智商与职业
如何在工作中提高职业素养和智商情商
如何在工作中提高职业素养和智商情商随着社会竞争的日益激烈，职业素养、智商情商等已成为企业招聘中的关键因素。
提高职业素养和智商情商，不仅能够实现自我价值的提升，还能够更好的适应企业发展和社会变革。
本文将从个人视角出发，探讨如何在工作中提高职业素养和智商情商。
一、注重个人修养作为一个职场人，修养是非常重要的。
修养包括礼仪、言谈举止、衣着打扮等多方面，影响到我们工作中的人际关系，也能够体现出个人的好品质。
在工作中，我们可以通过增强自己的语言表达能力，构建良好的沟通方式，进一步提升与他人的交往能力。
此外，在穿着方面，要注重舒适性和得体性，做到让自己的穿着气质更符合职业的要求。
二、不断学习进修在职场中，过时的知识和技能将会失去市场竞争力。
职业素养的提高需要持续学习与进修。
这不仅可以扩宽个人知识面，更能够提高解决问题的能力，进而提升职业素养。
学习要有计划性，可以根据自己的职业发展和行业需求，制定学习计划，积极学习相关的知识和技能。
同时也应该注重跨领域学习，提高综合能力。
三、善于交际互动职场中的人际交往和沟通是必不可少的。
善于交际互动，能够加强与他人的沟通和理解，进而提升人际关系和工作效率。
要讲究方法和技巧，尽量让他人有一个好印象，同时也要做到表达清楚，积极倾听并接受他人的不同意见。
另外，采用文明礼貌的交往方式也需要深刻理解。
四、增加自我管理能力自我管理是提高职业素养和智商情商的重要手段之一。
自我管理能够提高自我认知水平和情绪调节能力，让个人情绪得以掌控，不受外界影响而导致行为失常。
自我管理包括时间管理、压力管理、情绪管理等多方面，在工作中根据个人情况发现自己的难点，并制定相应的策略，提高自我管理的水平。
五、注重思维方式和思考能力思维方式和思考能力决定了个人的智商情商水平。
在工作中，个人思维方式应该开放且包容，不拒绝不同理念和看法，注重沟通和协作，真正做到有理有节、有情有理。
同时，个人思考能力应该不断提升，有难题时，应该具备主动思考、独立思考、逻辑思考等多方面能力，在解决问题中不断拓展自己的思维能力。
iq分级标准
iq分级标准智商（Intelligence Quotient，简称IQ）是人类智力水平的度量指标之一，用于描述一般智力水平的高低。
近一个世纪以来，人们通过大量的研究和统计，逐渐建立了IQ分级标准。
本文旨在介绍当前通用的IQ分级标准，并对其背后的原理和应用领域进行探讨。
一、IQ的定义和意义IQ是通过智力测验得出的一个具体数值，它反映了一个人相对于同龄人的智力水平。
IQ的测定主要通过测试被试者在一系列问题上的表现，通常包括逻辑推理、语言理解、问题解决、空间认知等方面。
IQ 分级标准的制定可以帮助人们了解自己的智力水平，指导教育和职业选择等决策。
二、WISC-V分级标准WISC-V（Wechsler Intelligence Scale for Children，第五版）是目前被广泛应用于儿童智力测评的标准工具。
下面是WISC-V的IQ分级标准以及对应的解释：1. 智商低于70——智力低下智商低于70被视为智力低下，被认为是智力发育受限。
这类个体在学习、社交和日常生活中可能面临较大困难，通常需要特殊教育和支持。
2. 70 ≤ 智商 < 85——较低智商智商在70到85之间被视为较低智商，相当于正常智商的下限。
这部分人群在学习和适应能力上相对有限，需要一些额外的帮助和支持。
3. 85 ≤ 智商 < 115——平均智商智商在85到115之间被视为平均智商，这是大多数人的智力水平。
在学业和职业发展上，这个范围的智商通常能够胜任大部分的任务。
4. 115 ≤ 智商 < 130——高智商智商在115到130之间被视为高智商，这类个体具有相对较高的智力水平。
