五年级【科学(教科版)】风的作用-1教学设计
小学科学教科版五年级上册第二单元第5课《风的作用》教案(精编版)(2021新版)
5.风的作用【教学目标】1.说明风的作用会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起到重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。
2.根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据并且与其他同学进行交流和分享。
3.体会到大自然的神奇力量；重视探究成果对解答问题的重要价值。
【教学重点】通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，了解风蚀作用、风的搬运及堆积作用对地球表面的影响，以及相关地形地貌的形成过程。
【教学难点】探究风蚀作用对岩石的影响。
【教学过程】一、聚焦1.谈话：通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改造地球表面的样子。
这种改变虽持续时间不长却十分剧烈。
其实，还有一些力量持续而缓慢的改变着地表形态，这就是地球的外部圈层，例如风、水的作用。
2.提问：风是怎样改变地球表面的呢？（出示风蚀地貌图片）二、探索（一）模拟实验：模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
1.出示实验材料，组织学生思考、交流用什么模拟什么?预设：岩石代表自然界中真实的岩石；砂纸代表被风卷起来的沙子；打磨的方向应该是水平方向的，模拟空气流动的方向；打磨的过程代表风卷起沙子不断磨蚀岩石的过程。
2.分组活动：模拟风卷起的沙子对岩石的影响3.交流分享：在模拟实验中，是什么力量使“岩石”发生了改变?提示：在打磨前，我们先用放大镜对岩石进行观察，可以看到砂岩的表面较为平整。
在打磨的过程中，我们能看见不断有岩石的碎屑物质脱落下来。
打磨一会儿，我们再来观察打磨后的岩石，在岩石表面，我们能看见非常轻微的磨痕。
因此，是“风的作用”使“岩石”发生了改变。
4.教师出示敦煌地区地形地貌的照片，请学生根据模拟实验中观察到的现象推测它们是怎样形成的?提示：风力侵蚀，简称风蚀，是风的地质作用之一。
在气流冲击作用下，引起地表疏松碎屑物质移动或飞扬、转移和积聚的侵蚀过程。
多在大风频繁，天气干燥或缺少植被的条件下发生。
与地震和火山喷发相比，风力对地形地貌的影响是缓慢的，需要日积月累的过程。
最新教科版小学五年级科学上册《2.5风的作用》优质教学设计
5.风的作用一、教学目标科学观念：知道风的力量会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起着重要作用，可且这种作用和变化是缓慢进行的。
科学思维：通过对比岩石打磨前后的现象，能推测解释风蚀拱门的形成过程。
探究实践：1.能根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据并且与其他同学进行交流和分享。
2.会做“模拟风卷起沙子对岩石的影响”的实验并对实验现象进行解释。
态度责任：1.体会到大自然的神奇力量。
2.意识到探究成果对解答问题的重要价值。
二、教学重难点重点：通过模拟实验及阅读分析图文资料，探究“风对地球表面的作用”。
难点：运用探究结果推测并解释“风对地球表面的影响”。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）活动四：绘制本课风对地球表面影响的思维导图学生以小组为单位绘制思维导图，绘制完成将图在大屏幕上展示，并进行组间互评，取长补短，补充自己的思维导图。
（ 1.鼓励学生推测敦煌地区的地表特点能够通过了解风的作用，能够解释生活中一些常见的地形地貌。
五、作业设计【知识技能类作业】一、填空题1.风蚀拱门主要是由于的作用而形成的。
2.与地震、火山喷发相比，风对地球表面的作用是（填“迅速”或“缓慢”）的。
二、判断题1.风对地球表面的影响不大。
（）2.大风或洪水的力量可以把大块岩石破碎后形成的细小的沙、土搬运到远方，只留下大大小小的砾石，这便形成了戈壁滩。
（）3.被带走的沙子在风或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形成了沙漠。
