硬笔书法书写姿势和执笔方法
正确的写字姿势和执笔方法
正确的写字姿势和执笔方法（一）正确的写字姿势包括三方面：1、坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。
上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
如(图一)所示。
2、执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。
3、做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。
（二）正确的执笔方法。
应采用三指执笔法。
具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。
左右。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
如(图二)所示。
（三）正确的写字姿势的好处是：不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。
二、常见的错误执笔方法及原因1、吊腕。
原因：上肢发育不成熟有关。
2、手腕屈曲。
原因：由于孩子的手腕稳定不够，负责将手腕拉向上的肌肉群还不够力道或不懂怎么运作。
3、拇指包食指（见图三）。
原因：手指指头欠灵活和力度。
4、拇指内收。
原因：拇指欠灵活。
5、指头达近笔尖。
原因：指头力度或触觉发展不足。
6、前四指执笔。
原因：这多与前三指与后二指的分工发展欠成熟有关。
7、握笔太紧。
原因：上肢发展欠佳，包括手指未能发展出独立的活动能力，触觉发展不成熟，手部力度调节能力弱等。
三、错误执笔方法的主客观原因前面第三条已经从生理发育的方面介绍了一些执笔错误的原因，下面再从主客观两个方面详细说一下错误执笔的原因。
（一）主观原因1、大多数孩子拿笔写字的时间太早，身体特别是手的发育跟不上拿笔写字的需要；2、用笔时间太长。
钢笔字的执笔方法和书写姿势
钢笔字的执笔方法和书写姿势钢笔字是一种非常优美的书写艺术，它需要一定的技巧和经验才能写出漂亮的字体。
在学习钢笔字之前，我们需要了解一些基本的执笔方法和书写姿势，这样才能更好地掌握钢笔字的技巧。
一、执笔方法1.握笔方式钢笔字的握笔方式有两种，一种是三角握笔法，另一种是直握笔法。
三角握笔法是指将笔夹在食指和拇指之间，中指轻轻支撑笔杆，形成一个三角形的握笔姿势。
这种握笔方式可以使手指更加灵活，书写起来更加自如。
直握笔法是指将笔杆直接握在手掌中央，手指自然弯曲，形成一个直握笔的姿势。
这种握笔方式适合写大字和粗体字，但不适合写细致的字体。
2.笔杆角度钢笔字的笔杆角度是指笔杆与纸面的夹角。
一般来说，笔杆与纸面的夹角应该在45度左右，这样可以使字体更加优美。
如果笔杆与纸面的夹角太大，会使字体变得僵硬，如果夹角太小，会使字体变得模糊不清。
3.笔杆压力钢笔字的笔杆压力是指笔杆与纸面的接触力度。
一般来说，笔杆与纸面的接触力度应该适中，既不能太轻，也不能太重。
如果笔杆与纸面的接触力度太轻，会使字体变得模糊不清，如果太重，会使字体变得僵硬。
二、书写姿势1.身体姿势钢笔字的书写姿势应该是坐姿，身体保持直立，双脚平放在地面上。
这样可以使手臂和手腕更加自由地运动，书写起来更加轻松。
2.手臂姿势钢笔字的手臂姿势应该是放松的，手臂应该自然垂下，手肘应该贴着身体。
这样可以使手臂更加自由地运动，书写起来更加流畅。
3.手腕姿势钢笔字的手腕姿势应该是放松的，手腕应该自然弯曲，不要过度用力。
这样可以使手腕更加自由地运动，书写起来更加自然。
4.纸张姿势钢笔字的纸张姿势应该是放在桌子上，与身体垂直。
这样可以使纸张更加稳定，书写起来更加准确。
学习钢笔字需要掌握一定的技巧和经验，执笔方法和书写姿势是其中非常重要的一部分。
只有掌握了正确的执笔方法和书写姿势，才能写出漂亮的钢笔字。
简答钢笔字书写姿势及执笔方法。
简答钢笔字书写姿势及执笔方法。
以简答钢笔字书写姿势及执笔方法钢笔字作为一种传统的书写方式，具有独特的韵味和美感。
正确的书写姿势和执笔方法对于书写的流畅与美观非常重要。
下面将介绍一下简答的钢笔字书写姿势及执笔方法。
一、钢笔字书写姿势1. 坐姿端正：坐在椅子上时，保持身体挺直，双脚平放在地上，双肩放松，保持身体平衡。
2. 脚尖对齐：将脚尖对齐纸张的边缘，保持身体的稳定。
3. 纸张角度：将纸张放在桌面上，与自己的身体呈45度角，这样可以更好地控制笔迹。
4. 手臂放松：将手臂轻轻放在桌面上，保持放松状态，不要过度用力。
二、钢笔字执笔方法1. 握笔方式：用右手握住钢笔，大拇指和食指夹住笔杆，中指轻轻放在笔杆上以保持平衡。
2. 笔尖角度：将笔尖与纸张成约45度角，这样可以更好地控制笔迹的粗细。
3. 均匀用力：在书写过程中，要保持手臂和手腕的稳定，用力要均匀，不要过度用力或不足用力，以保证字迹的清晰和美观。
4. 动作流畅：在书写时，应保持手腕和手臂的协调动作，以保证笔迹的连贯和流畅。
5. 速度适中：书写时的速度要适中，过快容易导致字迹潦草，过慢则容易导致字迹不流畅。
钢笔字的书写姿势和执笔方法对于字迹的美观和书写的效果有着重要的影响。
正确的姿势和方法能够使笔迹更加流畅，字体更具韵味。
因此，学习者在书写钢笔字时，应该注重正确的姿势和方法的培养和训练。
总结起来，钢笔字的书写姿势应该是坐姿端正、脚尖对齐、纸张角度约45度，手臂放松。
