三年级语文上册小露珠课堂实录

（出示自主学习的第三个要求）学生自学，通过同位讨论，查字典自己解决）师：生字词解决了，那读了文章，你知道了什么？（出示自主学习的第四个要求）学生自学，同位交流师：小露珠是一篇很美的文化脏，有很多优美的语言，咱们可以把他们积累下来。（出示自主学习的第五个要求）学生自学，或读或背。师：刚才有个同学说她想看一看小露珠的图片，咱们请她到前面来，打开让大家一起看看好不好？（出示图片）一生到台前点给大家看。师：还有一个同学说，他想知道露珠是怎样形成的，也让他到台前来找给大家看看。（出示资料）大家都读读吧。生自由读。（二）教师讲解师：刚才我们进行了自主学习，你有哪些收获？生1：我学习掌握了生字词。生2：我知道了小露珠是怎样形成的。生3：我看到了许多优美的图片。生4：我知道了课文的主要内容。师：谁来说说你从课文中知道了什么？生1：我知道了太阳一出来，小露珠就看不见了。生2：小露珠把植物装点得格外精神。生3：小露珠让植物戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。生4：我知道了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶都向小露珠问好。生5：夜幕降临的时候出现了小露珠，到黎明的时候就有黄豆粒那么大了。师：你从课文当中哪些段落看出大家都喜欢小露珠？生：我从课文的2、3、4和6自然段看出来的。生：可以！师：那我们先来看课文的2、3、4自然段好不好？（出示课件）师：选择你喜欢的自然段来读一读。生自由读。师：谁想起来读读你喜欢的句子？指一生读。师：哦，你是这样赞美小露珠的。师：（师来到一学生面前，拍了拍他的肩膀）“小青蛙，你想怎么赞美小露珠啊？”生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”师：好可爱的青蛙宝宝，你这样来赞美小青蛙。相信小露珠听了你的赞美，一定会很高兴的。师：爬到草秆上的小蟋蟀是怎么赞美小露珠的？生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”

师：上课，同学们好

生：老师好

师：我们继续学习第十五课，课文中的生字词还记得吗？

生：记得

师：读读看（出示大屏幕）

生：草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、钻山洞、乐曲、快乐

数个学生读，教师快速评‘

师：一起来一遍好吗？

生：学生齐读

师：把“夜幕降临”在读一下，是前鼻音还是后鼻音。

师：小露珠给你留下什么印象

生：很美丽

生：替别人着想

师：想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，就来了。

生：想

师：出示课件，学生看动画并听课文。课文声音很美了。

师：刚才这个动画片中你知道了什么

生：小露珠越来越大

师：形象怎么样？

生：可爱

师：能读出它的可爱？

生：读

生：读的有感情

生：读越来越大，读的很有感情。

生：我觉得表情很好

生：我觉得黄豆粒这么大了

师：读出小露珠的可爱。

生：齐读

师：从这一段你还能知道什么呢？

生：已经有黄豆粒那么大了，

师：还能知道别的东西吗？

生：小露珠出现的时间，夜幕降临了。

师：小露珠经过一夜的时间，悄悄来到草叶上，花草上，你们这个小露珠吗？它会遇到谁呢？默读［老师指导学生默读］

生：读

师：找到可以举手

生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他们遇见了小露珠，跟小露珠说话

师：在干吗

生：打招呼

师：能读一读吗

生：能

生：小青蛙与小露珠打招呼

师：不是一只，而是更多的打招呼了

生读大屏幕上的东西（一篇是课文原文，“早哇，闪亮的小露珠”

师：你喜欢哪一段

生：最喜欢第一段，第一段具体。感觉更生动。

师：表扬她

生：学生读这两段话

生：像钻石那么闪亮，在哪个地方上见到钻石。在女孩子的发夹上看到。

师：出示图像钻石那样的小露珠，学生哇的一声

生：读像钻石那么闪亮的小露珠

师：把早哇带上读

生：读

生：早哇，像钻石那样的小露珠

师：都想读，教师也想读，可以不可以。

师读，鼓励鼓励我。能不能读出自己的喜欢

生：大声读。

生：齐读

师：小青蛙的话我听出来了。，非常喜欢小露珠，小蟋蟀也喜欢，大声读第三第四自然段

生：读

师：请你大声读

生：小蝴蝶

师：评价一下他哪读的美

师：谁能向她那样也读一读

生：小蝴蝶说的那一段

生齐读这一段

师：还有谁能读出不同的呢？

生：早哇，像水晶那样透明的小露珠

师：把“水晶”这个词再读一下，好吗？

生：生读这一句

师：读的挺好

生：读小蟋蟀

师：那我们一起来，把这段读一读，读出对它的喜欢。

师：同学们读的很好，是不是会背了，不会背没有关系，教师帮你，看大屏幕。

“早哇，像（）那么（）的小露珠。”（）的（）对小露珠说。

生：学生练习背诵。

师：背一背

生：生有感情地背

师：你背的不仅流利，还读出了感情。

生：背

师：你把“早哇……”

