高考语文大二轮复习与增分策略第二章文学类文本阅读专题七精准把握小说中物象的意蕴和作用
高考语文(全国通用)大二轮专题复习与增分策略文档：第二章 文学类文本阅读 专题七 含答案
小说中的物象虽然不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思中的有机组成部分，高考经常在此设考题，而且有难度、分值大。
考生答此类题虽说能够掌握答题方向，但容易套路化、模式化，尤其不能结合具体文本作精准分析；对物象的多重意蕴答得不够全面。
因此，二轮复习要强化综合意识和分析意识，以提高答题的精准度。
一、精准展开“物象”文字的阅读1．准确判断物象的种类小说中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物等，个别的还有体现大环境的村镇等地域，有较抽象的如20xx年浙江卷《一种美味》中的“美味”，20xx年全国卷Ⅰ《天嚣》中的“渴”等。
就其在小说中的地位而言，有主体物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。
阅读小说，首先要判断该物象是哪类物象。
2．圈点散见文字，化零为整地思考描写物象的文字在小说中几乎有一个共同特点：不成片出现，散见于文本各处。
因此，首先要把散见在各处的文字圈点起来，集中起来，通过阅读，形成对物象的整体印象。
这里尤其强调要把描写物象的文字找足找全，不能有任何遗漏，遗漏一点就有可能理解不全。
二、精准概括物象的多重意蕴物象的意蕴有很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。
首先，看文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子。
如果有，找出来既准又快；更多的情况下是没有，更多的要靠读者品读、感悟。
可以循着以下思路思考、概括：①由外到内。
由物象的外在特征到其内在精神气质。
②由实及虚。
由物象的自身意思到附着在其身的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义。
③由表入里。
先由该物象最表层的意思入手再到其语境义，尤其是深层含义。
阅读下面的文字，完成文后题目。
竹林的故事废名出城一条河，过河西走，坝脚下有一簇竹林，竹林里露出一重茅屋，茅屋两边都是菜园：十二年前，它们的主人是一个很和气的汉子，大家呼他老程。
老程有一个小姑娘，非常的害羞而又爱笑，有一回见了老程呼“阿三”，我们从此就呼她三姑娘。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一
这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在 一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里， 淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带 着新鲜的荷叶荷花香。
探究类试题的内容是有疑难的，甚至是有争议的。即答题指向 1.多元性 不是单一的，是多向的；不是单层次的，是多层次的，考查考
生对文本的多元解读和多层理解。
试题的答案不是唯一的，甚至不是规定的，目的在于考查考生 2.发散性 “能否发现作品的丰富内蕴和深层意义，是否对作品有独到的
感受和创造性理解，是否具有批判质疑的能力”等。
(4)从人物 与主题的
角度分析
思考情节安排是否符合人物性格特征和发展、变化的轨迹， 是否切合时代特征和环境，是否有利于丰富或深化主题。
答题规范： ◎表述自己的观点(合理)——从文本情节引述论据分析——从文本 叙事形式上分析——从写作时代特点、主题的表达、人物形象的塑造 分析，阐明自己的观点。(总—分式) ◎表述自己的观点(不合理)——从文本情节上分析——从文本叙事 形式上分析——结合现实分析，阐明自己的观点。(总—分—总式)
