九年级物理下册_磁体与磁场教案新版苏科版
最新苏科版九年级物理下册《磁体与磁场》 教学设计
《磁体与磁场》教学设计教材分析磁场部分内容由于比较抽象，使刚接触此内容的学生感觉比较晦涩难懂。
学习本节内容能使我们了解磁体与磁场特性、认识磁化现象、以及地磁场的知识。
本节内容大致可分为三个部分：1、认识磁体及磁化现象。
2、磁感线部分。
3、地磁场。
其他小部分内容穿插了解即可，其重点、难点贯穿于三个部分。
本节课针对不同的部分，采用不同的教学方法和手段。
第一部分采用学生分组探究实验、多媒体模拟动画法。
对生活中常见的现象，让学生动手做这些简单的小实验，一方面提高学生动手操作能力，一方面提高学生积极性、参与性，实验中培养学生间的团结、合作精神。
通过观察多媒体模拟动画，引导学生对新旧知识的对比、分析，来温故知新；第二部分采用多媒体模拟动画法。
通过对简单实验的观察，让学生描述、归纳实验现象，提高学生组织语言及口头表达能力；第三部分用图像分析归纳法。
引导学生分析、解决实际问题。
设计思路：总体结构如图所示：了解以下内容：1、磁性:物体吸引铁,镍,钴等物质的性质.2、磁体:具有磁性的物体叫磁体.它有指向性:指南北.3、磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极.任何磁体都有两个磁极，一个是北极（N极）;另一个是南极（S极）磁极间的作用:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引.4、磁化:使原来没有磁性的物体带上磁性的过程.5、磁体周围存在着磁场,磁极间的相互作用就是通过磁场发生的.磁场的基本性质:对入其中的磁体产生磁力的作用.磁场的方向:小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向.6、磁感线:描述磁场的强弱,方向的假想曲线.不存在且不相交,北出南进.磁场中某点的磁场方向,磁感线方向,小磁针静止时北极指的方向相同.7、地磁的北极在地理位置的南极附近;而地磁的南极则在地理的北极附近.但并不重合,它们的交角称磁偏角,我国学者沈括最早记述这一现象.教学三维目标知识与技能1 .知道磁体周围存在磁场。
2 .知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
苏科版九下物理16.1磁体与磁场教案
教案：苏科版九下物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的定义和性质：磁体是指能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。
磁体具有两个极，即N极和S极，它们分别代表磁体的正负极。
2. 磁场的基本概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和磁性材料产生磁力作用。
磁场可以用磁感线来描述，磁感线越密集表示磁场越强。
3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的方向：磁场中某点的磁场方向与放在该点的磁针静止时的N极指向一致。
二、教学目标1. 了解磁体的定义和性质，能够识别磁体的N极和S极。
2. 掌握磁场的基本概念，理解磁感线的含义和作用。
3. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
4. 能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的基本概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁感线的含义和作用，磁场方向的规定。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、小磁针、磁感线模型。
学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根磁铁，观察并描述磁铁的两端有什么不同，能够吸引什么物质。
2. 讲解磁体的定义和性质：通过教具和PPT演示，讲解磁体的定义和性质，让学生能够识别磁体的N极和S极。
3. 讲解磁场的基本概念：通过教具和PPT演示，讲解磁场的基本概念，让学生理解磁感线的含义和作用。
4. 讲解磁极间的相互作用：通过教具和PPT演示，讲解磁极间的相互作用规律，让学生能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
5. 讲解磁场方向的规定：通过教具和PPT演示，讲解磁场方向的规定，让学生能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
6. 随堂练习：让学生用磁铁和铁钉进行实践操作，观察并记录磁铁和铁钉的相互作用情况。
六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场磁体：定义、性质、N极、S极磁场：概念、磁感线、作用磁极间的相互作用：同名磁极排斥、异名磁极吸引磁场方向：规定七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并说明理由。
苏科版九年级物理下册第十五章《16.1磁体与磁场》教案
教案：苏科版九年级物理下册第十五章《16.1磁体与磁场》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版九年级物理下册第十五章的第一节《16.1磁体与磁场》。
本节课的主要内容有：1. 磁体的概念及其性质2. 磁极的性质和表示方法3. 磁场的概念及其性质4. 磁感线的概念及其表示方法二、教学目标1. 让学生理解磁体的概念，掌握磁极的性质和表示方法，了解磁场的概念及其性质。
2. 让学生理解磁感线的概念，掌握磁感线的表示方法，能够通过磁感线描述磁场的性质。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其表示方法，磁场的性质。
2. 教学重点：磁体的概念，磁极的性质和表示方法，磁场的概念及其性质。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并触摸磁铁，引导学生发现磁铁具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。