生：背小蟋蟀的那一段［有一点不太熟悉］［师不断地鼓励，太棒了！一起背可以不可以？］

生：齐背。

师：早哇开始

生：背

师：小动物都喜欢，是不是只有这几只小动物呢

生：小蚂蚁、小鱼

师：因为小露珠

生：很可爱

师：像，

生：珍珠那么

师：像

生：水晶那么

师：还有

师：请你们读第六自然段，还有人很喜欢它

生：读

生L碧绿读的不好

师：碧绿的白杨树

生：鲜花嫩草读的不好

师：引导学生读

生：我找到了太阳公公，也喜欢他

师：为什么

生：太阳公公给他光亮

师：还有谁喜欢小露珠呢

生：还有太阳光光，爬上，太阳公公看上小露珠，

师：为什么这些植物喜欢他？

生：装扮的格外精神

师：谁能说格外精神，会装个动作

生：做操时，我们很精神

师：做着一些动作，看精神不精神

师：刚才还读到一个词，光彩奕奕。像什么光彩奕奕？

生：小露珠像钻石一样光彩奕奕。

师：带着你的理解，读

生：霞光中…

师：精神到什么样子？

生：精神饱满

师：用文中的句子告诉

生：像俊俏的小姑娘带着美丽的珠宝，生机勃勃

师：边读边想，是什么样子。自己读自己的，没有事。

生：读

师：说一些你想到的

生：向日葵想的，戴上像钻石一样的小露珠

生：我补充一下，她没有说出金黄的向日葵，还有碧绿，

师：连下面的教师都鼓掌了。

师：老师根据你们的读也想到了许多画图，点击课件，与你们想像一样吗

生：一样

师：读书中想到美

生：读

师：这时候小露珠，爬着，滚着…

生：读“渐渐地，…”

师：用因为所以说一说，为什么越来越轻了？

生：因为太阳公公散发的热量越来越大，所以他的身子越来越轻了，变成水蒸气向空中飘去

师：什么是越来越大，是一下子变大吗？

生：是慢慢的

师：课文中还有吗？

出示：

1、雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）

2、夏天到了，天气越来越（），我们（）

数位学生说。

夏天到了，天气越来越热了，蚊子越来越多了。

师：多么可爱美丽的小露珠，它现在要走了，有什么话要说吗？在纸上写下来。

注意坐的姿势。

生：你明天还要来呀！

生：希望你来到人间。

生：你以后还会来的吗？

生：光彩奕奕的小露珠，你要天天来给所有的动物与植物。师：想不想再次见到他呢？让我们再一次看看，一起读课文。生：读。

三年级上册《小露珠》教案及原文

三年级上册《小露珠》教案及原文教学目标：过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。教学重难点： 1.练习有感情地朗读课文。 2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。教学课时：第2课时教学过程： 1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。(齐读课题) 2.课文中的生字词还记得吗? 草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。谁来笑盈盈地读读从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。二、细读课文，品味语言 (一)学习第1自然段 1.你知道了什么? 交流：

出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读 “夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。) 形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?) 出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?) 2.你想怎样读呢?指名读。 3.齐读课文第一小节。 (二)学习第2——5自然段 1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠? (1)学生自由朗读第2-5小节 (2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢? (3)学生朗读2-5小节(多媒体出示) 师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙! A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗? 加上小青蛙的动作再读一次。

三年级语文：《小露珠》教学实录和思考(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：《小露珠》教学实录和思考(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：《小露珠》教学实录和思考(教案文本) 教学目标 1、学会本课生字。理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。教学重、难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。教学准备：多媒体课件教学过程一、激发兴趣，导入新课。师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的

小露珠。（课件出示小露珠）师：你们喜欢它吗？为什么呀？（学生自由发言）师：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。二、创设情境，分层朗读。过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。交流：小青蛙：（出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？

