八上 道德与法治 第一单元 走进社会生活教案
2019年八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第2框 在社会中成长
在社会中成长一、学习目标1.正确认识和理解养成亲社会行为的必要性和重要性。
2.积极融入社会，养成亲社会行为，积极为社会做贡献。
二、评价任务1.知道培养亲社会行为的意义和途径。
2.树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会。
三、教学设计(一)导入新课微故事：八年级学生小东和伙伴们利用暑假在社区组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午教小学生书法和国画。
一个暑假下来，小东和伙伴们收获了很多“粉丝”，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。
为了让课堂秩序更好、小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。
小东感觉自己的表达能力、交际能力和组织能力都大大提升。
微思考：你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。
微拓展：拓展一：我是小林，每个周末，我都会参加城市文明交通志愿岗活动，在十字路口引导行人遵守交通信号灯，文明出行。
冬天冷，夏天热，一站就是三四个小时。
可是看到行人安全通过并为我竖起大拇指，我心里特别高兴。
拓展二：郑州某中学学生，自发组织走出校门，调查城市共享单车使用情况，并开展清洁单车，文明骑行的公益活动。
在活动过程中，大家也提高了自身的文明素养和社会公德。
第一单元走进社会生活第二框在社会中成长每个人的成长都离不开社会。
我们要主动认识社会，积极融入社会，在鲜活的社会课堂中学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。
(二)自主预习1.填空（1）人的成长是不断的过程。
（2）通过的抚育、的帮助、的教诲和的关爱等，我们的不断丰富，的不断提高，意识不断增强，观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的。
（3）我们的、和等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
（4）人的和离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
（5）、、、社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念。
（6）亲社会行为在和中养成。
（7）我们只有主动社会，积极社会，倾力社会，才能实现自己的人生价值。
初中道德与法治教材解读八年级上册第一单元走进社会生活《合理利用网络》教学设计
《合理利用网络》教学设计【重点难点】学习重点：网络的正面作用，学会利用网络优势正确上网。
学习难点：掌握正确的网络生活方式。
【学习过程】一、导入新课(展示图片)同学们先欣赏图片（王者荣耀统计图），谈谈感受——游戏“限时令”发出的原因是什么？学生举手示意，。
教师过渡：通过上一课时的学习，我们知道网络有利也有弊，这几幅图片，告诉我们要学会正确运用网络。
今天我们就学习《合理利用网络》。
二、新课讲授目标导学一：理性参与网络生活活动一：1.教材P17 (1)你如何看待奶奶和爸爸的观点？(2)我们应该如何利用网络？【提示】(1)奶奶的观点只看到了网络的弊，否认了网络的利。
相反，爸爸的观点只看到了网络的利，忽视了网络的弊。
(2)我们要正确认识网络的两面性，扬其所长、避其所短，发挥网络交往对生活的积极促进作用，享受健康交往带来的乐趣。
我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我等。
2.出示PPT《希望被称为“白帽子”》，汪正扬经历告诉我们什么道理？提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。
什么是媒介素养？媒介素养一般是指正确地、建设性地使用媒介资源的能力。
包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。
活动二：教材P17 你有没有遇到过右图中的问题？网络还给你带来哪些困扰？生：遇到过。
例如：互联网几乎挤占了人们所有的零散时间，上下班的路上，上厕所的时间，亲友聚会等待上餐的时间，这些已经严重影响到现实中的人际关系，情况严重的，互联网几乎已经成为业余生活的全部，而现实生活则被置于无关紧要的位置。
又如：互联网带给人们的新鲜感和刺激程度逐渐让人们对现实生活失去了原有的兴趣，也让人失去了对美好事物的欣赏能力，让人既没有时间，也没有能力去享受生活的美好和真实社交带来的乐趣，继而使得现实中的亲友关系走向疏远。
再如：互联网造就了芙蓉姐姐、凤姐等一个个网络红人，这些红人无一不是用哗众取宠的方式在短时间内获得他人关注，成为“一夜爆红”的典范。
部编版道德与法治八年级上册单元教案-第一单元
部编版道德与法治八年级上册单元教案第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1．情感、态度与价值观目标◆根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
◆体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
2．能力目标◆提高适应社会、参与社会的能力。
