人教版高二思想政治必修4电子课本课件【全册】
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高二政治(必修4)PPT课件
（二）联系的特征
1、联系具有普遍性
（内部）第一、任何事物内部的各部分、要素是相互联系的。
.
9
地壳
内核
地幔
外核
.
10
一、世界是普遍联系的
（一）什么是联系？
联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间 的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
（二）联系的特征
1、联系具有普遍性
（内部）第一、任何事物内部的各部分、要素是相互联系的。 （外部）第二、任何事物都与周围的其他事物相互联系着。
高二政治公开课
主讲人：张玉红
.
1
第三单元体系一览
• 1、唯物辩证法的总特征（基本观点）—— 联系的观点 和发展的观点
2、唯物辩证法的实质与核心——对立统一规 律；认识问题的根本方法——矛盾分析法
3、唯物辩证法的本质——批判的、革命的和
创新的
.
2
人生观价值观
我能怎样活？ 我想怎样活？ 我是谁？
唯物论
A．物质世界是客观的
B．意识是物质的反映
C．事物是普遍联系的
D．世界是变化发展的
.
34
4、计算机网络使全球“网民”的联系更 加密切、迅速和便捷，地球变成了一个
小小的“地球村”。这说明C（ ）
①事物是普遍联系的
②事物的联系是客观的，人们无法改变
③人们能够根据事物的固有联系改变事 物的状态，建立新的具体联系
联系 的多 样性
世 事物界的上联的事系物也千是差多万种别多，样。把的地条握点件事为，物 转存 移一在 。切和以发时展间、
.
31
练习题
1．在日常生活中，有人认为：乌鸦
叫丧，喜鹊叫喜；也有人延用广东
话，把518说成“我要发”。这种
1、联系具有普遍性
（内部）第一、任何事物内部的各部分、要素是相互联系的。
.
9
地壳
内核
地幔
外核
.
10
一、世界是普遍联系的
（一）什么是联系？
联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间 的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
（二）联系的特征
1、联系具有普遍性
（内部）第一、任何事物内部的各部分、要素是相互联系的。 （外部）第二、任何事物都与周围的其他事物相互联系着。
高二政治公开课
主讲人：张玉红
.
1
第三单元体系一览
• 1、唯物辩证法的总特征（基本观点）—— 联系的观点 和发展的观点
2、唯物辩证法的实质与核心——对立统一规 律；认识问题的根本方法——矛盾分析法
3、唯物辩证法的本质——批判的、革命的和
创新的
.
2
人生观价值观
我能怎样活？ 我想怎样活？ 我是谁？
唯物论
A．物质世界是客观的
B．意识是物质的反映
C．事物是普遍联系的
D．世界是变化发展的
.
34
4、计算机网络使全球“网民”的联系更 加密切、迅速和便捷，地球变成了一个
小小的“地球村”。这说明C（ ）
①事物是普遍联系的
②事物的联系是客观的，人们无法改变
③人们能够根据事物的固有联系改变事 物的状态，建立新的具体联系
联系 的多 样性
世 事物界的上联的事系物也千是差多万种别多，样。把的地条握点件事为，物 转存 移一在 。切和以发时展间、
.