新苏教版三年级语文小露珠教学案

6 小露珠 1 小露珠 2 幕?降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。[句导读:这两句话写了小露珠的形成过程。在朗读时,要感受小露珠的活泼、调皮。]3[①小露珠的形象怎样?你是从哪里看 4“早哇,像钻?石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。[句导读: 作者把“小露珠”比作“钻石”,突出了小露珠的晶莹剔透。]5[②小青蛙喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?] 段导读:小青蛙对小露珠的赞美。 6“早哇,像水晶?那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。7 [③小蟋蟀喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?] 段导读:小蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”,突出了露珠透明的特点。 1 ? 2 ?夜幕:夜晚来临,万物像被幕布罩住一样,故称“夜幕”。 3 ①小露珠非常可爱,从“爬呀”“滚呀”可以看出小露珠可爱的样子。 4 ?钻,这里读zuàn 。 5 ②非常喜欢。小青蛙赞美小露珠,说她像钻石,这说明小青蛙很喜欢小露珠。 6 ?晶,这里读jīng 。 7 ③非常喜欢。小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明,这说明小蟋蟀很喜欢小露珠。

早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。8[④小蝴蝶喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?] 动物们都喜欢小露珠。[句导读:这是个中心句,它概括了第2~4自然段的全部内容。]9[⑤小动物们为什么都喜欢小露珠?] 会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。[句导读:此句话用了拟人的修辞手法,写出了太阳出来后天空和大地的变化。]10霞光中,小露珠光彩熠(yì)熠,把所有的植物都装点?得格外精神?——金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏(qiào)的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。[句导读: 11 露珠爬着,滚着,笑着。[⑥从“爬着”“滚着”“笑着”这三个连续动词,你体会到了什么?]她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。[⑦为什么小露珠的身子越来越轻呢?]她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。12[句导读:这句话写了小露珠消失的过程。朗读时要用缓慢、低沉的语气去读。]向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲?。[⑧小露珠在变成水蒸气向空中飘去时,大家的心情怎样?为什么会这样?]大家多么想把小露珠留住呀!小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:“我明天还会来的。”13[句导读:这句话写小露珠跟大家告别。朗读小露珠说的 8④非常喜欢。小蝴蝶赞美小露珠像珍珠那么圆润,这说明小蝴蝶很喜欢小露珠。 ⑤因为小露珠非常漂亮、可爱。 9 10?装点:装饰、点缀。 ?神,应读轻声。“精神”指有活力,有生气。 11⑥重点句解析:从“爬着”“滚着”“笑着”可以体会到小露珠用自己的美装点别人的时候,是非常快乐的。 ⑦因为太阳散发的热量逐渐增多,温度升高,小露珠中的水分就会变成水蒸气飘向空中,所以会越来越轻。 12 ?乐曲,这里读yuèqǔ。 ⑧大家都依依不舍。这是因为小露珠把大家装点得分外美丽,她无私奉献的精神感动了大家。 13⑨重点句解析:在阳光的照射下,小露珠遇热变成水蒸气飘向空中,而到了夜晚,接近地面的空气的温度逐渐下降,水蒸气遇冷又会凝结成小露珠,所以她说第二天还会来到这些朋友身边,把他们打扮得更美丽,无私奉献自己的一切。

《小露珠》教学反思.doc

《小露珠》教学反思- 《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话。她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。二是故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。三是语言美。文章篇幅不长，但里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学生领略了语言文字的精妙。众多的要素综合在一起，成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。我根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学环节，让语文课堂洋溢着浓厚的语文味. 一、立足文本、教材这一最基本、最重要的课程资源。（一）根据文章的情节，用生动的课件再现美好的意境，变抽象的语言文字为直观的图片欣赏.让学生通过感受画面理解课文，:如介绍小露珠从夜幕降临到黎明时分，小露珠悄悄诞生的

过程；又如小露珠与植物们依依惜别的场面。鲜艳的色彩、美妙的音乐给了学生深刻的感受。难怪有位哲人说：孩子是用声音和画面思考的。（二）立足教材而不拘泥于教材。教材是我们学习中最重要、也是最基本的课程资源。我依据教学目标，对教材进行深入浅出的分析，还进行了适时、适当的拓展。如看到透明的水晶后启发学生想象还有哪些东西是透明的，从而找出之间的差距，体会文章作比的恰当；；又如除了课文中的植物，还有哪些植物会和小露珠道别，让学生体会道别是的难舍难分------ （三）抓住重点词句体会，使课堂洋溢浓浓的语文味。语文课姓语，因此，我设计了一系列语言文字训练： 1．比较明亮与闪亮，体会作者用词的准确、形象。 2．通过表演强调从动作、叫声、神态直接判断出你是谁，引导学生温暖感关注青蛙的跳、蟋蟀的爬、蝴蝶的落。 3．第六小节中，光彩熠熠这个词语我在备课是预设学生在理解中会有难度。因此，我先提供图片鼓励学生用自己的语言