◆运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
3．知识目标◆理解个人与社会的相互依存关系。
重点：个人与社会的关系，对几种主要社会关系的认识。
难点：人的身份是在社会关系确立的。
【导入新课】情境导入：我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。
那么我们与社会到底是什么样的关系呢？今天我们来揭开这个答案——我与社会。
阅读教材P2－3运用你的经验，回答：（1）在李铭的一天中，他做了哪些事情？（2）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
（3）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：让学生据实回答，说出自己的真实感受即可，答案不统一。
教师：各位同学回答得都非常不错。
我们可以通过观察、亲身实践、与人交流、借助多媒体等各种方式来了解社会生活，感受社会生活的美好。
【讲授新课】一、感受社会生活1．教师：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
2．阅读教材P3探究与分享，回答：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
答案提示：据实回答即可。
3．教师：大家都谈论了丰富多彩的暑假生活。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第二课 网络生活新空间教案 新人教版
第二课网络生活新空间第1课时网络改变世界1．情感、态度与价值观目标◆正确认识互联网，培养对网络生活的正确态度，不回避网络生活，享受健康的网络生活带来的便利和乐趣。
2．能力目标◆提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养。
3．知识目标◆知道网络给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利。
◆知道网络在推动社会进步方面的贡献。
◆懂得网络是一把双刃剑。
重点：网络对生活和社会的积极作用。
难点：网络是一把双刃剑。
【导入新课】教材导入：阅读教材P10运用你的经验，回答：(1)生活中，你经常借助互联网做哪些事情？(2)如果没有互联网，人生的生活会变成什么样？答案提示：(1)查找资料、阅读书籍、购物等。
(2)人们的生活将会变得不便捷，人与人之间的交流会很不方便等。
教师：当今世界，日新月异的互联网不仅促进了社会生产的新变革，而且创造了人类生活新空间。
世界因互联网而更加绚丽多彩，生活因互联网而更加丰富多样。
今天我们就来学习本课时内容——网络改变世界。
【讲授新课】一、网络丰富日常生活1．阅读教材P11相关链接，回答：相关链接的材料说明了什么？答案提示：说明了网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。
2．教师：随着科学技术的不断发展，互联网已经成为一座拥有海量信息、开放的移动图书馆，不仅给人们提供信息，而且提供便捷的信息检索渠道。
3．阅读教材P11上面的探究与分享，回答：网络给人际交往方式带来的影响有哪些？答案提示：网络使人与人之间的交往更加便捷，信息交流的速度更快。
4．教师：网络改变了我们的通信方式，打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。
过去杜甫有“烽火连三月，家书抵万金”的思念故乡，怀念亲人友人的情感；如果在今天，杜甫可以很快地了解故乡、亲人、友人的情况。
5．阅读教材P11下面的探究与分享，回答：(1)你有网络购物的经历吗？如果有，你通过网络购买过哪些商品？(2)互联网给我们的生活带来了哪些便利？答案提示：(1)请结合自身实际回答问题。
八年级道德与法治上册 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第二框 在社会中成长教案 新人教版
通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
知识目标：
了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。
重点
个人的生活与社会的关系。
难点
社会与个人发展的关系。
结合学生的社会实践活动和研学旅游活动，认识亲社会行为的表现。
探究问题，引发思考。
分享自己参加社会实践活动，重点突出活动后的收获、感受与成长。
观看图片，思考问题，得出教材的知识
学生听故事
分享故事后的思考
思考问题，得出结论。
结合生活实际，思考回答问题。
通过具体情境，引导学生认识人的成长是不断社会化的过程。
用故事印证社会化的重要性
通过问题，引发学生的思考，意识到每个人的生活都离不开社会。
既然人的生活、成长离不开社会，那么中学生应该与社会建立怎样的连接呢？
二、亲社会行为
情景材料展示：
北京市教委于2015年10月启动初中学生学农教育，编制了学农项目市级实施方案，将学农教育计入初中综合社会实践活动，并纳入学生综合素质评价。学农教育要求每个学生都参加田间劳动，都学习配菜做饭，都有劳动成果。学农期间学生跨区跨校混合编班，学生自带铺盖，自行负责日常生活、内务整理。学生们不仅学习劳动知识和劳动技能，体会动手创造的乐趣，更增强了独立生活和自主管理的能力，培养了互助、友爱、感恩的精神。
讲授新课
一、在社会课堂中成长
人的成长是不断社会化的过程。
出示图片情景(四副图片)
结合图片，想一想，我们是如何成为一名合格的社会成员的？
