最新长春版语文小学五年级下册10.1论语四则优质课教案 (1)
论语四则教案
论语四则教案教案标题：论语四则教案教案目标：1. 通过学习论语中的四则，使学生了解和理解孔子的思想和教育理念。
2. 培养学生的道德品质和价值观，提高他们的思维能力和判断力。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：1. 学习和理解论语中的四则。
2. 分析和解读论语中的四则的内涵和意义。
3. 运用论语中的四则来思考和解决现实生活中的问题。
教学难点：1. 理解和解读论语中的四则的深层含义。
2. 运用论语中的四则来思考和解决现实生活中的问题。
教学准备：1. 论语原文和翻译材料。
2. 学生课本和笔记。
3. 板书工具和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频等多媒体素材引入论语的概念，激发学生对论语的兴趣。
2. 通过提问，引导学生回顾和复习之前学过的关于孔子和论语的知识。
二、学习论语四则（15分钟）1. 分发论语原文和翻译材料，让学生阅读和理解四则的内容。
2. 解读四则的内涵和意义，让学生了解孔子的思想和教育理念。
3. 鼓励学生提出问题和进行讨论，加深对四则的理解和思考。
三、分组讨论与思考（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论和思考如何运用论语中的四则来解决现实生活中的问题。
2. 每个小组选择一个问题，并展示他们的思考和解决方案。
3. 教师引导和点评学生的思考过程和解决方案，鼓励学生思考更深层次的问题。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和要点，强调论语四则的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生在课后继续学习和思考论语中的其他内容，拓展他们的知识和思维能力。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一则论语，写一篇短文分析和解读其内涵和意义。
2. 提醒学生按时完成作业，并准备下节课的讨论和分享。
教学延伸：1. 组织学生参观相关的历史文化遗址或博物馆，深入了解孔子和论语的背景和影响。
2. 组织学生进行小组演讲或辩论，就论语中的某个观点展开讨论和争辩。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现，评估他们对论语四则的理解和运用能力。
五年级语文下册课件10.1《论语四则》长春版 (共13张ppt)
•Hale Waihona Puke 《两小儿辩日》春秋时期，孔子到东方游历，看见两个小孩在 一起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩 认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。 另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太 阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘 子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显 得大吗？”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清 凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样， 这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”对这个 问题，孔子说他也无法判断谁是谁非。
儒家的经典 道德的规范
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子 的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对 话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体 现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教 育原则等。与 《大学》《中庸》 《孟子》《诗经》 《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书 五经”。通行本《论语》共二十篇。
知之为知之 不知为不知
《论语》名句：
yuè
学而时习之，不亦说乎？有朋自
yùn
远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，
不亦君子乎？
三人行，必有我师焉。择其善者 而从之，其不善者而改之。
为什么会有这么多的“子曰”呢？
因为 《论语》是一部记录孔子和他 弟子言行的书，用“子”是表示对老师 的尊敬。
子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”
孔子说：“不忧虑别人不了解自己，只忧虑 自己不了解别人。”
这句话也告诉我们： 要分清是非邪恶，亲近好人，远离坏
人，这是为人处世之道。
子曰：“由，诲汝知之乎！ 知之为知之，不知为不 知，是知也。”
长春版小学六年级下册语文《论语四则》教案范文三篇
长春版小学六年级下册语文《论语四则》教案范文三篇【导语】《论语》中关于学习的思想在古今中外的教育具有重要的地位，值得今人借鉴。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1、认识、会写“焉、诲”两个生字，理解“三人行必有我师”、“知之为知之，不知为不知”、“温故知新”等成语的意思。
2．通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。
3．吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：熟读成诵。
教学难点：联系生活，古为今用。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。
他就走过去问他们争辩什么。
一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。
另一个小孩则认为正好相反。
第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。
同学们，你们知道这位老人是谁吗？对。
他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人———孔子。