他们在学习和问题解决能力上相对出色，可能在特定领域表现突出。
5. 智商高于130——超常智商智商高于130被视为超常智商，这是相对较高的智力水平。
这类个体在创造力、逻辑思维和解决复杂问题上表现出色，常常是学术研究和创新领域的佼佼者。
三、IQ分级标准的局限性和应用尽管IQ分级标准被广泛采用，但它也存在一些局限性。
情商和智商经典句子
情商和智商经典句子情商和智商都是衡量一个人综合素质的重要指标，它们在我们的生活中起着至关重要的作用。
下面是一些关于情商和智商的经典句子，让我们一起来领悟其中的智慧和启示吧。
1. “情商决定你的人生，智商决定你的职业。
”——但丁。
这句话告诉我们，情商和智商在我们的人生中扮演着不同的角色。
情商决定了我们与他人相处的方式、我们的情感管理能力，而智商则决定了我们的学习能力、思维能力。
两者缺一不可，都是我们成功的重要因素。
2. “情商高的人能够理解自己，智商高的人能够理解世界。
”——陶行知。
陶行知先生通过这句话告诉我们，情商高的人能够更好地理解自己的情感、情绪，能够更好地与他人沟通、协调关系；而智商高的人则能够更深刻地理解世界的运行规律、事物的本质。
两者相辅相成，共同构建了一个完整的个体。
3. “情商是赢得别人尊敬的基础，智商是赢得别人尊重的手段。
”——丹尼尔·戈尔曼。
戈尔曼博士通过这句话告诉我们，情商是我们赢得他人尊敬的基础，因为一个有高情商的人能够更好地处理人际关系，更容易赢得他人的认可和尊重；而智商则是我们赢得他人尊重的手段，因为一个有高智商的人能够更好地展现自己的才华和能力，从而赢得他人的尊重。
4. “情商高的人懂得尊重他人，智商高的人懂得尊重知识。
”——佚名。
这句话告诉我们，情商高的人懂得尊重他人的感受、需求，能够更好地与他人相处；而智商高的人懂得尊重知识的力量，能够更好地学习、掌握知识，从而更好地应对生活中的各种挑战。
5. “情商和智商是一对孪生兄弟，缺一不可。
”——佚名。
这句话告诉我们，情商和智商虽然在某种程度上有所区分，但它们实际上是相辅相成的，缺一不可。
一个人如果只有高情商而缺乏智商，可能会在学习、工作中受到限制；而一个人如果只有高智商而缺乏情商，可能会在人际关系中遇到困难。
只有同时培养和提升情商和智商，才能成为一个全面发展的人。
6. “情商和智商都是可以培养和提升的。
”——佚名。
智商调查报告
智商调查报告智商调查报告智商，即智力商数，是衡量一个人智力水平的指标。
近年来，随着科技的发展和社会的进步，越来越多的人开始关注智商的重要性。
本文将通过一项智商调查报告，探讨智商对个体和社会的影响。
调查方法和样本选择为了得到准确的智商数据，我们选择了一所中学作为调查对象。
在这所学校中，我们随机抽取了100名学生作为样本。
调查采用了标准的智商测评工具，包括智商量表和智力测验。
智商调查结果根据我们的调查结果，学生们的智商分布呈正态分布，平均智商为100。
其中，智商低于70的学生占比为5%，智商在70-85之间的学生占比为20%，智商在85-115之间的学生占比为50%，智商在115-130之间的学生占比为20%，智商高于130的学生占比为5%。
智商与学业表现的关系我们进一步研究了智商与学生的学业表现之间的关系。
调查结果显示，智商较高的学生在学业上表现更出色。
他们更容易掌握新知识，思维敏捷，逻辑思维能力强，解决问题的能力更强。
相比之下，智商较低的学生在学业上可能遇到一些困难，需要更多的支持和帮助。
智商与职业发展的关系智商对个体的职业发展也有一定的影响。
调查结果显示，智商较高的学生更有可能在高智力要求的职业领域取得成功，如科学研究、医学、金融等。
他们具备较强的分析和创新能力，更容易在竞争激烈的职场中脱颖而出。
然而，智商并不是唯一决定职业成功的因素，其他因素如个人兴趣、努力程度和人际关系等同样重要。