2. 概念讲解：介绍磁体的概念，讲解磁极的性质和表示方法，引导学生理解磁场的概念及其性质。
3. 演示实验：用磁铁和铁屑演示磁场的分布，让学生观察并理解磁感线的概念及其表示方法。
4. 课堂练习：让学生用磁铁和铁屑进行实验，自己绘制磁感线，巩固对磁感线的理解。
5. 知识拓展：讲解地球的磁场，引导学生了解地磁极与地理极的关系。
六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场一、磁体1. 概念：具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。
2. 性质：有两个磁极，分别为N极和S极。
二、磁场1. 概念：磁体周围存在的一种特殊的物质。
2. 性质：具有方向性和强度。
三、磁感线1. 概念：用来描述磁场分布的线条。
2. 表示方法：从N极出发，回到S极。
七、作业设计1. 作业题目：（1）磁体的概念及其性质。
（2）磁极的性质和表示方法。
（3）磁场的概念及其性质。
（4）磁感线的概念及其表示方法。
2. 答案：（1）磁体：具有吸引铁、镍、钴等物质的性质，有两个磁极，分别为N极和S极。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场教学设计
苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》。
该章节主要内容包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁体的应用等。
具体教学内容如下：1. 磁体的性质：磁体的定义、磁体的两个极（N极和S极）、磁体的磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
4. 磁感线的绘制：磁感线的形状、磁感线的方向。
5. 磁体的应用：磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁体的两个极以及磁性。
2. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
3. 了解磁场的概念，学会用磁感线表示磁场。
4. 能够绘制简单的磁感线，理解磁感线的形状和方向。
5. 掌握磁体的应用，能够运用磁场的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制。
难点：磁感线的形状和方向的确定，磁场的分布。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述地球表面的磁现象，如指南针的指向等。
2. 讲解磁体的性质：介绍磁体的定义、磁体的两个极以及磁性。
3. 演示磁极间的相互作用：用磁铁和铁屑展示同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
4. 讲解磁场的概念：介绍磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。
5. 演示磁感线的绘制：用磁铁和铁屑展示磁感线的形状和方向。
6. 讲解磁体的应用：介绍磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个磁体的磁感线，并解释磁场的分布。
六、板书设计1. 磁体的性质：定义、两个极、磁性。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
苏科版九年级物理下册第十六章16.1、磁体与磁场 教学设计
16.1 磁体与磁场一、教学目标（一）知识与技能1、知道磁体与磁场，直到磁极间的相互作用。
2、知道磁体周围磁场以及描述方法，磁场方向是怎样规定的。
3、了解地磁场及它的南北极。
（二）过程与方法1、通过实验探究磁极及磁极间作用规律。
2、通过实验探究磁体周围存在磁场及磁场得分布。
（三）情感态度与价值观通过对极光的介绍及了解我国古代在磁方面取的得成就,激发学生学习物理的兴趣。
教学重难点重点:磁极间的相互作用规律;认识磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。
难点：理解磁场和磁感线；会用磁感线描述磁体周围的磁场。
二、教学方法演示实验法、实验探究法、讨论法、实验法、讲授法等。
三、教具条形磁体、蹄型磁体、小磁针、大头针、一元硬币、铁钉、铁屑、玻璃板等。
四、教学过程(一)创设情景，导入新课展示图片，教师讲述：在地球南北极附近的高纬度地区，人们常常可以看到一种奇异的自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各种颜色，这些颜色还会不断的变化，从紫色到黄绿色，知道橙红色，耀人眼目，这是天上的画家在挥笔作画，还是盛装的少女手持彩练在空中载歌载舞？古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有科学的解释。
科学家把这种现象叫做“极光”，极光的发生与地球的磁场有密切的关系，今天我们就来研究与磁有关的物理知识。
（二）进入新课第一、认识磁体1、活动：四人一组，每组桌上放有一条形磁体，一些碎纸片、塑料片、铁钉、大头针、一元硬币等。
将磁体分别靠近这些物体，观察现象。
学生讨论：磁体对铁钉、大头针、一元硬币吸引作用，对纸片、塑料片没有吸引作用。
小结：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，它是物质的一种物理属性。
具有磁性的物体叫磁体。
多媒体展示：常见的磁体：条形磁体、蹄型磁体、针形磁体。
2、实验探究（1）磁体各部分磁性强弱是否相同？若不相同，你认为何处磁性最强？学生活动：条形磁铁一个、铁屑一份、一张纸，四人一组。
将铁屑平铺在纸面上，条形磁体放在上面，观察现象。
苏科版九年级下册物理教案16.1磁体与磁场
教案：苏科版九年级下册物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的概念：磁体是指能够吸引铁磁性物质的物体，如铁、钴、镍等。
2. 磁极：磁体上磁性最强的部分称为磁极，分为南极和北极。
3. 磁性方向：磁体的南极指向地理北极，磁体的北极指向地理南极。
4. 磁场：磁场是指磁体周围存在的磁力作用区域。
5. 磁感线：为了描述磁场，我们引入磁感线，磁感线是从磁体的北极出发，指向磁体的南极。