而执笔方法则是用右手握笔，大拇指和食指夹住笔杆，中指放在笔杆上以保持平衡，笔尖与纸张成约45度角，用力要均匀，动作要流畅，速度要适中。
通过正确的书写姿势和执笔方法，我们可以更好地掌握钢笔字的书写技巧，提升书写质量和效果。
希望以上介绍对于想要学习钢笔字的人们有所帮助。
硬笔书法书写姿势和执笔方法
第一课时：硬笔书法书写姿势和执笔方法教学目标：1.让学生明白学写钢笔字的意义。
2.认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。
3.掌握钢笔的执笔方法。
教学重点：掌握正确的执笔方法。
教学过程：一、导入新课同学们，你们已经是三年级的学生了，这学期我们就要练习用钢笔写字了。
但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。
今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。
二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法1.让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。
2.学生发言，教师补充说明。
3.教师总结：钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成，也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。
笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。
笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。
在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。
三、学习执笔方法1.先让学生说说自己是怎样握铅笔的。
2.教师边作示范边归纳。
上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。
笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
四、学生练习握笔教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。
五、欧阳修画沙练字的故事诉说故意，激起学生练字的兴趣和决心第二课时：白字头（硬笔）教学内容:白字头（2-6 页）教学目标:1.掌握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律, 写好例字。
2.培养学生观察、比较的能力, 在例字中归纳书写要领, 根据要领书写生字。
3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势, 激励学生练字的兴趣, 培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点: 掌握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。
如何指导小学生写好硬笔字
小学生学硬笔（一）、练字必须有正确的姿势头要正、身挺直，两臂分开将姿势,“三个一”脚尖齐，边写本子边前移。
（二）、练字必须有正确的执笔和运笔方法持笔方法并不难,拇食中指卡笔杆,指实掌虚是关键，笔杆斜卧虎口间。
（三）、注意钢笔字的笔法要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。
在一字之中，要学会轻重并用、刚柔相济.概括来说，就是要注重“捉"和“按"两个字。
这样，钢笔字虽然小,也同样有了沉稳与飞动、粗壮与精细、阳刚与阴柔的对比;点划之间，不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合,而是有节奏、有韵味、有动感。
于是。
才有可能在适当的间架结构中显示美感。
(四）、字的间架结构要反复揣摩一个字是否好看，笔法是第二步的事，第一步要讲间架结构.“间架结构”，这四个字是从盖房子的话里借来的。
字不是“门面"?一个门面要修好,先要七梁八柱的搭个架子，称为“间架”。
搭好架子之后，梁与柱之间还要加一些互相联结的部件,还要安门上窗,这些统称为“结构".一个字的“间架结构"包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。
(五）、要写好钢笔字笔顺不可忽视小学生写字往往有个毛病，叫“倒插笔”，就是“笔顺”不对，这样有不少害处.第一是影响全字的间架结构布局。
例如“王”字，先写下面的“一”，再向上写就很不顺当,全字的平衡也不易把握。
第二是影响写字的速度。
汉字的构成是有规律的，如果违背了这个规律,扭着劲去写,当然也写不快。
例如写“人”，必须先撇后捺，如果先捺后撇,明显地是绕了个圈子，时间必然用得多。
二、注重技法的指导指导小学生练好钢笔字的具体做法是：明确一个目标,分成两个阶段，采取三个步骤，注意五个结合。
一个目标:既要写得好,又要写得快。
具体的要求，《小学语文教学大纲》上有明确规定。
教师指导学生练字,从早抓，从小抓,从严抓，让他们练就一手既洒脱又快速的钢笔字.两个阶段书写技能主要属于动作技能,其形成过程与一般动作技能一样，要经过一定阶段的合理练习,才能掌握。