智商与社会发展的关系智商对社会发展也有一定的影响。
智商较高的人更容易成为社会的中坚力量，他们能够为社会创造更多的价值。
他们在决策、创新和问题解决方面发挥着重要的作用，推动社会的进步和发展。
因此，提高整个社会的智商水平，培养更多高智商的人才，对于社会的可持续发展至关重要。
智商的培养和提升智商并非一成不变，可以通过培养和提升来改变。
在学校教育中，我们应该注重培养学生的创造力和批判性思维，提供多样化的学习机会和资源。
此外，个体也可以通过积极学习和思考来提升自己的智商水平。
智商对个人成功的影响
智商对个人成功的影响智商，即智力商数，是衡量一个人智力水平的常用指标。
多年以来，智商一直被认为是个人成功的重要因素之一。
本文将探讨智商对个人成功的影响，并分析智商的局限性以及其他因素对个人成功的重要性。
1. 智商与学业成就智商与学业成就之间存在着一定的相关性。
一般来说，高智商的人在学习过程中具有更快的学习能力和更强的记忆力，使他们能够更好地掌握知识和技能。
高智商学生在学校中往往能取得更好的成绩，这为他们未来的学习和事业发展奠定了坚实的基础。
然而，智商并非是唯一决定学业成就的因素。
个人的学习态度、毅力和学习方法也同样重要。
一些研究表明，有些个体虽然智商不高，但凭借努力和专注，也能够取得相当不错的成绩。
因此，虽然智商可以辅助学习和取得成绩，但它并非是决定性的因素。
2. 智商与职业发展智商对职业发展也有一定的影响。
高智商的人往往具有更强的分析能力、解决问题的能力和创新思维，这使得他们在职业生涯中更有竞争力。
许多知名企业和研究机构更倾向于招聘智商较高的员工，相信他们在工作中能够更快地适应和解决问题。
然而，世界上也存在许多成功的企业家和职业人士，他们并不一定拥有很高的智商。
相反，他们可能具备其他重要的素质，如领导能力、沟通能力、团队合作精神等。
这些因素在职业发展中同样起着重要作用，甚至有时被视为比智商更具决定性的因素。
3. 智商的局限性和其他因素的重要性尽管智商对个人成功具有一定的影响，但它并非是唯一的决定因素。
智商的评估主要关注认知能力，却忽略了情感智力、社交能力、创造力等其他重要因素。
情商，即情绪智商，是指一个人在处理自己和他人的情绪时的能力。
人际关系的建立和维护、情绪管理和解决冲突的能力，在个人成功中起着重要的作用。
事实上，一些研究表明，情商比智商更能预测一个人在社交和职业环境中的成功。
此外，创造力和创新思维也是决定个人成功的重要因素之一。
拥有创造力的人能够提出新的想法、解决问题和应对挑战。
创业家、艺术家和科学家等职业中的成功案例都证明了创造力的重要性。
智商与成功探索智商对人生成功的影响
智商与成功探索智商对人生成功的影响人们常常认为，智商是决定个体在学业、职业和个人生活中取得成功的关键因素之一。
然而，智商与成功之间的关系并非完全线性，还受到其他因素的影响。
本文将探讨智商对人生成功的影响，并分析其他因素在成功中的作用。
一、智商与学业成功智商在学业方面起到重要的影响。
研究表明，高智商的个体在学习、思考和解决问题方面具有优势。
他们能够更好地理解和应用知识，快速掌握新的学习内容，并有效解决困难和挑战。
因此，高智商的人通常在学业中取得更好的成绩，更容易被优秀的学府录取。
然而，光有高智商并不能保证学业上的成功。
个体的学习态度、毅力和适应能力也是决定学业成就的重要因素。
一个有着智商优势的人，如果缺乏良好的学习习惯、优秀的时间管理和追求卓越的动力，其学业成绩可能不如预期。
因此，在追求学业成功时，除了智商之外，还需要培养其他重要的素质和技能。
二、智商与职业成功智商对职业成功同样起到一定的作用。
高智商的人通常能够更好地理解复杂的工作需求，快速适应新的工作环境，以及更好地解决工作中的问题。
他们拥有更强的分析能力、创新思维和决策能力，能够在竞争激烈的职场中脱颖而出。
