九年级物理下册 16.1 磁体与磁场导学案2苏科版
一、磁体与磁场（第2课时）
【学习目标】
1.知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会画常见磁体的磁感线；
2.知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位
置。
【学习过程】
1.四种常见磁感线：条形磁体、蹄形磁体、同名磁极、
异名磁极。
例1：下列磁体周围磁场分布正确的是（）
例2：如图甲所示，是小磁针的一端靠近条形磁体S极静止时的情景，请在图中的括号内标出小磁针的N、S极，并用箭头标出条形磁体外部磁感线的方向
例3：根据上图中小磁针静止时的位置，（黑端为N极），标出磁体的磁极，画出
磁体周围的磁感线并标出方向。
2.地磁场：
地球本身是一个巨大的磁体，地球周围空间存在的磁场称为。
地磁N极在地理南极附近，地磁S极在地理北极附近，地磁场的外部磁感线从磁体的出发，回到。磁体具有指向性，就是因为受到作用的缘故。
地磁场的磁极与地理两极并不重合，两者之间存在磁偏角，是我国宋代学者最早发现的。
例4：在图甲上标出地磁场磁感线的方向及地磁N、S极。
〖要点归纳〗
1.磁场是真实存在的，而磁感线是不存在的。利用磁感线可以形象地描述磁场的强弱和方向。磁感线在空间的分布是立体的，不能认为没有画磁感线的地方就没有磁场。
2.科学家常采用建立理想模型的方法使物理知识由抽象变为形象，在磁场中画磁感线采用的就是这种研究方法。
3.地磁两极与地理两极相反、不重合。
〖当堂反馈〗
1.在磁体外部，磁感线从极到极。磁感线上任意一点的切线方向表示该点的方向，即该点小磁针时极所指的方向。
2.下列说法错误的是（）
A.磁场是由无数条磁感线组成的
B.磁感线在磁体的外部从磁体N极出发，最后回到S极
C.将条形磁铁分成若干段，每段磁体均有N、S极
D.大头针被磁铁吸引的同时也被磁化成小磁体
4.地球本身就是一个巨大的磁体，它周围的磁场叫。地磁的N极在的附近，地磁的S极在的附近。指南针（即小磁针）之所以能指向南北，就是因为它受到的作用。
5.根据图中小磁针静止时的指向判断磁体的磁极或磁感线的方向。
6.在图中标出磁感线的方向和小磁针的N极。
7.如图根据小磁针的指向（黑色为N极），画出磁感线的方向（每条都画），并标出磁体的N、S极。
第5题图第6题图第7题图
《磁现象_磁场》导学案
磁现象磁场导学案 【学习目标】 1、知道磁现象及磁场、地磁场。 2、知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向怎样确定。 【学习重点】 1、磁现象、磁场 2、磁感线描述磁场 【学习难点】磁感线描述磁场 【学习过程】 （一）．磁现象 探究1：磁体能够吸引哪些东西？ 把铁片，一元硬币，铜片，铝片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引哪些物体。 知识点：磁铁能吸引等物质，磁铁的这种性质叫.具有磁性的物体叫做. （吸铁性） 探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端及中间部分吸引大头针的多少. 知识点：这个实验探究用到了实验方法是__________，实验表明：磁体个部分的磁性强弱________，磁体两端的磁性_________，这两个部位叫________ 探究3：把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止时的指向。 知识点：磁体静止时一端指一端指。悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做,又叫极.静止时指北的那个磁极叫做,又 叫极。（指向性）任何一个磁体都有 ．．． ．．．．．．．．个磁极 探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？ 把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象.
知识点：异名磁极相互__________，同名磁极相互_____________。 探究5：我们如何使没有磁性的物体（例如钢棒）获得磁性呢？是所有的东西都能被磁化吗？磁化会给我们的生活带来麻烦吗？ 知识点：一些物体在磁体或（）作用下会获得磁性。这种现象叫做（二）．磁场 活动1：如图所示，在条形磁体周围放了四个小磁针，根据所学的知识，你认为哪几个小磁针能够发生偏转？用“↑”或“↓”标出小磁针N极的偏转方向。思考一下：小磁针与条形磁体没有接触，为什么会发生偏转？ 磁场看不见、摸不到，但磁场能够对磁针发生影响，我们就可以通过磁针来认识磁场，我们采用这种方法叫 活动2：将条形和蹄形磁体放在桌子上，把玻璃板盖在磁体上，将收集的铁屑均匀撒在玻璃板上，轻轻敲击玻璃板，观察铁屑的排列分布情况。 磁感线——为了描述磁场而引入的，带箭头的曲线。 磁感线的疏密：大致表示磁场的强弱，磁感线越密的地方，磁场越_____。磁感线的箭头指向：（磁体外部：从N极出发回到S极）表示磁场的方向，物理学中把规定为该点的磁场方向。 练一练：请标出图中两个磁极的名称，并标出小磁针静止时的N极。 （三）．地磁场 为什么指南针能指南北呢？原来地球就是一个巨大的。它的形状与 的磁场很相似，也有两个磁极，称为和。地磁南极在地理的
(完整版)九年级物理磁现象单元测试题
九年级物理磁现象单元测试题 一、单选题 1.一根条形磁铁，从中间断开分成两段，则每段 A. 只有一个磁极 B. 没有磁极 C. 有两个同名磁极 D. 有两个异名磁极 2. 通电直导线的周围存在磁场，若将～根长导线沿一个方向绕成螺线管，插入铁芯后，就制成了一个电磁铁。关于电磁铁的磁性强弱，以下说法正确的是 A. 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数无关 B. 电磁铁的磁性强弱与电流大小无关 C. 导线绕成螺线管后，每匝线圈产生的磁场相互抵消，故磁性减弱 D. 导线绕成螺线管后，每匝线圈产生的磁场相互叠加，故磁性增强 3.首先发现“电流周围存在磁场”的科学家是 A. 安培 B. 托里拆利 C. 欧姆 D. 奥斯特 4.养鸡场用的鸡房自动报警器如图所示，当热敏电阻超过30℃，其阻值会急剧减小，此时电路将出现的现象是 A. 吸下衔铁，绿灯亮 B. 吸下衔铁，电铃响 C. 衔铁弹起，绿灯亮 D. 衔铁弹起，电铃响 5.下列图示实验中，能用电磁感应现象原理解释的是 A. 水果电池