今天，就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧！2、课件出示孔子画像，交流有关资料。
二、初读课文，了解作者作品师：好，今天我们先来学习其中的部分章节——《论语》四则。
学习文言文，诵读是最基本的方法。
读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。
在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。
教师范读。
请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》。
（生放声朗读）师：大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。
“子曰”是什么意思？生齐答：孔子说。
师：为什么会有这么多的“子曰”呢？生：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。
最新长春版 五年级语文下册 10.1《论语》四则 优质教案3
最新长春版五年级语文下册 10.1《论语》四则优质教案310-1《论语》四则一、教学目标1．理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2．感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。
3．联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
二、基础知识患：防患于未然防患未然欲加之罪，何患无辞三、教材分析1.教材特点：结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。
论语为载体，了解孔子的思想。
2．教学重点：理解课文每句话的意思，重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。
3．教学难点：深层理解《论语》内蕴4．教学突破点：诵读法。
本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一《论语》，而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。
教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会其内涵，力争当堂熟读成诵。
四、教法设计（一）导入新课：提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景，还有电影《红河谷》那一老一少一步一拜朝前走令人震撼的一幕。
而在我国人们也把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？作为记录孔子及其弟子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。
相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。
今天，让我们走近孔子，走进《论语》，去聆听先哲的教诲。
（二）关于孔子和《论语》的简介。
（三）教师讲述孔子二三逸事，鼓励学生及时点评。
（四）学生根据上述故事，谈谈自己的感受，教师引导学生学习孔子的美德，如：积极进取，谦虚好学，不肯向命运低头等等。
(五)请学生结合自己的初中学习和课外知识，向其他同学推荐《论语》中自己比较喜欢的一些名句并做简要说明：(六)读课文，理解意思子曰：“不患人之不己知，患不知人也。
《论语四则》教学设计
《论语四则》教学设计长春市双阳区第一实验小学于洋教学目标：1．认识“愠、罔、殆”三个生字，会写“殆”字。
2．通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。
理解课文内容，背诵课文，提高阅读文言文的能力。
3．吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分,培养学生阅读《论语》的兴趣。
教学重点：熟读成诵。
教学难点：联系生活，古为今用。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣引入师：同学们知道前面屏幕上播放的这些句子都是出自哪一本书吗？生（齐声）：《论语》师：大家很聪明，说得正确。
那么你知道《论语》是一本怎样的书吗？生：是一部记录孔子言行的书。
生：是孔子的弟子和再传弟子记录孔子言行的书。
师：大家很会学习，善于借助注释中的有效信息。
那想不想了解得更多一点？投影出示相关介绍：《论语》是对中国思想文化影响最大的书。
有“半部论语治天下”之说。
《论语》是中国两千年来最重要的课本。
“四书”之一，是中国古代读书人的必读书目。
《论语》还是出成语最多的书。
在世界上的影响也比较大。
《论语》是仅次于《圣经》的世界第二大畅销出版物。
《论语》在影响世界历史的100部名著排行榜中排第11名。
师：看来作为中国人，必须要对《论语》有所研究，要研究论语，首先要了解孔子。
孔子是一个怎样的人？能不能用最简洁的语言把你头脑中孔子的形象描述出来。
生：孔子是个博学的人生：孔子是个大教育家，有远大理想的人。
……师：看来大家对孔子还是有所了解的，那么老师再给一点系统的介绍。
投影出示相关介绍：孔子是最伟大的思想家，儒家学派的创始人。
孔子是最伟大的教育家，相传有三千弟子，其中七十二贤人。
孔子是最伟大的典籍整理编订家，修订《诗经》，编纂《春秋》。
孔子对后世影响深远，被誉为“千古圣人”、“至圣”、“万世师表”。
孔子在世界的影响也很大。
联合国教科文组织把他列为世界十大历史名人。
西方有学者尊孔子为世界十大思想家之首，认为“孔子是全世界各民族的光荣”。
《〈论语〉四则》课件1-优质公开课-长春版5下精品
国教科文组织评为世界第一文化伟人。
《论语》
《论语》是儒家学派的经典著作之 一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而 成。它以语录体和对话文体为主，记录 了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子 的政治主张、伦理思想、道德观念及教 育原则等。通行本《论语》共二十篇。 论语的语言简洁精练,含义深刻,其中有 许多言论至今仍被世人视为至理。
矣。”
语气词，了
可以 凭 （这一点）做
理解:讨论正确的学习方法—常复 旧课，领悟新知。
看齐
子曰：“见贤思齐焉,见不贤
指德、行优秀的人，贤人
而内自省也。
但是，表转折
子曰：“见贤思齐焉， 见不贤而内自省也。”
[译]孔子说：“看见贤人要想着向 他看齐，看见不贤的人要反省自己 有没有跟他相似的毛病。” 这一则讨论正确的学习态度。
子曰:“由, 诲
女
知之乎?