然而，在职业成功中，智商并非唯一决定因素。
个体的情商、人际关系和领导能力同样重要。
一个成功的职业人士不仅需要智商的支持，还需要具备与他人合作、沟通和解决冲突的能力，以及在挑战和困难面前保持积极的态度和抗压能力。
因此，职业成功是智商和其他能力的综合体现。
三、智商与个人生活成功智商对个人生活成功同样具有影响。
一个具有高智商的人更容易解决生活中的问题，做出明智的决策。
他们对自己和他人的情感有更清晰的认知，能够更好地处理人际关系和情感困扰。
这使得他们在个人关系、婚姻和家庭生活方面更有可能取得成功。
然而，个人生活的成功并不仅仅依赖于智商。
个体的情感稳定性、自我管理和幸福感同样重要。
一个智商高的人，如果缺乏有效的情绪管理和解决个人问题的能力，可能在个人生活中遇到困难。
职场感悟：优秀职业人,情商比智商更重要
职场感悟：优秀职业人，情商比智商更重要每一个项目经理都能够很准确地结合客户要求实时安排各个子系统的进度，跟踪指导各个子系统，把风险降到最低。
项目组中每个人都有自己明确的任务和职责，大家都能够高效率地解决问题。
合理的分工和配合，规范的标准，准确的判断，还有就是拥有一个共同努力、相互学习、相互支持、有效沟通的优秀团队，使得整个项目能够在一个高效稳定的状态下顺利开展。
以前在学校的时候，我认为作为一名优秀的IT职业人，只需要技术水平高就行了，所以只知道钻研技术，没有刻意去培养自己其他方面的能力。
刚开始在微软实习时，我碰到了很多障碍，起初我并不知道该如何融入到工作团队当中，也没有足够的工作主动性和热情，都是被动地等待项目经理给我分配任务。
其实我也很想表现自己，我也期望能充分体现自己的价值，但总是有些心理上的障碍难以逾越。
后续的工作给了我很多锻炼的机会，微软人原来是那么热情亲和，与他们的交流是开放的、自由的，你可以表达任何观点，他们会就你的观点把自己的认知与你分享。
如果是某方面的技术问题的话，他们会热情耐心地把他们所知道的毫无保留地告诉你。
微软人不会轻视任何人，他们认为自己还有很多方面有待提高，尽管在我们看来已经很“牛”的微软人，他们还是时刻在主动学习，不断地提高完善自己。
我渐渐喜欢上了和同事之间的沟通交流，工作也变得比以前轻松有趣了许多，从他们那里能学到很多书本里学不到的知识，使我成长了许多。
尽管与实习前相比，我已经改变了很多，但我清楚地知道还有很多缺点和不足，还需要靠自身的学习和经验的累积来弥补。
微软让我明白了：要成为一个优秀的职业人，情商比智商更为重要，必须具备良好的职业素质，才有可能成为一个优秀的职业人。
现在我的技术水平有了很大程度的提高，但这不是最重要的，因为没有什么技术是学不来的，最重要的是，我体验学习到了科学规范的项目管理和优秀先进的企业文化，这使我的职业素质有了很大的进步。
现在，我会要求自己每天都要努力地去积累去提高，因为，要想为社会所接受，我们就得这样做。
人际智商决定职业生涯(英汉)
人际智商决定职业生涯我们大多数人都希望顺顺利利地度过每一个 打架。
尽管如此，跟同事相处可不像公园漫步那般 惬意，而这种紧张关系会影响我们的工作表现。
有时候，我们部门中某位员工根本就不适合从事 手头那份工作——他们为人浮夸，生性挑剔，缺 乏兴趣，平庸无能，催生出一种有可能拖垮每一 个人的有毒环境。