（）三、选择题1.生活中，我们不能观察到的是（）。
A.风吹起沙子B.风使岩层断裂C.风把树连根拔起2.下图（）不是主要由于风的作用而形成的。
3.风的作用不包括（）。
A.变质作用B.侵蚀作用C.搬运及堆积作用【综合实践类作业】举例说一下生活中利用风的发明。
答案：一、填空题1.风2.缓慢二、判断题1.×2.√3.√三、选择题1.B2.C3.A六、板书设计七、教学反思本课授课思路是：1.学生课前搜集相关资料，课上学习、交流、研讨;2.引导学生观察这些典型地貌特点，结合前面学习的知识和教材提供的文字资料，作出学生自己的推理解释。
小学科学25风的作用教案学年科学五年级上册教科版
小学科学25风的作用教案学年科学五年级上册教科版风的作用教案教案主题：小学科学五年级上册-风的作用教材参考：教科版小学科学五年级上册教学目标：1. 了解风是自然界中的一种空气流动现象。
2. 理解风的来源及形成原因。
3. 掌握风的作用，并能举例说明。
教学重点：1. 风的来源和形成原因。
2. 风的作用。
教学难点：1. 理解风的形成原因。
2. 能够解释风的作用。
教学准备：1. 教科版小学科学五年级上册教材。
2. 幻灯片或图片展示风的概念和作用。
3. 实物或图片展示风的产生原因，如太阳、地形等。
4. 练习题及答案。
教学过程：导入：1. 引导学生回顾前几节课所学的天气变化和季节交替的内容。
2. 引入新课题：我们今天要学习什么？（让学生猜测）。
3. 呈现问题：你们有没有见过风？风是什么样子的？（允许学生发表意见）学习：1. 展示幻灯片或图片，简要介绍风的概念和表现形式。
2. 阅读教材第X页关于风的知识点，带着问题阅读，并做好标记。
3. 引导学生进行讨论，尝试回答以下问题：a. 风是怎么来的？有哪些来源？b. 风是怎么形成的？4. 整理学生回答的观点，并给予正确的解释或补充。
探究：1. 展示图片或实物观察太阳和地形对风的影响。
2. 引导学生思考：太阳和地形对风的形成和变化有何影响？（教师提示：太阳的热能导致空气的升温和下沉，地形则会阻碍风的流动等）3. 学生小组合作，进行一些简单的实验，观察太阳和地形对风的作用。
a. 实验方法一：用温度计测量阳光直射和阴影处的温度差异。
b. 实验方法二：利用不同形状的物体，观察风的通过情况。
4. 小组讨论并汇报实验结果，引导学生总结太阳和地形对风的作用。
拓展：1. 引导学生思考风对生活和自然环境的重要性。
可以提出以下问题：a. 风对人们的日常生活有哪些影响？b. 风对植物和动物有何作用？2. 引导学生以简短的语言和具体例子回答问题。
巩固：1. 教师提供一些与风相关的情景，让学生小组讨论并展示他们的思考和解决方法。
小学科学25风的作用(教案)
小学科学25风的作用（教案）科学教案：小学科学——风的作用一、教学目标：1. 了解风的形成和成因；2. 探究风的种类以及风对环境和人类的影响；3. 认识风能和风能利用的重要性。
二、教学准备：1. 图片或幻灯片展示关于风的图片；2. 多媒体设备（投影仪）；3. 配备简单的实验设备，如风筝、风车等。
三、教学过程：【导入】1. 引入话题：老师可以播放一段自然界中风的视频，激发学生对风的兴趣和好奇心；2. 提问：风是怎么来的？学生可以就这个问题进行讨论，并尽量给出自己的答案。
【探究】1. 展示风的图片，游戏或视频素材，引导学生了解风的形成原因，如气压差异和地球的转动等；2. 请学生根据观察判断：现在有风吗？（可以开窗户试一试）风从哪个方向来？同学们对于风的感受是什么？3. 同学们可以分组进行实验，制作一个简单的风筝，将其放飞。
观察风筝的运动方向和形状变化，进一步认识风的存在和作用；4. 引导学生思考风的分类：有风和无风的天气；刮风的强度和速度等。
学生可以用自己的话来描述所观察到的风。
【巩固】1. 引导学生思考：我们常见的风是什么样的？它对环境和人类生活有怎样的影响？学生可以分小组讨论，然后再展示出来；2. 引导学生观察现象：大风会吹走树枝、飞散的物体等。
少风或无风时，会有什么变化？学生可以借助日常生活经验回答；3. 讲解风能和飓风的概念，以及风能利用的重要性。
可以适量增加一些风能利用的实例，如风力发电站等。
【拓展】1. 提问：为什么说风可以推动帆船？可以给学生提供相应的材料，让他们动手制作小风车模型，观察和记录实验结果；2. 学生可以设计小实验：在不同的环境中放风筝，观察风筝的飞行情况，并记录观察结果；3. 学生可以在家中或周边环境中观察风的变化，记录观察到的现象以及对环境和人类生活的影响。