31
练习题
1．在日常生活中，有人认为：乌鸦
叫丧，喜鹊叫喜；也有人延用广东
话，把518说成“我要发”。这种
高中政治：人教版必修4《生活与哲学》电子课本(第4—6课)
《南水北调》(刘铁军摄)从有限中把握无限，从短暂中寻找生命的永恒。
哲学让我们参悟宇宙，体悟人生。
哲学让我们认识规律，尊重规律，利用规律。
凭借主观能动性，人类在实践中将开启一个意义的世界，营造一个温馨的家园。
第二单元探索世界与追求真理“遂古之初，谁传道之?上下未形，何由考之?……圜则九重，孰营度之?……女歧无合，夫焉取九子?”屈原的《天问》已经成为千古绝唱。
世界从哪里来?世界的本质是什么?人能不能认识世界?人在世界中处于什么位置?人只能听从命运的安排，还是可以做世界的主人?这一连串的问题，吸引着一代又一代的哲人上下求索。
马克思主义的物质观科学地揭示出，世界是物质的世界，物质是运动的，运动是有规律的。
人能够能动地认识世界和改造世界。
马克思主义的实践观科学地揭示出，实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准，我们应当解放思想、实事求是、与时俱进，在实践中不断追求和发展真理。
第四课探宄世界的本质对世界本质的认识，对人与世界的关系的思考和回答，是人们在实践和认识中必须解决的首要问题。
把握马克思主义的物质观，懂得世界的真正的统一性在于它的物质性，明确一切从实际出发、实事求是是马克思主义哲学的根本要求，是我们学好马克思主义哲学的基础。
世界的物质性自然界的物质性自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，它们都是统一的物质世界的组成部分。
宇宙间根本不存在什么上帝，当然也不会看上帝和诸神创造世界的活动。
放眼周围的世界，我们看到的是高山、河流、森林、原野等。
如果用哲学的眼光来考察“世界究竟是什么”，我们就应当超越日常生活的经验层次，撇开事物各自生动的具体特性，从中探究其共同的属性和本质特征。
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物Array质形态。
只有牢牢掌握了这一点，我们才能进一步领悟：无论是天地自然，还是从大自然中孕育而来的人类社会，它们在本质上都是物质的。
高二政治人教版必修四课件：第三单元 思想方法与创新意识 第一框 树立创新意识是唯物辩证法的要求
第十课 创新意识与社会进步 第一框 树立创新意识是唯物辩证法的要求
自主预习
复习旧知
1.主要矛盾和次要矛盾的含义及辩证关系原理。 2.矛盾主要方面和次要方面的含义及辩证关系原理。 3.主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系原理的方法论要求。 4.具体.结合具体事例理解辩证的否定的含义、特点与实质( 重点)。 2.列举事例,通过理解辩证法的革命批判精神,把握辩证 法的本质(难点)。 3.学会运用辩证否定观分析问题,树立创新意识 (重点)。
【判断】 (1)辩证的否定是发展的环节。( )√ (2)发展是新事物全盘否定旧事物。( ) × (3)事物否定的原因来自外部。( ) × 二、辩证法的革命批判精神与创新意识 1.理论依据 (1)任何事物对它产生的那个时代和那些条件说来,都有它存在的理由。 (2)任何事物对它 逐渐发展起来的新的、更高的条件来说,不得不让位于 。 自己内部 2.基本内涵 (1)辩证法在对现存事物的 更高的阶段 的理解中同时包含对现存事物的 的理解,即对现存 事物 的理解。 肯定 否定
政治认同 科学精神
知识梳理
一、辩证否定观 1.辩证的否定的含义 是事物 ,即自己否定自己, 。 自身的否定 自己发展自己 2.辩证的否定的特征 (1)辩证的否定是发展的环节,是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的 。 (2) 辩证的否定是 的环节,新事物产生于旧事物,它总是 、保留和 旧事物中 根本途径 积极的因素作为自己存在和发展的 。 吸取 3.辩证否定的实质 联系 改造 ”,是既肯定又否定,既克服又保留。 基础 实质是“ 扬弃
【辨析】 有人认为“创新就是否定一切”,这种观点正确吗?为什么? 答案:不正确。创新是指在科学理论指导下,面对实践中的新情况,敢于提出新观点和 新方法。创新必然要对一些落后的不符合实际情况的旧观点、旧思想进行否定。但 这并不是否定旧事物中的一切东西,而是对旧事物中合理的、科学的东西仍予以保留 ,并在此基础上创新和发展。
自主预习
复习旧知
1.主要矛盾和次要矛盾的含义及辩证关系原理。 2.矛盾主要方面和次要方面的含义及辩证关系原理。 3.主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系原理的方法论要求。 4.具体.结合具体事例理解辩证的否定的含义、特点与实质( 重点)。 2.列举事例,通过理解辩证法的革命批判精神,把握辩证 法的本质(难点)。 3.学会运用辩证否定观分析问题,树立创新意识 (重点)。
【判断】 (1)辩证的否定是发展的环节。( )√ (2)发展是新事物全盘否定旧事物。( ) × (3)事物否定的原因来自外部。( ) × 二、辩证法的革命批判精神与创新意识 1.理论依据 (1)任何事物对它产生的那个时代和那些条件说来,都有它存在的理由。 (2)任何事物对它 逐渐发展起来的新的、更高的条件来说,不得不让位于 。 自己内部 2.基本内涵 (1)辩证法在对现存事物的 更高的阶段 的理解中同时包含对现存事物的 的理解,即对现存 事物 的理解。 肯定 否定
政治认同 科学精神
知识梳理