三年级语文上册小露珠课堂实录

《小露珠》课堂实录现代信息技术与学科整合常态化研究课堂教学比赛潍坊市一等奖一、课前活动观看《小露珠》的课本剧（见媒体素材\小露珠课本剧）二、教学过程师：上课！生：老师好！师：同学们好！师：同学们，今天我们再来利用主题资源学习网站学习一篇新的课文，齐读课题：15、小露珠生齐读课题。师：我们先来看网站的哪一部分？生：自主学习（一）自主学习师：（出示自主学习的第一个要求，预习课文，打开推荐资源，出示）把课文读通顺，读流利，遇到不认识的字可以先读读课后的拼音，难读的地方多读几遍生读完要求后，自己读书，自学师：刚才听同学们在读课文的时候有些词语读得不很准确，咱们把词语读读，写一写（出示自主学习的第二个要求）学生自学师：同学们生字学的非常认真，可是词语的意思理解了吗？（出示自主学习的第三个要求）学生自学，通过同位讨论，查字典自己解决）师：生字词解决了，那读了文章，你知道了什么？（出示自主学习的第四个要求）学生自学，同位交流师：小露珠是一篇很美的文化脏，有很多优美的语言，咱们可以把他们积累下来。（出示自主学习的第五个要求）学生自学，或读或背。师：刚才有个同学说她想看一看小露珠的图片，咱们请她到前面来，打开让大家一起看看好不好？（出示图片）一生到台前点给大家看。师：还有一个同学说，他想知道露珠是怎样形成的，也让他到台前来找给大家看看。（出示资料）大家都读读吧。生自由读。（二）教师讲解师：刚才我们进行了自主学习，你有哪些收获？生1：我学习掌握了生字词。生2：我知道了小露珠是怎样形成的。生3：我看到了许多优美的图片。生4：我知道了课文的主要内容。师：谁来说说你从课文中知道了什么？生1：我知道了太阳一出来，小露珠就看不见了。生2：小露珠把植物装点得格外精神。生3：小露珠让植物戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。生4：我知道了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶都向小露珠问好。生5：夜幕降临的时候出现了小露珠，到黎明的时候就有黄豆粒那么大了。师：你从课文当中哪些段落看出大家都喜欢小露珠？生：我从课文的2、3、4和6自然段看出来的。生：可以！师：那我们先来看课文的2、3、4自然段好不好？（出示课件）师：选择你喜欢的自然段来读一读。生自由读。师：谁想起来读读你喜欢的句子？指一生读。师：哦，你是这样赞美小露珠的。师：（师来到一学生面前，拍了拍他的肩膀）“小青蛙，你想怎么赞美小露珠啊？”生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”师：好可爱的青蛙宝宝，你这样来赞美小青蛙。相信小露珠听了你的赞美，一定会很高兴的。师：爬到草秆上的小蟋蟀是怎么赞美小露珠的？生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 师：上课，同学们好生：老师好师：我们继续学习第十五课，课文中的生字词还记得吗？生：记得师：读读看（出示大屏幕）生：草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、钻山洞、乐曲、快乐数个学生读，教师快速评‘ 师：一起来一遍好吗？生：学生齐读师：把“夜幕降临”在读一下，是前鼻音还是后鼻音。师：小露珠给你留下什么印象生：很美丽生：替别人着想

小学语文一年级《请你不要告诉她》课堂实录1

小学语文一年级《请你不要告诉她》课堂实录1生：你是谁？她是谁？生：不要告诉她什么？为什么不要告诉她？（师据生所问在黑板上板书大小不等的问号）师：小朋友们真肯动脑筋！这些问题教师相信你们通过读书一定能够解快的！请小朋友拿出课文，仔细读，读准字音。（生读，师巡视）师：小朋友们读得真认真，下面老师先检查一下字音。（出示生字投影片。）谁读给大家听？（指名读）小朋友，这个诉字单独读时读第四声s，和告连在一起读轻声，小朋友跟着老师读两遍。师：小朋友们学得真快，读得都不错！请你们再读课文，把课文读通顺了。（生自由读，师巡视）师：课文小朋友们读通顺了吗？谁来读给大家听一下？（指名读）他有读错的地方吗？生：有！师：你读给他听一下！（学生读）（指读错的学生）请你再读一遍。

师：小朋友这篇课文分两部分，1－5行为第1部分，6－10行为第2部分。我们先学习1－5行，请小朋友再读这几行，读的时候想象一下你好象看到了什么？（生自由读）师：谁说说你好像看到了什么？生：我好像看到了田野。生：我好像看到了小红花！师：小红花是什么样子的？生：小红花真红！生：小红花上面还有好多露珠呢！生：小红花上面那么多的露珠，太阳一照，小露珠闪闪发光呢！师：小朋友的想象力真丰富！老师把你们想象的画面画成了一幅画，（出示投影片）你们看美吗？那你们再读1－5行时，能把这种美读出来吗？试着读读看。（生自由读）

