥补知识漏洞的最佳的方法。
初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动。
5.活页装订
将“错题集”按自己的风格，编号页码，进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。
在整理错题集时，一定要有恒心和毅力，不能为完成
差事而高花架子，整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理“错题集”，你将学会如何学数学、如何研究数学，掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真正做到“吃一长一智”。
一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在复习时“错题集”就是你最重要的复习资料，这是我们版块一直强调的。
最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，就能够起到很好的复习效果。
虽然每位同学的“错题集”不尽相同，但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。