幼语言人体谜语教学设计
大班语言编谜活动教案
一、活动名称：大班语言编谜活动二、活动目标：1. 培养幼儿对语言的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿的思维敏捷性和创造力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
三、活动准备：1. 谜语卡片若干张2. 画纸、画笔3. 录音机、音乐带四、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
b. 教师与幼儿互动，询问幼儿对谜语的掌握情况，引导幼儿积极参与活动。
2. 猜谜语环节（10分钟）：a. 教师出示谜语卡片，引导幼儿猜谜语。
b. 幼儿猜谜语，教师给予鼓励和指导。
c. 猜对谜语的幼儿可以获得小奖励。
3. 编谜语环节（10分钟）：a. 教师引导幼儿发挥想象，自己编谜语。
b. 幼儿互相交流编出的谜语，教师给予指导和建议。
c. 教师将幼儿编的谜语记录下来，并进行展示。
4. 总结环节（5分钟）：a. 教师带领幼儿回顾活动过程，引导幼儿总结自己在活动中的收获。
b. 教师鼓励幼儿在家庭中与家长一起进行猜谜语游戏，增进亲子关系。
五、活动延伸：教师将本次活动中的谜语卡片布置成展览，供幼儿们在课间休息时间自由欣赏和猜谜。
鼓励家长在家中与幼儿一起进行猜谜语游戏，培养幼儿的语言表达能力。
六、活动名称：大班语言编谜活动教案（续）七、活动目标：1. 延续之前的活动，进一步培养幼儿对语言的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
2. 继续培养幼儿的思维敏捷性和创造力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
八、活动准备：1. 上一活动中编出的谜语卡片2. 画纸、画笔3. 录音机、音乐带九、活动过程：1. 复习环节（5分钟）：a. 教师带领幼儿复习上一活动中的谜语。
b. 幼儿猜谜语，教师给予鼓励和指导。
c. 猜对谜语的幼儿可以获得小奖励。
2. 新的猜谜语环节（10分钟）：a. 教师出示新的谜语卡片，引导幼儿猜谜语。
b. 幼儿猜谜语，教师给予鼓励和指导。
c. 猜对谜语的幼儿可以获得小奖励。
大班语言教案《谜语》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解并回答出简单的谜语，培养幼儿的思维能力和想象力。
2. 技能目标：通过本次活动，让幼儿能够大胆地在集体面前表达自己的想法。
3. 情感目标：培养幼儿对语言活动的兴趣，体验猜谜语的乐趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会猜谜语，并能大胆表达自己的答案。
难点：让幼儿在猜测过程中，能够运用逻辑思维和想象力。
三、教学准备：1. 物质准备：准备一些简单的谜语卡片，谜底物品。
2. 经验准备：幼儿有简单的猜谜语的经验。
四、教学过程：1. 导入部分：教师向幼儿出示谜语卡片，引导幼儿观察并说出谜语的特点。
2. 基本部分：教师逐个出示谜语，引导幼儿猜测答案，并在幼儿猜测后给予反馈。
3. 巩固部分：教师组织幼儿进行猜谜语游戏，让幼儿在游戏中巩固所学。
五、教学评价：通过本次活动，观察幼儿对谜语的兴趣、猜测答案的准确性以及他们在集体面前表达的能力，对幼儿进行评价。
六、教学内容1. 第一轮：教师出示谜语卡片，如“天上飞的不是飞机是什么？”（答案：鸟），引导幼儿猜测并说出答案。
2. 第二轮：教师出示难度稍高的谜语，如“白天跑得快，晚上站不住，没有脚却能走”（答案：时间），引导幼儿猜测并说出答案。
3. 第三轮：教师出示具有创意的谜语，如“绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞”（答案：猫头鹰），引导幼儿猜测并说出答案。
