原子的结构教学设计及课后教学反思

关于原子的结构
教学设计及课后教学反思
东城朝晖学校——潘振志一、教学目标
（1）知识与技能：
1、了解原子是由质子、中子和电子构成的；
2、初步了解原子核外电子是分层排布的。

3、初步学会分析原子结构示意图。

（2）过程与方法：
1、培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。

2、充分利用教材提供的图、表等资料教学手段，化抽象为直观，初步学会
运用类比、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。

3、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。

（3）情感与价值观：
1、进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。

2、激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。

（4）重点：原子的构成；核外电子排布。

难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。

核外电子运动的特点。

（5）教学方法：课堂讨论法。

（6）教学手段：多媒体课件。

二、教学过程
【教学过程】
三、盘点收获：
这堂课你有什么收获?你还想说些什么吗?
四、板书设计课题1：原子的结构
一、原子的构成
核电荷数 = 质子数 = 核外电子数
二、核外电子的排布规律
1、从左到右，电子层数相同，最外层电子数依次增加
2、从上到下，最外层电子数相同，电子层数依次增加
三、作业布置：同步训练第35—36页
课后教学反思
本节教学内容比较抽象为使学生更好地认识和理解原子的构成，在教科书中占有举足轻重的地位。

我主要采用了：阅读前人的实验结果——发现问题——分析问题——提出假设——探究验证的方法，通过课堂的表现来看，这种方法还是可行的。

学生的积极性较高，并且大多数学生能投入思考，提出自己的假设。

但也看出部分学生的探究意识还不够，探究仅停留在表面上，未做深入思考。

本节课教学中最大的难点在于学生对这部分知识知之较少，为探究活动制造了困难：哪些地方可以引导学生探究，怎样引导探究。

利用多媒体辅助教学就相当好了。

在这方面也做过一些尝试例如：为导出“原子的结构”时，我适时地播放课件原子绕着原子核做高速旋转运动的微观图示，使学生较为直观的认识了物质发生物理变化和化学变化的实质。

体会到适时的运用多媒体手段确实有助于抽象知识的教学。

但是由于知识本身抽象和学生缺乏对微观世界的想象力，使得学生对原子的内部结构如何，一下子也难以想象，此时我又适时地解说卢瑟福的核式结构模型，然后小结原子的内部结构。

通过分析和讨论原子结构的科学史料，学生们提高了想象力，激发了学习的兴趣，了解了科学的方法。

多媒体辅助教学帮助学生们领略了神奇的微观世界，使微观变直观，抽象变形象，还初步知道了获得实证的途径，达到突破难点的目的。

这一课题中利用多媒体辅助教学突破难点，图文并茂，形象生动，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，改变了传统的学习方式，扩大了信息面，在帮助学生领略和体验微观世界，提高想象力，创新能力，使微观抽象的原子变为直观，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识，同时也增强了他们的自信心。

通过各位专家和同仁们的评课，尽管优点很多，但是存在的不足之处也不少，例如本节课最大的缺点就是讲的太多，没有解释核电荷数的定义，没有在黑板上画出原子结构示意图，没有充分体现学生在课堂的主导地位，引导学生分析原子核外电子排布规律；在选题方面没有体现题目的多样化特点，没有精益求精；学生自主探究的偏少。

对于这样的理论课，如何协调“讲清”和“探究”之间的关系需要进一步学习探讨。

在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。

“教是为了不教，学是为了会学”是教学的最高目标。

因此，在今后化学课堂教学中我要注重培养学生的学习技能、学习方法与策略，形成和发展学生的学习能力。

归纳总结是化学学习中的一种重要的方法，在教学中我要不断培养学生的归纳总结化学规律的技能。

通过讲解原子中的质子数与核外电子数的关系，核外电子排布等，不仅使学生掌握了规律，同时也培养了学生归纳总结这种学习方法，提高了学生的学习技能。