知之 为 知之,不知为不知, 是 知 是 也。”
代词，这 通“智” 聪明智慧
教导，通“汝”你 认识事物 教诲 （的道理）吧
固定句式:“……也” 译作“……是……”
理解:讨论正确的学习态度—要老实 谦虚，不要不懂装懂。
子曰：“温
故
而
知
新，
旧的（知识） 领悟
可
以
（之） 为
师
交流讨论：
“己所不欲，勿施于人。”最早 是由儒家提倡的待人接物的处事之道， 对此，有人曾经有过不同的看法。联 系自己的生活体验，说说：你怎样看 待“己所不欲，勿施于人”？
两小儿辩日
春秋时期，孔子到东方游历，看见两个小孩在一 起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为 太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。另一 个小孩则认为正好相反。第一个小孩说：“太阳刚出 来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵 那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？” 第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了 中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉 得热，远的就觉得凉吗？”对这个问题，孔子 没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为 不知”，实事求是地说不知道。
吉林版五年级语文下册10.1 《论语》四则课件
《论语》四则
《论语》记录了孔子及其弟子的言 行，集中反映了孔子的政治主张、伦理 思想、道德观念以及教育原则。让我们 走进经典，走近这位圣人，相信我们在 品读中一定会受益匪浅的。
课前预习 我的感悟 课后习题
课堂点拨 拓展延伸 随堂演练
资料宝库
孔子 春秋末期思想家、政治家、教
“由”指孔子的弟子，姓仲， 名由，字子路。孔子说:“仲 由，教给你对待知与不知的态 度:知道就是知道，不知道就 是不知道，这就是聪明智慧。”
思考 孔子告诉学生一种怎样的学习方法？
温故知新。
句子品析
子曰:“温故而知新，可以 为师矣。”
孔子说:“在温习旧知 识后，能有新体会、新发 现，就可以当老师了”。
随堂演练
一、辨字组词
忠（ Hale Waihona Puke （）诲（ 忠诚）悔（
忧患
）贤（ 教诲 ）坚（ 后悔
） 贤明
） 坚强
二、理解加点词的意思。
1.诲汝知之乎!（
）
2.见.贤思齐焉，见不贤而教内导自省也。（
）
三、说说句子的意思。
..