6. 磁场的性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力作用。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念、磁极的划分以及磁性的方向。
2. 使学生掌握磁场的概念以及磁感线的分布特点。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁体的概念、磁极的划分、磁性的方向、磁场的性质。
难点：磁感线的分布特点、磁场的可视化。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔。
学具：磁体、铁屑、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一块磁铁，观察并描述磁铁的两极以及磁铁吸引铁屑的现象。
2. 知识讲解：（1）磁体的概念：指出磁体的定义，强调磁体具有吸引铁磁性物质的性质。
（2）磁极的划分：介绍磁体的南极和北极，说明南极指向地理北极，北极指向地理南极。
（3）磁性的方向：讲解磁体上磁性的方向，即从南极到北极。
（4）磁场的概念：阐述磁体周围存在的磁力作用区域称为磁场。
（5）磁感线的分布：介绍磁感线的定义和分布特点，即从磁体的北极出发，指向磁体的南极。
3. 例题讲解：（1）例题1：一块磁铁的两极分别是什么？解答：一块磁铁的两极分别是南极和北极。
（2）例题2：磁体的南极指向哪个方向？解答：磁体的南极指向地理北极。
4. 随堂练习：（1）填空题：磁体具有_____性质，能够吸引_____物质。
答案：磁性，铁磁性。
（2）选择题：磁体的_____指向地理北极。
A. 南极B. 北极C. 地理北极D. 地理南极答案：B5. 课堂小结：六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：具有磁性，能够吸引铁磁性物质。
第一节《磁体与磁场》教案(苏科版初三下)
第一节《磁体与磁场》教案（苏科版初三下）学习目标:1.通过实验探究，明白磁体有吸铁性和指向性。
2.通过探究归纳，明白磁极之间的相互作用的规律及应用。
3.通过观看和实验，了解磁化和现象。
4.通过探究和引导，明白磁体周围存在磁场，磁场也是一种物质；明白磁场是有方向的。
学习重点、难点：1．明白磁极之间的相互作用的规律及应用。
2．探究磁体周围的磁场，明白磁场也是一种物质。
活动方案：当你不小心把一根小缝衣针掉在了沙发上，可你又没发觉它落在哪里，你有什么好方法能迅速找着它呢？活动一：认识磁体(活动星级:☆☆☆☆☆)【器材】两块条形磁体、小磁针、蹄形磁体、一些大头针、硬币、细线、铁钉、铜丝、熔丝、铝片等器材。
【做一做】利用课桌上提供的器材,做一做与磁体有关的探究实验,注意观看现象并参照课本【交流与展现】〔你的发觉是什么？能讲明什么咨询题？〕【拓展探究】将两根条形磁体的N、S极吸在一下起后，连成一根磁体，这根磁体有几个磁极？猜想、讨论后，设计一个实验进行探究。
【实验结果】连成一根磁体，这根磁体有个磁极。
由此可推知，假设一根磁体断成两段后，将显现个磁极。
【议一议】磁与电有什么相似和不同之处?【观看与摸索】当用薄木板(或纸)隔开磁体和大头针时,观看到磁体对大头针____(有/无)作用。
什么缘故呢?信息快递：磁体周围存在磁场，磁体与大头针的作用确实是通过磁场发生的，磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。
活动二：用小磁针探究磁体周围的磁场(活动星级:☆☆☆☆)【观看】将小磁针靠近条形磁体，小磁针还能指南北吗？什么缘故?【咨询题】磁场看不见，也摸不着，那我们如何去认识它呢？方法点拨：磁场虽看不见，也摸不着，但我们能够依照它对放入其中的小磁针产生作用的现象来认识它。
【做一做】如课本中图16-3所示，将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地点，记下小磁针在各处静止时北〔N〕极的指向，并在以下图中标出。
〔小磁针的画法请仿照a处的画法〕【填一填】1．在磁体的不同位置小磁针的北极指向一样_____(相同/不同)，讲明。
苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场教案
教案：苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版九年级物理下册第十六章，主要包括磁体与磁场的相关知识。
具体包括：1. 磁体的定义和性质，如磁极、磁性、磁化等。
2. 磁场的概念和描述，如磁感线、磁场强度、磁力线等。
3. 磁体间的相互作用，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的实际应用，如磁悬浮列车、磁性材料等。
二、教学目标1. 理解磁体的定义和性质，能够识别磁极，解释磁性的作用。
2. 掌握磁场的概念和描述方法，能够绘制简单的磁感线。
3. 了解磁体间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
4. 认识磁场的实际应用，能够举例说明磁悬浮列车和磁性材料的工作原理。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁场的概念和描述方法、磁体间的相互作用。
难点：磁感线的绘制方法、磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：笔记本、笔、测量工具（如尺子）、实验材料（如小铁钉、小铁片）。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，引导学生观察磁体的性质。
2. 知识讲解：（1）介绍磁体的定义和性质，如磁极、磁性、磁化等。
（2）讲解磁场的概念和描述方法，如磁感线、磁场强度、磁力线等。
（3）阐述磁体间的相互作用，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 例题讲解：利用示例题目，讲解磁体间的相互作用规律。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关练习题目。
5. 磁场实际应用：介绍磁悬浮列车、磁性材料等实际应用，引导学生了解物理知识在生活中的应用。