师；谁读给大家听一下？（指名读）他读得怎么样？生：他读得不太好！师：你读给大家听听，好吗？师：读得真好！我们听出来，小红花颜色那么红，那么有光泽，也感觉到小朋友想快点摘下小红花的心情。小朋友们一齐读一遍师：小朋友读得越来越好了，课文用短短的几句话就把小红花赞美了。这么美的句子我们不能忘了，快把它背下来。请小朋友们先看着图背一背。（生试背）哪位小朋友背一背？（指名背）师：小朋友背得不但熟练还很有感情，真不简单！请你们接着读6－10行，读得时候在想象一下小朋友送花的动作，你们还可以把动作做出来。（生自由读，师巡视）师：小朋友读得多认真啊！小朋友送花的动作想象出来了吗？教师这儿有束花，谁来表演送花？谁在他表演的时候读课文？（一生表演，一生朗读）师：他把悄悄地插花、轻轻地说话演出来了吗？谁再来表演？（一生表演）

苏教版三年级语文《小露珠》教案

15、小露珠教材分析:这就是一篇优美得童话。写小露珠由形成到消失得过程以及小动物与植物对小露珠得喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵更美,它在美化,滋润万物得同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献,无怨无悔得高尚得质。教学目标: 1.学会本课生字,理解由生字组成得词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会作者细致观察,抓住事物特点得写作方法,并能练习展开丰富得想象。 4.理解课文,学习小露珠牺牲自已,把美丽奉献给大家得无私品格,使学生得身心得到健康发展。教学重难点: 体会小露珠得外表美、心灵更美。教学方法与学法:提、探、拓教学课时:二课时教学过程: 第一课时一、猜谜导入新课、提出问题 1.师:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那就是自然一奇观。(生:小露珠)板书课题。 2.师:同学们,在您得脑海里,小露珠就是什么样得？能完成填空( )得小露珠吗？(在课题前添加括号)那课文里得小露珠究竟又就是什么样呢？让我们一起走进文中去了解它吧。二、初读课文、探究学习 1.您们知道读书时,应注意什么？ 2.您们真会读书,下面请同学们轻轻打开课本,自由读课文,读时请注意: (1)借助拼音读课文,划出课文中生字词。 (2)读通课文。(不添字,不漏字,不读错字,不读破句) (3)用序号标出自然段。三、检查初读效果

1、出示生字,指名认读。 2、指名当小老师检查同学们读词语。 3、生字词,您们都会读了,放到了课文里您们还会读吗？指名分节读课文,师相机纠正。四、拓展训练 1.读第一自然段 (1)指句读。 (2)出示第二句话,指导读。 (3)齐读。 2.读2-4自然段 (1)出示第二段话,指名读。 (2)出示第3、4段话 ①自由读。 ②指名读。 “早啊,像珍珠那么圆润得小露珠！”这句话就是谁说得？我们读书时要注意什么？(语气) (3)指名读3、4自然段。 (4)齐读2、3、4自然段。提醒:注意段与段之间得停顿。 3.引读第5自然段。 4.读第六自然段。 (1)同桌互读。 (2)齐读。 5.赛读第七自然段。 (1)下面老师想与同学们比赛读,瞧谁读得流利。 (2)赛读。五、教学生字 1.同学们您们认为哪些生字在书写时要特别注意？(重点指导:戴、蒸、俊) 2、指导学生描红生字,师巡回指导。六、小结

苏教版三年级上册语文小露珠教案苏教版三年级上册语文

苏教版三年级上册语文小露珠教案苏教版三年级上册语文 20XX年苏教版三年级上册语文小露珠教案教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识一个多音字，用“越来越...越来越...”造句。 3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学时间：两课时教学过程：第一教时一、导入新课：谜语揭题。小朋友们，你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习 15、《小露珠》板书、齐读课题二、自读文章

1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2、学生自读课文三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。水晶：是一种无色透明的晶体矿物。珍珠：贝壳动物体在一定外界条刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。黎明：天快要亮的时候。俊俏：相貌美好、漂亮。

4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。喇”;：中间是束。“衰”：中间是“口”字加一横。六、作业：抄写词语第二教时一、导入新课 1、今天我们将继续学习28《小露珠》。 2、小朋友，你看见过小露珠吗?你喜欢它吗?为什么? 3、那你在这节课还想知道什么呢? 二、讲读第一段 1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 2、读第一自然段 a)你知道了什么? b)练读三、读第二~五自然段 1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊!你看，花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方?小动物为什么喜欢它? 2、自由朗读 3、交流;小露珠来到了哪些地方?

