《妙设小标题,点靓文章》作文指导课教学设计
作文命好小标题的方法微课教案
一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文中使用小的方法和作用。
2. 培养学生运用小概括文章内容的能力。
3. 提高学生的写作技巧，使文章结构更清晰。
二、教学内容1. 小的定义和作用2. 小的设置方法3. 小的写作技巧4. 实践练习：编写小5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点1. 重点：掌握小的设置方法和写作技巧。
2. 难点：如何使小准确、简洁、有吸引力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含小的定义、作用、设置方法和写作技巧。
2. 准备一些范文，用于分析和小编写实践。
3. 准备评价标准，用于对学生作品的评价。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考作文中的重要性，引出小的概念。
2. 讲解小的定义和作用：教师通过PPT讲解小的定义，让学生了解小在作文中的作用。
3. 分析小的设置方法：教师通过PPT讲解小的设置方法，并结合范文进行分析。
4. 讲解小的写作技巧：教师通过PPT讲解小的写作技巧，引导学生如何编写生动、有趣的小。
5. 实践练习：教师布置编写小的练习任务，学生根据给出的文章内容编写小。
6. 学生作品展示与评价：教师选取部分学生的作品进行展示，并对作品进行评价，引导学生互相学习和改进。
六、教学延伸1. 邀请语文老师或者有经验的作家进行讲座，分享他们在写作中使用小的心得和技巧。
2. 组织学生参加写作比赛，鼓励学生运用学到的小编写技巧，提升作文质量。
七、教学反馈1. 课后收集学生的练习作品，对作品进行评价和反馈，提出改进意见。
2. 调查学生对小编写技巧的掌握情况，了解教学效果，以便进行后续教学调整。
八、教学改进1. 根据学生的反馈意见，对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。
2. 针对学生的掌握情况，设计更具针对性的练习任务，帮助学生巩固所学知识。
九、教学评价1. 评价学生的作文质量，观察学生运用小的能力是否有明显提升。
2. 评价学生在写作过程中的表现，了解学生对小编写技巧的掌握程度。
小标题写作文的教案
小标题写作文的教案巧拟小标题，扮靓你作文给文章拟小标题是使文章结构胜出的好方法，许多同学喜欢在作文中使用小标题，但实际效果并不理想。
笔者经过一段时间的调研，发现学生拟小标题存在以下几个方面的不足：数量过多或过少，低于3个或超过5个；小标题与所辖的内容没有关联，随意性很大；标题之间缺少联系，跳跃性过大；标题语言不够简洁，句式杂乱，不够整齐……那如何才能拟出好的小标题呢？笔者研究了我过国古典的章回体小说，翻阅了近几年中、高考优秀作文，总结出巧拟小标题的几种方法：1.精心概括，逐层推进，点明线索如果把一篇文章比做一串精美的项链，线索就是串起许多颗色泽明亮珍珠的那根线。
线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
写文章必须力求坎坷动人，存有层层深入细致之美感，在行文中要整体表现出来事物发展、感情变化的过程。
基于以上思索，我们在构想时，可以先确认文章的整体线索，接着有意识地把整体线索分割变成几小块，然后精心归纳，细心打磨，构成存有美感的小标题。
《三个太阳》是苏教版七年级下册“信息传播”单元的一篇文章，通过一个去南极体验生活的女画家的不同时间、地点的感触，讴歌了可贵的“南极精神。
“投下一个漂流瓶”、“终于踏上了乔治岛的雪原”、“站在长城站的后山上”、“留下三个太阳”是文中所拟的四个小标题，四个小标题句式整齐，都以女作家为主体，点明文章的线索，使得文章层次分明，脉络清晰。
2021年中考满分作文《蓝色蛹金色蝴蝶》（甘肃张倩）在文中设计了四个小标题：“蓝色——流动的忧伤，我想要我就是迷路了”、“蛹——Obesity的可悲”、“金色——我凤凰于飞了世界”、“蝴蝶——破茧后的美丽”，四个小标题长短不一出来，又恰好就是文章的总标题，四个小标题下，横跨着棱状讪讪两条线索，暗示着“我”情感上由迷茫、忧伤变为清爽、明朗，重新认识上由自恋转为理智。
2021年湖南高考作文话题就是“走的体验”，一学生以《那鱼那鹰那人》为题，设计了三个小标题：“排位赛”、“跑程”、“终点”。
作文命好小标题的方法微课教案
作文拟定小的方法微课教案一、教学目标1. 让学生掌握作文拟定小的基本方法。
2. 培养学生独立思考和创作的能力。
3. 提高学生作文结构的清晰度和连贯性。