七、教学策略1. 直观演示：教师通过出示谜语卡片，让幼儿直观地看到谜语内容，激发幼儿的兴趣。
2. 引导猜测：教师引导幼儿根据谜语的特点，运用逻辑思维和想象力进行猜测。
3. 鼓励表达：教师在幼儿猜测答案后，鼓励幼儿大胆地在集体面前表达自己的想法。
八、教学步骤1. 导入：教师向幼儿出示谜语卡片，引导幼儿观察并说出谜语的特点。
2. 猜测：教师逐个出示谜语，引导幼儿猜测答案，并在幼儿猜测后给予反馈。
3. 游戏：教师组织幼儿进行猜谜语游戏，让幼儿在游戏中巩固所学。
九、教学延伸1. 家庭作业：教师布置猜谜语的家庭作业，让幼儿在家长的陪伴下，共同完成猜谜语活动。
幼儿语言谜语活动教案
幼儿语言谜语活动教案一、活动目标1. 引导幼儿积极参与谜语活动，培养他们的语言表达能力和思维能力。
2. 通过猜谜语的过程，培养幼儿的观察力、想象力和逻辑思维能力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力，提高他们的社交技能。
4. 培养幼儿对语言文化的兴趣，增加他们的知识储备。
二、活动准备1. 准备一些适合幼儿的谜语卡片或者谜语道具。
2. 准备一个轻松愉快的活动环境，可以设置一些有趣的装饰。
3. 准备一些奖励物品，如小贴纸或者小玩具，以激励幼儿的参与积极性。
三、活动过程1. 活动导入：邀请幼儿们坐在一起，向他们介绍活动的主题和目标。
可以通过一个简单的谜语来引起他们的兴趣，例如：“什么东西越吃越饿？”（答案：嘴巴）2. 第一个游戏：谜语接力赛。
将幼儿分成几个小组，每组轮流抽取一张谜语卡片，用语言表达出来，下一个幼儿要继续回答上一个幼儿的谜语，直到每个幼儿都回答过为止。
可以设置一个时间限制，以增加游戏的挑战性。
3. 第二个游戏：猜谜语大赛。
邀请一位幼儿出一个谜语，其他幼儿们需要猜出答案。
猜对的小朋友可以获得一个小奖励。
重复进行几轮，每次更换出题的幼儿。
4. 第三个游戏：谜语接龙。
每个幼儿出一个谜语，下一个幼儿需要回答上一个幼儿的谜语，并且继续出一个谜语。
如果某个幼儿无法回答，可以给予提示或者换下一个幼儿。
四、活动总结与反思1. 总结幼儿们在活动中的表现，鼓励他们积极参与和表达自己。
2. 引导幼儿们分享自己在猜谜语过程中的思考和推理过程。
3. 反思活动中的组织和管理，是否有需要改进的地方，如时间控制、难度的适配等。
五、延伸活动1. 邀请家长参与，开展家庭谜语活动，让幼儿们与家长一起猜谜语，增进亲子关系。
2. 组织幼儿们自己创作谜语，并互相猜谜语，培养幼儿的创造力和表达能力。
3. 将谜语活动与主题课程相结合，如科学、自然、文化等，让幼儿在多个领域中学习和应用谜语。
六、活动实施细节1. 活动时间：每周一次，每次持续30分钟至1小时。
幼儿园大班语言教案《猜谜语》含反思
幼儿园大班语言教案《猜谜语》含反思一、教学内容本节课选用教材《幼儿园大班语言领域》第五章“谜语与歌谣”中的《猜谜语》一课。
课程内容主要包括：谜语的定义、特点、分类和猜谜语的基本方法。
通过学习，使学生了解谜语的基本知识，培养学生的思维能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生了解谜语的定义、特点、分类和猜谜语的基本方法。
2. 培养学生认真倾听、积极思考、踊跃发言的良好学习习惯。
3. 提高学生的思维能力和语言表达能力，培养学生的合作精神。
三、教学难点与重点重点：掌握谜语的基本知识和猜谜语的方法。
难点：如何运用谜语进行思维训练和语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、谜语卡片、奖品等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的谜语游戏，引发学生对谜语的兴趣，导入新课。
2. 基本概念：介绍谜语的定义、特点、分类，让学生初步了解谜语。
3. 猜谜语方法：讲解猜谜语的基本方法，如：音韵法、形象法、结构法等。