苏教版三年级语文上册《小露珠》》

苏教版三年级上册《小露珠》教案教材简析《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话。她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。二是故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。三是语言美。文章篇幅不长，但里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学生领略了语言文字的精妙。众多的要素综合在一起，成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。教学总目标: 1、有感情地朗读课文，背诵课文,理解课文内容。 2、学会本课的八个生字，理解由生字组成的词语。 3、知道小露珠的样子及形成过程，通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的情景，感受小露珠的美丽。 4、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。教学重难点:

凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质，感受大自然的和谐、融洽和美丽。第一课时教学目标： 1、有感情地朗读课文，试着背诵课文第1—5自然段,。 2、学会本课的四个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，在朗读、想象、互动中，体味文章语言，感受小动物们对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐、融洽和美丽教学重难点: 1、精读课文第1—5自然段，了解小露珠的形成过程，知道小露珠是什么样子的，凭借语言文字，感受小露珠的美丽。 2、培养学生丰富的想象力，体味文章语言，感受大自然的和谐、融洽和美丽教学准备:多媒体课件。教学过程: 一、谜语导入 1、小朋友，老师给大家猜个谜语好吗？大清早，看青草，小珍珠，真不少。晶莹透亮圆滚滚，太阳出来不见了。

《山雨》课堂实录

一堂美不胜收的语文课——《山雨》课堂实录（多媒体出示画面，音乐）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨…… 作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，起：（多媒体出示语段）生（读）：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。由朱自清的文章引入课文的学习，既是课外阅读的引导，又创设了情景，为学习课文奠定了情感基础。我们看到，在这样的氛围当中，一开始，学生就比较投入。师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？生：想。师：好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽，起：生：山雨。师：赶快打开语文书101页，自己小声地读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。生：读课文。师：自己小声读，难读的地方多读几遍。师：请你再一次读课文，这一次边读边想，雨前、雨中、雨后的景色。生：再读课文。 “读”的引导一直是一个难点，姜老师对“读”的指导体现了方法的指导，体现了层次的提升。师：好（示意暂停），孩子们，刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林，这样吧，你愿意用读的方式带着姜老师到山林中走一走吗？生：好！师：那谁先来带姜老师去看看山雨刚来时的情景？（多媒体出示课文第一段。）师：谁来读一读？生读。师：你读得很流利，谁能像她那样带姜老师接着去听“雨”的声音？你和着第二组的同学来读。（出示二——五自然段）第二小组学生读。师：这么长的几个自然段，你们读得如此流利，真了不起。有没有同学觉得比他们读得更好？生：有！师：你和着第三组的同学带着姜老师一起去感受山林的颜色。开始吧！（多媒体出现课文六七自然段）生读。师：你们读得很认真，很有色彩地读这两个自然段。姜老师很欣赏你们认真学习的精神。哪些孩子愿意向他们学，认真地读，带姜老师去欣赏雨后的山林呢？（生举手）这样吧，愿意的孩子，咱们一起来！（多媒体出示课文八——十自然段。）生读课文。师：叮——咚——叮——咚——好听吗？注意，课文这儿有一个破折号。孩子们都觉得“叮咚”的声音很好听，可姜老师觉得孩子们的朗读更好听！读得入情入境——这是临场老师真切的感受。为什么会这样？老师的简洁而有力的引导是分不开的。到此

二年级语文下册《小露珠》教案冀教

《小露珠》一、说教材《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。二、说学情三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是：三、说教学目标 1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。 2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。 3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。四、说教法、学法《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。

阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用： 1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。 2.本节课运用以下学法：学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。五、教具准备：本节课，我利用多媒体课件辅助教学，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰，以增加学生的感性认识，把学生带入到课文的情境之中。六、教学过程我在教学这篇优美的童话故事时，精心安排了几个环节，联系实际，导入新课——初读课文，整体感知——研读赏析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，尽量使整堂课高潮迭起，妙趣横生。下面我具体说说教学过程：（一）联系实际，导入新课。从学生生活实际出发，让学生用语言描述平时在哪里见过小露珠，是什么样子的？并用课件出示小露珠的图片，让学生更加直观形象的了解小露珠。（二）初读课文，整体感知。识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍，并且学写“”这个字，提醒学生