六、板书设计磁体与磁场板书设计：1. 磁体的性质磁极：N极、S极磁性：吸引铁、钴、镍等物质磁化：磁体具有磁性的过程2. 磁场的概念和描述磁场：磁体周围存在的一种特殊物质磁感线：描述磁场分布的线条磁场强度：表示磁场强弱的物理量3. 磁体间的相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引4. 磁场的实际应用磁悬浮列车：利用磁场实现悬浮和驱动磁性材料：应用于数据存储、音响等设备七、作业设计1. 描述一个磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等。
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【教学目标】 一、知识与技能 1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。 2．知道磁极间的相互作用。 3．知道磁化现象。知道地磁场 二、过程方法 通过实验探究得出科学的结论。 三、情感、态度与价值观 让学生体验科学探究带来的乐趣、培养学生尊重科学的态度。 探究磁极间相互作用的规律、知道磁场、会用磁感应线描述磁场 如何理解磁场，怎样用磁感应线描述磁场 磁体、小磁针、多媒体材料 实验、探究、讨论、归纳 教 学 内 容 提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物 质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以 指南北，帮助人们辨别方向。 ） 进一步提问引入新课： 磁 铁 只 能 吸 引 铁 吗 ？ 指南 针 为 什 么 能 指 南 北 呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。 (1)认识永磁体的磁现象 探究、理 提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们 解、记忆 自己通过实验进行探索。 学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、 玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它 们，观察发生的现象。 提问：磁铁能吸引哪些物质？ （磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币） 教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴， 钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得 出下列结论： 板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这 种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。 提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们 自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺 在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大 头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。 提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？ （观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有 学生活动 教学媒体 多媒体
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3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密 表示磁场的强弱． 4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相 交． 条形磁体和蹄形磁体的磁感线． 提问：图中未画磁感线的地方有无磁场？ 磁场存在于磁体的周围空间，未画磁感线的地方仍有 磁场．磁感线是人们为了形象描述磁场的分布而画的一组 曲线，每个人所画磁感应线的位置也是不相同的．但能反 映出整个空间磁场的分布情况） ．在所画磁感线外的一点磁 场方向能不能确定？（可以确定．根据磁体周围的磁感线 都从磁体北极出来，回到磁体南极即可确定该点磁场方向） 提问：标出下图中磁针 N 极和 S 极或磁体的 N、S 极， 标出磁感线的方向
归纳
多媒体
布置作业
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小结
1．磁场存在于磁体周围空间，磁体间的相互作用是 通过磁场而发生的． 2．磁感线是人们为形象描述磁场而画出的一组 曲线，通过磁感线表示出各点磁场的大小和方向．表 示出小磁针在各点其 N 极的受力方向和小磁针静止后 N 极的指向． 3．通过演示实验应当学到探找科学规律的途径． （通 过小磁针的不同转向，说明磁场的存在；通过铁屑磁 化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布．人 们为了形象描述磁场想到用一组曲线——磁感线） P-36 WW W 1、2、3、5、6
【教学重点】 【教学难点】 【实验器材】 【教学方法】 【教学过程】 教师活动 引入