B. 导线框绕底部有磁铁的电池转动 C. 旋转电扇叶片让二极管发光 D. 自制电磁铁吸起大头针 6.下列仪器的工作原理应用电磁感应现象的是 A. 电动机 B. 电磁继电器 C. 扬声器 D. 动圈式话筒 7.下列四幅图对应的说法正确的是 A. 图甲：通电导线周围存在磁场，将小磁针移走，该磁场消失 B. 图乙：电流一定时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强 C. 图丙：改变电流方向并对调磁体的N℃S极，导体摆动方向发生改变 D. 图丁：闭合开关后，只要导体在磁场中运动，电路中就一定会有感应电流 8.下列的几种机器中，不属于热机的是 A. 发电机 B. 蒸汽机 C. 火箭 D. 内燃机 9.如图所示，电磁起重机的吸盘（主要部分是电磁铁）吸起铁器静止在空中（吸盘下表面水平）．下列与此相关的说法正确的是
九年级物理《磁现象 磁场》教学设计
《磁现象磁场》教学设计 江苏南京29中致远校区殷发金 一、教学目标 （一）知识与技能 1．结合实例了解简单的磁现象。 2．通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。 3．通过实验认识磁场。 4．知道地磁场。 （二）过程与方法 知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。 （三）情感态度和价值观 了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。 二、教学重难点 本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，通过实验知道磁体周围存在磁场，虽然看不见摸不着，但它是客观存在的，这个概念比较抽象，很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。磁场在磁体周围是实际存在的，磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的，磁场对放入其中的磁体有力的作用。我们借助于小磁针，来了解磁体周围磁场的分布，这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的，物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引入是给磁场建立了模型，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在的。我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱；磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。会用磁感线来描述磁体周围的磁场，在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极，磁体的磁极处磁感线较密，并且磁感线不能相交，会出常见磁体周围的磁感线，如条形磁体、U形磁体等。 重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。 难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。 三、教学策略
可以通过实例先了解生活中的磁现象，知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力，古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。利用条形磁体吸引铁粉实验，使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的，磁性较强的两端叫磁极，提出两个磁极是否相同的问题。通过实验发现，当磁体悬挂自由旋转时，磁体停留的方向都是相同的，提出磁体的N、S极，通过实验得出磁极间相互作用的规律。磁体间不接触，它们的相互作用是如何发生的呢？提出磁场的猜想，如何验证磁体周围存在磁场呢？可以通过磁场的性质来研究它，磁场对放入其中的磁体会有力的作用，在磁体的周围放一些小磁针，观察小磁针静止时的指向，磁体周围磁场的方向是有规律的，从磁体的N极指向S极。为了研究磁体周围磁场的分布情况，可以在磁体周围撒一些铁粉，这些铁粉被磁化成一个个小磁体，观察铁粉的分布，为了形象的表示出磁场的分布及方向，引入磁感线的概念，根据铁粉的分布画出磁体的磁感线。最后思考指南针为什么指南？得出地球就是一个大的磁体，它的周围存在磁场，即地磁场，根据指南针的指向，判断地磁场的磁极。 四、教学资源准备 各种形状的磁体（条形磁体、U形磁体、小磁针）、细线、铁架台、小磁针若干、地球仪、铁钉、回形针、铁粉、玻璃板、磁卡、磁带、多媒体课件整合网络、实物投影等。 五、教学过程
九年级物理下册 16.1 磁体与磁场导学案2苏科版
一、磁体与磁场（第2课时） 【学习目标】 1.知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会画常见磁体的磁感线； 2.知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位 置。 【学习过程】 1.四种常见磁感线：条形磁体、蹄形磁体、同名磁极、 异名磁极。 例1：下列磁体周围磁场分布正确的是（） 例2：如图甲所示，是小磁针的一端靠近条形磁体S极静止时的情景，请在图中的括号内标出小磁针的N、S极，并用箭头标出条形磁体外部磁感线的方向 例3：根据上图中小磁针静止时的位置，（黑端为N极），标出磁体的磁极，画出 磁体周围的磁感线并标出方向。
2.地磁场： 地球本身是一个巨大的磁体，地球周围空间存在的磁场称为。 地磁N极在地理南极附近，地磁S极在地理北极附近，地磁场的外部磁感线从磁体的出发，回到。磁体具有指向性，就是因为受到作用的缘故。 地磁场的磁极与地理两极并不重合，两者之间存在磁偏角，是我国宋代学者最早发现的。 例4：在图甲上标出地磁场磁感线的方向及地磁N、S极。 〖要点归纳〗 1.磁场是真实存在的，而磁感线是不存在的。利用磁感线可以形象地描述磁场的强弱和方向。磁感线在空间的分布是立体的，不能认为没有画磁感线的地方就没有磁场。 2.科学家常采用建立理想模型的方法使物理知识由抽象变为形象，在磁场中画磁感线采用的就是这种研究方法。 3.地磁两极与地理两极相反、不重合。 〖当堂反馈〗 1.在磁体外部，磁感线从极到极。磁感线上任意一点的切线方向表示该点的方向，即该点小磁针时极所指的方向。 2.下列说法错误的是（） A.磁场是由无数条磁感线组成的 B.磁感线在磁体的外部从磁体N极出发，最后回到S极