什么是文学性？这个问题似乎很难回答，因为一切文学作品都具有 文学性。那么，小说的文学性又指什么呢？它是指运用形象的语言、 精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达情 感。尽管这种说法不一定人人都认可，但“文学性”的基本因素还是 能达成共识的，如虚构的形象、语言、结构、技巧、手法等一些形式 要素。当然，也包括作家在对生活进行艺术加工的其他手法，如典型 化等。
(一)虚构性与真实性 虚构是小说的本质特征，甚至是小说的灵魂。没有虚构，就没有小 说。虚构的特质是想象、夸张、怪诞和荒谬。小说家是专业“说谎 者”。小说是一种想象的艺术，它经由想象所显示出的那个世界是一 个相对独立于现实的虚构世界，它绝然有别于我们置身其中的这个触 手可及的现实世界。小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事 情；小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。小 说最终要表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。艺术 的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等同于生活的真实。 小说即便写的是历史或广为流传的故事，也可以进行再创造甚至是虚 构。
高考语文复习第二章小说阅读提分点四以体会意图为突破口,把握主旨、标题类探究题课件
老于的老婆说，这个女市长和你不是同学么，能不能跟市长说 说，给咱们找两间有暖气的房子。老于说，怕不好开这个口。此时全 家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。再看 看孩子的耳朵，也冻了。女儿前不久刚参加全省高中组奥林匹克数学 竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目标是北大、清华，非 这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关键的一年，老于拿什么来 支持女儿的关键时刻？也许真应该去找老同学项珠珠市长。
那敢情好。大勇说，我是赵家堡的，你是哪的？ 男人说，俺家在马家洼。 那地方我去过，有个牲口市。大勇问，那边的地也分了？ 分了，分了。我这次找儿子，就是告诉他这事。这回家里有地了， 俺再捣腾点牲口啥的，日子就更好了。 家里还有啥人，能忙过来？大勇问。 家里还有个小的，不顶啥事。他娘病在炕上好几年了。男人说，俺 一个人，多吃点苦就有了。
从题目入 槐的关系外，“龙盘槐”本身就具有象征义。作者 手 通过写老于的生活经历，展现了他内心矛盾复杂的 斗争和辛酸无奈的心理。 小说中的老于生活在底层而又是自尊心极强的知识
从形象和 分子，深爱着自己的家人，但同时做事又犹豫不
情节入手 决。
这篇小说中的社会环境是非常复杂的，像项副市长 从环境入
一类的政府官员，应该成为人民的“龙盘槐”，为 手
角度二：从人物塑造看主旨 在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢命运归宿 常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主旨。 角度三：从情节发展看主旨 小说情节必须以某些矛盾为内容，矛盾怎么发展、怎么解决，无 不体现出作者对这些问题的看法。 角度四：从环境看对主旨的暗示 环境描写往往以间接的形式表现主旨，有时可能带有象征或隐喻 性质，可以从中揣摩主旨。
4．从表达效果的角度思考 是否运用了修辞手法，是否有生动形象、新颖含蓄、言简意丰、 发人深思、引起读者阅读兴趣的效果。
高考语文小说阅读二轮复习策略及备考建议
高考语文小说阅读二轮复习策略及备考建议作者：赖庚祥来源：《新课程·教师》2013年第02期一、江西近几年高考“现代文阅读”考题分析二、命题解读【考点解读】阅读鉴赏中外文学作品，了解小说和散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
1.理解（B级）（1）理解文章重要概念的含义。
（2）理解文中重要句子的含义。
2.分析综合（C级）（1）分析作品结构，概括作品主题。
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
