132-大学生网格化管理促进社会主义核心价值观培育和践行的长效机制研究
学校网格化管理制度
学校网格化管理制度一. 学校网格化管理制度的背景与意义近年来，随着社会的进步和教育的发展，学校面临的管理难题也日益突出。
传统的学校管理模式已经不再适应教育改革的要求。
为了提高学校管理效率和优质教育资源的分配，学校网格化管理制度应运而生。
该制度将学校管辖区域划分为若干网格，通过有效的信息交流和资源共享，实现全面深入管理和精准化服务。
学校网格化管理制度对于提升教育教学水平、优化学校管理办法具有重要意义。
二. 学校网格化管理制度的基本特点学校网格化管理制度的基本特点在于分工明确、信息共享、精细化管理和灵活运作。
首先，学校将管辖区域划分为若干网格，每个网格负责特定区域的日常管理工作，实现了分工明确。
其次，通过信息化技术的应用，各网格之间可以及时共享信息，提高决策效率和资源利用效益。
再次，学校网格化管理制度注重精细化管理，通过定期开展巡查、督导等方式，确保管理工作的全面到位。
最后，学校网格化管理制度具有较高的灵活性，可以根据实际情况调整网格布局和管理方式，从而更好地适应学校的需求。
三. 学校网格化管理制度的运行机制学校网格化管理制度的运行机制主要包括网格划分、信息流动、督导评估和问题解决。
首先，学校需按照专业性和地理位置等因素，进行合理的网格划分，确保每个网格的管理工作能够得到有效开展。
其次，通过建立学校网格化管理平台，实现信息共享，包括教学资源、管理经验、学生信息等。
同时，通过定期的督导评估，对网格管理工作进行监督和评价，及时发现问题，加强管理效果。
最后，学校应建立问题解决机制，及时处理网格管理中出现的问题，确保网格化管理制度的稳定运行。
四. 学校网格化管理制度的实施路径学校网格化管理制度的实施路径应包括激发管理主体活力、完善信息化系统和加强培训与宣传。
首先，学校应激发管理主体活力，鼓励各网格负责人发挥主观能动性，积极参与网格管理工作，推动制度的有效实施。
其次，学校需要完善信息化系统，建立科学高效的信息共享平台，使各网格能够及时获得所需信息，提高管理决策的科学性和准确性。
大学学校网格化管理制度
大学学校网格化管理制度一、引言随着社会的不断进步，大学学校的管理工作也在不断发展和改进。
为了更好地提高管理效率和服务质量，大学学校逐渐引入了网格化管理制度。
网格化管理制度是指根据地域、时间、人员、任务等多个要素，对管理范围进行划分，实现专人、专责、专管理的管理方式。
本文将从网格化管理制度的背景、意义、实施方式、管理模式等方面进行探讨，以期为大学学校管理工作提供参考。
二、网格化管理制度的背景1.社会需求的变化随着社会的发展，人们对教育资源的需求也在不断增加。
大学学校面临着更加复杂的管理任务，需要更加有效的管理手段来应对。
传统的管理方式往往无法满足当今社会发展的需求，因此需要引入新的管理制度来提高管理效率和服务质量。
2.科技的进步随着科技的进步，大数据、云计算等技术的应用不断扩大，为管理工作提供了更加便捷的手段。
网格化管理制度的实施必然需要依托科技手段来实现，这也推动了大学学校网格化管理制度的发展。
3.教育改革的需要近年来，教育改革一直是社会的热门话题。
大学学校面临着更多的教育改革任务，需要更加高效的管理制度来支撑。
网格化管理制度的引入，正是为了更好地适应教育改革的需要。
以上种种因素促使大学学校引入网格化管理制度，以期提高管理效率和服务质量。
三、网格化管理制度的意义1.提高管理效率网格化管理制度实现了专人、专责、专管理的管理方式，使得管理工作更加精细化、专业化。
通过对管理范围进行细分，可以更加有效地对每个管理单位进行监督和协调，提高管理效率。
2.提升服务质量网格化管理制度将管理任务分解到更小的管理单元，使得管理任务更加具体明确。