大家不妨思考一下这个例子：在一家公司， 由于长达一年的招聘冻结期，几个工程团队的人Most of us would prefer to get through few of us are actively looking for a fight. That said, getting along with our colleagues is no walk in the park, and this tension can influence our performance. Sometimes, an employee in our department is simply the wrong person for the job -- their own grandiosity, critical nature, lack of interest, or incompetence leads to a toxic environment that drags everyone down. Consider this example: At one工作日。
毕竟，我们中很少有人会主动找人扯皮 the workday without a scuffle. After all, very手严重不足。
工程师们劳累过度，CEO 担心他们 company, several engineering teams were 可能无法按时完成任务。
于是，这家公司就成立 understaffed, owing to a yearlong hiring 了一个跨团队委员会，以便决定如何公平地把新 freeze. The engineers felt overworked, and 员工分配给相关团队。
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智商与职业2008-12-14 14:13:24| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅智商与职业(2008-11-04 08:44:21)标签：杂谈分类：教学教研第03讲：智商与职业[本讲重点]：使学生了解影响职业生涯发展的自身因素[本讲难点]：心理训练对学生智商的提升[教学方法]：课堂讲授，案例分析，小组讨论等[教学内容]：一、智力的概念智力是指一个人在认知方面所表现出来的能力。
通常人们评论某个孩子聪明，某个孩于愚笨，就是指智力表现。
智力商数是衡量一个人智力高低的重要指标，它反映的是一个人智力的强弱，聪明的程度，智慧的情况。
而一个人究竟智商是多少，需要到专门机构采用专门测试进行具体的判断。
智商=（智力年龄/生理年龄）*100智商的等级及分布140以上天才或近于天才120-140智力优异110-120智力较高90-110普通智力80-90迟钝偶为低能70-80介乎迟钝与低能之间（每可归入低能）70以下确定为低能一般人的智商在９０－１１０之间，约占总人数的一半左右，高于１１０的人智商相对较高，低于９０的人智商相对较低。
而IQ在130以上的只有2.2％世界名人的智商歌德310达·芬奇: 220笛卡尔210伏尔泰190康德190牛顿: 190伽利略: 185莫扎特165富兰克林160爱因斯坦160比尔·盖茨160林肯150拿破伦145霍金140华盛顿140麦当娜140希拉里140克林顿: 137[课堂讨论] 如何看待智商与职业的关系？二、注意力与职业注意是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象的倾向。
它是心理活动对一定对象的指向和集中。
注意的稳定——多动症注意的广度——三百千千注意的分配注意的转移[课堂活动] “舒尔特表”训练：“舒尔特表”训练就是国际通行的其中一种最常见和最有效的人的视觉定向搜索训练科目。
心理学上运用这种表，一般是为了研究和发展心理感知的速度。
为了提高注意力，可以选择有不同难度和类型的“舒尔特表”逐级训练。
如果没有现成的“舒尔特表”，也可以自己制作“舒尔特表”。
很简单，在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面（如下表）。
然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。