4. 实践练习：分组进行猜谜语练习，让学生在实践中掌握猜谜语的方法。
5. 创作谜语：引导学生发挥想象，创作自己的谜语，提高学生的创新能力。
7. 课后作业：布置一道猜谜语的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 谜语的定义、特点、分类2. 猜谜语的基本方法3. 创作自己的谜语七、作业设计1. 作业题目：请用所学知识，猜一猜下列谜语的正确答案。
（1）绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞。
（答案：猫头鹰）（2）一个小姑娘，水中倒影忙。
（答案：荷花）2. 答案：（1）猫头鹰（2）荷花八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过有趣的谜语游戏，引导学生了解谜语的基本知识，学生在实践中掌握了猜谜语的方法。
在创作谜语环节，学生充分发挥想象，创作出许多有趣的谜语。
整体教学效果良好，达到了预期目标。
2. 拓展延伸：为进一步提高学生的语言表达能力，可以组织学生进行谜语比赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
幼儿语言谜语活动教案
幼儿语言谜语活动教案一、活动目标1. 引导幼儿积极参与语言游戏，提高他们的语言表达能力和想象力。
2. 通过谜语活动，培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力，提高他们的团队意识。
二、活动准备1. 准备一些简单的幼儿谜语，如“什么东西，天天见面，却不知它的名字？”等。
2. 准备一些奖励小礼物，以激发幼儿的积极性。
3. 准备一个轻松愉快的活动环境，如音乐、玩具等。
三、活动过程1. 活动导入：邀请幼儿坐成一个圈，向他们介绍谜语活动的目的和规则。
2. 教师示范：教师先用一个简单的谜语进行示范，如“什么东西，天天见面，却不知它的名字？”让幼儿猜测答案。
3. 幼儿参与：让每个幼儿都有机会说出自己知道的谜语，并让其他幼儿猜测答案。
4. 互动环节：邀请幼儿分成小组，互相出谜语，并让其他小组猜测答案。
四、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们的语言表达能力和想象力发展情况。
2. 观察幼儿在互动环节中的合作能力和交流技巧，了解他们的团队意识。
3. 收集幼儿的反馈意见，了解他们对谜语活动的喜爱程度和需求。
五、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起出一些简单的谜语，并让家长猜测答案。
2. 主题活动：组织一次“谜语大会”，让幼儿在班级或幼儿园内展示自己的谜语才华。
3. 教学资源：收集更多的幼儿谜语，编辑成一本谜语书籍，供教师和幼儿参考。
六、活动注意事项1. 确保谜语内容健康、积极，适合幼儿年龄特点。
2. 注意幼儿的安全，避免在活动中发生意外伤害。
3. 关注每个幼儿的活动表现，给予适当的鼓励和支持。
4. 保持活动环境的整洁，做好活动现场的卫生工作。
七、活动资源1. 收集各类幼儿谜语，包括动物、植物、日常用品等类别。
2. 利用教具、图片等辅助材料，帮助幼儿更好地理解和表达。
3. 利用多媒体设备，播放相关的音乐、动画等资源，丰富活动形式。
八、活动实施步骤1. 组织幼儿集合，介绍活动内容和规则。
幼儿园大班语言教案《谜语三则》
幼儿园大班语言教案《谜语三则》一、教学目标1.学生能够听懂三则简单的谜语，理解谜底。
2.学生能够模仿简短的谜语，自己编写一些简单的谜语。
3.提高学生大脑逻辑思维能力和口语表达能力。
二、教学重点和难点1.正确的语音语调模仿和谜语表达。
2.学生自行编写简单谜语的能力。
三、教学准备1.谜语三则PPT课件。
2.谜语分发手册。
四、教学流程1. 开场 5分钟•班级师生互动问候，营造轻松舒适的学习氛围。
•老师介绍本堂课学习内容：“今天我们要学习的是三则有趣的谜语。