四、教学延伸：1. 可以邀请专业人士，如气象学家或风力发电站工作人员来学校，给学生做讲座或分享相关知识；2. 学生可以了解和研究有关风的神话故事，并进行口头或书面分享；3. 学生可以进一步了解和探究自然环境中其他的自然现象和作用，如雨水、河流等。
五年级科学《风的作用》微课程设计方案
我们把风成地貌分为两种：风蚀型地貌和堆积型地貌，上述中戈壁、风蚀蘑菇属于风蚀型地貌，沙漠属于堆积型地貌。
利用多媒体呈现图片，回顾上节课学习的内容，聚焦到本节课探究的主题“风是怎样改变地球表面的”。
指导学生进行研讨，充分发挥研讨在科学探究中的作用。
通过模拟实验，认识风卷起的沙子对地球表面有磨蚀作用，让学生得到直观的、真实的体验。
（预设：模拟实验中岩石的变化比较轻微，说明了风力作用比较缓慢。）
③结合模拟实验中观察到的现象，说：干旱地区，当大风卷起的沙子从岩石上刮过时，沙子会和岩石之间产生摩擦，导致岩石表面被磨蚀碎屑物脱落形成凹坑，经过长时间的风力侵蚀就形成了风蚀拱门）
小结：我国西部有的地区常年降雨稀少，气候干燥，经常刮大风。当大风卷起沙子从岩石上刮过时，就像用磨刀石打磨一样，不断对岩石进行侵蚀，慢慢地改变着岩石的大小和形状。经过成千上万年的作用，岩石就变成了奇形怪状了。
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式
□拍摄 √录屏□动画□其他 （可多选）
预计时长
9分钟
微课程设计
教学过程
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
一、聚焦（导课）
1.导入：通过上节课的学习，我们认识到了火山喷发和地震改变着地球表面。其实地球大气层对改变地形发生着缓慢的作用，例如空气流动形成的风，那么风又是怎样改变地球表面的呢？
4.态度责任：体会到大自然的神奇力量，意识到探究成果对解答问题的重要价值；认识到由于风的作用形成的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。
教学用途
教科版五年级科学上册 25《风的作用》(表格式公开课一等奖创新教案)
教科版五年级科学上册2-5《风的作用》（表格式公开课一等奖创新教案）教科版五年级上册《地球表面的变化》单元5.风的作用教学设计及反思单元《地球表面的变化》课题5.风的作用_____ 课时］核心概念10.地球系统学习内容及要求10.3岩石与土壤5〜6年级④知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。
教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过模拟风卷起沙子磨蚀岩石的过程，结合查阅文字、图片等资料，认识到风的作用可以改变地球表面的地形地貌，知道风对地形地貌的改变是缓慢进行的。
科学思维通过对比岩石打磨前后的现象，能推测解释风蚀拱门的形成过程。
探究实践模拟风卷起沙子磨蚀岩石的过程中，能观察和记录岩石打磨前后的现象，会对“风对地形变化的作用”提出自己的看法。
态度责任通过模拟实验、图片和文字资料的阅读分析，感受到大自然的神奇力量，并对风对地形变化的作用保持好奇心和探究热情。
教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过模拟实验及阅读分析图文资料，探究“风对地球表面的作用”。
教学难点运用探究结果推测并解释“风对地球表面的影响”。
教学准备教师：1.教学课件；2.风蚀地貌（戈壁、沙漠）照片、雅丹地貌的资料。
学生：1.岩石（砂岩）、砂纸、放大镜；2.实验记录单。
教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。
大家坐好。
从今天开始，我们将要一起认识地球。
和学生简单互动拉近距离。
2,让学生意识到进入上课状态。
一、激发兴趣，揭示课题（预设3分钟）材料准备：课件1.导入：通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样貌。
2.5风的作用(教案)五年级上册科学教科版
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风的作用相关的实际问题。