二、教学内容1. 小的作用2. 拟定小的方法3. 小的格式和规范4. 实践操作：拟定作文小三、教学重点与难点1. 教学重点：拟定小的方法和技巧。
2. 教学难点：如何使小具有吸引力和概括性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小的作用、方法和格式。
2. 案例分析法：分析优秀作文的小，引导学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生动手拟定作文小，教师点评指导。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考作文拟定小的重要性。
2. 讲解：讲解小的作用、方法和格式。
3. 案例分析：分析优秀作文的小，让学生了解优秀小的特点。
4. 实践操作：让学生动手拟定作文小，教师点评指导。
6. 作业布置：让学生课后练习拟定小，准备下一节课的分享。
7. 板书设计：作文拟定小的方法1. 概括内容：简洁明了地表达每个部分的主要内容。
2. 具有吸引力：使用生动、有趣的词语，引起读者的兴趣。
3. 保持一致性：风格、格式保持一致，使整体作文更加和谐。
六、教学拓展1. 引导学生思考小在实际写作中的应用，如文章、报告、论文等。
2. 探讨如何根据不同类型的作文选择合适的小。
七、互动环节1. 学生分组讨论，分享各自拟定的小，互相评价、提出建议。
2. 教师选取具有代表性的作品进行点评，指导学生改进。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调拟定小的方法和技巧。
2. 提醒学生在日常写作中注意运用小，提高作文质量。
九、作业布置1. 课后练习拟定小，尝试运用本节课所学方法。
2. 选择一篇自己喜欢的文章，分析其小的优缺点，写在作业中。
十、板书设计作文拟定小的方法与技巧1. 概括内容：简洁明了地表达每个部分的主要内容。
2. 具有吸引力：使用生动、有趣的词语，引起读者的兴趣。
3. 保持一致性：风格、格式保持一致，使整体作文更加和谐。
初中作文小标题指导课教案
初中作文小标题指导课教案教学目标：1. 让学生理解小标题在作文中的作用和重要性。
2. 培养学生运用小标题组织作文结构的能力。
3. 引导学生通过小标题展示作文主题和内容。
教学重点：1. 小标题的作用和重要性。
2. 如何运用小标题组织作文结构。
3. 如何通过小标题展示作文主题和内容。
教学准备：1. PPT课件。
2. 作文范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在写作过程中，我们为什么需要小标题？2. 学生回答，教师总结：小标题可以帮助我们组织作文结构，使文章更加清晰易懂。
二、讲解小标题的作用和重要性（10分钟）1. PPT展示小标题的定义和作用。
2. 举例说明小标题在作文中的重要性。
3. 引导学生理解小标题与作文主题和内容的关系。
三、学习如何运用小标题组织作文结构（10分钟）1. PPT展示作文结构图，引导学生了解作文的结构。
2. 讲解如何运用小标题组织作文结构。
3. 举例示范，让学生明白小标题在作文中的位置和作用。
四、学习如何通过小标题展示作文主题和内容（10分钟）1. 讲解如何通过小标题展示作文主题和内容。
2. 举例示范，让学生学会如何通过小标题展示自己的观点和论述。
五、练习运用小标题写作（15分钟）1. 给学生发放作文范文，让学生阅读并分析范文中的小标题。
2. 引导学生模仿范文的写作风格，运用小标题写作。
3. 学生现场练习，教师巡回指导。
六、总结和反馈（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小标题在作文中的作用和重要性。
2. 学生分享自己的写作成果，教师给予反馈和指导。
教学反思：本节课通过讲解和小练习的方式，让学生掌握了小标题在作文中的作用和重要性，以及如何运用小标题组织作文结构和展示作文主题和内容。
但在教学过程中，要注意引导学生结合自己的实际情况进行写作，避免范文式的写作风格。
此外，还可以通过课后作业和作文评改等方式，进一步巩固学生对小标题的运用。
初中作文-题记小标题的妙用 教案
教学对象、九年级学生 教学目标、通过学习能巧妙运用题记后记小标题提升作文，扮靓作文 教学重点、题记后记小标题的运用 教学难点、小标题的巧拟 课前准备、大量收集有题记后记小标题的作文并阅读 课时建议、1----2 课时 教学过程、 一、导入：
家 口周国平 如果把人生譬作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是漂过许多地方，对于所有人来说 是漂过岁月之河——那么，家是什么呢?