先听完谜语再猜谜底，谁能猜中谜底呢？”2. 学习内容 15分钟•显示第一则谜语，带领学生一起朗读谜语：“亲爱的小朋友，这是一个天生没有嘴巴的动物是什么？”•老师适时提示：“注意观察图片和谜语，考虑每一个词汇和字面意义。
”•学生思考并且回答: “龙虾！”•老师表扬学生：“好棒，你猜对了！接下来请你来读第二个谜语。
”3. 学生互动 20分钟•老师指定几位同学选择学生手册中的谜语，读出来，并邀请其他学生猜谜底。
•学生自愿上台，并读出自己编写的简短谜语，其他学生猜谜底。
•老师关注学生表现，同时积极引导有疑问的学生。
4. 教学总结 10分钟•老师总结本堂课的教学目标和收获：“通过学习谜语, 我们不仅能够提高大脑逻辑思维和口语表达能力，同时也拓展了我们的想象力和思维的广阔性。
”•老师总结学生的表现：“大家在今天的学习中都很棒，有些同学的表现尤其优秀！希望大家在日后的学习中继续努力。
”五、教学后记通过这节语言教案的学习，学生进一步了解了语言的表达方法和逻辑思维方式，同时获得了很好的趣味性体验。
教学过程中需要加强对学生能力的观察和随时调整教学策略，每个学生在学习中都得到了很好的锻炼和提升。
大班语言优秀教案及教学反思《谜语三则》
大班语言优秀教案及教学反思《谜语三则》教学背景这是一节大班语言课，“谜语三则”作为本课的教学内容。
本班学生为4岁左右的儿童，已掌握基本的语言沟通能力，但对于语言的运用还较为生疏。
教学目标1.学生了解谜语的概念及产生背景。
2.学生通过阅读谜语，提高语言理解能力。
3.学生掌握谜语送出的信息，并做出合理推断。
4.学生通过谜语学习文化知识，丰富视野。
教学过程导入环节通过图片和语言的呈现，引导学生思考问题：•谜语是什么？•你们听过什么样的谜语？•你们是否解过谜语？解谜语的过程是怎样的？谜语阅读通过三则谜语的阅读，学生了解谜语的具体形式，并在理解的基础上，尝试给出自己的答案。
谜语一：一到早上就出去上工，一天到晚啥也不种，打了一天破鞋底，回家发现破了两钱。
谜语二：无头鬼，无腿鬼，两个鬼底下长个“盆字”真神奇。
谜语三：身披银袍黄缨带，夜晚天空显身着，走过群山有声响，它一去不返程。
判断和提问通过判断和提问，加深学生对谜语的理解，引导他们向正确方向思考。
判断题：•谜语一的主要内容是一天的作业。
•谜语二的答案是两个人。
•谜语三中的“它”指的是月亮。
提问：•谜语中怎样的语言和句式给大家留下了谜底的线索？•谜语背后是否有深层的寓意？•你们是否注意到谜语中的文化元素？谈谈你们的感受。
反思过程在开展下一步教学前，学生和老师一起反思，总结教学过程中遇到的问题，整理出不足和需要改善的地方。
•学生在阅读中出现理解困难，并不是所有的学生都能明确理解句子内涵•谜语背后的文化元素可以做进一步的拓展，丰富学生的语言文化知识•过多的阅读和句子分析，可能导致学生产生疲劳，需要控制教学时间和安排合理的课堂活动。
教学收获通过这节大班语言教学，学生们在解密谜语的过程中，提高了语言理解能力，培养了对于语言、文化的认知能力，同时也激发了学生们对于语言学习的兴趣和探究欲望。
结束语“谜语三则”不仅仅是一个语言的题材，还蕴涵了人们智慧的结晶，更是一种形式多样、有趣、具有文化内涵的语言游戏。
大班语言谜语三则教案
大班语言谜语三则教案教学目标：1. 学生能够听懂并理解大班语言谜语。
2. 学生能够自己解决大班语言谜语。
3. 学生能够用简单的语言和表达方式讲解大班语言谜语。
4. 提高学生的语言表达能力和思维能力。
教学内容：本节课主要教授大班语言谜语三则，包括形容词、名词、谚语等多种语言形式，并且教授学生如何正确使用语言谜语的方法。
教学步骤：Step 1：背景教学在教学前，先让学生了解关于谜语的概念，科普中华文化谜语的类型和相关学习方法。
Step 2：听懂语言谜语教师向学生朗读大班语言谜语，让学生理解谜语的内容，听懂大班语言谜语的题目和答案。
Step 3：理解谜语的答案教师启发学生，运用想象力和逻辑思维，帮助他们理解谜语的答案并思考其意义。