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场 学案
《磁体与磁场》学案 一．学习目标 知识与技能 1、知道磁体与磁极，知道磁极间的相互作用的规律及应用，了解磁化现象及其应用。 2、认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况。 3、知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会画常见磁体的磁感线。 4、知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。 过程与方法 1、通过实验探究磁极及磁极间的作用规律。 2、通过探究感知怎样使没有磁性的物体获得磁性，即磁化。 3、通过探究感知磁体周围磁场的存在及磁场分布。 情感、态度与价值观 了解我国古代在磁方面取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。 二．学习过程 情境导入磁力片玩具 合作探究 1.认识磁体 出示各种形状的磁体（条形磁体、马蹄形磁体、小磁针） 学生实验：同学利用以下器材，做了与磁体有关的探究实验． 器材：条形磁体、回形针，铜丝，铝线，塑料等物质等， 探究实验一：用条形磁体分别接近上面所提供的物体 归纳一：磁体能吸引_______、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做_______。具有磁性 的物体叫做_______． 探究实验二：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头 针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动． 实验现象：她观察到磁体两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针， 归纳二：磁体各部分的磁性强弱_______（相同／不同），磁体上磁性最强的部分叫做 _______。 探究实验三：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起 小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位． 实验现象：她观察到可以自由转动的磁体，静止后恒指南北， 归纳三：磁体上有_______个磁极，一个叫_______极（_______极），一个叫_______ 极(________极)． 探究实验四：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近被 吊起磁体的N极，再慢慢接近被吊起磁体的S极． 实验现象：她观察到第一次相互排斥，第二次相互吸引． 归纳四：磁极间的相互作用是，同名磁极互相_______，异名磁极互相_______． 探究实验五：将被磁体吸引的大头针靠近其他大头针． 实验现象：结果发现它能吸引其他大头针． 归纳五：使原来没有_______的物体获得_______的过程叫做磁化，铁和钢制的物体都能 被磁化． 二、用小磁针探究磁体周围的磁场 探究实验：老师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转
高中物理磁现象和磁场导学案
第三章第一节磁现象和磁场 【课前预习纲要】 【预习导学】 1、在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应 用？ 2、磁场的基本特性是什么？ 3、磁感线的作用是什么？磁感线的方向是怎样规定的？ 4、指南针的原理是什么？ 【基础自测】 1、一根条形磁铁从中间断开后，每半段磁铁磁极的个数是（） A．一个 B．两个 C．零 D．上述三种都可能 2、下列说法中错误的是（） A．磁感线是磁场中实际存在的曲线 B．磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极 C．磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场 D．磁感线是一种假想曲线，是不存在的 3、条形磁铁周围存在着磁场，在右图中能正确表示所 在点磁感线方向的小磁针是（） A.小磁针A、B B.小磁针B、C C.小磁针C、D D.小磁针A、D 4、地球是一个大磁体，它的磁场分布情况与一个条形磁铁的磁场分布情况相似，以下说法正确的是( ) A.地磁场的方向是沿地球上经线方向的 B.地磁场的方向是与地面平行的 C.地磁场的方向是从北向南方向的 D.在地磁南极上空，地磁场的方向是竖直向下的 【课内学习纲要】 【要点简析】 一．磁现象 1．磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做磁性． 2．磁体：具有磁性的物质叫磁体． 3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极．每个磁体都有两个磁极 4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫南极，用“S”表示，指北的磁极叫北
极，用“N”表示． 5．磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引． 6．磁化：一些物体在或的作用下会获得这种现象叫做磁化．7.像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。实验室用的永磁体应该用磁体材料。 二．磁场 1.磁场：磁体或通电导体的周围存在的一种特殊物质，能够传递磁体 与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之 间的_________。 2.基本性质：对放入其中的_____或_________产生力的作用。 3.产生： (1)磁体周围。 (2)通电导体的周围——电流的磁效应。 三、地球的磁场 1.地磁场 地球本身是一个_____，在其周围产生的磁场叫做地磁场。 2.地磁两极和地理两极的关系 地磁南极(S极)在地理____附近，地磁北极(N极)在地理___附近，二者并不重合。 【典例精析】 一、磁现象和电流的磁效应 例1：物理实验都需要有一定的控制条件。奥斯特做电流磁效应实验时，应排除地磁场对实验的影响。关于奥斯特的实验，下列说法中正确的是( ) A.