一、辩证否定观 1.辩证的否定的含义 是事物 ,即自己否定自己, 。 自身的否定 自己发展自己 2.辩证的否定的特征 (1)辩证的否定是发展的环节,是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的 。 (2) 辩证的否定是 的环节,新事物产生于旧事物,它总是 、保留和 旧事物中 根本途径 积极的因素作为自己存在和发展的 。 吸取 3.辩证否定的实质 联系 改造 ”,是既肯定又否定,既克服又保留。 基础 实质是“ 扬弃
【辨析】 有人认为“创新就是否定一切”,这种观点正确吗?为什么? 答案:不正确。创新是指在科学理论指导下,面对实践中的新情况,敢于提出新观点和 新方法。创新必然要对一些落后的不符合实际情况的旧观点、旧思想进行否定。但 这并不是否定旧事物中的一切东西,而是对旧事物中合理的、科学的东西仍予以保留 ,并在此基础上创新和发展。
人教版高二政治必修4第一课：美好生活的向导(共40张PPT)
问：这些做法说明真正的哲学智慧对人类起 着什么作用？
方东美：
“哲学不能烘焙面包 ， 但是能使面包增加甜 味 ”。
D
C
D
C
B
原来，这里是喜鹊的栖息地，每到冬天，喜鹊都在果树 上筑巢过冬。有一年冬天，天特别冷，下了很大的雪，几 百只找不到食物的喜鹊一夜之间都被冻死了。第二年春天， 柿子树重新吐绿发芽，开花结果了。但就在这时，一种不 知名的毛虫突然泛滥成灾。那年柿子几乎绝产。从那以后， 每年秋天收获柿子时，人们都会留下一些柿子，作为喜鹊 过冬的食物，留在树上的柿子吸引了许多喜鹊到这里度过 冬天，喜鹊仿佛也会感恩，春天也不飞走，整天忙着捕捉 树上的虫子，从而保证了这一年柿子的丰收。 在收获的季节里，别忘了留一些柿子在树上，因为， 给别人留有余地，往往就是给自己留下了生机与希望。
有关于人自身的问题
“世界何时才能和平？”
“蚂蚁从1000米高空摔下来会不会死？”
点评：你们的问题很真切！
……
德谟克利特：
医学治好身体的毛病
哲学解除灵魂的烦恼
课堂讨论
追寻生活智慧感受哲学之光
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一位先生收了两个学生。 一天傍晚，先生给每个学生一 个铜钱，说：“你们立刻买样 东西，把这间黑暗的房子完全 装满。”
第一课 美好生活的向导
中国的哲学 易经 孔子——中庸之道 老子——无为而治 庄子——宿命论 荀子——人定胜天 董仲舒——天道不变 王守仁——心外无物 严复——物竞天择
哲学：是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本 质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。
老子：宇宙至大无外，至小无内
王夫之：宇宙是由“气”组成的物质实体 赫拉克利特：火是世界的始基
问：1、你希望这位母亲怎样回答孩子的问题？ 2、这位母亲富有哲理的回答，体现了真正的 哲学具有什么样的作用？
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【答案】 (1)中的“是”表示等于，反映鲁迅和周树人
之间的同一关系，判断的主项、谓项都是专有名 词。
(2)中的“是”表示属于，反映鲁迅和浙江人 之间的从属关系，鲁迅是浙江人这一类人中的一 分子。判断的主项是专有名词，谓项则是普通名 词。
(3)中的“是”表示包含于，反映偶数被包含 在整数之中，偶数是整数这一大类中的一小类， 判
【例3】从形式逻辑的角度分析下列判断中的“是” 的含义。
(1) 鲁迅是周树人 (2) 鲁迅是浙江人 (3) 偶数是整数
【解析】此题考查判断与语句的关系知识点，在本 题中要把握准“是”的内涵。性质判断是断定思维 是否具有或不具有某种性质的判断，在实际运用中 要特别注意表达联项的语言具有多样性和复杂性。
【答案】D
【例2】鲁迅说：“天才们无论怎样说大话，归根结 底还是不能凭空制造。描神画鬼，毫无对证，本可 以专靠了神思，所谓‘天马行空’似地挥写了，然 后他们写出来的，也只不过一只，增长了二三尺而 已。”这表明
A．科学思维追求认识的客观性 B．科学思维追求认识的精确性 C．科学思维具有可预见性 D．科学思维具有普适性
断的主项、谓项是普通名词。“是”表示的不同 关系形成不同的判断，可以构成不同推理。用一 些术语来说，等于关系是对称的、传递的；属于 关系(或：真包含于关系)是反对称的、传递的； 包含于关系(或：真包含于关系)也是反对称的、 传递的。传统逻辑笼统地用“所有S是P”来概括 这几种判断的结构，忽略了其中的差异。自然语 言虽然是丰富的，但常常是多义的，比较含混， 不是很精确。这是使用自然语言刻画思维结构的 局限所在。在使用时要注意它们的确切关系。
从科学思维的角度，说明中国特色社会主义理论 体系的“科学性”。
【例1】在下列活动中，主要依靠形象思维的是
必修4政治课件ppt课件ppt课件
久安和社会稳定。
01
结论
本课程总结
重点概念梳理
对课程中的重点概念进行了系统 的梳理，帮助学生理解和记忆。
知识体系构建
通过案例分析、图表等形式，帮 助学生构建完整的知识体系。
实践应用指导
结合实际案例，指导学生如何将 所学知识应用到实践中。
对未来的展望
深化理论研究
鼓励学生在未来的学习和研究中 ，继续深化对政治学科的理论研
必修4政治课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 引言 • 马克思主义哲学 • 政治经济学 • 科学社会主义 • 中国特色社会主义 • 结论
01
引言
课程简介