书法 握笔手势
书法握笔手势
书法的握笔手势是非常重要的，它直接影响到字迹的流畅和书写的质量。
以下是一般的书法握笔手势步骤：
1. 握笔的姿势：首先，将笔尖握在食指和拇指之间，中指在笔尾处稍微支撑笔杆。
这三个指头形成一个三角形支点，使得笔能够更好地受到控制。
2. 手腕放松：手腕要自然放松，不要过于用力。
避免用手腕过大的力量来推动笔，而应该以手臂和肩膀的运动为主。
3. 拇指控制：拇指和食指之间形成的缝隙是用来调整笔的角度的。
通过微调这个缝隙的大小，可以控制笔尖与纸张的接触面积，从而影响字迹的浓淡。
4. 笔尖角度：保持笔尖与纸张的角度稳定，这样可以使字迹更为流畅。
通常，笔尖与纸张呈约45度的角度是比较理想的。
5. 手指自然分布：保持其他三指自然地伸展开，不要过于紧张。
这有助于手的柔韧性和字迹的流畅。
6. 适度用力：在握笔的过程中，适度用力，不要用力过猛。
轻重得当有助于保持书写的舒适感和控制力。
7. 注意姿势：确保整个手臂、手腕和手指的姿势是自然而舒适的，避免不良的习惯导致手部疲劳或不适。
8. 练字时细心观察：在练字的过程中，细心观察自己的握笔姿势，及时调整和改正，形成正确的书写习惯。
通过正确的握笔手势，可以提高书法的书写速度和字迹的美观程度，同时减少手部疲劳感。
在书法练习中，持之以恒地保持良好的握笔习惯是非常重要的。
简述硬笔书法坐姿及握笔姿势
简述硬笔书法坐姿及握笔姿势
网论硬笔书法坐姿及握笔姿势之文甚多，然表述笼统、模糊以至误导初学
者亦不可避免，今就个人习字过程中自己的感悟述之如下，仅供参考：
一、坐姿：1、总则：头正、身直、臂开、足正。
“头正非直正、臂开非正开；身直、足正为真直正”。
头正（但，书写时头向左微倾，颔首、视线向右下
方笔端处）、身直（颈部至尾椎保持正直，坐直则正）、臂开（左臂直、
右臂放）、足正（放平则安）。
2、原则：放松自然。
3、数字：1尺（眼距纸面约一尺）、1拳（心口距书桌越一拳）、1肩（双足距离约一肩）。
二、握笔：1、总则：三指执笔，五指共用。
三指捏（拇指、食指、中指捏
住笔）、二指抵（无名指、小拇指抵住中指）、笔身放大骨节前后（莫放
虎口）。
2、原则：指实掌空（从食指到小拇指一个挨一个不留空隙，手掌
要空不能握拳）。
3、数字：2公分（指与笔尖的距离）、45度角（笔与纸面的角度）。
三、常见错误握笔姿势：握笔姿势不对，会导致手指运笔不灵活，影响速度、力度、美观度。
常见错误握笔姿势：1、拇指盖在食指上；2、笔杆与纸面垂直；3、笔
杆放在虎口；4、拇指与食指不是呈圆形，而是扁长形。
书法入门一书写姿势与执笔方法二、楷书基本笔法三、点的书写规律
书法入门一书写姿势与执笔方法二、楷书基本笔
法三、点的书写规律
一、书写姿势与执笔方法
1. 书写姿势：书写时身体要坐正，胸部与桌子保持一拳的距离，两臂自然平放在桌面上，左手按纸，右手执笔，双脚自然平放在地面上。
2. 执笔方法：用右手大拇指、食指和中指夹住笔杆，无名指和小指自然靠在中指下方，笔杆倾斜45 度左右，笔尖指向左前方。
二、楷书基本笔法
1. 藏锋起笔：起笔时，笔尖逆锋向左行，然后转笔向右行，将笔尖藏于笔画之中。
2. 中锋行笔：行笔时，笔尖始终保持在笔画的中心线上，使笔画圆润、饱满。
3. 回锋收笔：收笔时，笔尖向左回收，使笔画末端圆润、饱满。
三、点的书写规律
1. 单点：单点一般为右点，由轻到重，向右下方行笔，收笔时要顿笔回收。
2. 双点：双点一般为左右点，左点轻，右点重，两点相互呼应。
3. 三点水：三点水的三个点呈弧形排列，第一点和第三点为右点，第二点为提点，三点之间的距离相等。
4. 四点底：四点底的四个点一般为左低右高的排列，第一点和第四点为右点，第二点和第三点为提点，四点之间的距离相等。
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第一课时：硬笔书法书写姿势和执笔方法教学目标：1.让学生明白学写钢笔字的意义。
2.认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。
3.掌握钢笔的执笔方法。
教学重点：掌握正确的执笔方法。
教学过程：一、导入新课同学们，你们已经是三年级的学生了，这学期我们就要练习用钢笔写字了。
但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。
今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。
二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法1.让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。
2.学生发言，教师补充说明。
3.教师总结：钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成，也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。
笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。
笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。