自我反省
1.不患人之不己知，患不知人也。
_____________________________________________
rǔ
yān
汝等 心不在焉
易错字
huàn
患
不要写成“中”。
形声字。 心表意，表示心中忧虑；串表声，串 有穿过的意思，表示心中为忧思所穿。 本义是忧虑。
易混字
xián
pín
贤贫
贤明 贤良
贫穷 贫困
词语解释
根据词义解释选择恰当的词语填空。
1.忧虑。（
《论语四则》教案
《论语四则》教案一、板题示标1、导语：这节课我们学习第十版块中的第一篇课文《论语四则》（板书课题）。
2、本节课我们要完成以下几项学习任务（示标）。
（1）理解4个生字，会写2个字。
（2）熟读课文，能够借助书下注解理解课文内容。
二、出示自学指导自学指导1、自由练读课文。
要求：字音准确，流利，边读边圈画出生字。
2、自学生字，读准字音，会组词。
3、说说主要内容。
先学：（1）学生自学，教师巡视，相机指导。
（2）检测。
先读文，后检查字词。
后教：根据学情确定后教方式。
三、当堂训练练说这四则语录四、板书设计论语四则患汝贤焉舍生取义主备人：庄凤杰备课时间： 2015.6.5 授课时间：2015.6.8一、导入，介绍孟子。
1．孟子及《孟子》孟子(公元前372～公元前289)，名轲，字子舆，是孔子之孙孔仅的再传弟子，他主张“仁政”“民贵君轻”，是战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”。
《孟子》是记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的一部书，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》《中庸》《论语》合称“四书”。
《孟子》不但是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专著。
其文气势磅礴，感情洋溢，逻辑严密，又长于比喻，用形象化的事物和语言说明复杂的道理，对后世散文的发展影响很大。
二、出示学习目标1．学会1个生字。
2．准确朗读课文，背诵课文。
3．我能结合课后注释理解课文内容。
三、自学指导1.自读课文，读准字音，达到熟练2.结合课下注释小组内说说诗的意思。
3.小组讨论一下从课文中你能体会到什么？四．拓展：名人论“舍生取义”人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥死亡是一件可怕的事，但耻辱的生命更为可恨。
——莎士比亚当人献身于帮助其它生命的时候，人类才是道德。
——史怀哲死者之光荣不在于受时人之赞美，而在于为后人所效法。
——孟德斯鸠五、板书设计舍生取义《孟子.告子上》。
【309教育网优选】小学语文长春版五年级下册《论语》四则教学设计教案
《<论语>四则》教学设计《论语》是记录体散文，主要是记言。
其中多半是简短的谈话和问答，语言简练，用意深远。
本文所选的四则，主要是谈学习态度和学习方法的。
1. 认识4个二类生字，其中“患”“贤”要求会写。
会读古文中重点字的字音。
2．准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【过程与方法目标】1．能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
2．理解课文内容，能用自己的话说说课文意思。
【情感态度价值观目标】学习古人的学习方法与学习态度，能结合自己的生活实际谈感受与体会。
【教学重点】能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
【教学难点】学习古人的学习方法与学习态度，能结合自己的生活实际谈感受与体会。
学生: 预习课文，搜集有关孔子及《论语》的资料。
教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。
第一课时一、谈话激趣，导入新课。
1. 同学们，我国古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国，也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？2.对，他就是孔子。
（课件出示孔子像）今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。
（板题导入）3.关于孔子，你知道些什么？请生展示课前搜集资料。
二、初读课文，扫清字音。
1. 选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.请生朗读，相机正音。
①论语lún ；②女，音rǔ，同“汝”，你；③是知也：知，音zhì，同“智”，智慧。
3.再次请生朗读。
4. 提醒书写要点，板写“贤”，请生临写。
（强调“贤”下面“贝”的写法）5. 小结评议学生书写。
三、再读课文，整体感知。
1.听读课文，注意读准字音，体会语调。
（教师提示）2.句中停顿是句意层次的表现，朗读中要正确停顿。
3.释义。
四、精读课文，疏通文意。
1．学生分则朗读，结合课文注释疏通文意。
教师提示字词释义。
2．小组内交流每则文意。
3. 小组汇报，明确句意：( l ）不忧虑别人不了解自己，只忧虑自己不了解别人。