Step 4：分组活动将学生分成小组，让每组学生选一种他们喜欢的语言谜语，并向其他小组解释这个谜语的意思。
Step 5：小组展示让每组学生上前讲解他们选定的语言谜语。
Step 6：巩固学习教师为学生出示一些新的语言谜语，让学生判断这个谜语是否正确，并帮助他们掌握新的谜语变化。
Step 7：总结效果教师综合评估学生的学习效果，并对学生进行总结。
教师评估学生的语言表达和思维能力，并鼓励学生继续尝试使用和创造新的语言谜语。
教学评估：1. 学生能否听懂和理解语言谜语。
2. 学生是否能够将语言谜语正确解释给其他组。
3. 学生是否可以独立思考和解决谜语。
4. 学生是否能够判断新的语言谜语是否正确。
Step 8: 拓展思路在学习完大班语言谜语三则之后，可以进一步引导学生自己创造语言谜语。
教师可以先给学生一些范例，让他们进行模仿，再引导他们进行一些思维拓展，帮助他们自己构思出一些新的、有意思的谜语。
例如，可以给学生一个谜语样板：我有一个白色的身体，身上有许多黑色的斑点，我会用我的长长的脖子夹住食物，吃到后还会细细咀嚼，是什么动物？答案是长颈鹿，这个谜语透露出了长颈鹿身上的一些特点和习性，较为生动形象。
幼儿园大班语言：编谜语教案
一、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解谜语的特点，培养幼儿对谜语的兴趣。
2. 能力目标：通过编造、猜谜语的活动，提高幼儿的想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿合作、分享的良好品质，增进幼儿之间的友谊。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握编造谜语的基本方法，能够独立编出有趣的谜语。
2. 教学难点：引导幼儿用恰当的词语描述事物的特点，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学准备1. 物质准备：纸张、画笔、谜语卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动区域。
四、教学过程1. 导入部分（5分钟）1.1 教师向幼儿介绍谜语的概念，引导幼儿初步了解谜语的特点。
1.2 邀请幼儿分享自己知道的谜语，激发幼儿对谜语的兴趣。
2. 基本部分（10分钟）2.1 教师出示一些简单的谜语，引导幼儿猜谜底，让幼儿体会谜语的乐趣。
2.2 教师指导幼儿如何编造谜语，让幼儿尝试自己编造谜语。
2.3 幼儿相互交流、分享自己编造的谜语，教师给予鼓励和指导。
3. 实践部分（10分钟）3.1 教师组织幼儿进行“猜谜语大赛”活动，增强幼儿对谜语的兴趣。
3.2 幼儿在比赛过程中，教师观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
4. 总结部分（5分钟）4.1 教师邀请幼儿谈谈在活动中的收获，让幼儿分享自己的感受。
4.2 教师对幼儿在活动中的表现进行点评，给予肯定和鼓励。
五、教学反思1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时发现幼儿的闪光点，给予肯定和鼓励。
2. 在教学过程中，教师要注重培养幼儿的团队合作精神和分享意识。
3. 针对不同能力的幼儿，教师要适当调整教学策略，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和提高。
4. 教师要不断丰富自己的教学资源，为幼儿提供更多有趣的谜语，激发幼儿的学习兴趣。
六、教学内容6.1 学习编造动物类的谜语6.2 学习编造植物类的谜语6.3 学习编造日常用品类的谜语七、教学方法7.1 讲解法：教师讲解谜语的基本结构和编造方法。
7.2 示范法：教师示范编造谜语，引导幼儿模仿。
幼儿园大班语言活动猜谜语优质公开课获奖教案教学设计
