人教版三年级下册数学-基本的笔算除法(一)公开课教案
三年级下册《笔算除法》第一课时人教版数学教案设计
三年级下册《笔算除法》第一课时人教版數學教案設計教案设计主题：三年级下册《笔算除法》第一课时人教版数学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握两位数除以一位数的笔算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和操作，培养学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的耐心和细心。
二、教学重点：理解和掌握两位数除以一位数的笔算法则，并能够正确进行计算。
三、教学难点：理解除法的含义，掌握两位数除以一位数的笔算过程。
四、教学准备：教材、练习纸、多媒体设备等。
五、教学过程：（一）导入新课1. 复习旧知识：提问学生关于乘法的知识，如“5×6等于多少？”2. 引入新知识：那么如果我有30个苹果，想平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果呢？这就是我们今天要学的内容——除法。
（二）新课讲授1. 讲解除法的概念：除法就是把一个数分成若干份，求每一份是多少的运算。
2. 举例说明：比如刚才的30个苹果，平均分给5个人，每人就可以得到30÷5=6个苹果。
3. 讲解笔算除法的步骤：首先确定商的位置，然后用被除数的最高位去除以除数，得几就在商的位置写几，然后把所得的积写在下面，再将余下的数对齐被除数的下一位继续相除，直到最后没有余数为止。
（三）课堂练习1. 分配任务：让学生自己尝试做课本上的例题，教师巡回指导。
2. 集体讨论：针对学生的疑问和错误进行集体讲解和纠正。
（四）课堂总结请几位同学上台分享他们今天的收获，教师对本节课内容进行总结。
六、作业布置：完成课本上的相关习题，预习下一节课程。
七、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
《笔算除法》(教案)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
开场提问：“同学们，你们已经学习了哪些除法知识？笔算除法又是什么呢？”
展示一些关于笔算除法的图片或视频片段，让学生初步感受笔算除法的魅力或特点。
简短介绍笔算除法的定义，为接下来的学习打下基础。
2. 笔算除法基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解笔算除法的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解笔目：计算123-45×6的结果。
答案：根据运算顺序，先进行乘法运算，再进行减法运算，所以结果是123-45×6等于78。
3. 除法的逆运算
题目：计算72÷8的结果。
答案：72除以8等于9，因为72是8的9倍。
4. 除法在实际问题中的应用
题目：小华买了3本故事书，每本24元，他一共花了多少钱？
答案：小华买了3本故事书，每本24元，所以他一共花了3乘以24等于72元。
5. 除法的估算
题目：估算360除以9的结果。
答案：360除以9大约等于40，因为360接近390，而390除以9等于43，所以360除以9的结果在40左右。
八、课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结
2. 当堂检测
为了检测学生对本节课所学内容的掌握程度，进行当堂检测。以下是一些当堂检测题，请学生完成。
2. 小明有24个苹果，他要把这些苹果分给他的3个朋友，每个朋友能得到几个苹果？
3. 小华买了7本故事书，每本36元，他一共花了多少钱？
题目四：估算下列除法运算的结果。
1. 280 ÷ 7 ≈
2. 390 ÷ 9 ≈
3. 420 ÷ 6 ≈
九．教学反思与改进
在教学后，我计划设计一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。这些活动包括：
小组讨论：让学生分组讨论笔算除法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版
三年级下册《笔算除法》第一课时教案人教版一、教学目标1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
3、培养学生良好的书写习惯，认真、仔细的计算态度。
二、教学重难点1、教学重点掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
2、教学难点理解算理，正确书写除法竖式。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程1、复习导入（1）口算：60÷6 240÷8 320÷4 400÷5（2）笔算：9÷3 18÷62、探究新知（1）出示主题图引导学生观察主题图，从图中你能获得哪些数学信息？（2）提出问题根据这些信息，你能提出什么数学问题？例如：三年级平均每班种多少棵？（3）列式计算42÷2=（4）尝试计算让学生用自己的方法尝试计算 42÷2可能出现的方法：①分小棒先把 4 捆小棒平均分成 2 份，每份 2 捆，再把 2 根小棒平均分成 2 份，每份 1 根，合起来每份 21 根。
②口算40÷2=20 2÷2=1 20 ＋ 1 ＝ 21（5）讲解笔算方法结合分小棒的过程，教师讲解笔算除法的方法：从被除数的最高位除起，4 个十除以 2 得 2 个十，商 2 写在十位上。
再用 2 乘 2 个十得 4 个十，4 个十减去 4 个十得 0。
把个位上的 2 落下来，2 除以 2 得 1，商 1 写在个位上，1 乘 2 得 2，2 减 2 得 0。
（6）规范书写教师在黑板上示范竖式的书写格式，并强调书写要点。
3、巩固练习（1）完成教材中的做一做让学生独立完成，教师巡视，及时发现问题并进行指导。
（2）练习四的第 1、2 题通过练习，进一步巩固笔算除法的方法。
4、课堂小结（1）这节课我们学习了什么？（2）笔算除法时要注意什么？5、布置作业（1）教材练习四第 3 题。
人教新课标三年级下册数学教案_笔算除法_1教学设计.doc__5-3(1)
小学数学（三年级下册）笔算除法（第一课时）大北尹小学：赵志苓教学内容：人教版三年级下册第19页—20页例1、例2知识教学点：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。
能力教学点：进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