3.鉴赏评价（D级）（1）体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术。
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。
4.探究（F级）（1）从不同的角度和层面挖掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
（2）探讨作者的创作背景和创作意图。
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
【考情分析】散文在过去多年的考查中一直占据着绝对分量，小说作为一种人们喜聞乐见的、日常阅读中读得最多的文体，由于受考试时间、试卷长度等的限制，从2011年才开始涉及。
据考查，2005～2010年连续6年均考散文，2011、2012年考小说，2013年高考不排除继续考小说的可能性，因此，今年的复习备考，小说阅读应引起足够的重视，要未雨绸缪。
【考查重点】小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力，着重从小说整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价；突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面挖掘作品的丰富意蕴；强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
(全国通用)2018版高考语文大二轮复习与增分策略第二章文学类文本阅读专题七精准把握小说中物象的意蕴和作用
专题七精准把握小说中物象的意蕴和作用一、阅读下面的文字，完成文后题目。
偷食宋以柱地瓜面煎饼我们叫它黑煎饼，玉米面煎饼我们叫它黄煎饼。
我和张里是吃黑煎饼长大的。
黑煎饼烧胃，胀肚子，大便黑，解大便困难。
黄煎饼就不同，它有让人眩晕的黄色和香味儿，而且大便顺畅呈黄色。
张里他爷经常吃黄煎饼。
用张里他娘的话说，你爷干活儿最累，所以吃黄煎饼。
张里和他六个姐姐，都吃黑煎饼。
我永远记得张里他爷举着黄煎饼的样子，黄煎饼在张里他爷的黑手里攥着，攥得我的心生生地疼。
我只能干咽唾液。
那天，我咽下两个黑煎饼，去叫张里上学。
张里从他家的粪篓里掏出一个黄煎饼，掖在怀里，拉着我飞跑进村南的小树林。
张里对我说：“我偷的，咱俩分着吃了，千万别说，说了俺爷能敲死我。
张开手接着，别掉了。
”我大张着两只小手，张里小心翼翼地撕开，把大一点儿的一块递给我。
我双手捧着大半个煎饼，兴奋得发晕。
吃下第一口，我浑身战栗。
尽管那半张煎饼上还粘着几点黑黑的猪粪。
那是我和张里童年的事。
说着说着我们就长大了。
张里是属于绝顶聪明的那种，用村里人的话说，家里最小的一个，是他爷他娘积攒力量要来的，所以最聪明。
事实证明，这话有点儿道理，我们初中三年，张里一边玩儿一边学，没费什么力气就读了中专，上的是省城的银行学校。
你想想，上世纪80年代后期，农村能到省城读中专的有几个？而且学的是数钱的专业，参加工作后天天对着钱。
村里的老少爷们儿想到这一层，眼球里都像铺了一层青苔，绿莹莹的。
我笨一些，只能复读了一年，然后上了高中，等到我费尽力气考上专科师范，到乡镇初中教书时，张里已经是我们那个市的银行里管着往外发钱的科长了。
张里给我打电话，说黄煎饼天天吃，但是很小，四四方方的，小巧玲珑的，什么时候你来，我请你。
我就笑，然后心就不听话地乱跳。
据说局长们、县长们都盯着张里的钱，苦于没门路。
但我对于我和张里的关系，闭口不谈，熟悉的人问起来，我只是说已跟他无往来，他们都信。
因为我现在只是一名普通的教师，尽管他们都说我有沉鱼落雁之貌。
(全国通用)高考语文大二轮复习与增分策略 第二章 文学类文本阅读 专题二 精准分析散文结构不分版本
（全国通用）高考语文大二轮复习与增分策略第二章文学类文本阅读专题二精准分析散文结构不分版本专题二精准分析散文结构专题二精准分析散文结构一、阅读下面的文字，完成文后题目。
静夜品瓷程应峰夜静时分，忽地就想到了景德镇，想到了多年前不经意打碎的一只来自景德镇的薄胎青花瓷瓶，想到了曾经读过的一首诗，想到了诗中所写的“一根白发，掉落在洁白的瓷盘上，牵动心中万千愁绪〞的情景，这情景，竟然一直存留在我的记忆之中。