这使得管理人员能够更加注重细节，提升服务质量。
同时，网格化管理制度也能更好地满足师生的个性化需求，提升师生满意度。
3.强化管理实效网格化管理制度能够更好地发挥管理人员的主体作用，使他们更加主动积极地履行管理责任。
同时，网格化管理制度也能更好地发挥管理人员的专业优势，强化管理实效。
把培育和践行社会主义 核心价值观落到实处、落到细处
把培育和践行社会主义核心价值观落到实处、落到细处作者：来源：《党建》2014年第05期要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活的方方面面。
要通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。
——习近平01 北京市陶行知中学校长彭璇——加强学校主阵地建设承载立德树人教育责任“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”著名教育家陶行知先生的这句名言，一直影响和指导着以其名字命名的陶行知中学的德育建设。
近年来，陶行知中学大处着眼、小处着手，精心设计每一个教育环节，润物无声地培育和践行社会主义核心价值观，取到了较好的效果。
培育学生必备素养。
入学伊始，陶行知中学注重引导学生有事可做、有事想做，持之以恒提高自身文化素养。
每周开设一节写字课，定期交流展览；选定一百本必读图书，进入各班教室开架自取，引导养成良好的阅读习惯；确保每天两次不低于半小时的课间操，增强朝气与活力；开设绘画、古筝、围棋等20多门艺术课，成立各类社团，丰富校园生活，培养学生对中华传统文化的爱好。
营造学校良好氛围。
一是抓好主题教育。
“五四”青年节表彰活动、中秋诗会、“一二·九”文艺节、成人仪式、毕业典礼等大型活动已成惯例，成为德育教育的必修活动；文明礼仪、健康心理、感谢与感恩等，成为班级系列教育活动。
二是树立身边榜样。
树立学生身边的典型，每年两次颁发“陶行知奖学金”，定期表彰先进，让更多的学生受到激励。
三是开展志愿服务。
在校园中大力开展志愿服务活动，如自行车摆放管理、文明就餐服务与宣传、陶行知纪念馆讲解等，都由学生志愿者承担。
四是打造信息平台。
利用电子显示屏和每个教室门口的信息推送系统，与时俱进，推送各种宣传资料、励志视频等。
依托社会教育资源。
学校打通围墙，尽可能创造条件，让学生更好地走出校园、走入社会，汲取更多正能量。
充分利用地处北京，博物馆、名人故居、著名园区等社会教育资源丰富的优势，每月有针对性地安排一次社会实践活动，组织学生将活动过程、感想体会等记录于专门的《我的社会实践生活》小册子。
湖北省教育科学规划2015年度拟立项课题评审结果公示
编号 21 22
课题名称 义务教育质量均衡的资源配置机制研究：理论与经 验证据 “互联网+”时代大学生学习方式与人际交往方式变 革研究
负责人 涂咏梅 邹彩芬 汤富华 张万防 张 辉
申报单位 武汉纺织大学 武汉纺织大学 武汉纺织大学 武汉轻工大学 湖北民族学院 湖北警官学院 湖北警官学院 武汉体育学院 武汉体育学院 武汉体育学院 武汉体育学院 武汉音乐学院 湖北师范学院 湖北文理学院 湖北文理学院 湖北工程学院 湖北工程学院 湖北工程学院 湖北工程学院 湖北科技学院 湖北科技学院
91 基于互联网的普通高中学生学习能力评价研究 92 基于教育质量监控的教师效能评价研究 93 基于“7S” 管理的中职学校班级德育评价体系构建 与实践研究