教师归纳总结学生的发言
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活教案
y第一课丰富的社会生活第1课时我与社会知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。
2．个人与社会的关系。
3．每个人的身份是通过社会关系确定。
能力目标1．提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。
2．明确自己不同的社会身份。
情感、态度与价值观1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。
2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。
重点1．个人与社会的关系。
2．对几种主要社会关系的认识。
难点1．个人与社会的关系。
2. 人的身份是通过社会关系确定。
教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣故事一：“猪孩”王显凤的故事1983年4月的一个清晨，辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。
她大约七八岁的样子，衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶……她就是当地人所说的那个“猪孩”啊！王老师惊呆了，他马上写信给中国医科大学报告了这一情况。
中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组，驱车200公里赶往这个偏僻的农村，从猪圈里把满身污垢，屎尿一裤，浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来，女孩儿受到惊吓，两眼直直地盯着周围这一大群人。
这个女孩儿叫王显凤，1974年12月剖宫产出生，无任何异常情况。
其母5岁时因患大脑炎而导致重度智残，不会照顾刚出生的女儿。
其父是继父，对王显凤漠不关心。
她家住在村子的最南端，四邻不靠，加上她的父母心理异常，村民很少与他们来往。
王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。
猪圈与住房无隔栏，猪可以随时进房上炕。
长期和猪生活在一起的王显凤就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一起睡觉……她还学会了扒土做窝，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随地便溺……但这个“猪孩”和狼孩、熊孩等不太一样，她虽然长期与猪生活在一起，耳濡目染，潜移默化地养成了许多类似猪的动作行为和习性，但她仍与父母生活在一起，学会了穿衣吃饭和简单的语言，因此，王显凤既有人的社会性，又有猪的动物习性。
八上 道德与法治 第一单元 走进社会生活教案
第一单元走进社会生活第一课丰富得社会生活第一课时我与社会教学目标知识目标:初步形成交往与沟通得能力,从而顺利适应社会生活能力目标:认识到自身发展与社会得关系,初步认识与理解社会得复杂性情感态度与价值观目标:增进热爱社会得情感,更好地与父母、老师、同学与社会上得其她人交往教学重点:让学生认识到自身发展与社会得关系,初步认识与理解社会得复杂性。
教学难点:培养学生人际交往、合作及融入社会得能力教学方法:情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法教学过程导入新课:多媒体播放视频:《鲁宾逊漂流记》片段。
提出问题:鲁滨逊就是真得到了世外桃源了吗？她就是真得与世隔绝了吗？鲁滨逊在孤岛上生存了四年。
这期间,她得知识、技能、手中得火枪等工具帮了她很大得忙。
但这些都就是在社会中获得得,像她这种极端得例子都不可能真正脱离社会而存在,更何况我们呢？导读问题:1、参考“李铭得一天”,说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？2、我们可以从哪些方面感受到社会生活得绚丽多彩？3、结合P3探究,说明感受社会生活得意义。
4、阅读P4相关链接,思考:如何理解个人就是社会得有机组成部分？新课讲授(一)丰富得社会生活活动一:图片欣赏(展示图片)1.这几幅图片分别就是什么内容？提示:第一幅就是参观工厂;第二幅就是参加农村劳动;第三幅就是听法制讲座;第四幅就是集体活动。
2.这些活动给您什么感受？提示:我们得社会生活绚丽多彩。
教师总结:我们得生活就是丰富多彩得。
3.同学们思考一下,还有哪些我们参与过得社会生活？提示:到敬老院参加义工活动;到景区旅游;为社区发展提建议等。
4.参加这些活动有什么意义？提示:我们会与越来越多得人打交道,对社会生活得感受越来越丰富、认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理,并献计献策;会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。
教师总结:多种多样得社会生活,让我们更好地融入社会,也让我们更好地参与社会得发展与进步。
八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1框我与社会教学设计新人教版
我与社会
受家乡的巨大变化，也引导学生主动适应社会。
讨论：你认为研学旅行对中学生有什么意义呢？（即走进社会，感受社会生活有哪些意义？）
6.欣赏几张图片，分别反映了哪些社会关系？这些社会关系是怎样形成的？