在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。
三、学习执笔方法1.先让学生说说自己是怎样握铅笔的。
2.教师边作示范边归纳。
上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。
笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
四、学生练习握笔教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。
五、欧阳修画沙练字的故事诉说故意，激起学生练字的兴趣和决心。
第二课时：白字头(硬笔)教学内容:白字头(2-6页)教学目标:1.掌握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例字。
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字。
3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:掌握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。
教学难点:在例字中归纳书写要领。
教学方法:观察法、讨论法。
教学准备:钢笔、字帖。
教学资源:多媒体课件。
教学过程一、课前交流,欣赏导入1.交流:同学们,喜欢美吗?想欣赏美的字吗?2.欣赏含有白字头的字。
这些字写得很美,老师相信,只要你们努力,也能写得一样美,大家有信心吗?大家想一下,在你认识的字中,哪些字分别属于这个偏旁呢?(板书课题）二、指导范例,授之写法1.出示范字,观察特点。
观察一下含有白字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗?2.观察、总结含有白字头的字的书写规律。
三、尝试练习,巩固写法写字之前提醒学生注意双姿四、欣赏评价,培养美感1.每个小组内选出一名最好的学生作品,展示,全班评价。
2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣1.生谈收获。
2.师做总结。
板书设计:白字头泉皇皂皋畏第三课时：四字头(硬笔)教学内容:四字头(7-11页)教学目标:1.掌握以四字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例字。
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:掌握以四字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。
教学难点:在例字中归纳书写要领。
教学方法:观察法、讨论法、归纳法。
教学准备:钢笔、字帖教学资源:多媒体课件。
教学过程:一、课前交流,欣赏导入1.交流:同学们，你们会写四吗？如果四字做偏旁怎样写呢？2.欣赏含有四字头的字。
3.你们再举几个带四字头的字吗？二、指导范例,授之写法1.出示范字,观察特点。
观察一下含有四字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗?2.观察、总结含有四字头的字的书写规律。
3.小结。
三、尝试练习,巩固写法写字之前提醒学生注意双姿四、欣赏评价,培养美感1.小组内选出一名最好的学生作品展示,全班评价。
2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣1.生谈收获2.师做总结。
板书设计四字头罢署罪置罗第四课时：西字头(硬笔)教学内容:西字头(12-16页)教学目标:1.掌握以西字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:掌握以西字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。
教学难点:在例字中归纳书写要领。
教学方法:观察法、讨论法、归纳法。
教学准备:钢笔、字帖教学资源:多媒体课件。
教学过程:一、课前交流,欣赏导入1.交流:上节我们学了四字头字的书写，四字做一个字的偏旁时的书写有什么变化？西字做偏旁会有什么变化呢？2.欣赏含有西字头的字。
3.大家想一下,在你认识的字中,哪些字分别属于这个偏旁呢? 板书课题二、指导范例,授之写法1.出示范字,观察特点。
观察一下含有西字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗?2.观察、总结含有西字头的字的书写规律。
3.小结。
三、尝试练习,巩固写法写字之前提醒学生注意双姿。
四、欣赏评价,培养美感1.每个小组内选出一名最好的学生作品,展示,全班评价2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣1.生谈收获。
2.师做总结。
板书设计:西字头要粟栗票贾第五课时：月字底教学目标：⒈了解月字底的结构特点，掌握月字底结构字的书写规律。
⒉在月字底及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握月字底在字中的位置结构。
教学难点：理解领会月字底在字中的主笔原则。
教具：范字、钢笔教学过程：一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。
⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，月字单写与做偏旁有什么不同。
月字底的写法：月字底，形略宽；改左竖撇为竖，“月”左无撇时居中，左有撇时略偏右。
如“育、肯、肖、肩、有”等字。
⒉出示例字“育、肯、肖、肩、有”三、例字解析⒈育，“月”字略窄，与上部件的纵向比例是3比2；上部件类似“云”字，上点居中，横左右伸展；“月”字中心与上点对正。
⒉板书“育”字做示范。
四、指导描红⒈注意描红要点。
⒉对例字“育、肯、肖、肩、有”先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。
注意字笔顺指导。
提醒学生“育、肯、肖、肩、有”字的难点易错处。
⒉布置练习作业“育、肯、肖、肩、有”，巡视辅导学生练习。
（双姿、用笔方法）六、随文生字练习指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位置。
七、和苏轼有关的典故苏公堤唤鱼池板书设计月字底范例“育、肯、肖、肩、有”教学反思第六课贝字底教学目标：⒈了解贝字底特点，掌握贝字底结构字的书写规律。
⒉在贝字底及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；⒊继续养成良好的书写习惯，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握贝字底在字中的位置结构。
教学难点：理解领会贝字底在字中的主笔原则。
教具：范字、钢笔教学过程：一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。
⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，贝字单写与做偏旁有什么不同。
贝字底的写法：贝字底，形略宽，“贝”中用竖弧撇，起笔对正中心；右下点略长与撇平衡。
如“员、资、贺、贤、贵”等字。
⒉出示例字“员、资、贺、贤、贵”三、例字解析⒈贵，“贝”字略窄，与上部件的纵向比例是3比2；上部件类似“虫”字，中竖居中，横左右伸展；“贝”字撇的起笔与上竖对正。
⒉板书“贵”字做示范。
四、指导描红⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。
注意字笔顺指导。
提醒学生“员、资、贺、贤、贵”字的难点易错处。
⒉布置练习作业，巡视辅导学生练习。
（双姿、用笔方法）六、随文生字练习指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位置。
七、趣味链接和苏轼有关的典故拼死吃河豚东坡肉板书设计贝字底范例“员、资、贺、贤、贵”教学反思第七课十字头教学目标：⒈了解十字头的结构特点，掌握十字头结构字的书写规律。
⒉在十字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握十字头在字中的位置结构。
教学难点：理解领会十字头在字中的主笔原则。
教具：范字、钢笔教学过程：一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。
⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，十字单写与做偏旁有什么不同。
十字头的写法：十字头，一般较小；中竖起笔于中心，行笔略斜，似撇。
⒉出示例字“古、南、直、克、卉”三、例字解析⒈南，“十”字略窄，与下部件的纵向比例是1比2；下部件宽扁，围住内里的笔画；框内中竖居中，与“十”字斜竖的起笔对正。
⒉板书“南”字做示范。
四、指导描红⒈注意描红要点。
⒉对例字“古、南、直、克、卉”先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。
注意字笔顺指导。
提醒学生“古、南、直、克、卉”字的难点易错处。
⒉布置练习作业“古、南、直、克、卉”，巡视辅导学生练习。
（双姿、用笔方法）六、随文生字练习指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位置。
七、趣味链接沈尹默----一句话使他下决心练好字板书设计十字头范例“古、南、直、克、卉”教学反思第八课土字头教学目标：1、了解土字头的结构特点，掌握土字头结构字的书写规律。
2、在土字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；3、继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握土字头在字中的位置结构。
教学难点：理解领会土字头在字中的主笔原则。
教具：范字、钢笔教学过程：一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，土字单写与做偏旁有什么不同。
土字头的写法：土字头，一般下横较长，字形较宽；中竖起笔于中心，与下部件中心对正。
士字头，如“吉、声”等字。
一般两横都较短，字形较小；中竖起笔于中心，与下部件中心对正。
⒉出示例字“寺、去、幸、袁、吉”三、例字解析⒈寺，“土”字略宽，与“寸”字的纵向比例是2比3；“土”字中竖居中，而“寸”的竖偏右，点偏左；上下两部件虽错位，但平正。