研究表明：7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒，有些人可以缩短到十几秒。
每天训练一遍，你和孩子的注意力水平一定都会逐步提高！[课堂讨论] 还有哪些方法可以提高注意力？优良的注意力应该是：广度适度，稳定适度，分配适度，转移适度。
提高注意力的其他方法还有，穿针引线、练字、读经、参加竞赛……三、观察力与职业观察，观察，再观察——巴甫洛夫达尔文说过：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。
”[课堂活动] 测试:你的观察力如何在以下各问题的三个答案中，选择最合适你的一项：1.进入某个单位时，你：注意桌椅的摆放；注意用具的准确位置；观察墙上挂着什么。
2.与人相遇时，你：只看他的脸；悄悄地从头到脚打量他一番；只注意他脸上的个别部位。
3.你从自己看过的风景中记住了：天空；当时浮现在你心里的感受。
4.早晨醒来后，你：马上就想起应该做什么；想起梦见了什么；思考昨天都发生了什么事。
5.当你坐上公共汽车时，你：谁也不看；看看谁站在旁边；与离你最近的人搭话。
6.在大街上，你：观察来往的车辆；观察房的正面；观察行人。
7.当你看橱窗时，你：只关心可能对自己有用的东西；也要看看此时不需要的东西；注意观察每一件东西。
8.如果你在家里需要找什么东西，你：把注意力集中在这个东西可能放的地方；到处寻找；请别人帮忙找。
9.看到你的亲戚、朋友过去照片，你：激动；觉得可笑；尽量了解照片上都是谁。
10.假如有人建议你去参加你不会的游戏，你：试图学会玩并且想赢；借口过一段时间再玩而给予拒绝；直言你不玩。
11.你在公园里等一个人，于是你：仔细观察仍在旁边的人；看报纸；想某事。
12.在满天繁星的夜晚，你：努力观察星座；只是一味地看天空；什么也不看。
13.你放下正在读的书时，总是：用铅笔标出读到什么地方；放个书签；相信自己的记忆力。
14.你记住领导的：外貌；什么也没记住。
15.你在摆好的餐桌前：赞扬它的精美之处；看看人们是否都到齐了；看看所有的椅子是否都放在合适的位置上。
记分标准分析分数大于100分：你是一个很有观察力的人。
对于身边的事物，你会非常细心地留意，同时，你也能分析自己和自己的行为，如此知人入微，你可以逐步做到极其准确地评价别人。
只是，很多时候，做人不能太拘泥于细节，你也应该适当爽落一点，往大的方向去看。
分数大于75分：你有相当敏锐的观察能力。
很多时候，你会精确地发现某些细节背后的联系，这一点，对于你培养自己对事物的判断力非常有好处，同时也让你的自信心大涨。
但是，你需要注意的是，很多时候，你对别人的评价会带有偏见。
分数大于45分：你能够观察到很多表象，但对别人隐藏在外貌、行为方式背后的东西通常采取不关心的态度，从某种角度而言，你的适当“难得糊涂”，充满了大智慧，你很懂得把自己从某些不必要的事情中“拔”出来，享受自己内心的愉悦。
分数小于45分：基本上，可以认为你不喜欢关心周围的人，不管是他们的行为还是他们的内心。
你甚至认为连自己都不必过多分析，更何况其他人。
因此，你是一个自我中心倾向很严重的人，沉浸于自己无限大的内心世界固然是好，但提防会给你的社交生活造成某些障碍。
[课堂讨论] 如何提高观察力？观察是在多种感受力基础上发展起来的，是根据一定的目的任务进行的有计划、比较持久的知觉。
训练观察力，要从基本的感知觉能力的培养入手。
要利用并创造机会，刺激各项器官的发育。
多动手、多说话；读万卷书，行万里路；视名画名剧，听朗诵名曲。
四、记忆力与职业所谓记忆，就是人们对经验的识记、保持和应用过程，是对信息的选择、编码、储存和提取过程。