必修4政治课件是一门针对高中政治 学科的必修课程，旨在帮助学生了解 政治学科的基本概念、原理和方法， 培养其分析和解决问题的能力。
社会主义的本质
社会主义的本质是解放生产力，发展生 产力，消灭剥削，消除两极分化，最终 达到共同富裕。社会主义提供了一种以 人民群众利益为中心的制度设计，它是 一种新的尝试和实验，其成功与否取决 于社会各个方面的实际情况和历史条件 。
VS
社会主义优越性的表现
社会主义的优越主要表现为，一个是生产 力比资本主义发展得更快一些、更高一些 ；一个是生产力发展的成果要落到人民生 活水平的提高上，逐步实现共同富裕。
社会主义国家体制
01 02
社会主义国家的职能
社会主义国家的职能是以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，根据马 克思主义的国家学说和我国的实际情况，适应我国社会主义现代化建设 的需要而确定的。
社会主义国家的职能包括
政治职能、经济职能、文化职能和社会管理职能。
01
结论
本课程总结
重点概念梳理
对课程中的重点概念进行了系统 的梳理，帮助学生理解和记忆。
知识体系构建
通过案例分析、图表等形式，帮 助学生构建完整的知识体系。
实践应用指导
结合实际案例，指导学生如何将 所学知识应用到实践中。
对未来的展望
深化理论研究
鼓励学生在未来的学习和研究中 ，继续深化对政治学科的理论研
必修4政治课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 引言 • 马克思主义哲学 • 政治经济学 • 科学社会主义 • 中国特色社会主义 • 结论
01
引言
课程简介
必修4政治课件是一门针对高中政治 学科的必修课程，旨在帮助学生了解 政治学科的基本概念、原理和方法， 培养其分析和解决问题的能力。
社会主义的本质
社会主义的本质是解放生产力，发展生 产力，消灭剥削，消除两极分化，最终 达到共同富裕。社会主义提供了一种以 人民群众利益为中心的制度设计，它是 一种新的尝试和实验，其成功与否取决 于社会各个方面的实际情况和历史条件 。
VS
社会主义优越性的表现
社会主义的优越主要表现为，一个是生产 力比资本主义发展得更快一些、更高一些 ；一个是生产力发展的成果要落到人民生 活水平的提高上，逐步实现共同富裕。
社会主义国家体制
01 02
社会主义国家的职能
社会主义国家的职能是以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，根据马 克思主义的国家学说和我国的实际情况，适应我国社会主义现代化建设 的需要而确定的。
社会主义国家的职能包括
政治职能、经济职能、文化职能和社会管理职能。
人教版高中政治必修四2.2 唯物主义和唯心主义 课件(共29张PPT)
1.古代朴素唯物主义 2.近代形而上学唯物主义 3.辩证唯物主义和历史唯物主义
1.气者，理之依也（王夫之）古代朴素唯物主义
2.天地合而万物生，阴阳接而变化起（荀子） 古代朴素唯物主义 3.水是万物的本原，万物皆从水中产生，最后又复归于古水代。朴（素泰唯勒物斯主）义
4.赫拉克利特认为，万物的本原是“火”。“火生气，气生水，水生土， 土又还原成火”古代朴素唯物主义 5.原子就是物质，就是世界的本原。（伽森狄）近代形而上学唯物主义
怎样才能科学回答上述问题？辩证唯物主义
第 16 页
科学回答：直尺不是弯的，是直的，你之所以看见它是弯的，是因 为光的折射现象。
科学回答：这个世界上，鸡不是从来就是这样的鸡，蛋也不是从来 就是这样的蛋。而是在生物漫长的进化过程中，逐渐形成这样的 形态的。
科学回答：张三是不是小偷不能依据其外在的长相来判断，一切要 从实际出发。讲求实事求是
二
唯心主义
第 21 页
（一）唯心主义的根本观点：
意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决 定物质。
（二）唯心主义的基本形态：
1.主观唯心主义 2.客观唯心主义
人教版高中政治必修四2.2 唯物主义和唯心主义 课件（共29张PPT）课件PPT部编版课 件统编 版课件 优质课 课件免 费课件 PPT
复习检查：
第1 页
1.哲学的基本问题是什么？其基本内容包括哪两
个方面？
2.划分唯物主义与唯心主义的唯一标准是什么？
3.划分可知论与不可知论的依据是什么？
4.唯物主义和唯心主义各自的观点是什么？
课堂小结
哲 学 一、是什么 的 基 本 问 题
二、为什么
含义 内容
思维和存在的关系问题 思维和存在何者为本原
1.气者，理之依也（王夫之）古代朴素唯物主义
2.天地合而万物生，阴阳接而变化起（荀子） 古代朴素唯物主义 3.水是万物的本原，万物皆从水中产生，最后又复归于古水代。朴（素泰唯勒物斯主）义
4.赫拉克利特认为，万物的本原是“火”。“火生气，气生水，水生土， 土又还原成火”古代朴素唯物主义 5.原子就是物质，就是世界的本原。（伽森狄）近代形而上学唯物主义
怎样才能科学回答上述问题？辩证唯物主义
第 16 页
科学回答：直尺不是弯的，是直的，你之所以看见它是弯的，是因 为光的折射现象。
科学回答：这个世界上，鸡不是从来就是这样的鸡，蛋也不是从来 就是这样的蛋。而是在生物漫长的进化过程中，逐渐形成这样的 形态的。
科学回答：张三是不是小偷不能依据其外在的长相来判断，一切要 从实际出发。讲求实事求是
二
唯心主义
第 21 页
（一）唯心主义的根本观点：
意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决 定物质。
（二）唯心主义的基本形态：
1.主观唯心主义 2.客观唯心主义