幼儿园大班语言活动猜谜语优质公开课获奖教案教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 运用已学过的语言知识和技巧进行猜谜语的活动；2. 提高观察力和思维能力，培养学生的逻辑思维和判断能力；3. 培养学生合作交流的能力；4. 培养学生对中华文化的兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学习猜谜语的基本技巧和策略；2. 教学难点：培养学生的思维能力和判断能力。
三、教学准备1. 谜语卡片：准备一些与幼儿园大班学生知识水平相适应的谜语卡片；2. 答案卡片：准备与谜语卡片上的谜底相对应的答案卡片；3. 投影仪和屏幕：用于展示谜语卡片和答案。
四、教学过程1. 热身导入：教师可以通过唱一首与谜语相关的儿歌或者讲一个与谜语有关的小故事来引起学生的兴趣。
2. 导入新课：教师出示第一张谜语卡片并向学生提问：“这是什么？”鼓励学生积极回答。
随后，教师阅读谜语并提醒学生听清楚。
3. 猜测答案：教师鼓励学生自由猜测谜底，并根据学生的猜测给予肯定或否定的回应。
同时，教师可以采用提示的方式引导学生思考，并逐渐解开谜底。
4. 练习猜谜语：教师以小组为单位进行谜语竞赛，每个小组轮流选择一张谜语卡片并进行猜测。
其他小组可以提供提示或反馈。
每个小组正确猜测出谜底后，可以得到相应的分数。
5. 分析谜语：教师带领学生讨论每个谜语的解答过程，总结解答谜语的技巧和策略，如观察细节、推理、联想等。
6. 拓展活动：教师可以让学生自己编写一些简单的谜语，然后互相出题，进行谜语交流活动。
同时，鼓励学生积极参与，并对出题和解答进行评价和鼓励。
7. 总结回顾：教师引导学生回顾本节课的学习内容，并强调学生在解题过程中的观察力和思维能力的重要性。
同时，也对学生的表现进行肯定和赞扬。
五、教学延伸教师可以鼓励学生在家和家长一起玩猜谜语的游戏，以提高学生的语言运用和思维能力。
六、板书设计板书内容：七、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对于猜谜语的兴趣非常浓厚，并且在小组合作活动中积极参与、相互协作。
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幼语言人体谜语教学设
计
集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
幼语言《人体谜语》教学设计
校头小学胡成政
活动目标：
1.能积极开动脑筋猜谜语，根据谜面提供的线索猜出谜底，积极愉快地参
加猜谜活动，对谜语产生兴趣。并。
2.初步学习根据物体的特点试编谜语
活动准备：
1.幼儿具备猜谜语的相关经验。
2.教师准备谜面、图片若干。
3.一架玩具飞机。
活动过程：
1、导入：小朋友们，今天老师想带大家一起去旅游，到哪儿呢？谜语王国！你
们想不想去逛逛这个有趣的王国？
第一站：谜语的由来
谜语也叫灯谜，猜谜语亦称射虎。在中国已经有2500年历史了，到清代其体系
已经完备。谜语的文学性，知识性，趣味性深受广大群众喜爱。
第二站：谜语的种类
谜语的种类繁多，主要常见的有字谜，画谜，哑谜，印章谜，成语谜，诗词谜
与楹联谜等等。。
第三站：谜语的构成
谜语构成有四大要素。
①谜面：是给猜谜者了解意图的谜题；
②.谜格：是猜谜时候的一种要求与规则（如：卷帘格秋千格等）
③.谜目：是让猜谜者猜射的范围（如：打一字打一城市名等）
④.谜底：是谜语的答案。
第四站：猜谜的方法
猜谜语之前，首先要看清楚谜面，再看看有没有谜格的要求，下来就看谜目是
什么了。如果谜语没有谜格，就直接顾及谜面与谜目了。
2、猜谜（略）
3、师幼合作试创编“飞机‘谜语。
4、教师小结编谜语的方法。
（1），说出事物的外形，颜色，声音，用途，但不能说出是什么，可以打
比方。
（2），谜语编的不能太长，念起来要像儿歌一样好听。
5，延伸部分：
幼儿让家里人或幼儿园的弟弟妹妹们猜编的谜语。
6，结束活动。