该实验必须在地球赤道上进行 B.通电直导线应该竖直放置 C.通电直导线应该水平东西方向放置 D.通电直导线应该水平南北方向放置 练习1：实验表明：磁体能吸引一元硬币，对这种现象的解释正确的是( ) A.硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁 B.硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝 C.磁体的磁性越强，能够吸引的物质种类越多 D.硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引 二、探究磁场及磁场的基本性质 例2: 下列关于磁场的说法中正确的是( ) A.磁体周围的磁场看不见、摸不着，所以磁场不是客观存在的 B.将小磁针放在磁体附近，小磁针会发生偏转是因为受到磁场力的作用 C.磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互 作用都是通过磁场发生的 D.当磁体周围撒上铁屑时才能形成磁场，不撒铁屑磁场就消失 练习2：关于磁场，下列说法中正确的是( ) A.磁场和电场一样，都是客观存在的特殊物质 B.磁场对处在其中的磁体有磁场力的作用
九年级上册物理磁场练习试卷
九年级上册物理磁场练习试卷 xx在平时做好物理试卷，是提高学习成绩的一个途径。对于这样的一种学习方法，你想要尝试一下吗?让我们来做一做我为您准备的这套试卷吧!以下是我整理的北师大版以供大家学习参考。北师大版选择题磁场的基本性质是A.能使小磁针发生偏转B.能够吸引铁C.能够产生磁感线D.能对放在其中的磁体产生力的作用在一根条形磁铁附近平行放置一根与磁铁形状完全相同的棒状物体XY后，其周围磁场磁感线的分布情况如图甲所示。将XY两端对调以后，磁感线分布情况未发生改变，如图乙所示。则棒状物体XY可能是A.软铁棒B.铜棒C.条形磁铁，其中X端为N极D.条形磁铁，其中Y端为N极如图所示，一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。下列表示从S极到N 极磁性强弱变化情况的图像中正确的是关于磁场和磁感线，下列说法正确的是A.磁感线是磁场中实际存在的曲线B.指南针指南北是因为地球周围存在磁场C.条形磁铁周围的磁感线是从南极出发指向北极的D.地磁场的南极在地理的南极附近如图所示，磁场中静止的小磁针指向都正确的图是如图所示，甲、乙是两个完全相同的钢棒，一根有磁性，一根没有磁性。下列说法正确的是A.甲能吸住乙，甲有磁性B.甲能吸住乙，乙有磁性C.甲吸不住乙，甲有磁性D.甲吸不住乙，乙有磁性用钢条的一端去接近小磁针，如果小磁针被吸引过来，则A.钢条肯定有磁性B.钢条肯定没有磁性C.钢条可能有磁性D.钢条可能没有磁性用一根细线吊起能在水平方向自由转动的小磁针，当它静
止下来时总是一端指南，一端指北，这是因为A.小磁针有惯性B.地面下有铁矿石C.地球是一个大磁体D.由磁的本性决定实验题沈括在《梦溪笔谈》中写道：“方家以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬为最善。其法，取新纩中独茧缕，以芥子许蜡，缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者。予家指南、北者皆有之。磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理。”请你认真阅读该文，然后回答下列问题：1请写出文中的加点字所蕴含的三条物理知识： ①_______________;②______________;③__________________。2 对文中加了下划线的句子，下面的说法中正确的是A.“缕悬为最善”表明只需把磁针悬挂起来才能指南B.“缕悬为最善”表明把磁针用细线悬挂起来将能观察到稳定的实验现象C.“无风处悬之”表明了要尽量排除外界因素对实验的干扰，以求得实验的精确性D.“则针常指南”表明磁针指南的一端是磁针磁极的N极3由于宋朝时代人们的认识能力有限，沈括才说出：“磁石之指南，犹柏之指西，莫可原其理。”由现代科学知识可知：“磁石之指南”的原因是 _____________________________________________________;“柏 之指西”的原因是 _______________________________________________________。简答题由于地磁场的作用，小磁针放在地球上总是一端指南，一端指北，请大家探究一下，在地球某一地方，小磁针的北极不指前，也不指后，
16.1磁体与磁场—苏科版九年级物理下册同步教学案
磁体和磁场学案 学习目标： 1、知道磁性的意义，明确磁体的概念。 2、知道磁体的性质，知道磁体有两个极性，知道磁极间的相互作用规律。 3、明确磁场的概念，知道磁场的表示方法，明确磁场的特点和表示方法。 4、会画不同磁极间的磁感线，知道地磁场的存在 重点难点： 重点：认识磁场的客观性，会用磁感线描述磁场 难点：会判断磁场的方向，能正确画出不同磁体间的磁感线。 考点解析： 一、认识磁体：具有磁性的物体。 磁体的特点： 1、具有吸引铁、钴、镍的性质，称为____性 2、磁体静止后，总是一端指南，一端指北，称为磁体的___性。 3、磁体有____极，单极磁体不存在. 4、磁极之间作用规律：同名磁极______，异名磁极_________。 二、认识磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。 磁场的特点： 1、磁体间力的作用，就是通过磁场来实现的。 2、磁场的特点是：看不见，摸不着，但是是客观存在的。 3、磁场是有方向的。
4、磁场是立体的封闭的不想交的曲线。 磁场的描述：我们把小磁针在磁场中排列的情况，用一些带有箭头的曲线画出来，这样的曲线叫做磁感线 1、磁感线只是假想的曲线， 2、是帮助我们描述磁场而模拟出的（模型法），实际并不存在，但磁场是客观存在的。 3、磁感线的方向是由北极出南极近。不同磁体间，磁感线的画法： 三、认识地磁场：地球周围存在磁场，称为地磁场。地磁场的形状与条形 磁体的磁场很相似。 我国宋代学者沈括在他所著的《梦溪笔谈》卷二十四中写道："方家以磁石摩针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。"这是我国和世界上关于地磁偏角的最早记载。最早准确的描述了磁偏角这一现象。比西方哥伦布发现这一现象还早了400多年。 金典特训： 1．实验表明，磁体能吸引1 元硬币，对这种现象解释正确的是（） A．硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁 B．硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝 C．磁体的磁性越强，能吸引的物质种类越多 D．硬币中含有磁性材料，磁化后能被吸引 2．关于磁场和磁现象，下列说法正确的是（） A．磁感线是磁体周围真实存在的曲线 B．磁场一定会对放入其中的物体有力的作用