94 初中语文课堂教学的五维设计 95 高中课堂师生互动偏差行为的矫正策略研究 96 小学生校园生活幸福度调查及提升策略研究 97 基于学科背景有效开展综合实践活动的研究 基于治理创新的民办中学办学模式研究与实践—— 以襄阳五中实验中学为例 新型城镇化进程中学校提升学生综合素质策略的研 99 究 98 100 中华优秀传统文化进校园的路径和方法研究 101 乡村学校教育改造案例研究 “德育即生活”理念下的中小学德育活动课程化实 践研究 中华优秀传统文化进校园的途径和方法研究——以 103 枝江一中为例 102 104 农村寄宿制中小学“合作育人”实践路径研究 105 普通高中“感悟——清单”式德育实践研究
86 现代学徒制实施方式与配套政策设计研究 87 信息化条件下教学方式与学习方式变革研究 88 新媒体时代我省高职新生入馆教育模式研究 89 90 高职院校与本科转型院校联合培养人才培养方案设 计与实施方式研究——以会计专业为例 全媒体中小学心理健康教育服务平台的建设与应用 研究
探索建立高校社会主义核心价值观教育的长效机制
探索建立高校社会主义核心价值观教育的长效机制高校作为培养未来社会主流力量的重要阵地，应该肩负起为学生树立正确的价值观念的责任。
社会主义核心价值观是新时代的文化特征，是引领当代人思想道德水平提升的旗帜，也是传承和发扬中华民族优秀文化的精髓。
因此，探索建立高校社会主义核心价值观教育的长效机制至关重要。
首先，我们应该始终将社会主义核心价值观教育纳入教育教学全过程。
在课程设置方面，应该注重培养学生的思想道德品质，以国情教育和爱国主义教育、法治教育、公民道德教育等为主线。
在教学过程中，注重由知识引领态度、体验引导行为，重视知行合一的训练，努力培养具有家国情怀和社会责任感的高素质人才。
其次，我们应该建立多元化的校园文化环境，让学生在校园中感受到社会主义核心价值观的内涵与魅力。
比如，组织各种爱国主义和社会主义核心价值观主题活动，推出文化类课程或比赛等等。
同时通过社团组织、志愿者活动等方式，让学生主动参与到社会公益事业中，在实践中感受社会主义核心价值观的重要意义和价值。
再次，我们应该注重教师队伍建设，提高教师的思想道德素质和学科水平。
教师是学生思想道德的引路人，必须具备高尚的品德、扎实的学识和良好的教育教学素养。
学校应该加强对教师的培训、指导和考核，让教师在工作中不断提升思想意识、专业能力和教育质量。
最后，我们应该加强社会合作，打造高校社会主义核心价值观教育的共同体。
高校不能只是自己内部建设，还应该积极与社会各界合作，共同推进社会主义核心价值观的普及和实践。
比如，与企业、政府、社会团体等开展联合活动，共同宣传社会主义核心价值观，加强学校与社会的互动与交流，推进高校社会主义核心价值观教育的长效机制建设。
总之，建立高校社会主义核心价值观教育的长效机制是必要的，这需要高校全面加强社会主义核心价值观教育，培养具有思想道德素质、学风严谨的高素质人才。
在此过程中，需要全面落实社会主义核心价值观教育的各项任务，加强教师队伍建设，建立健全社团、组织、活动和制度等，并与社会各界展开广泛的合作，持续提升高校社会主义核心价值观教育的水平和效果。
网格化管理制度学校
网格化管理制度学校网格化管理制度是一种新型的管理体系，其核心原则是以网格为单位，通过信息化技术手段实现对社会管理的全面覆盖和精细化管理。
在学校管理中，引入网格化管理制度可以提高学校管理效率，提升学校教育教学质量，进一步推动学校管理现代化进程。
本文将从以下几个方面对网格化管理制度在学校中的应用进行探讨。
一、网格化管理制度的基本概念网格化管理制度是由中国政府在社会管理创新中形成的一种管理理念和管理方式，其核心思想是将城市或社区划分为多个网格，每个网格设置一个网格员，通过信息化技术手段，实现对该网格范围内的人员、资源、事项等进行全面管理。
网格化管理制度在社会管理中已经取得了显著的成绩，成为一种被广泛推崇的管理模式。
二、网格化管理制度在学校中的应用1. 提高管理效率网格化管理制度可以实现学校管理的全面覆盖，每个网格负责一定范围的教职员工和学生，通过信息化技术手段进行动态管理，及时了解每个网格内的情况。