结论：人在社会交往中形成了各种社会关系。
（二）每个人都是社会的一员
1理解第4页亚里士多德和马克思的名言，得出结论：个人是社会的有机组成部分2.出示几张图片，猜猜他们是什么关系？
你对这样的社会关系网是如何理解的？
个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张
“大网”上的一个“结点”。
3•阅读分析第5页探究与分享：
（1）你现在的身份有哪些？请你写出至少四个身份。
（2）同一个人，为什么身份不同？
（3）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？
（4）冋学之间分组、分角色扮演不冋的身份分别作自我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！
得出结论：人的身份是通过社会关系确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
4.知识总结：个人与社会的关系怎样？
5.理解几种主要的社会关系：血缘关系、地缘关系和业缘关系
（1）自己阅读教材5页相关链接理解
（2）练一练：判断下列社会关系
四、课堂小结，布置作业。
家发展，为此我们中学生需要做些什么？
课堂小结本节课，我们主要学习了。
我懂得了。
布置必做题
作业选做题
设
计
教
学
反
思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元走进社会生活
第一课丰富的社会生活
第一课时我与社会
教学目标
知识目标：初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活
能力目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性情感态度与价值观目标：增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往
教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力
教学方法：情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
教学过程
导入新课：多媒体播放视频：《鲁宾逊漂流记》片段。
提出问题：鲁滨逊是真的到了世外桃源了吗？他是真的与世隔绝了吗？鲁滨逊在孤岛上生存了四年。
这期间，他的知识、技能、手中的火枪等工具帮了他很大的忙。
但这些都是在社会中获得的，像他这种极端的例子都不可能真正脱离社会而存在，更何况我们呢？
导读问题：
1.参考“李铭的一天”，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？
2.我们可以从哪些方面感受到社会生活的绚丽多彩？
3.结合P3探究，说明感受社会生活的意义。
4.阅读P4相关链接，思考：如何理解个人是社会的有机组成部分？
新课讲授
(一)丰富的社会生活
活动一：图片欣赏(展示图片)
1．这几幅图片分别是什么内容？
提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2．这些活动给你什么感受？
提示：我们的社会生活绚丽多彩。
教师总结：我们的生活是丰富多彩的。
3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？
提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。
4．参加这些活动有什么意义？
提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。
(二)个人与社会的关系
活动二：社会关系网(展示图片)
1．分析：你对这个网络是如何理解的？
提示：个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
2．(展示图片)识别几种社会关系：
3．分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？
提示：我们会参与各种各样的社会关系。
活动三：情景图片展示
我是消费者我是大哥哥
1．读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？
提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。
教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
2．分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。
提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。
活动四：小辩论
让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：
(1)人是否可以离开社会而单独存在？
(2)一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？
让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。
课堂总结
人的成长离不开社会。
我们要在感受社会生活绚丽多彩的同时，通过多种途径了解社会，自觉融入社会，投身社会。
投身于社会的过程，也是我们走向成熟的过程。
板书设计：
我与社会
1、我们的社会生活绚丽多彩
一、感受社会生活
2、置身社会之中，对社会生活的感受越来越丰富