德育教学点：培养学生良好的书写习惯。
教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教具准备：小棒、课件教学过程：一、创设情景，导入新课，提出问题1．谈话引入你看这些小朋友在干什么?（电脑出示图片：我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：我们不仅爱护校园环境。
爱护社会环境积极参加护绿活动.这是我们三年级同学3月12日植树节那天到河边种树拍下的照片，你瞧!干得多起劲。
电脑出示图片：（课本第19页主题图：同学们在植树）。
2．引出实际问题（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。
）（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。
（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？42÷2= 52÷2=二、动手操作，领悟算法，重现口算过程1.教学例1 42÷2=(1)请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。
生：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个1，2个十加上1个一商是2l。
(2)揭示课题师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。
（板书课题：笔算除法）(3)明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）教师说明笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。
三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版
标题：三年级下数学教案-基本的笔算除法-人教版一、教学目标1. 让学生理解基本的笔算除法的概念和意义。
2. 培养学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法的概念和意义2. 基本的笔算除法运算方法3. 应用基本的笔算除法解决问题三、教学重点和难点1. 教学重点：理解除法的概念和意义，掌握基本的笔算除法运算方法。
2. 教学难点：正确运用基本的笔算除法解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念和意义，以及基本的笔算除法运算方法。
2. 演示法：通过实例演示基本的笔算除法运算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对基本的笔算除法的掌握。
五、教学步骤1. 导入：通过引入实例，引导学生理解除法的概念和意义。
2. 讲解：讲解基本的笔算除法运算方法，包括除数是一位数和两位数的情况。
3. 演示：通过实例演示基本的笔算除法运算过程，让学生观察和模仿。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调除法的概念和基本的笔算除法运算方法的重要性。
六、作业布置1. 完成练习题：布置一些基本的笔算除法练习题，让学生巩固所学知识。
2. 思考题：布置一些思考题，让学生运用基本的笔算除法解决问题。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极程度，以及与同伴的合作情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评价学生对基本的笔算除法的掌握程度。
3. 思考题解答情况：评价学生运用基本的笔算除法解决问题的能力。
八、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。
2. 关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
九、教学资源1. 教材：人教版三年级下数学教材。
2. 练习题：根据教学内容和学生的实际情况，设计一些练习题。
3. 多媒体设备：用于演示和展示除法运算过程。
新人教版小学数学三年级下册《笔算除法》精品教案
这个竖式怎么写才能让人一眼看出是分了两次呢？（遇到困难了，我们请老朋友小棒来帮忙：
先看合作要求：温馨提示：
4人一小组：
一．先讨论交流：用小棒摆出42，几捆几根？
二．然后动手分：弄清先分什么？再分什么？
然后在小组内商量下，该怎么办呢？
（4）汇报交流：
师：找到解决问题的办法了没？
（再画一条线，）师：为什么？是这样吗？大家同意他们的方法吗？接着怎么做呢？
师：仔细观察，你有什么发现?(不论哪种形式都是？先分...再分...),这三种不同的形式的道理都是一样的，都是它们的计算顺序一样，先从被除数的最高位除起。
三.巩固应用，内化提升
师：小精灵听说我们学习了笔算除法，它要考考大家，请看屏幕：
1、猜猜我是谁？师：你觉得先猜哪朵？
2、过河：
师：小兔子要找老朋友小乌龟去玩，小精灵说如果你会用竖式算对这三道题，小兔子才能过去。你能帮帮小兔子吗？
2.探究用竖式计算：
（1）让学生试写竖式（了解学生对竖式的理解程度）
师：刚才用口算计算出42÷2的结果是21，那么用竖式该怎么算呢？这样算得道理又是什么？
（先看合作要求：温馨提示：
4人一小组：
一．先讨论交流：用小棒摆出42，几捆几根？
二．然后动手分：弄清先分什么？，再分什么？
三．分完之后，用竖式计算42÷2）
（3）师：孩子们你们说，哪一个算式更有道理呢?（对！左边的竖式表示出了分走的12根和没有剩余的过程，而右边这个竖式，它没有完整记录平均分的过程）
师：哦！现在我终于知道了：老师为什么非得教我们这样写竖式的道理：除法竖式这样的写法，不但算出结果，还完整的记录了平均分的
过程。而这个呢，只有结果，没有表示出平均分的过程。我们就把它请走吧！
三年级数学下册《笔算除法》教案、教学设计
作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，提高运算能力。请家长协助监督，关注学生的学习进度，共同促进学生的全面发展。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，遇到问题要勇于提问，及时解决疑惑，确保学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行笔算。
2.掌握除法算式的各部分名称及意义，理解除法与乘法的关系。
3.解决实际问题时，能够灵活运用除法运算。