新苏教版三年级语文小露珠教案

6小露珠教学要求 1.学习本课生字,能正确书写。能联系上下文理解重点语句。 2.理解课文内容,学习小露珠把美丽献给大家的无私品格。 3.创设情境,培养学生听话、说话的能力。有感情地朗读课文。重点难点理解课文内容,学习小露珠把美丽献给大家的无私品格。教学课时两课时。 1小露珠 2 夜幕?降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。[句导读:这两句话写了小露珠的形成过程。在朗读时,要感受小露珠的活泼、调皮。]3[①小露珠的形象怎样?你是从哪里看第一部分(第1自然段):主要写小露珠形成的过程。 4 “早哇,像钻?石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。[句导读:作者把“小露珠”比作“钻石”,突出了小露珠的晶莹剔透。]5[②小青蛙喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?] 段导读:小青蛙对小露珠的赞美。 6 “早哇,像水晶?那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。7[③小蟋蟀喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?] 段导读:小蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”,突出了露珠透明的特点。 1知识点详解? 2 ?夜幕:夜晚来临,万物像被幕布罩住一样,故称“夜幕”。 3①小露珠非常可爱,从“爬呀”“滚呀”可以看出小露珠可爱的样子。 4?钻,这里读zuàn。 5②非常喜欢。小青蛙赞美小露珠,说她像钻石,这说明小青蛙很喜欢小露珠。 6?晶,这里读jīng。 7③非常喜欢。小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明,这说明小蟋蟀很喜欢小露珠。

“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。8[④小蝴蝶喜欢小露珠吗?从哪里能看出来?] 小动物们都喜欢小露珠。[句导读:这是个中心句,它概括了第2~4自然段的全部内容。]9[⑤小动物们为什么都喜欢小露珠?] 一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。[句导读:此句话用了拟人的修辞手法,写出了太阳出来后天空和大地的变化。]10霞光中,小露珠光彩熠(yì)熠,把所有的植物都装点?得格外精神?——金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏(qiào)的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。[句导读:“装点”一词用了拟人的修辞手法,突出了小露珠的作用,同时表达了作者对她的喜爱之 11 小露珠爬着,滚着,笑着。[⑥从“爬着”“滚着”“笑着”这三个连续动词,你体会到了什么?]她感到有一股热气袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。[⑦为什么小露珠的身子越来越轻呢?]她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。12[句导读:这句话写了小露珠消失的过程。朗读时要用缓慢、低沉的语气去读。]向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲?。[⑧小露珠在变成水蒸气向空中飘去时,大家的心情怎样?为什么会这样?]大家多么想把小露珠留住呀!小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:“我明天还会来的。”13[句导读:这句话写小露珠跟大家告别。朗读小露珠说的话时,要带着安慰的语气。][⑨小露珠为什么说自己第二天还会来的?] 8④非常喜欢。小蝴蝶赞美小露珠像珍珠那么圆润,这说明小蝴蝶很喜欢小露珠。 ⑤因为小露珠非常漂亮、可爱。 9 10?装点:装饰、点缀。 ?神,应读轻声。“精神”指有活力,有生气。 11⑥重点句解析:从“爬着”“滚着”“笑着”可以体会到小露珠用自己的美装点别人的时候,是非常快乐的。 ⑦因为太阳散发的热量逐渐增多,温度升高,小露珠中的水分就会变成水蒸气飘向空中,所以会越来越轻。12 ?乐曲,这里读yuèqǔ。 ⑧大家都依依不舍。这是因为小露珠把大家装点得分外美丽,她无私奉献的精神感动了大家。 13⑨重点句解析:在阳光的照射下,小露珠遇热变成水蒸气飘向空中,而到了夜晚,接近地面的空气的温度逐渐下降,水蒸气遇冷又会凝结成小露珠,所以她说第二天还会来到这些朋友身边,把他们打扮得更美丽,无私奉献自己的一切。

苏教版：小学三年级语文《小露珠》原文、知识点及练习题

苏教版：小学三年级语文《小露珠》原文、知识点及练习题 (*) 夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” 蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。小动物们都喜欢小露珠。一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。向日葵对

她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住哇。然而，她还是化做水蒸气走了，没留下一点儿痕迹。(*) 字：颗、爬、粒、蹦、荷、衰、葵、滚、袭词：降临、露珠、黎明、闪亮、水晶、草秆、蟋蟀、蝴蝶、彩霞、霞光、碧绿、喇叭、嫩草、俊俏、珠宝、吹奏、水蒸气、痕迹多音字：散sǎn、sàn 发fā、fà 数shǔ、shù 乐yuè、lè 四字词：闪闪发光重点句子： 1、小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。 2、一会儿，太阳公公披着彩霞，从东方升起来了，照亮了天空和大地。小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。 3、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。 4、渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着