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复习检查：
第1 页
1.哲学的基本问题是什么？其基本内容包括哪两
个方面？
2.划分唯物主义与唯心主义的唯一标准是什么？
3.划分可知论与不可知论的依据是什么？
4.唯物主义和唯心主义各自的观点是什么？
课堂小结
哲 学 一、是什么 的 基 本 问 题
二、为什么
含义 内容
思维和存在的关系问题 思维和存在何者为本原
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最新人教版高二思想政治必修4 电子课本课件【全册】目录
0002页 0094页 0225页 0277页 0438页 0573页 0655页 0783页 0906页 0926页 1059页 1121页 1287页 1389页 1477页 1610页 1701页
第一单元 生活智慧与时代精神 关于世界观的学说 哲学的基本问题 第三课 时代精神的精华 哲学史上的伟大变革 第二单元 探索世界与追求真理 世界的物质性 第五课 把握思维的奥妙 意识的作用 人的认识从何而来 综合探究 求真务实 与时俱进 第七课 唯物辩证法的联系观 用联系的观点看问题 世界是永恒发展的 第九课 唯物辩证法的实质与核心 用对立统一的观点看问题 树立创新意识是唯物辩证法的要求
第一单元 生活智慧与时代精 神
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第一课 美好生活的向导 生活处处有哲学
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关于世界观的学说
最新人教版高二思想政治必修4电 子课本课件【全】第二课 百舸争流的思想
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哲学的基本问题
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0002页 0094页 0225页 0277页 0438页 0573页 0655页 0783页 0906页 0926页 1059页 1121页 1287页 1389页 1477页 1610页 1701页
第一单元 生活智慧与时代精神 关于世界观的学说 哲学的基本问题 第三课 时代精神的精华 哲学史上的伟大变革 第二单元 探索世界与追求真理 世界的物质性 第五课 把握思维的奥妙 意识的作用 人的认识从何而来 综合探究 求真务实 与时俱进 第七课 唯物辩证法的联系观 用联系的观点看问题 世界是永恒发展的 第九课 唯物辩证法的实质与核心 用对立统一的观点看问题 树立创新意识是唯物辩证法的要求
第一单元 生活智慧与时代精 神
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第一课 美好生活的向导 生活处处有哲学
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关于世界观的学说
最新人教版高二思想政治必修4电 子课本课件【全】第二课 百舸争流的思想
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哲学的基本问题
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综合探究 求真务实 与时俱 进
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第三单元 思想方法与创新意 识
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第七课 唯物辩证法的联系观
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人的认识从何而来
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在实践中追求和发展真理
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关于世界观的学说
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第二课 百舸争流的思想
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哲学的基本问题
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唯物主义和唯心主义
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0002页 0043页 0119页 0256页 0444页 0503页 0626页 0777页 0916页 0987页 1095页 1167页 1308页 1400页 1527页 1604页 1717页
第一单元 生活智慧与时代精神 关于世界观的学说 哲学的基本问题 第三课 时代精神的精华 哲学史上的伟大变革 第二单元 探索世界与追求真理 世界的物质性 第五课 把握思维的奥妙 意识的作用 人的认识从何而来 综合探究 求真务实 与时俱进 第七课 唯物辩证法的联系观 用联系的观点看问题 世界是永恒发展的 第九课 唯物辩证法的实质与核心 用对立统一的观点看问题 树立创新意识是唯物辩证法的要求
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第三课 时代精神的精华