都是因为瓷器。
瓷器这东西，每一道工序都是一个故事，每一片温润都是一种情怀，每一缕光泽都闪烁着离奇的色彩，它总是古色古香、不着痕迹地将生活的美和好嵌入一个人的生命。
我有两次抵达景德镇的经历，一次是在梦里，一次是在梦外，这两次都披着夜色，悄悄的，静静的，没有喧闹和喧哗，我却清楚听见质地优雅的瓷器的声音天籁般传来。
这声音，沾染着浓重的人文气息，漫溢华宇，贯穿古今，美轮美奂，直入心扉。
就像大都市总是陷落在繁华里一样，无论是白天还是黑夜，景德镇总是陷在瓷器里。
这里的花盆是瓷的，灯杆是瓷的，景观是瓷的，图案装饰也是瓷片镶嵌而成。
比比皆是的商铺，摆放着五花八门的瓷器，旅馆、饭店、广场、游乐园，哪里都泛现着瓷器的光泽。
那些看起来无处不在的，大大小小、形形色色的瓷器，总是旗帜鲜明地撞入眼帘，令人心怡而感慨。
就像有人说的，景德镇的瓷，比汉语里的词还要多得多哩。
灯影笼罩下的瓷都，是值得慢慢品味的。
无须外在的叩击，这满街满巷遍布的瓷，就可以层层叠叠地在心中回响起来，回响起千年的美丽和沧桑。
如此美妙的去处，如此美妙的音韵，是值得在静夜中、在灯影月色里、在行云流水处细细品味的。
走过一家乐器店，我看见了各种瓷乐器：瓷排箫、陶埙、瓷琴、瓷二胡、瓷唢呐、蓝斑腰鼓等等，令人目不暇接。
我不知道它们究竟能散发出怎样不同凡响的音韵，但在我的想象中，它们一定有着或厚重，或悠远，或美丽多姿，或情意绵绵的音韵，这音韵，有着不可抵御的诱惑力。
回转，静坐宾馆大堂，入目的博物架上，“荷花碗〞“旋纹樽〞“荷叶口瓶〞……在声光电的策划下呈现出古朴、娴雅、沉静、大气之神韵，那优美的形态、别致的釉色、含蓄的花纹生动而传神，教人观之再三，不舍移步离去。
2019-2020年高三高考语文二轮复习 文学类文本阅读教案
2019-2020年高三高考语文二轮复习文学类文本阅读教案【教学目标】1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结文学类文本解题技巧。
2.提高阅读的能力和搜集、筛选信息的能力。
3、能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得研究问题的方法。
【教学重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。
【教学难点】揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。
【教学过程】一、解读考纲：文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3．探究 F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读二、真题演练（2012年高考全国新课标卷）阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
(25分)马裤先生老舍火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车?”很和气的。
火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢?我只好反攻了：“你从哪儿上车?”他没言语。
看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房!”茶房跑来了。
“拿毯子!”马裤先生喊。
“请少待一会儿，先生。
”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。
荼房刚走开两步。
“茶房!”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
浙江高考语文大二复与增分策略第二章实用类论述类文本阅读题五精准突破主观分析概括题中要点不准不全问题
（浙江专用）高考语文大二轮复习与增分策略第二章实用类、论述类文本阅读专题五精准突破主观分析概括题中要点不准、不全问题不分版本专题五精准突破主观分析概括题中要点不准、不全问题专题五精准突破主观分析概括题中要点不准、不全问题一、阅读下面的文字，完成文后题目。