针对学校管理中的各类问题，网格员可以及时发现并解决，提高管理效率，减少管理盲区。
2. 加强教师队伍建设将教师纳入网格化管理制度中，有助于提高教师工作的规范性和科学性。
每个网格可以设置一名专门负责教师发展与教育教学管理的网格员，通过定期跟踪教师教学工作、个人发展情况等，为教师提供专业指导与帮助，促进教师专业水平提升。
3. 优化教育资源配置通过网格化管理制度，可以对学校内的教育资源进行细致的管理和配置，实现资源最大化利用。
网格员可以及时了解学校内不同区域的资源情况和需求，通过统一调配和合理安排，确保资源的公平分配和合理利用，提高教育资源配置的效率和公平性。
4. 促进学校与家庭、社区的互动网格化管理制度可以促进学校与家庭、社区之间的互动和合作。
每个网格内设置的网格员可以与学生家长和社区居民进行定期沟通和交流，了解他们的需求和意见，解决他们的问题和困难。
通过多方参与、共同协作，形成一种教育共同体，提升学校与家庭、社区之间的合力，共同推动学校教育事业的发展。
加强校园网络文化建设和管理,提高大学生社会主义核心价值观的培育实效
加强校园网络文化建设和管理，提高大学生社会主义核心价值观的培育实效作者：姚荣来源：《文教资料》2014年第04期摘要：加强高校校园网络文化建设和管理，对提高大学生社会主义核心价值观的培育实效具有积极作用，本文在分析高校校园网络文化建设和管理现状的基础上，提出了应以社会主义核心价值观为导向加强校园网络文化建设和管理，从而提高大学生社会主义核心价值观的培育实效。
关键词：校园网络文化大学生社会主义核心价值观党中央十分重视大学生的思想政治教育，反复强调在社会主义核心价值体系建设的背景下，如何做好大学生核心价值观的培育工作成为高校思想政治教育的重要课题。
本文从校园网络文化建设和管理的角度出发，探索大学生社会主义核心价值观培育的新途径。
一、当前大学生社会主义核心价值观的现状在大学生中培育社会主义核心价值观已经成为高校思想政治教育工作的重要内容。
改革开放三十多年来，我国社会政治、经济、文化等方面发生了巨大变化，对人们的思想产生了积极或消极的影响。
这些影响也直接或者间接地通过多种渠道影响大学生的价值观。
当代大学生价值观培育在探索和创新中不断前进，成效显著，但还存在一些不足。
这些不足甚至会导致大学生的价值观出现与社会主义价值观相背离的情况。
1.从大学生自身方面看，容易受到外来不良因素的影响，理想信念淡化。
大学生处于人生观、世界观的形成阶段，自我控制能力较弱，同时学习、生活环境相对之前的教育阶段具有相对自由的特点，大学生有更多的时间接触校外的世界，特别是可以通过网络了解。
而网络上存在的形形色色的思潮对大学生的思想产生强烈冲击，特别是功利主义、自由主义、拜金主义等不良思潮，影响了大学生价值观的形成，弱化了大学生的社会主义理想信念。
2.大学生社会主义核心价值观的培育理念缺失、培育方式落后、培育内容缺乏吸引力。
我国的教育体制下，应试教育不断被强化。
进入大学后，大学生还要面临除了学历学位考试之外的各类以就业为目的的考试，如行业资格考试、研究生考试、公务员考试等。
培育和践行社会主义核心价值观的网络机制构建
培育和践行社会主义核心价值观的网络机制构建
常春
【期刊名称】《人民论坛》
【年(卷),期】2014(000)029
【摘要】按照中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》部署要求,着力培育和践行社会主义核心价值观应该“建设网上传播阵地”.日益蓬勃发展的网络新时代,是培育和践行社会主义核心价值观的新境遇.应该运用网络平台的特点,进行社会主义核心价值观培育和践行的网络机制优化.