演示、 讲这表明磁铁两端的磁性最强） 教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同， 磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的 两端。 提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样 表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。 演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转 动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平 方向上自由转动，观察它的静止方位。 提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向 什么方向？ （都是一端指南，一端指北） 教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北， 世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把 指南的磁极叫南极，或称 S 极；另一个指北的磁极叫 北极，或称 N 极。板书：三、磁体上的两个磁极，一 个叫南极（S 极） ，一个叫北极（N 极） 。 提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原 理制成的？ 出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就 是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静 止时总是指南北的原理制成的。 提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近 时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研 究。 学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条 形磁体的 N 极先慢慢地接近吊起的 N 极，再慢慢接近 吊起的 S 极，观察磁极间的相互作用。 学生归纳实验结果后，教师板书： 四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名 磁极互相吸引。讲述：我们已经认识了磁体的许多磁 现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看 到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁 性，通称为永磁体。 (2)研究磁化现象 提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观 察下面的实验： 演示实验：按课本图 16—1 那样进行演示实验。边演 示边提问： 铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部 接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引 下面的铁屑） 这说明什么？ （说明铁棒也获得了磁性） 教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们 把这种现象叫做磁化现象。
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板书 五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁 化。铁和钢制的物体都能被磁化。 重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。 提问 当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明 什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失） 教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。 钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体， 钢是制造永磁体的好材料。 提问 除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在 现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带、磁性卡等， 介绍这些磁性材料的应用。 一、磁场、磁体周围存在的 一种物质． 1）磁场的基本性质： 它对放入其中的磁体产生磁力的作用．磁体间的相互 作用是通过磁场而发生的． 2）磁场的方向： 规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向 就是该点的磁场方向。 画一画：标出课本 p33 图 16-3 中小磁针在各点静止时 的指向。 提问：如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和 强弱？（多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办？ 引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁 针，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向） 演示：在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃 板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化．轻敲玻 璃板，观察铁屑的分布有什么变化． 如图所示 提问： 1）当把撒有铁屑的玻璃板放在条形磁体上，铁屑将被 磁化都成了“小磁针” ，为什么铁屑的分布变化不大？ 2）轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可 以自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分 布） 换成蹄形磁体，再做一遍． 二、磁感线： 在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向 都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁 感应线、简称磁感线． 磁感线的特点： 1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N 极）到磁体 的南极（S 极） 2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向．也 就是小磁针静止后北极所指的方向．