中国人为什么喜欢假山？西方建筑前一般有雕塑，多是与宗教有关的人的形象；而中国人的建筑没有这种东西，但一般都有假山。
假山就是中国建筑前的雕塑，其中含有深邃的思想追求。
瘦、漏、透、皱就是“拙〞，“拙〞就是把巧的东西去掉，把目的性的东西去掉，要大巧假设拙。
我很喜欢明代计成的一句话：“虽由人作，宛自天开。
〞这句话可以说是中国艺术的纲领之一。
我将它归纳成两个要点就是：第一，遵循自然，但是我觉得这不是最重要的；第二，最关键的就是躲避人工秩序。
第一个要点：遵循自然。
中国人遵循自然，但并不代表中国人认为自然美比人所创造的事物美，更重视自然美。
庄子是自然主义者，他特别欣赏外界自然物。
他说：“山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与！〞山水连绵，使我欣欣然而乐，这是庄子在写自然美，他特别欣赏山水自然美，觉得山水能够愉悦情境，但是，庄子接着说，“而乐又未毕也，哀又继之〞。
就是说，快乐还没有快乐完，哀又继之。
所以细致咀嚼庄子哲学可以体会到，他绝对不是欣赏外在自然胜过人的内在的美。
中国美学的主脉中也没有这个思想。
我们今天讲“天人合一〞，也不是对外在自然物的重视，而无视对人本身的重视。
我们今天讲中国画的概念，杰出代表就是水墨山水画。
不画人而画山水，并不意味着中国人对外在自然物更感兴趣，而是因为山水画是人心灵的象征，一片山水就是一种心灵的境界，重视山水画，是对人内在觉性的重视。
第二个要点：躲避人工秩序。
为什么人所创造的东西，不要留下人的痕迹呢？要痕迹全无，何以人所创造的痕迹这样不堪？问题症结就在这里。
人所创造的东西，不能露出人工的痕迹，不能露出知识的痕迹、技术的痕迹。
不是外在自然物比人高明的问题，而是要突破秩序，突破知识，突破各种规矩，而导向对人的内在心灵的体会。
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专题七精准把握小说中物象的意蕴和作用一、阅读下面的文字，完成文后题目。
偷食宋以柱地瓜面煎饼我们叫它黑煎饼，玉米面煎饼我们叫它黄煎饼。
我和张里是吃黑煎饼长大的。
黑煎饼烧胃，胀肚子，大便黑，解大便困难。
黄煎饼就不同，它有让人眩晕的黄色和香味儿，而且大便顺畅呈黄色。
张里他爷经常吃黄煎饼。
用张里他娘的话说，你爷干活儿最累，所以吃黄煎饼。
张里和他六个姐姐，都吃黑煎饼。
我永远记得张里他爷举着黄煎饼的样子，黄煎饼在张里他爷的黑手里攥着，攥得我的心生生地疼。
我只能干咽唾液。
那天，我咽下两个黑煎饼，去叫张里上学。
张里从他家的粪篓里掏出一个黄煎饼，掖在怀里，拉着我飞跑进村南的小树林。
张里对我说：“我偷的，咱俩分着吃了，千万别说，说了俺爷能敲死我。
张开手接着，别掉了。
”我大张着两只小手，张里小心翼翼地撕开，把大一点儿的一块递给我。
我双手捧着大半个煎饼，兴奋得发晕。
吃下第一口，我浑身战栗。
尽管那半张煎饼上还粘着几点黑黑的猪粪。
那是我和张里童年的事。
说着说着我们就长大了。
张里是属于绝顶聪明的那种，用村里人的话说，家里最小的一个，是他爷他娘积攒力量要来的，所以最聪明。
事实证明，这话有点儿道理，我们初中三年，张里一边玩儿一边学，没费什么力气就读了中专，上的是省城的银行学校。
你想想，上世纪80年代后期，农村能到省城读中专的有几个？而且学的是数钱的专业，参加工作后天天对着钱。
村里的老少爷们儿想到这一层，眼球里都像铺了一层青苔，绿莹莹的。
我笨一些，只能复读了一年，然后上了高中，等到我费尽力气考上专科师范，到乡镇初中教书时，张里已经是我们那个市的银行里管着往外发钱的科长了。
张里给我打电话，说黄煎饼天天吃，但是很小，四四方方的，小巧玲珑的，什么时候你来，我请你。
我就笑，然后心就不听话地乱跳。
据说局长们、县长们都盯着张里的钱，苦于没门路。
但我对于我和张里的关系，闭口不谈，熟悉的人问起来，我只是说已跟他无往来，他们都信。
因为我现在只是一名普通的教师，尽管他们都说我有沉鱼落雁之貌。
就是让那个色眯眯的校长扣了奖金，压迫着教两个年级12个班的课，我也没有找张里帮忙。
在我结婚那年，我见到了张里，是在张里组织的初中同学会上。
在这之前，我几次梦到过他，他的高大魁梧和他的递给我黄煎饼的修长手指。