苏科版-物理-九年级下册-16.1 磁体与磁场 (教学设计) (3)
教学设计 第1节磁体与磁场 学习目标: 1.通过观察铁屑在磁体周围的分布情况，知道常见磁体周围的磁场分布。 2.通过活动，知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 3.会画常见磁体的磁感线。 4.知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。 学习重点、难点： 1．探究磁体周围的磁场。 2．学会从铁屑在磁体周围的分布抽象出磁感线来描述磁场的方法。 活动方案： 活动一：知识抢答 磁体有什么性质？如何鉴别一个物体是否是磁体？ 1．磁体的什么部位磁性最强？磁极间的作用规律是什么？ 2．一根原来没有磁性的钢针与磁体摩擦后具有了磁性,这种现象叫做什么？ 3．磁体间是通过什么发生作用的？磁场有方向吗？如果有，磁场中某一点的磁场方向是如何规定的？ 活动二：用铁屑探究磁体周围的磁场 【观察】 1．将玻璃板平分别放在不同磁体上，再将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻敲玻璃，观察铁屑的分布情况，把你所看到的铁屑分布形状在下面对应的磁体上画出。 2．在玻璃板上放些小磁针，观察小磁针的指向分布情况，比较铁屑与小磁针的指向分布情况可知：小磁针的指向分布与所在位置铁屑分布的切线方向是（一致/不一致）的。 【思考交流】 1．铁屑在磁场中的分布为何很有规律？ 铁屑在磁体周围分布很有规律说明磁体周围的磁场具有一定的规律性，铁屑在磁场中被 成一个个小磁针，从而在磁场中地排列起来。 2．铁屑在不同磁体周围分布形状不同，说明了什么？
铁屑在不同磁体周围分布形状不同，说明不同磁体的磁场分布（是/不是）相同的。 【自我完善】从铁屑有磁场中的排列情况可以看出，铁屑的分布好似许多条曲线，从你画出的曲线可以形象地反映磁场的分布情况，如果还能从你的曲线上反映出小磁针受磁场作用时其N极所指的方向，那就更好了，你认为在你的图上作怎样的补充和完善就可以呢？ 信息快递：我们可以在根据铁屑分布情况画出的曲线上，再按小磁针N极所指的方向，在该处曲线标上箭头，就可以形象地描述磁场了，这样的曲线物理学上叫做磁感线。但应当注意,磁感线是用来描述磁场的一些假想的曲线，实际上并不存在。 【理论应用】根据条形磁体、蹄形磁体周围的铁屑分布情况，在下面画出他们周围的磁感线，再跟课本图16-8对照。 【深入观察】 1．认真观察条形磁体、蹄形磁体周围的铁屑分布情况，可以发现：磁场越强的地方（两极），磁感线分布越（密/疏）；磁场越弱的地方，磁感线分布越（密/疏）。 2．磁体外面磁感线的方向总是从磁体的极出发回到磁体的极。磁感线上某点的切线方向表示该点的磁场方向。 活动三：读一读课本p35的“地球的磁场”并完成填空。(活动星级:☆☆☆) 1．水平放置、能自由转动的小磁针之所以在地表面指向南北，是因为它受到作用的缘故。 2．叫做地磁场，地磁场的北极在地理极附近，地磁场的南极在地理极附近。 3．地磁场的两极和地理两极（是/不是）重合的，我国宋代学者是最早发现这一事实（磁偏角）的人。 感悟与反思：本节课你学到了什么? 能与大家分享、交流你的感受吗? 【课外探究】你知道吗？ 假如你沿南北方向放一条铁棒，许多年后，地磁场会把它磁化。课外请用小磁针探测你的家，寻找家中有没有被磁化的物体？ 小提醒：可不能认为能吸引小磁针的物体就一定有磁性哟！
高中物理 《磁场》导学案
高中物理会考复习《磁场》复习案 【文本研读案】 知识点一、磁场的性质: 磁体与磁体间、磁体与通电导体间、通电导体与通电导体间的相互作用，是通过 发生的。它的性质是对放入其中的磁极或电流有______ 的作用。 知识点二、磁感线 磁感线是一些有方向的，每一点的切线方向都跟该点的 __ 方向一 致。 磁感线的特点： 1.磁感线________闭合曲线，在磁体的外部磁感线由_____极出发，回到_____极。在磁体 的内部磁感线则由 _极指向______极。 2.任意两条磁感线不__________。 3.磁感线的疏密程度表示磁场的强弱，磁感线的地方磁场强，磁感线的地方磁场 弱。 4.匀强磁场的磁感线是等间距的______线。 知识点三、安培定则： 1.直线电流的磁感线分布：右手握住导线，让伸直的拇指所指的方向与______方向一致， 弯曲的_________所指的方向就是磁感线环绕的方向。 2.环形电流的磁感线分布：让右手弯曲的四指与____________的方向一致，伸直的拇指所指 的方向就是圆环轴线上___________的方向。 3.通电螺线管的磁感线分布：右手握住螺线管，让弯曲的四指与通电螺线管的电流方向一 致，伸直的拇指所指的方向就是___________________的方向。从外部看，通电螺线管的磁 场相当于________磁铁的磁场，用安培定则时，拇指所指的方向是磁场的______极的方向。 知识点四、磁感应强度：描述磁场强弱的物理量叫磁感应强度. 1.磁感应强度的方向：小磁针静止时极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向， 即磁场方向。 2.磁感应强度的大小：B=________。 3.磁感应强度的单位是，简称，符号。 4.在匀强磁场中，磁感应强度的大小和方向处处______。 知识点五、安培力：磁场对通电导线的作用力通常称为安培力. 1.安培力的大小： （1）当导线与磁场方向垂直时，安培力最大， F安= （2）当导线与磁场方向平行时，安培力最小， F安= 2.安培力的方向判断──左手定则：
人教版九年级物理全册20.1磁现象磁场优质教案