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真正的哲学都是自己时代的精 神上的精华
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第二单元 探索世界与追求真 理
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第四课 探究世界的本质
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用联系的观点看问题
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第八课 唯物辩证法的发展观
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哲学史上的伟大变革
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综合探究 走进哲学 问辩人 生
世界的物质性
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认识运动 把握规律
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第五课 把握思维的奥妙
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意识的作用
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第六课 求索真理的历程
综合探究 求真务实 与时俱 进
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第三单元 思想方法与创新意 识
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第七课 唯物辩证法的联系观
人教版高二思想政治必修4电子课 本课件【全册】
世界是普遍联系的
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人的认识从何而来
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在实践中追求和发展真理
第一单元 生活智慧与时代精 神
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第一课 美好生活的向导 生活处处有哲学
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关于世界观的学说
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第二课 百舸争流的思想
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哲学的基本问题
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唯物主义和唯心主义
人教版高二思想政治必修4电子 课本课件【全册】目录
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第一单元 生活智慧与时代精神 关于世界观的学说 哲学的基本问题 第三课 时代精神的精华 哲学史上的伟大变革 第二单元 探索世界与追求真理 世界的物质性 第五课 把握思维的奥妙 意识的作用 人的认识从何而来 综合探究 求真务实 与时俱进 第七课 唯物辩证法的联系观 用联系的观点看问题 世界是永恒发展的 第九课 唯物辩证法的实质与核心 用对立统一的观点看问题 树立创新意识是唯物辩证法的要求
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第三课 时代精神的精华
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真正的哲学都是自己时代的精 神上的精华
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第二单元 探索世界与追求真 理
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第四课 探究世界的本质
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用联系的观点看问题
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第八课 唯物辩证法的发展观
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哲学史上的伟大变革
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综合探究 走进哲学 问辩人 生
世界的物质性
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认识运动 把握规律
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第五课 把握思维的奥妙
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意识的作用
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第六课 求索真理的历程