那一次，是在市里最好的一家酒店，我去的时候，张里正在和一个小姑娘说笑。
她不是我们的初中同学，但比我们的初中女同学要漂亮得多，包括我。
我注意到张里修长的手指，正夸张地搭在小姑娘的肩上。
张里看到我的时候，眼睛绿了一下，过来就抱住了我。
当我在他怀里战栗时，我听到张里说了一句话：“有男朋友吗？如果没有，就跟了我吧。
”我迅速逃出他的怀抱，虽然我曾经渴望过。
我笑着说：“张里，你太白了，我不喜欢白皮肤的男人。
”然后我对着他哈哈大笑。
其实，一个好女孩是不应该那样笑的。
酒宴的始终，我一直听到张里高亢的声音。
他的声音过于夸张，修长的五指张牙舞爪。
他对我们的男同学们说：“放心玩乐，有你想不到的快乐。
”那一刻，我正举着一块黄煎饼，就是张里说的那种，四四方方，小巧玲珑，有着让人眩晕的黄色。
听到这话，我差一点儿吐了，好像十几年前那块煎饼上的猪粪才开始散发臭味。
当看到张里歪歪扭扭往楼上走的时候，我彻底改变了主意。
那次聚会回来，仅半年时间，我就和一个同事结婚了。
我是经常回老家的。
回去就有人说我，还有张里。
说张里的时候，全村的人就一个表情——馋，就像当年我在张里家里眼馋他爷的黄煎饼一样。
我就强装笑脸，历数自己的学生，还有自己的一大摞证书。
张里他爷已经不在了，那个全村第一个吃黄煎饼也是吃黄煎饼最多的人，在张里飞黄腾达的时候溘然而逝。
在村里我也见过一次张里，他因臃肿而不再魁梧，修长的五指变得粗而白，那时他已经是副行长了。
看到他艰难地把自己塞进小车时，我的心不再有以前的疼痛。
这真的很奇怪。
村里的老人们说：“你看张里多出息，又白又胖。
”我就说：“是啊是啊，多少年才出一个张里啊。
”后来再回去，就没人跟我说张里了。
“张里给逮住了。
”这是张里他娘跟我说的。
我经常去看她。
那个慈眉善目、养育了六个女儿一个儿子的老人，抓住我的手对我说：“妮子，你替我去看看张里吧，我走不动了。
”她坐在夕阳里自言自语：“张里那么听话，他怎么会拿公家的钱呢？他媳妇儿来闹腾我，说张里还养着二奶，我都听不懂。
他是不是让城里的女人给祸害了？妮子，张里到底咋了？”隔着厚玻璃，我见到了张里。
我带去一摞黄煎饼，是张里他娘给的。
她说，张里都当上官了，还是喜欢吃她摊的黄煎饼。
张里看到黄煎饼，竟然笑了一下，是黄煎饼再一次让我的心疼起来。
张里对我说：“我还配吃黄煎饼吗？”他脸上的肉太厚了，其实根本看不出他在笑。
走出那扇大铁门，我才想起给他买的那盒烟——中华牌的。
那次聚会后，我知道他喜欢抽这种烟，但我不知道它贵得这么离谱。
我回去时，张里还没回监号，我看到他正把一块黄煎饼往嘴里摁。
那一刻，张里像极了一个偷食的孩子。
(有删改)1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )A．题目“偷食”含义深刻，一语双关，既指小时候偷吃黄煎饼的事情，又暗指张里“偷食”公家财产，还构成了故事悬念，让读者产生了阅读的兴趣。
B．小说中的“我”与张里是小时候的伙伴，但因为不同的人生轨迹，使得“我”成为一个正直的人，而张里成了一个令人唾弃的犯罪分子。
C．小说第四段“说着说着我们就长大了”一句承上启下，既承接上文“我”和张里的关系，又为下文“我们”成长后的事情的叙述做了铺垫。
D．“我”对张里看法的根本转变，源于那次初中同学的聚会；聚会上，张里的表现让“我”看清了他的变化，“我”决定再也不跟张里交往。
答案 A解析B项“‘我’成为一个正直的人”说法牵强。
C项并不是“铺垫”，只是引起下文。
D 项“‘我’决定再也不跟张里交往”曲解文意。
2．小说有一明一暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。
答：________________________________________________________________________答案(1)明线是“我”和张里的交往及关系变化的过程；暗线是张里贪欲不断膨胀，人生追求到辉煌又覆灭的历程。
(2)①双线结构，明暗线交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象；②暗线的设置交代了人物的结局，使小说主题更为丰富、深刻。