——题记 家是一只船 南方水乡，我在湖上荡舟。迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。当船靠近时，我闻到了饭菜的 香味，听到了孩子的嬉笑。这时我恍然悟到，船就是渔民的家。 以船为家，不是太动荡了吗?可是，我亲眼看到渔民们安之若素，举止泰然，而船虽小，食住 器具，一应俱全，也确实是个家。 于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船?这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫 长的岁月，岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域。但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌 生。四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。人世命 运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。 我心中闪过一句诗：“家是一只船，在漂流中有了亲爱。” 望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温馨的家。 家是温暖的港湾 正当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在 最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音!” 这是尼采对女子的讥评。 可不是吗，家太平凡了，再温馨的家也难免有俗务琐事、闲言碎语乃至小吵小闹。 那么，让我们扬帆远航。 然而，凡是经历过远洋航行的人都知道，一旦海平线上出现港口朦胧的影子，寂寞已久的心会 跳得多么欢快。如果没有一片港湾在等待着拥抱我们，无边无际的大海岂不令我们绝望?在人生的航
作文点题获奖教案模板范文
---一、教案标题：《精准点题，打造作文亮点——作文点题技巧提升班教学方案》二、教学目标：1. 让学生掌握作文点题的基本技巧，提高作文立意和文采。
2. 培养学生敏锐的观察力和深刻的思考能力，提升作文深度。
3. 通过实战演练，让学生能够在作文中准确点题，增强作文的吸引力。
三、教学重点与难点：重点：1. 作文点题的定义和重要性。
2. 点题的技巧和方法。
难点：1. 如何在作文中自然、巧妙地点题。
2. 点题与全文内容的有机结合。
四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 通过展示优秀作文片段，引导学生思考作文点题的重要性。
2. 提问：一篇好的作文，点题的作用是什么？为什么说点题是作文的灵魂？（二）讲授新课（20分钟）1. 点题的定义和重要性- 解释点题的概念，即明确表达作文主题或中心思想。
- 分析点题在作文中的作用，如引导读者、凸显主题、增强文采等。
2. 点题的技巧和方法- 直接点题：在开头或结尾直接点明主题。
- 暗示点题：通过设问、比喻、引用等手法间接点题。
- 质疑问题：以疑问句的形式点题，引发读者思考。
- 蕴含点题：在作文中巧妙地蕴含主题，让读者感悟。
（三）实战演练（30分钟）1. 分组讨论：提供作文题目，让学生运用所学技巧进行点题。
2. 小组展示：每组选出一篇作品进行展示，其他组进行点评。
3. 教师点评：针对学生的点题技巧进行点评，指出优点和不足。
（四）总结提升（10分钟）1. 回顾本节课的重点内容，强调作文点题的重要性。
2. 布置课后作业：写一篇作文，要求学生运用所学点题技巧。
五、教学评价：1. 课后作业的完成情况。
2. 学生在实战演练中的表现。
3. 学生对作文点题技巧的掌握程度。
六、教学反思：本节课通过理论讲解和实战演练相结合的方式，帮助学生掌握了作文点题的基本技巧。
在教学过程中，要注意引导学生深入思考，鼓励学生勇于尝试，提高学生的写作能力和创新思维。
---注意：以上教案模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
中考作文指导课件：用小标题扮靓你的作文
学拟题之法
味蕾的旅行
昏黄的日光照在大地上，斗大的雨点在空中优雅地降落，怀着万分激动的心，我们一家开启 了令人期待的夜宵时光。一路上，我们快速行走，为的就是让身体进入最佳状态——饥饿能更加 体会美食的乐趣。温热的晚风中，身体微微发汗，味蕾的旅行马上开始！
章鱼丸子
.......