20.1 磁现象磁场基本思路：学习目标： 知识与能力： 1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。 2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。 3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。 4、知道磁体周围存在磁场。 5、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。 6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。 过程与方法：培养学生解答电学问题的良好习惯。 情感态度与价值观：知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。 重点：熟练掌握磁性、磁极、磁体、磁化。 突破措施：磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。利用模型 难点：通过实验活动进行掌握。 突破措施：讲解典型例题 教法：实验探究法、分析归纳法 学法指导：实验探究法、讨论法. 教具: 多媒体电脑课件等。 教学过程： 预习导学： 1、磁体上的两端，叫做磁极。让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。又叫。 2、磁极间相互作用特点是：。 3、，这种现象叫磁化。 深入探究: 1、磁现象 〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属钴。 课后练习 1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。关于这两根钢棒，以下说法中正确的是 [ ] A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性； B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性(1)、叫磁性； 叫做磁体。 介绍不同形状的磁体。 〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针， 发现：磁体上吸引的大头针数目较多。 (2)、磁极：。磁体有个磁极。 〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静 止后小磁针会。多做几次，也是如此。就是根 据这个原理制造出来的。 (3)、叫南极，又叫。 叫北极，又叫。 〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别 去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得 去结论： (4)、、。 2、磁化 〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然 后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针 被。 ，叫做磁化。介绍一些磁化方 法。 3、有两根大头针被磁铁一端吸起，悬在磁铁下方，如图所示的四幅图中能正 确反映实际情况的是 （） 4、如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这 四根磁针静止时N极指向画错的是（磁针的黑端表示N极） （） 板书设计： 课后反思：
《磁体与磁场》示范公开课教学设计【初中物理苏科版九年级下册】
《磁体与磁场》教学设计 教学目标 1．了解简单的磁现象 2．通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。 3．通过实验认识磁场。 4．知道磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁铁周围的磁场分布状况。 5．知道地磁场。 教学重难点 教学重点 知道磁体都有两个磁极，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。 教学难点 认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。 教学用具 条形磁体、铁屑、蹄形磁体、小磁针、细线、铜片。 相关资源 【教学实验】磁体两极的研究.mp4、【知识解析】磁化.mp4、【教学图片】蹄形磁铁周围铁屑分布等。 教学过程 课堂引入 公元843年，在茫茫的大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，没有航标、没有明确的航道。船上一些聪明的中国人利用手中仪器指示的方向，开辟了从浙江温州到日本嘉值岛的航线。这个神奇的仪器就是罗盘。罗盘就是我们平时所说的指南针，我国最早的指南针叫司南。司南是把天然的磁石琢磨成勺子的形状，放在一个光滑的地盘上制成的，静止时它的长柄指向南方。为什么司南的长柄总是指向南方呢？
新知讲解 一、认识磁体 1．磁性 你知道磁体能够吸引哪些东西？磁体上的磁性强弱处处一样吗？ 磁体不但能够吸引铁这种物质，还能吸引钴和镍等物质。我们把磁体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。 现在，人们利用磁铁矿石、钢或某些合金及人工合成材料，根据需要制成各种形状的磁体。常见的有条形磁体、蹄形磁体、圆形磁体和环形磁体。 2．磁极 把磁体放在铁屑中，磁体各部分吸引铁屑的能力一样吗？ 教师演示实验或者让学生自己动手操作。 总结：从实验中可以看到，磁体各部分的磁性强弱不同。 我们把磁体上吸引能力最强的两个部位叫磁极。注意：每个磁体都有两个磁极。 能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。 【演示实验】磁极间是否存在相互作用呢？ 分别将异名、同名磁极靠近，观察磁体间的相互作用。可以看出：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥。 建议播放视频【教学实验】磁体两极的研究.mp4。
《磁现象_磁场》导学案94115