2.实验操作：进行一个简单的实验操作，演示风的作用的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
教学反思
今天，我上了一节关于“风的作用”的科学课。课程结束后，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考。
首先，我在导入新课时提出了一个问题，以引起学生的兴趣。这个问题与课程内容紧密相关，能够激发学生的思考和好奇心。在接下来的新课讲授中，我详细介绍了风的作用和影响，并解释了风速、风向等概念。通过案例分析，学生能够更好地理解风的作用在实际中的应用，并认识到风的重要性。
5.教学策略：针对学生的学情分析，教学策略应该注重实践和体验，鼓励学生积极参与实验和观察活动，提高他们的实践能力和探究欲望。同时，教师应该给予学生足够的指导和监督，确保实验的准确性和安全性。此外，教师应该激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过讨论和问题引导，提高学生的参与度和思维能力。
教学资源
2.课程平台：无
-学生可以学习历史上的风灾案例，了解风灾对人类社会的影响和应对措施。
-学生可以研究风与气候变化的关系，了解气候变化对风的影响和风对气候变化的反馈。
-学生可以探讨风与农业生产的关系，了解风对农作物生长的影响和农业生产中如何利用风。
-学生可以研究风与交通运输的关系，了解风对船舶、飞机等交通工具的影响和应对措施。
3.行为习惯：五年级的学生在行为习惯方面已经有一定的自律性和组织性，能够遵守课堂纪律和实验规则。但是，在实验和观察过程中，可能需要更多的指导和监督，、能力和素质对课程学习的影响是相互关联的。学生对科学知识有一定的基础，能够理解和接受新的知识，但是可能需要更多的实践和体验来加深理解和记忆。学生有一定的观察和实验能力，能够完成实验任务，但是可能需要更多的指导和监督。学生对科学知识有一定的兴趣，能够积极参与课堂讨论和实验活动，但是可能需要更多的激发和引导来提高他们的学习兴趣和探究欲望。
科教版五年级科学上册5.风的作用教学设计
喷发和地震塑造和改变着地球表面。
除了火山喷发和地震，还有哪些自然的力量会改变地球的表面呢？（学生回答：风、海水、河水、下雨、动物、植物等）2.教师：地球表面被一层空气包围着，叫“大气层”，大气层对地形也施加着缓慢的作用。
例如，空气流动形成了风，风能改变地形吗？风又是怎样改变地形的呢？（出示：风蚀图片）这块岩石是怎样形成的？是风作用的结果吗？这节课我们来研究这个问题。
（板书课题：风的作用）［设计意图］回顾上节课学习的内容，聚焦到本节课探究的主题“风是怎样改变地球表面的”。
二、探索：风是怎样改变地球表面的1.讨论并记录我们的看法。
（1）教师讲述“研讨”方法：围绕着“风是怎样改变地球表面的”这个问题，每位同学都要发表自己的看法。
同时，还要认真倾听组内其他同学的发言，并与自己的想法进行比较，哪些想法是相同的，哪些想法是不同的。
思考别人发言中哪些是合理的，自己的看法中哪些是不正确的，需要改进的。
小组长要组织组员归纳本组的主要观点，并记录下来。
（2）学生分小组研讨，并完成小组研讨记录表。
（3）全班交流分享。
教师把全班学生的看法归纳成几点。
（4）小结：风的力量可以搬运沙和土，也可以改变岩石的形状和大小。
风卷起的沙子像磨刀石一样不停地打磨岩石，缓慢地改变着岩石的大小和形状。
［设计意图］指导学生进行研讨，充分发挥研讨在科学探究中的作用。
2.模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
（1）我们的看法是否正确呢？我们通过模拟实验来验证一下。
（2）怎样做模拟实验呢？岩石用什么来模拟？风卷起的沙子用什么来模拟？（3）教师介绍模拟实验的方法（边讲解边演示）。
①用砂岩来模拟岩石，用砂纸来模拟风卷起的沙子。
②先用放大镜观察砂岩，然后用砂纸打磨砂岩。
③打磨结束后，再用放大镜仔细观察砂岩有什么变化。
④做好观察记录。
（4）学生分组进行模拟实验，填写模拟实验记录表。
（5）全班交流分享。
（6）小结：我国西部有的地区常年降雨稀少，气候干燥，经常刮大风。
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四、拓展
除了风力作用，还有哪些外力作用塑造着地球表面的形态呢？
4.教师出示敦煌地区地形地貌的照片，请学生根据模拟实验中观察到的现象推测它们是怎样形成的?