【总页数】3页(P176-177,209)
【作者】常春
【作者单位】中国石油大学(华东)马克思主义学院
【正文语种】中文
【中图分类】D64
【相关文献】
1.培育和践行社会主义核心价值观的网络机制构建 [J], 常春;
2.高校培育和践行社会主义核心价值观长效机制构建 [J], 周邵年
3.网民的需要和素养:社会主义核心价值观认同的现实根基——网络环境下培育和践行社会主义核心价值观的路径创新 [J], 赵伟
4.网络意识形态安全视域下民族地区高校培育和践行社会主义核心价值观思考 [J], 孙大为
5.网络意识形态安全视域下民族地区高校培育和践行社会主义核心价值观思考 [J], 孙大为
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大学生网格化管理促进社会主义核心价值观培育和践行的长效机制研究1.1问题的提出与课题界定《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调指出，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。
党的十八届三中全会提出，要创新社会治理体制，以网格化管理、社会化服务为方向，健全基层综合服务管理平台。
随着高等教育现代化进程加快和办学规模扩大，传统的学生工作方法手段不能完全适应新的要求，学校思想政治工作和安全稳定工作面临较大压力。
省委、省政府提出了在2015年底以前实现全省城乡网格化管理全覆盖的总目标，并对高校学生网格化管理提出明确要求。
推进高校大学生网格化管理是创新学生教育管理的重要举措。
面对全球思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对国内思想意识多元多样多变的新特点，大学生价值观教育的任务十分艰巨而紧迫。
通过网格化管理，使社会主义核心价值观融入大学生日常生活和管理全过程，落实到学生工作各环节，使大学生自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
课题界定：课题聚焦于高校大学生网格化管理和大学生社会主义核心价值观的培育和践行之间的关系，特别是通过大学生网格化管理促进社会主义核心价值观培育和践行的长效机制，即如何将社会主义核心价值观教育融入大学生网格化管理。
1.2国内外研究现状述评网格（Grid）技术是近年来国际上兴起的一种重要信息技术。
近几年来，学术界对网格化管理，尤其是城市社区网格化管理进行了大量研究。
郑士源等认为，网格化管理使各个网格单元之间能有效地进行信息交流，透明地共享组织资源，有助于整合组织资源、提高管理效率。
《求是杂志》介绍了北京市东城区网格化社会服务管理模式，主要特征是精细化管理、人性化服务、多元化参与、信息化支撑。
王名认为，网格化管理模式是一种基层社会治理的创新实践，核心是以人为本、服务为先。
高校大学生网格化管理研究刚刚兴起。
学界对学生公寓党建工作网格化、学生网格化自我管理模式、共青团工作网格化管理、学生网格化管理运行机制等进行了探索。
王景提出高校共青团构建网格化工作的思路。
刘婷等提出借鉴宜昌市网格化模式，建立学生网格化管理“三级平台”组织体系；整合资源，建立校园治安巡逻员、困难学生帮扶员、涉生纠纷调解员、心理咨询专业人员和服务事项协办员“五支队伍”。
同时，建立健全学生诉求快速反应机制、网格化管理信息综合支撑机制等，实现学生管理工作的人本化和高效能。
近几年来，关于大学生社会主义核心价值观培育和践行的研究非常丰富。