4.培养学生的运算速度和准确性，提高数学思维。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计富有生活气息的教学情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。例如，引入购物找零、分配物品等实际场景，引导学生运用除法解决问题。
（三）学生小组讨论
1.讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。每组学生选择一个两位数除以一位数的例子，共同探讨计算方法，并尝试解决计算过程中可能遇到的问题。
2.在讨论过程中，鼓励学生积极发言，分享自己的计算方法和心得。同时，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现并解决问题。
（四）课堂练习
1.在课堂练习环节，我会设计不同难度的习题，让学生独立完成。习题包括基本题（如两位数除以一位数）、提高题（如含有余数的除法）和应用题（如实际问题中的除法计算）。
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的数学基础，对加法和减法有了较为扎实的掌握，但对于除法的理解和运用还处于初级阶段。他们在二年级学习了简单的除法概念，能够进行一些简单的口算除法运算，但对于笔算除法，尤其是两位数除以一位数的计算方法还不够熟练。此外，学生的运算速度和准确性参差不齐，部分学生对数学学习存在一定的畏惧心理。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的这些实际情况，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，建立自信。同时，要关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。通过本章节的学习，期望学生能够逐步掌握笔算除法的方法，提高运算能力，增强数学学习的信心。
人教版三年级下册数学《基本的笔算除法》教案
人教版三年级下册数学《基本的笔算除法》教案教学内容：基本的笔算除法教学目的：1、使先生在了解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数〔商是两位数〕的除法的计算方法。
2、使先生明白每次除后必需比除数小。
3、培育先生观察、剖析和概括的才干。
教学重点：掌握一位数除两位数〔商是两位数〕的笔算方法。
教学难点：掌握一位数除两位数〔商是两位数〕的笔算进程中的试商方法。
教学预备：多媒体课件、口算卡片、小棒。
教学进程：一、学前预备1、口算。
555497240648445528072、板演。
新人教版数学第六册第二单元除数是一位数的除法教案新人教版数学第六册第二单元除数是一位数的除法教案说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。
3、导入新课。
二、探求新知1、学习教材第16页例2.〔1〕入手分一分，每分钟有几捆。
〔2〕尝试解答。
〔3〕质疑。
当第一步502除完后，你发现了什么效果？〔十位上的数不能被2除尽〕〔4〕说一说，在竖式中怎样计算。
〔5〕图式结合。
〔6〕先生第二次试商，边做边说计算进程，强调最大能商几个十。
2、比拟例1与例2的异同点。
相反点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位下面。
不同点：例2的被除数十位上还缺乏数，要与个位上的数合起来再除。
三、课堂作业新设计1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。
〔1〕板书在黑板上。
〔2〕读题。
〔3〕独立完成，请四名同窗板演。
〔4〕团体修订。
〔5〕教员把巡视中发现的典型错误加以剖析、纠正。
2、病题门诊。
3、游戏。
教材第16页做一做四、思想训练1、教材第19页练习四的第3题。
〔1〕出示题。
〔2〕了解题意。
〔3〕依据题意，你能提出哪些效果？〔4〕尝试解答。
〔5〕交流解题思绪。
2、教材第19页练习四的第4题。
〔1〕出示题。
〔2〕读题，剖析数量关系。
〔3〕明白这是一道两问运用题，两个效果间存在着十分重要的联络。
〔4〕表达解题思绪。
〔5〕独立在本上完成。
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2、笔算除法
第4课时基本的笔算除法
课题：基本的笔算除法
教学目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。
教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
2、竖式的书写格式。
教具准备：棒，口算卡片。
教学过程：
一、课前准备
1、口答。
42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？
2、板演。
订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。
3、导入新课。
出示主题图。
（1）理解图意。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？
二、探究新知
1、学习教材第15页例1。
（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。
（2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？
（4）想一想：写竖式要分几步来写？
（5）试一试，写出竖式。
（6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2、师生共同归纳笔算除法的方法。
三、课堂作业新设计
1、计算教材第19页练习四的第1题1/2
（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。
（3）集体订正，请同学叙述计算过程。
2、看病门诊。
（1）观察、研讨计算中出现的错误。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
3、计算教材第19页练习四的第1题中的3/4
（1）看清题中数据。
（2）独立完成。
（3）集体订正。
（4）回顾做题过程，总结计算方法。
四、思维训练
你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？
反思：。