1、个人是社会的有机组成部分，社会关系构成了人类赖于
存在的社会
二、我们都是社会的一员
2、在不同的社会关系中，我们具有不同的身份
第二课时在社会中成长
教学目标
情感态度和价值观目标树立积极的社会态度，学会善待社会，善待他人。
能力目标关注社会，了解社会，服务社会
知识目标掌握个人成长与社会的关系，了解亲社会行为的好处。
教学重点个人成长与社会的关系
怎样才能实现人生价值
亲社会行为的好处
如何培养青少年的亲社会行为
教学难点个人成长与社会的关系
如何培养青少年的亲社会行为
学法小组讨论合作探究
教法讲授法探究法
教学过程
导入新课插入名言：世事洞明皆学问人情练达即文章
讲授新课
活动一：展示自学问题：
个人成长与社会的关系
怎样才能实现人生价值
亲社会行为的好处
如何培养青少年的亲社会行为
问题探究：社会实践活动是不是浪费时间？
你参加过社会实践活动么？
引出观点：在社会课堂中成长
活动二：在社会课堂中成长
观点一：人的成长是不断社会化的过程
相关链接：社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化成为社会人的过程。
在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得会经验形成社会认可的思维和行为方式成为合格的社会成员。
请听题：你是怎样社会化的？
插如图片：父母—学会感恩于关爱；同伴—增强规则意识学会竞争与合作；
还有一个人对你们社会化起着重要作用，以我为代表的老师，丰富知识与技能
提高表达能力；社会关爱，懂的传递爱心。
总结观点：通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱的。
我们的知识技能不断丰富，语言表达能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成。
我们逐步成长为一名合格的社会成员。
观点二：我们的衣食住行学习和娱乐都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系
人的生存和发展也离不开社会，我们每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
插入衣食住行图片：它们从哪来？
插入学习用具图片：从哪来？社会提供
总结一下：个人成长与社会的关系？
1:人的成长是不断社会化的过程
2:我们的衣食住行学习和娱乐都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系人的生存和发展也离不开社会，我们每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
活动三：你能想象一下脱离社会是什么样子的么？
1996年7月29日，40岁的意大利洞穴专家毛里奇蒙、培尔独自住进一个地下溶洞，开始了名为“先锋地下实验室”的活生活，一年中，蒙培尔在设备优越起居舒适却封闭的环境中吸了380盒香烟，看了一百部录像片，在健身车上骑了1600多公里，一年以后刚走出溶洞时，他脸色苍白，情绪低落，尽管他渴望热闹，渴望与人相处，但已经丧失了交际能力，经过长时间的康复训练后，蒙培尔告诉记者在洞穴里呆了一年才知道人只有与人在一起的时候才能享受到作为一个人的全部快乐。
人类社会这么好
我们是不也应该有所表示？
引出观点：养成亲社会行为
阐述定义：亲社会行为
亲社会行为又叫利社会行为，是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。
一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。
简单阐述并记住：无私的利他行为
知识拓展：亲社会行为的表现：帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助、、、
提出问题：青少年为什么要亲社会？
答案：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会养成亲社会行为。
有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳和认可。
身边榜样：王锋——三闯火海救人英雄
三闯火海救人、现场20余人在他的呼喊和施救下全部安全脱离险境，而他本人却被严重烧伤，烧伤总面积达98%……河南省南阳市方城县青年王锋火海救人的英雄事迹经过全国多家媒体报道传遍大江南北，感动着整个中国，牵动着社会各界人士和群众的心
小组讨论：不亲社会的后果
活动四：提出问题
如何培养亲社会行为？
小调查：最近发生的国内新闻你了解多少？最近发生的国际新闻你了解多
少？
亲社会行为在人际交往和社会实践中养成
我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。
插入两幅实践图片：观察下面两幅图有什么特点？人多,不可避免的要与人交往
在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人想他人之所想，急他人之所急。
提出问题：为什么非要我参与社会实践？如何实现人生价值？
参与社会的过程，继续体验社会生活的过程也是在实践中发展和成就自己的过程。
我们只有主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，才能实现自己的人生价值。
课堂小结本课主要讲述个人在社会中成长，需要了解个人成长与社会的关系，同时掌握亲社会行为，以及如何养成成亲社会行为，以便于更好的为社会和他人服务，实现自己的人生价值。
板书设计。