糯米饭团
.......
铁板鱿鱼
.......
生活的浪漫不止于风花雪月，还有美食与爱。美食就像一条无形的纽带，连接着四季的 烟火，它带着味蕾旅行，路过每个人的内心，留下回忆与温暖。正所谓：人间烟火气，最抚 凡人心。
根据文中所截取的故事片段进行提取关键词,这样可以使文章内容一目了然。
…… 夏风浅言
…… 秋叶吟唱
…… 冬雪絮语
…… 春夏秋冬,我在寻找,然而,四季的哀怨一直在我的心头。
初三进行曲
初三，真是个多事之秋。走进初三，走进生活，体验初三进行曲，体验个中酸酸涩 涩、苦苦甜甜，别有一番滋味在心头。
紧张：生活的主旋律 ……
牢骚：生活的小夜曲 ……
希望：生活的狂想曲 ……
初三呀，初三！初三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的乐章。紧张的主调让 我们振奋，灿烂的希望与我们同行。走进初三，走进生活，不远的将来，就会走出一个 繁花似锦的春天！
但愿人长久，千里共婵娟 ........
老夫聊发少年狂 .......
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷 .......
谁怕，一蓑烟雨任平生 .......
喜欢苏东坡，喜欢你的文、喜欢你的诗、喜欢你的词、喜欢你的书法、喜欢你的墨竹、喜 欢你的“东坡肉”“东坡汤”“东坡肘子”……钟天地灵秀于一身，揽人间才华于掌股。苏东坡，喜欢 你有太多太多的理由！请允许我，与你来一场跨越时空的对话。
作文指导课教案之妙取标题
作文指导课教案别开生面拟好标题——考场作文专场指导教学目标1.让学生明白什么样的标题才是好的以及标题的作用2.引导学生掌握拟题的一些技巧和方法，并能进行灵活的运用教学重点了解和学习拟题的基本方法，引导学生进行训练，从而抓住规律，掌握技巧教学难点体会方法，并在一定程度上灵活运用教学过程题目是文章的眼睛，好的题目能激发读者的阅读兴趣，对文章起到画龙点睛的作用。
如何你好作文题目呢？一、作文题目及拟题的重要意义俗话说：“花香蝶自来，题好文一半。
”一篇好的文章需要一个好的标题配合，一个好的标题也可以成就一篇好的文章。
好的标题往往是作者“众里寻他千百度”的选择；好的标题往往是作者“一枝红杏出墙来”的惊喜；好的标题往往是作者“思接千载，视通万里”的纽带。
那么，什么样的标题才是好标题呢？一个好标题应具备“五要”：二、拟题的要求作文拟题要与作文内容珠联璧合，题目要能反映作文的内容。
这是拟题的基本要求。
具体说来有以下几点：1、要准确鲜明。
标题要紧扣文章内容，一目了然，标题决不能作摆设，更不能让人摸不着头脑，而应紧扣话题有的放矢。
2、要新颖生动。
好的标题应不落俗套，让人耳目为之一新，激起阅读兴趣。
3、要简洁凝练。
标题应短小精悍，醒目上口，不可太长，给人广阔的想像空间。
若应需要，实在太长，可用标点断句分解，或借用副标题。
4、要含蓄隽永。
标题应含义丰富、耐人寻味，又富于启发性。
5、要没有语病。
作文的标题从语法的角度分析，应没有任何毛病。
也许有人会说，我怎么知晓自己拟的标题是否有语法毛病呢，要是自己知道就不会犯这方面的错误了。
其实，检查标题是否有毛病的方法很简单：只要将拟好的标题反复读上几遍就知道了。
三、怎样巧妙拟题人们常说；“眼睛是心灵的窗户。
”标题无疑是一篇文章的眼睛，透过标题，读者可以初步窥见文章质量的高低。
当然要想巧饰美目，使文章标题靓丽，展现作文的瑰丽，还得采用一定的拟题技巧为自己的文章点好“睛”。