但是，关于大学生网格化管理促进社会主义核心价值观养成方面的专门研究很少。
只有一些关于网格化管理与思想政治教育、大学生管理等研究中有所涉及。
王为正认为，必须使社会主义核心价值观教育融入大学生思想政治教育全过程，必须融入学生日常教育和管理全过程。
张鹏飞等认为，网格化管理活动本身隐含着思想政治教育，它的主客体与思想政治教育的主客体在本质上是一致的，并且最终是以发挥人民群众的主体作用为目标。
实现思想政治教育在网格化管理中的功能，必须对网格化管理的主体、载体、环境等诸多因素进行系统开发。
1.3选题意义与研究价值高校培育和践行社会主义核心价值观是大学生思想政治教育的出发点和基本任务。
面对各种思想文化的冲击，青年学生容易出现道德失范、诚信缺失等现象，少数大学生甚至会出现人生观、价值观扭曲现象。
因此，必须使社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育全过程。
当前，高校在社会主义核心价值观融入大学生日常教育和管理中缺乏有效的载体和方法，更缺乏长效机制。
推进高校学生网格化管理是提高学校治理能力的需要。
大学生网格化管理，作为高校学生日常教育和管理的一种新模式，不仅仅是维护大学生的生活、学习秩序，保障大学生群体的安全稳定，更重要的是通过网格化管理，把社会主义核心价值观融入相关的制度规范和日常教育管理之中，促进大学生自我教育、民主参与，潜移默化地将社会主义核心价值观内化为大学生的文明意识和优秀品德，外化为大学生成长成才的存在方式。
研究价值：1、大学生网格化管理蕴含着丰富的教育因素，不仅有利于提高大学生教育管理的时效性、针对性、科学性，而且也是对大学生进行思想政治教育、培育和践行社会主义核心价值观的过程。
2、高校以大学生网格化管理为依托，在网格化管理中有效融入社会主义核心价值观，可以使社会主义核心价值观像空气一样无处不在，落实到大学生日常学习生活的一言一行之中。
3、在大学生网格化管理过程中充分利用、发挥社会主义核心价值观的功能和作用，可以推动网格化管理成为创新高校思想政治教育和学生管理的有力载体。
2.1理论依据网格化管理理论。
网格化管理是借用计算机网格管理的思想，将管理对象按照一定的标准划分成若干网格单元，利用现代信息技术和各网格单元间的协调机制，使各个网格单元之间能有效地进行信息交流，透明地共享组织资源，以最终达到整合组织资源、提高管理效率的现代化管理思想。
内化和外化理论。
内化是外部物质动作向内部精神动作转化的过程。
涂尔干认为“内化”是社会价值观、社会道德观转化为个体行为习惯。
凯尔曼提出了价值内化的三个阶段：顺从、认同、内化。
内化是外化的基础与前提。
外化是把已经内化了的思想观点、道德信念自主地转化为自己的思想、感情的行为。
主体能动性和系统整体性原理。
尊重人的主体能动性，调动人的积极性。
坚持主体能动性原理，这是管理规律的客观要求，也是建立一个充满活力和实现高效管理体系的根本所在。
系统论认为一切系统都具有整体性，学校德育也是由各个要素组成的整体。
学校德育的系统整体性表现为：目标的统一性、系统的层次性和有序性、系统的相关性。
坚持德育的系统整体性，首先充分发挥各要素的作用，其次树立整体观念，最后设计最佳结构。
2.2课题研究目标、研究内容厘清大学生网格化管理的概念和内涵，明确其运行机制；大学生网格化管理促进社会主义核心价值观培育和践行的理论与现实依据，即网格化管理在德育上的鲜明特色和突出优势，如何解决价值观的“融入日常生活”和长效机制构建问题；社会主义核心价值观培育和践行融入大学生教育管理全过程的现实困境，特别是“融入问题”和缺乏长效机制问题；探索构建以大学生网格化管理为载体，促进社会主义核心价值观培育和践行的长效机制。