提示：风力侵蚀，简称风蚀，是风的地质作用之一。在气流冲击作用下，引起地表疏松碎屑物质移动或飞扬、转移和积聚的侵蚀过程。多在大风频繁，天气干燥或缺少植被的条件下发生。与地震和火山喷发相比，风力对地形地貌的影响是缓慢的，需要日积月累的过程。 敦煌地区的地形地貌就是由于风的磨蚀作用，小山包的下部往往遭受较强的剥蚀作用，并逐渐形成向里凹的形态。如果小山包上部的岩层比较松散，在重力的作用下就容易垮塌成陡壁，形成雅丹地貌。（二）了解更多风对地球表面的影响
1.教师引导学生在探究风蚀作用的基础上，观察教科书提供了沙漠、戈壁、风蚀蘑菇、雅丹地貌的图片及资料。
2.学生分析、学习这些资料的基础上加深对风蚀作用的了解，并且丰富他们对风力作用的认识。
3.交流汇报。
4.总结风对地球表面的影响
三、研讨
1.在模拟实验中，是什么力量使“岩石”发生了改变？
2.敦煌地区的雅丹地貌是怎样形成的?
2.分组活动：模拟风卷起的沙子对岩石的影响
3.交流分享：在模拟实验中，是什么力量使“岩石”发生了改变?
提示：在打磨前，我们先用放大镜对岩石进行观察，可以看到砂岩的表面较为平整。在打磨的过程中，我们能看见不断有岩石的碎屑物质脱落下来。打磨一会儿，我们再来观察打磨后的岩石，在岩石表面，我们能看见非常轻微的磨痕。因此，是“风的作用”使“岩石”发生了改变。
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
五
学期
上
课题
风的作用
教科书
书名：小学《科学》
出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年 7 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
指导教师
教学目标
1.说明风的作用会磨蚀岩石并且搬运岩石破碎物，对地形变化起到重要作用，而且这种作用和变化是缓慢进行的。
2.根据已有知识和生活经验对“风对地形的作用”提出自己的看法和根据并且与其他同学进行交流和分享。
3.体会到大自然的神奇力量；重视探究成果对解答问题的重要价值。
教学重点：通过模拟实验初步探究风蚀作用对岩石的影响，了解风蚀作用、风的搬运及堆积作用对地球表面的影响，以及相关地形地貌的形成过程。
教学难点：探究风蚀作用对岩石的影响。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、聚焦
1.谈话：通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改造地球表面的样子。这种改变虽持续时间不长却十分剧烈。其实，还有一些力量持续而缓慢的改变着地表形态，这就是地球的外部圈层，例如风、水的作用。
2.提问：风是怎样改变地球表面的呢？（出示风蚀地貌图片）
二、探索
（一）模拟实验：模拟风卷起的沙子对岩石的影响。
1.出示实验材料，组织学生思考、交流用什么模拟什么?
预设：岩石代表自然界中真实的岩石；砂纸代表被风卷起来的沙子；打磨的方向应该是水平方向的，模拟空气流动的方向；打磨的过程代表风卷起沙子不断磨蚀ห้องสมุดไป่ตู้石的过程。