3．“黄煎饼”作为小说中的一种物象，意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________答案①黄煎饼让人眩晕的黄色和香味是人们欲望的一种象征。
小说由偷食黄煎饼写起，黄煎饼在文中多次出现，有着超越其本意的内涵。
②黄煎饼是人物关系的见证，是情感变化的见证。
“我”和张里在小树林分食沾有猪粪的黄煎饼时，十分兴奋；在同学聚会酒宴里吃精致的黄煎饼时，“我”差一点吐了。
③黄煎饼是过往生活的一种寄托，一种怀念。
如张里当上官了还是喜欢他娘摊的黄煎饼，在监狱里往嘴里摁黄煎饼。
二、阅读下面的文字，完成文后题目。
舞台袁省梅一直以来，王少宏都坚信自己能成为声名卓著的二胡演奏家。
正儿八经的音乐学院毕业，加上天赋，加上勤奋，还有童子功，他说，除了舞台，还缺什么呢？可是，没人给他舞台。
他抱怨父亲，抱怨老婆孙兰。
他说要是当初不回到这个鬼地方就好了。
小县城，有多少人懂音乐多少人懂他的二胡呢？王少宏毕业那年，已经分配到了省城大剧院。
可是，父亲不答应。
父亲拍电报，打电话，又撵到省城要他回去。
父亲说，你哥没了，你嫂子嫁了，留下三个孩子，还有我和你妈你奶，谁养？就这样，王少宏到小县城的小学做了一名音乐老师。
他没有想到，就是小学老师，要做好，也不容易。
校长从心里不喜欢他。
谁让他的学历太高人又孤傲呢？学校里所有的演出，他都不要想参加，他给学生排练的节目也不要想上舞台。
去县里电视台演出，就更没有他的份了。
每次，他气闷地问老婆为什么时，孙兰都是静静地听着，不说话。
他也不等老婆说话，就去拉二胡了。
孙兰听着他滞重的二胡声，就发出一声叹息。
小城有人带着孩子请王少宏教二胡。
小城已有好几家二胡培训班。
王少宏想都没想，就拒绝了。
给小孩子做启蒙老师？他不屑。
一个华丽、高大的舞台一直在他的心里矗立着。
过一段时间，他就往北京跑，参加那里的比赛，或者与同道者聚会。
王少宏一直相信北京会有他一个舞台。
钱花了不少，可王少宏也没拿回一个奖杯。
孙兰说，他们不懂。
王少宏勾着头，好久才说，他们说得对，我的演奏中缺了最重要的东西。
孙兰说怎么会呢？王少宏摇摇头，说，你不懂。
孙兰脸上暗了一层，心说，我怎么不懂呢？听你的二胡十多年了，也听你在家放的碟片十多年了。
看着王少宏不开心，孙兰有什么办法呢？她不过是一名小学老师。
她能做的，就是把观众这一角色做得加倍的合格。
孙兰在逼仄的阳台上砌了个小小的台，高出地面半尺，椭圆形，还给周围挂了一层白的纱帘。
风吹过，纱帘窸窸窣窣地轻轻晃，是有点舞台的感觉了。
是舞台。
孙兰给王少宏搭的舞台。
孙兰把王少宏用过的二胡，一溜排的，都挂在“舞台”的墙上。
孙兰叫王少宏坐到“舞台”上拉。
王少宏开始不愿意，骂孙兰瞎整。
况且，王少宏除了给学生上课时拉拉二胡，平日里，他已经很少拉了。
说到底，心里还是别扭。
孙兰却总是催他拉。
孙兰给他买好烟好酒，给他说好话。
孙兰说，你就是我的二胡演奏家，我要做你一生的听者。
孙兰不说自己是观众，或者粉丝什么的。
王少宏喜欢“听者”这个称号，当然，更喜欢孙兰这样地看重他，他就坐到他的“舞台”上，给他唯一的“听者”拉起了二胡。
孙兰说，不管什么曲子，你都处理得那么好，是精妙绝伦。
孙兰说，美妙的旋律在弓子的拉拉推推中，出神入化，滑着美丽的弧线，蹦跳，流淌，像云在飘，像风在扬，像花在开，简直是，太炫了！孙兰说，如果在处理时心无旁骛，人琴合一，琴曲合一，就更好了。
听着听着，王少宏愣怔了。
他没想到，孙兰，一个小学语文老师，能听懂他的二胡。
王少宏抱着孙兰说，周末了，我们去黄河边，我给你拉《江河水》，水边拉琴，有水的滋润，又有辽阔天地的回旋，是再好不过的舞台了。
孙兰说，改天吧，一会儿有几个学生来补课。
王少宏生气了。
王少宏说，你这是干嘛？家里就缺你这点钱？无趣，庸俗。
孙兰倒不生气。
孙兰说，爸的滑膜炎又犯了，医生说最好做手术……还有大侄子的婚事，小侄子的学费……王少宏不说话了。
好久，王少宏说，我也带学生吧。
孙兰不同意。
孙兰说，你得潜心研习你的二胡，你的舞台不在这里。
王少宏咬着唇，好半天，指着阳台的舞台，说，够了，有它，我觉得，挺好。
(有删改)4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A．小说开头交代王少宏坚信自己能成为“声名卓著的二胡演奏家”，巧妙地暗示了王少宏艺术追求不够纯粹。