1、妙用辞格。
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《妙设小标题，点靓文章》
作文指导课教学设计
【课标分析】
《课程标准》要求写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
这其中的“表达力求有新意”一句，对于初四的中考作文来讲就显得尤为重要。
因为，作文的表达有新意除了语言方便的表达之外，写作形式的表达若能有新意也能提高作文的表现力，助力中考。
【教材分析】
作文的标新立异对于初四学生的中考作文来讲显得尤为重要。
作文的表达有新意除了语言方面的表达之外，写作形式的表达若能有新意也能提高作文的表现力，助力中考。
例如2017年的威海市中考作文题目“品它千遍也不厌倦”，多次的品，若能使用小标题来呈现，就显得作文脉络更清晰，层次更分明。
可见，教给学生拟定小标题的方法，拟写出高质量的小标题，确实很重要。
【学情分析】
初四的学生虽然知道使用小标题能够起到提升作文档次的作用，但是他们作文中拟写的小标题却是画蛇添足式的小标题，不但不能起到小标题应有的作用，反而成了作文中的败笔。
学习归纳方法，训练学生的思维，提高拟定小标题的水平，就显得非常重要。
【学习目标】
借助范例，分析归纳拟写小标题的方法并能学以致用。
【学习重点、难点】
拟写小标题的第二个和第三个方法的使用。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入课题
1.原题再现
题目：“成长的轨迹”
要求：写一篇不少于600字的文章，文体不限，不得出现真实的校名和人名。
2.抽学生进行审题交流。
3. PPT出示学生小标题的例子，学生评价。
幕一、幕二、幕三A——B——C（一）（二）（三）
4.明确小标题的作用：省略过渡的语言，概括片段的内容，表现文章的思路，突显文章的中心。
这种简单的数字或字母小标题只能起到简单的分割段落的作用，对于中心却不起任何作用，犹如画蛇添足，不可取。
二、方法学习
（一）时空转换法
1．学习归纳方法
（1） PPT出示学生拟写小标题的例子：《成长的轨迹》
六岁——十二岁——十六岁
幼年-——童年——少年
小时候——长大后——现在
分析这个小标题是根据什么拟定的？
——学生明确：时间顺序可将材料设定在一生、四季、一日或是事情发展的顺序之中。
（2）举一反三，还可根据空间转换来拟定小标题。
例如：《我的初四生活》教室——操场——宿舍
（3）方法总结：
围绕中心，按照时间先后顺序或不同的空间地点来组织材料，设计小标题的方法叫做时空转换法。
2.出示范例，分析归纳拟定具体生动的“时空转换法”小标题的方法
添加式——在表示时空转换的词语前后添加能概括其特点的修饰词
修辞式——用修辞来表示时空转换的词语
3.牛刀小试：
用添加或修辞的方式修改《成长的轨迹》的小标题：幼年——童年——少年，并交流。
（二）感官串联法
1.出示范例，学习方法
PPT：出示例子《我的初四生活》
正方形——圆形——长方形
墨迹斑斑——绿色一抹——五彩斑斓
“好好听课”——“多练两圈”——“再聊一分钟”
酸——甜——苦——辣 2.方法总结
围绕题目的关键词和文章中心，由感官入手，从形色声味等角度来设计小标题的方法，叫做感官串联法。
（三）诗歌妙引法
1.举例引入新方法，判断老师从什么角度设计的小标题？
《我的初四生活》最近比较烦勇敢的心阳光总在风雨后