长春小学语文六下《10.1《论语》四则》word教案
10—1 《论语》四则一、教学目标：1．认识4个二类生字，会读古文中重点字的字音。
2．理解课文内容，学习古人的学习方法与学习态度，能结合自己的生活实际谈感受与体会。
3．有感情地朗读课文，背诵课文，喜欢学习古文。
二、基础知识：说：愉快。
愠：生气，发怒。
罔：迷惑信：诚实，真诚。
传：老师传授的知识。
三、教材分析：1．教材特点：《论语》是记录体散文，主要是记言。
其中多半是简短的谈话和问答，语言简练，用意深远。
本文所选的四则，主要是谈学习态度和学习方法的。
2．教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。
3．教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思，能正确朗读课文。
4．教学突破点：以读促理解，以注释促理解。
教法设计：一、论语大考堂吾十有五而志于学，（）而立，（）而不惑，（）而知天命，（）而耳顺，（）而从心所欲，不逾矩。
学而不思则（），思而不学则（）。
你还知道哪些名句？二、出示曲阜孔子庙的图片，介绍孔子在我国的历史长河中，春秋战国时代是最动荡也是最具特色的一个时期。
就在这样一种社会背景下，一个承前启后的人物在鲁国诞生。
他就是大思想家，大教育家孔子。
三、读文，扫清阅读障碍四、借助工具书理解课文1．课文翻译:《论语》开宗明义告诉我们应该开心的两桩事情：“学而时习之”、“有朋自远方来”。
还有一桩不应该生气的事情：“人不知而不愠。
”孔子说：“学习能够经常反省，实践不断获得新的收获，内心里不是很喜悦吗？有志同道合的朋友聚集而来，不是一件很快乐的事情吗？别人不理解你，而你一点也不怨恨，这难道不是君子的风度吗？”学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。
三个人同行，其中必定有我的老师。
我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？”2．有关课后“为学”名言的理解：（1）知之为知之，不知为不知，是知也。
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10—1 《论语》四则
教学目标
1．学会2个生字，认识4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意文言文的读法。
3．仔细体会四则语录的深刻含义。
教学重点
理解四则语录的含义，感受文言文独有的语言精炼的特点。
教学准备
课前可阅读《论语》。
课时安排
1课时
教学过程
一、由旧知导入
1．同学们，你们知道《论语》这本书吗？能不能给大家举出几则例子？你对它还有多少了解？由此引出孔子，并简要介绍。
2．今天我们就来学习其中的部分章节——《论语》四则。
二、正确朗读课文
1．《论语》是文言文，诵读是学习文言文最基本的方法。
我们在朗读文言文时要读准字音、读准节奏、读出韵味，先听老师读一读。
教师示范朗读。
读出智慧。
在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。
2．请学生进行模仿朗读练习。
3．指名朗读，互相订正。
4．学生正确地朗读课文。
三、理解课文，领悟含义
1．请同学们齐读课文。
2．大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。
“子曰”是什么意思？(孔子说。
) 为什么会有这么多的“子曰”呢？(因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书，用“子”
是表示对老师的尊敬。
)
3．自学：“书读百遍，其义自见”，请大家边读课文边对照注释及手里的工具书理解这些句子的意思。
如果遇到不理解的字词，请把它画出来。
4．小组内学习：针对不理解的字词进行小组讨论。
5．全班交流，重点理解以下词语和句子的意思：
患：忧虑，怨恨。
不忧虑别人不了解自己，只忧虑自己不了解别人。
诲：教，导。
由，教给你对待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道──这就是聪明智慧。
”
故：旧知识。
新：新知识。
在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。
自省：自我反省。
看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。
四、结合体会再读
1．你喜欢哪句话？读给大家听，并联系自己的独特感受和生活体验谈谈见解。
2．把课文背诵下来。
五、作业、课外激趣探究
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
请同学们在课后多积累《论语》的内容，相信一定会让你们受益匪浅。
板书设计
《论语》四则
学习态度“不患人之不己知，患不知人也。
”
学习态度“由，诲汝知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。
”
学习方法“温故而知新，可以为师矣。
”
学习态度“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”。