磁现象磁场导学案 【学习目标】： 1.了解简单的磁现象 2.通过实验认识磁极及磁极间的相互作用 3.通过实验认识磁场 4.知道磁感线可以用来形象的描述磁场，会用磁感线表示磁体周围的磁场分布状况 5.知道地磁场 【预习提示】 知识点一：磁现象（阅读教材P119-120） 1、磁体具有性质。 2、磁体上磁性最强的部分叫做。磁体两端磁性最，中间最。磁体都有个磁极，分别叫做极和极，符号和。 3、能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫，指北的叫。 4、磁极间的作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。 5、一些物体在或的作用下会获得磁性，叫做。知识点二：磁场（阅读教材P120-121） 1、磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为。这种研究方法是：________法。 2、磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生的作用。磁体间的相互作用是通过产生的。 3、磁场的方向：磁场中某点小磁针静止时极所指的方向。 4、为了形象地描述磁场，在物理学中，用_______________________________;这就是磁感线。这是运用了方法。都是从磁体的极出发，最后回到极。 知识点四、地磁场（阅读教材P122） 讨论：（1）指南针指南指北的根本原因是什么？ 1、地磁场：指南针指南北是因为受到作用。 2、地磁场的的形状和的磁场很相似，北极在地理的附近，地磁场的南极在地理的_______附近。磁偏角首先由发现。
在自学过程中，你有哪些不懂的地方，请标注出来，待与老师一起探讨。 【预习检测】： 1、画出下列磁体的磁感线。（三条即可） 2．关于磁感线正确的是（） A.磁感线是由细铁屑所连成的曲线 B.磁感线是磁场中确实存在的 C.磁感线是一条闭合曲线 D.在磁场周围空间的某一点会有两条或多条磁感线交叉增加。 3.a、b为两个条形磁体的两个磁极，根据图8所示的磁感线方向，可以判断a为_______极，小磁针上端为__________极。 4.19世纪中后期，物理学中引入了新的、革命性的概念“场”。 (1)爱因斯坦说过，“场在物理学家看来正如他坐的椅子一样实在。”的确如此，磁场虽然看不见、摸不着，但可以通过它对放入其的_____________产生力的作用来认识它。 (2)像这样，用易观测的物理现象或物理量来认识或显示不易观测的物理现象或物理量是物理学常用的一种研究方法，叫法。请再举两例实验 ，。 5、关于磁场，下列说法中正确的是（） A.将小磁针放在地球周围某一空间，若小磁针静止时偏离南北方向，说明这个空间存在磁场
苏科版九年级物理-16.1磁体与磁场 -2012导学案
16.1磁体和磁场导学案 亮剑拔弩2012-02-15 【学习目标】 1、知道磁体具有磁性，了解磁体的磁极。 2、了解磁化现象。 3、知道磁极间的相互作用。 4、知道磁极间的相互作用是通过磁场来实现的，磁场是有方向的。 【预习检测】 1、磁铁能吸引、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做。具有磁性的物体叫做。 2、小磁针悬挂起来后，自由转动静止时，指南的一端我们称之为极用符号表示，另一端称之为极用符号表示。 3. 磁体磁性最强的部分叫做______.磁极间相互作用的规律：同名磁极相互，异名磁极相互。 4、磁化：过程 5、磁体的周围存在着，磁体对大头针产生的作用是通过该物质来实现的。 6、小磁针静止时，极所指的方向就是该的点的磁场方向。 【合作探究学习】构建知识框架、剖析典型概念 活动1 认识磁体 1、用磁体靠近大头针时，发现磁体对大头针有作用,磁体的两端对大头针的作用最(强/弱)，中间最(强/弱)。 2、有一磁体的南北两极已经模糊不清（用纸裹住），你如何辨别其两极？
3、同名磁极相靠近时候有什么现象产生？异名磁极靠拢时候又有什么现象产生？。 4、被磁体吸引的大头针（能/不能）吸引其他大头针，这时它们_____（能/不能）表现出磁性。 5、当用薄纸片隔开磁体和大头针时，观察到磁体对大头针_____(有/无）作用。活动２用小磁针探究磁体周围的磁场 １、桌面上放一小磁针,用条形磁体绕小磁针转一圈,你观察到了什么?产生这种现象的原因是什么? ２、将小磁针放在条形磁体的不同位置，观察小磁针的北极指向一般___ __(相同/不同)，说明了什么？记下小磁针在各处的静止时候Ｎ极的指向。 三、自主研究例题活动1 认识磁体 ★1、判断物体是否有磁性的方法： 方法一：看它能否吸引铁、钴、镍等物质。能吸引则磁性。 方法二：将其悬挂起来，看是否总能指示南、北方向。能则磁性。 方法三：与磁体的一端靠近，若相互，则一定有磁性； 若相互，则可能有磁性。 ★2、判断磁体的南、北极的方法： 方法一：用一细线拴在磁体的中间将其悬挂起来，当它时，指南的那极是极，指北的那极是极。 方法二：将它的一端靠近另一磁体的北极，若吸引，则该端为极；若排斥，则该端为极。 ★★3.磁场看不见摸不着我们又如何探知它的存在？这是什么样的研究方法？我们学过的物理知识还有哪些应用的是这种方法？ 磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。 方法：磁场是看不见、摸不着的，我们可以根据来认识它。这里采用的研究方法是。例如_____________________________________________ 【归纳】磁场的基本性质： 【课堂巩固】
初中物理九年级 磁现象 磁场--教案
设计制作：陈代富 第二十章《电与磁》 一、磁现象磁场 教学目标： 1、知识和技能 知道磁体周围存在磁场。 知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 2、过程和方法 观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 3、情感、态度、价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 重、难点： 磁场、磁感线的含义。 知道磁场间的作用。 教学器材： 电脑平台、磁体、小磁针 教学课时：2时 教学过程： 一、前提测评： 无 二、导学达标： 引入课题：利用航海史引入磁场 我国在磁方面上取得的成就 进行新课： 1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。 试验：47页图8.1-4甲示，结论 （1）磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方 南极（S极） 北极（N极） 试验：47页图8.1-4乙示，结论 2、磁场： 试验：把小磁针放在磁体周围 结果：小磁针都发生了偏转 （1）、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用， 我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。 试验：48页图8.1-6示 结果：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。 （2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出 磁场，这样的曲线叫磁感线。（其方向有N极→S极）磁感线是一种物理模型。