研究内容：1、大学生网格化管理的概念、内涵。
主要研究大学生网格化管理的定义、特征、社会背景。
2、大学生网格化管理促进社会主义核心价值观培育和践行的理论与现实依据。
思想政治教育源于生活，是“生活过程在意识形态上的反射和反响”。
大学生网格化管理涉及大学生的日常教育、学习和生活，是思想政治教育的主阵地，社会主义核心价值观养成要以日常教育管理为起点。
同时，思想政治教育必须落脚于日常生活实际，社会主义核心价值观培育和践行必须以日常教育管理为归宿。
3、社会主义核心价值观培育和践行融入大学生教育管理全过程的现实困境。
高校社会主义核心价值观培育和践行在一定程度上具有知识化、工具化、理想化等特征，而大学生的日常生活彰显一定的实践性、主体性、现实性。
大学生价值观养成理应与日常生活高度融合，但在实际教育中，往往忽视了日常生活这一思想政治教育最基本的寓所。
4、大学生网格化管理促进社会主义核心价值观培育和践行的长效机制。
高校以大学生网格化管理为载体，探索从大学生日常思想观念、教育管理环境、教育管理制度、日常言行及交往等方面构建社会主义核心价值观培育和践行的长效机制。
2.3研究假设与创新之处大学生管理过程同时也是教育过程。
日常生活展示了思想政治教育社会化的过程，将社会主义核心价值观融入大学生日常教育管理，才会取得实效。
高校是教育和培育人才的场所，高校的一切工作应当对大学生起到良好的教育和影响作用。
通过大学生网格化管理，不仅能加强学生的管理和服务工作，也能提高学生的思想政治素质。
创新之处：依托大学生网格化管理，将社会主义核心价值观融入、渗透学生网格化管理的全过程，从网格化的各个要素、机制上整体发力，促进大学生社会主义核心价值观内化于心，外化于行。
研究方法也有所创新，借助管理学、政治学、心理学等多学科理论。
3.1课题研究思路与研究方法课题采取“是什么”、“为什么”、“怎么办”的研究思路。
以大学生网格化管理和大学生社会主义核心价值观培育和践行为主题，在对典型高校实地调研的基础上，对大学生网格化管理的定义、内涵进行了明确，对社会主义核心价值观的培育和践行“融入”学生日常教育管理过程的现状进行梳理，归纳总结了“融入困境”的成因；在探析社会主义核心价值观的培育和践行“融入” 大学生网格化管理的理论与现实依据的基础上，深入探索价值观的内化机理；在分析大学生培育与践行社会主义核心价值观的紧迫性和可行性后，以大学生网格化管理为载体，探索从大学生日常思想观念、教育管理环境、教育管理制度、日常言行及人际交往等方面构建社会主义核心价值观培育和践行的长效机制。
课题坚持唯物辩证法为根本研究方法，采用了调查研究法、文献分析法、比较研究法、多学科综合交叉法和系统研究法等方法。
3.2课题技术路线与实施步骤第一阶段2015.7-2015.12，实地调研和文献分析阶段。
搜集整理关于大学生网格化管理和大学生社会主义核心价值观培育和践行方面的研究成果。
了解现状、经验及存在的问题。
完成《大学生网格化管理促进社会主义核心价值观培育和践行调查报告》。
第二阶段2016.1-2016.12，理论准备和深入探索阶段。
了解国内外关于大学生管理促进思想政治教育的相关理论与现实依据。
学习辩证唯物论、网格化管理理论、内化和外化理论、主体能动性和系统整体性原理。
深入分析社会主义核心价值观培育和践行融入大学生教育管理全过程的现实困境及成因。
以大学生网格化管理为载体，根据网格化管理的内涵和特征，探索构建社会主义核心价值观培育和践行的长效机制。
第三阶段2016.7-2017.6，进行课题研究、成果写作与论文发表。