《我的初四生活》行路难多歧路直挂云帆
2.方法总结：
根据文章中的情感变化，引用或化用古诗文或歌词来设计小标题的方法，叫做诗歌妙引法。
备注：这种方法确实能为文章增色，但是它对于考生的古诗文和歌曲的积累量和理解要求较高，有能力的同学不妨尝试一下。
3.牛刀小试：用感官串联法或是诗歌妙引法修改自己作文《成长的足迹》的小标题，并展示交流。
三、学以致用
为下列作文题目拟写恰当的小标题（任选一个）。
1.“伴我成长”
2.“串起生活的微幸福”
四、课堂小结：
本节课我们借助例子，学习归纳了三种拟写小标题的方法。
其实，小标题拟写的方法还有很多，大家可以发挥自己的聪明才智，进行创新设计。
但老师提醒大家要记住：文章的中心好比一个人的灵魂，内容相当于人的躯体，写作形式好比一件外套。
写作形式永远要服务于中心和内容，不要过于追求形式而忽略了主要的。
不是所有的文章都适合用小标题，要根据文章中心的需要来选择设计。
板书设计：
妙设小标题，点靓文章
时空转换法
感官串联法
诗歌妙引法
思维训练要“量体裁衣”
——《巧设小标题，点靓文章》作文指导课反思
“巧设小标题，点靓文章”,这个选题对我来说是一个挑战，因为网上查阅不到一篇讲授此选题的课例，但我仍旧选择了它，那是因为学生作文中使用的小标题确实是画蛇添足式的小标题，不但不能起到小标题应有的作用，反而成了作文中的败笔。
怎样训练学生的思维，提高他们拟定小标题的水平呢？我思考着。
教案初稿中，我采用了自己特别喜欢的环环相扣的思维训练方法来设计本节课讲授的三种拟定小标题的方法这一环节。
例如：时空转换法中的“牛刀小试”的训练题目是
（1）成长的轨迹
（2）妈妈的唠叨，我的最爱串起生活的微幸福
而感官串联法的学习时还是以上述两个题目为切入点进行。
这种思维训练的方法受到了听课老师的肯定。
环环相扣，步步推进，各环节衔接的自然无缝隙，整节课浑然天成。
但是作为授课教师的我，心头却笼罩着意思惆怅。
看似设计的精彩的教学过程，但学生的表现却令我愕然。
学生跟不上课堂授课的节奏，整节课只有几个语文素质较高的学生能够为个别作文题目拟写小标题，而多数学生都在混沌中等待着。
原因究竟是什么呢？我静心思考。
原来，这节课中所谓的环环相扣的思维训练，只是建立在教师的思维水平上设计的，而非是在学生的思维水平基础上设定的！在于我没有考虑到学生现有的思维水平。
因为要给一新的作文题目拟定小标题，在这之前，学生要有一个长时间的思考的过程，首先要进行审题，在审清楚题目的要求之后要确立文章的中心，围绕中心进行合理的选材，再此基础上，学生才有可能根据所选的材料拟写小标题。
如此大的思维量，哪怕是训练一个拟定小标题的方法都是困难的，更何况是三个方法呢？这对于学生来说是不可能做到的。
于是，我改变了这节课的教学设计。
这次的教学设计，我基于学生的思维水平来设计的。
课前让学生进行了习作训练《成长的轨迹》，然后课堂上以《成长的轨迹》切入点，引导学生明白小标题的作用以及设计小标题的注意事项。
用新的作文题目作为方法学习的例子，师生总结方法之后的“牛刀小试”环节，都是用新学习的方法为自己的《成长的轨迹》这篇文章拟写小标题。
这样，课堂上学生的思维量缩小了，也降低了难度，学生参与课堂的广度和深度也明显加深了。
在交流自己新设计的小标题的时候，不少学生都给我了惊喜。
看来，教师要学会做一名合格的“裁缝”，对学生进行思维训练时，一定要在尊重学生的前提下进行，尊重学生现有的思维水平，蹲下身子，为学生们“量体裁衣”，才是有效的语文思维训练课。