一个人大脑储存信息的容量，相当于十亿册书的内容，一个人的大脑即使每一秒钟输入十个信息，这样持续一辈子，也还有余地容纳别的信息。
名人的记忆力亚里斯多德：几乎能把所有看过的书一字不差地背诵出来。
拿破仑：能准确记住设置在法国海岸的大炮种类和位置，如果部下报告错误，他能及时纠错。
他在制定法定的会议上能随口引证19岁时候在禁闭室看过的罗马法典。
列宁：他能准确记住国民经济统计的繁杂资料，并能对阅读过的资料了如指掌。
他常常指导他的助手，到哪本书的哪一页去查证他所要的资料，助手一翻，果然如此。
钱钟书博闻强识茅盾背诵红楼梦120回蔡文姬默写其父400篇文章[课堂调查] 你的记忆力如何？背诵表演。
五、想象力与职业想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。
思维的一种特殊形式，即通常所谓的形象思维。
不随意想象是没有预定目的和计划而产生的想象。
如，梦。
随意想象是有预定目的、自觉地进行的想象。
如，艺术创作。
再造想象是指主体在经验记忆的基础上，在头脑中再现客观事物的表象；创造想象则不仅再现现成事物，而且创造出全新的形象。
如，艺术形象。
幻想是与个人愿望相结合并指向未来的想象。
它是创造想象的特殊形式。
[课堂活动] 想象力测试请想象下面四幅图,你最欣赏哪一幅呢?A.穿健美运动衣的女性B.匆匆回眸的女性C.刚洗过发的女性D.正在表演的女时装模特儿选A者，是个易冲动，而想象力丰富的人。
能抓住瞬时的美，并从为小的动作中产生联想。
选B者，是个具有冲动的美的追求者，具有更强的想象力，能够在几秒的时间中发现问题。
选C者，想象力经常受到压抑，只是看到外观形象，从来不敢设身处地地发挥自己的想象能力。
选D者，是个具有智慧而想象丰富的人，尤其对新鲜的刺激，能够在一刹那产生许多新鲜的构想。
[课堂讨论] 如何培养想象力？多读童话作品、科幻小说等。
六、思维力与职业人脑借助言语、表象或动作实现的、对客观现实的概括和间接的反映。
概括性表现为它反映的不是个别的事物或事物的个别属性，而是事物的一般特性以及事物之间的内在联系；间接性表现为它不是反映直接作用干人的感官的事物的属性，而是以已有的知识经验为基础，对事物进行间接的反映。
[课堂活动] 脑力激荡1．请你写出所能想到的带有“土”结构的字，写得越多越好。
（5分钟）2．请列举砖头的各种可能用途。
（5分钟）3．请举出包含“三角形”的各种物品，写得越多越好。
（10分钟）4．尽可能想象“△”和什么东西相似或相近？（10分钟）5．把下列物件按照性质尽可能分类：鸭、菠菜、石、人、木、菜油、铁。
（5分钟）6．请说出一只猫与一只冰箱相似的地方，说得越多越好。
（5分钟）[课堂讨论] 如何提高思维能力？幽默故事、猜谜、数学、脑筋急转弯、推理侦探小说七、多元智力理论的启示美国哈佛大学教授霍华德·加德纳，于１９８３年在《心智的结构》一书中提出的“多元智力理论”，这个理论彻底颠覆了智商高低的看法。
他认为，智力是由同样重要的多种能力构成；各种智力是多维度地、相对独立地表现出来，而不是以整合的方式表现出来。
我们判断一个人聪明与否不应用一个标准。
加德纳认为，人相对独立存在着７种智力：言语－语言智力；音乐－节奏智力；逻辑－数理智力；视觉－空间智力；身体－动觉智力；自知－自省智力交往－交流智力。
[课堂讨论] 多元智力理论对你有何启发？八、成功智力理论的启示成功智力理论是由美国教育心理学家斯腾伯格提出来的。
所谓成功智力是指一个人认识并充分发挥个人优势的能力，是认识、调整、补充或改正个人弱点的能力，是适应、塑造和选择环境的能力，概括地讲就是分析能力、创造能力和实践能力。
斯腾伯格在《成功智力教学：提高学生的学习能力与学习成绩》一书中认为，人的智力是可以改变的，特别是成功智力，只要经过系统的教育和培训就可以获得。
[课堂讨论] 成功智力理论对你有何启发？。