《山雨》课堂实录

《山雨》课堂实录巴马一小赵红叶圣陶曾经说过：“语文课以读书为目的，教师引导学生俾善于读，则其功至伟。”新修行的小学语文大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”由此可见，“读”是语文教学中最基本的活动，应该贯穿于阅读教学的全过程。 “文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”尤其是韵文更需要“美读”。所谓“美读”就是把作者的情感在读的时候表达出来，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉、、、、、、感情完全融入文章当中，心境随着文章跌宕起伏，“美读”是有感情朗读的升华，是读者的心灵与文章发生碰撞，擦出火花，忍不住欣喜地将文章细细品味，慢慢享受，所以，“美读”不仅是一种方法，一种能力，更是一门艺术，一种享受。“美读”能帮助孩子们咬文嚼字，培养语感，发展孩子们的语言，能陶冶孩子们的情操，提高孩子们的审美能力，“美读”能活跃孩子们的思维，激发孩子们的想象，“美读”还能使孩子们更热爱我们中国的灿烂文化，从而更好地学习祖国的文字。《山雨》这一课，用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩，清幽雅致而不失妖娆的山林内雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和另人神往的意境，处处洋溢着对山雨对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋。体现出作者清雅脱俗的审美情趣。如何让学生感受这种美呢？在教学时，我紧紧抓住一个“读”字，让学生的大脑在“读”中沉醉，心潮在“读”中起伏。（多媒体出示画面，音乐）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多姿多彩，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙细雨、、、、、、作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，起：（多媒体出示语段）生（读）：雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。由朱自清的文章引入课文的学习，既是课外阅读的引导，有创设了情境，为学习课文奠定了情感基础。我们看到，在这样的氛围当中，一开始，学生就比较投入。师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，想亲自去感受感受吗？生：想师：好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽，起：生：山雨。师：赶快打开语文书101页，自己小声地读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几

苏教版三年级语文上册小露珠教案

15小露珠一、教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。 2．正确、流利地朗读课文，在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达到有感情背诵。 3.通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。二、教学重点、难点：教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字词的情况。 2. 在初读感知环节，通过填空、用精炼的词语概括段意，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生概括文本的能力。 3.在精读感悟环节，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：多媒体课件 1.教学课件 2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谜语导入

1.小朋友们喜欢猜谜语吗？老师给同学们带来一则谜语，屏幕显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。学生回答：露珠板书:露珠 2.小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？生交流 3.下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。（放课件：精美露珠图片）欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题） (二）借助预习单，检查预习。 1．自读要求。（1）字字入目，画出生字词，读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号。（3）遇到不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。 2．检查自学情况。（1）检查读生词。 ①出示生字词，学生自读。黄豆粒珍珠植物俊俏早哇草秆水蒸气吹奏水晶透明圆润白杨 ②小老师带领大家读。 ③开火车读词语和生字。（2）检查生字识、写。出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。学生练写自己易错的和写得不满意的生字。（3）练读长句子。课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？

2019-2020年苏教版小学语文三年级上册第五单元15 小露珠习题精选第四十七篇

2019-2020年苏教版小学语文三年级上册第五单元15 小露珠习题精选第四十七篇第1题【填空题】把正确的读音写在横线上。 ①露珠(lùlòu)______②嫩草(nèn lèn)______ ③水蒸气(zēnɡzhēnɡ)______④草秆(ɡānɡǎn)______ ⑤演奏(zòu còu)______⑥种植(zízhí)______ 【答案】：【解析】：第2题【填空题】选字填空。至致______于细______ 旋旅______行______转采彩色____________摘继断______开______续【答案】：

【解析】：第3题【填空题】我是拼音小能手 __________________ 水蒸气轻盈喇叭【答案】：【解析】：第4题【填空题】阅读短文，完成练习。茉莉花是我喜欢的花。它很像小巧玲珑的喇叭，花瓣像喇叭口，花萼（è）像喇叭柄（bǐnɡ）。它白天总是不肯吹喇叭，这是为什么呢？哦，也许是因为怕光亮，也许是在睡懒觉，也许是因为怕吹喇叭影响我的学习。 ①在短文中找出下列词语的反义词。

讨厌______勤______黑夜______ ②填上合适的词语。 ______的茉莉______的喇叭 ③这段话是围绕哪句话写的______ ④写出文中打比方的句子。这句话中把比作；把比作；把比作：______。【答案】：【解析】：第5题【填空题】按要求写句子：小鸟在树上叫。 ①扩句：______ ②写比喻句：______ ③写拟人句：______ 【答案】：【解析】：

第6题【填空题】写出下列词语的近义词：格外______装点______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】读课文《小露珠》，给下面的句子加上标点，写在横线上。 ①夜幕降临了______草叶上______花朵上______禾苗上出现了一颗颗小露珠。 ②______早哇______像水晶那么透明的小露珠______爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。______ 【答案】：【解析】：

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