几种常见的磁感线： 练习：49页画磁感线 指南针为什么总指一个方向？ （3）、地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）。 3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。 试验证明： 生活中的磁化现象： 探究：磁化钢针 3、达标练习：课本后50页“动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学后记：
九年级物理 磁体与磁场教案 苏科版
第十六章电磁转换 一、磁体与磁场 一、教学目标： 1. 知识与技能： （1）知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用规律； （2）认识磁场及其方向性，知道磁体的磁场分布状况，理解磁感应线； （3）知道地磁场。 2. 过程与方法： （1）学会通过观察实验，得出科学结论的方法； （2）通过观察物理现象的过程，能简单描述观察到的物理现象的主要特征，增强观察能力； （3）学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线描述磁场是方法。 3. 情感态度与价值观： （1）培养学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度； （2）让学生在解决问题中增强克服困难的信心和决心； （3）激发学生民族自豪感与振兴科学的民族责任感。 二、设计思路 对于磁体学生并不陌生，在小学自然课已经学习过磁体的磁性、磁极等知识，在生活中也有许多有关磁体的现象，本节课就可以从生活中的磁现象学起，让学生叙述知道的磁现象，寻找可以找到的磁体，利用手中的磁体发现磁体间的作用规律，提出各种假设和疑问，在探究问题验证假设过程中理解磁场，经历观察、假设、实验验证、总结规律、实践应用的过程，形成尊重事实的科学态度，养成注重实验与实践的良好习惯。 认识磁体，可以让学生拿出他们预先准备的磁体、铁钉、硬币等物，结合实验室提供的器材，在阅读教材的基础上，充分讨论探究实验，然后由学生向全班汇报他们的发现并演示，教师最后总结归纳。探究磁体周围的磁场，可以用磁体对磁体有无形的力的作用引入磁场，把小磁针放在磁场中不同的位置，其N 极指向不同，表明磁场是有方向的而且不同点的磁场方向也不同；给每组学生八个小磁针，同时摆放在条形磁体周围（或一个磁针放在八个不同的位置），在纸上描画出每个磁针的N 极指向，探究磁场的方向规律。研究描述磁场的方法，可以从单个小磁针到多个小磁针，再到无数个小磁针（铁屑）在磁体周围的有规律排布，进一步抽象出磁感线，再描画出不同磁体间的磁感线分布图。最后由学生自学自读有关地磁场的内容。 三、教学重点、难点： 重点：探究磁极间相互作用规律；知道磁场会用磁感应线描述磁场；体验探究磁场分布的过程。 难点：如何理解磁场；怎样用磁感应线描述磁场。 四、教学资源 每组两根条形磁体、一些大头针、一些小磁针、玻璃板、铁屑、自制磁性鱼、玻璃水盆一只、马蹄形磁体、几张纸、投影仪。
《从永磁体谈起》导学案
第十六章电磁铁与自动控制 16.1 从永磁体谈起 学习目标 1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。 2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。 3、知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产中有着重要应用。 4、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。 5、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。 学习重点：会用磁的有关知识，解释简单的磁现象。 学习难点：了解磁感线是用来描述磁场的，理解磁场方向与磁感线方向的规定。 导学方法：讲授法实验法 导学过程 课前导学 1、磁体上的两端，叫作磁极。让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫，又叫。 2、磁极间相互作用特点是：，。 3、，这种现象叫磁化。 4、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。磁场是有方向的，人们把小磁针在磁场中静止时极所指的方向，规定为这一点的磁场方向。 5、用可以形象地表示磁场的方向和它的分布情况，磁体外部的磁感线是从它的极出来，回到它的极。 6、地球周围的磁场叫作。地磁的北极在地理的极附近，地磁的南极在地理的极附近。 课堂导学 1、磁现象 〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属钴。 (1) 叫磁性； 叫作磁体。 介绍不同形状的磁体。 〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁
体上吸引的大头针数目较多。 (2)磁极：。磁体有个磁极。 〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。多做几次，也是如此。就是根据这个原理制造出来的。 (3) 叫南极，又叫。叫北极，又叫。 〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论： 、。 2、磁化 〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条形磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。 ，叫作磁化。 阅读课本p4活动2。 磁化方法有。去磁的方法有。 3、磁场 〔演示实验〕：把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。说明：。 〔演示实验〕：在水平放置的磁体上放一块玻璃板，在玻璃杯上均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃板，你会看到什么？铁屑的分布有什么特点？ 仿照铁屑在磁场中的分布图形，画出一条条带有箭头的曲线，这样的曲线叫作磁感线。