话题作文指导教学设计
“幸福”话题作文指导教学设计
“幸福”话题作文指导教学设计教学目标：1、让学生细心观察生活，用心感受生活中的幸福。
2、指导学生怎样感受生活，让学生有意识地培养感受生活的好习惯。
3、指导学生写出独特的生活感受。
教学重点：1、培养感受幸福的意识。
2、写出自己对幸福生活的独特感受。
教学难点：有意识地培养感受生活的好习惯，能将感受诉诸于笔端。
教学过程：一、导入：由期中考试的作文题目引入。
板书：幸福二、话题回放：人人都渴望幸福，人人都在感受幸福。
奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福；一句祝福的话是幸福，一个理解的眼神是幸福......请以“珍惜幸福”为话题作文。
文体不限，题目自拟，字数不少于550字。
三、简单点评考场作文：1、命题：有些学生的命题很新颖，比较有吸引力。
比如贺海贵《幸福是什么》，满元城《手中的幸福》，杨玉萍《幸福在哪里》，白玉全《幸福无处不在》，佛亚男《一句话的幸福》，贺明祥《幸福离我们有多远》，汪顺才《这难道也叫幸福？》，祁春秀《幸福的味道》，贺晶雪《来之不易的幸福，挥之不去的痛苦》等。
2、选材、立意：祁维萍《让世界充满幸福》从战争、灾难再到身边的例子，语言大气，内容具体，首尾呼应；贺晶雪《来之不易的幸福，挥之不去的痛苦》从社会的一些现状写起，表达了自己对幸福的独特理解和感悟；贺俊玲《幸福的岁月》以散文化的语言表达了对童年、少年时代的怀念和珍惜，语言优美流畅，真挚情感缓缓流淌；佛亚男《一句话的幸福》围绕那句令自己终生难忘的话娓娓诉说了对母校和恩师的怀念之情；汪顺才《这难道也叫幸福？》用一个亲身经历的故事为我们讲述另一种幸福。
还有些同学的作文结尾写的很精彩，比如全红萍的“幸福是用钱买不回来的，只有你真诚地对待别人，别人才会用同样的眼光看待你，你才能得到真正的幸福。
”还有的同学打破常规，用诗歌的形式阐释自己对幸福的理解，比如全贵方的《幸福，再幸福》，有的同学采用题记和尾记，如杨玉萍的《幸福在哪里》。
四、理解“幸福”：让学生畅所欲言，谈谈自己对“幸福”的理解。
作文指导教学设计(优秀5篇)
作文指导教学设计（优秀5篇）小学生写作文教学教案篇一教学目标：知识与能力目标：学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。
过程与方法目标：总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。
情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。
教学重点、难点1、修改病例作文。
2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。
教学准备课前准备一篇典型的写人病例作文。
（有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影）教学过程一、谈话导入师：同学们，在你们的身边有人吗？生：有。
师：有你熟悉的人吗？谁？生：我的爸爸、妈妈……师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？（提问的过程侧重让学困生回答）在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。
多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。
为下面的作文作铺垫。
二、修改病例，总结规律师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。
板课题：学习写人作文在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。
（出示病例作文）（一）全班齐读病例作文。
师：同学们读完这篇作文有何感觉？示意学生先认真看不要急着说话。
指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：认真倾听同学读，把你认为有毛病的地方或优美的句子用你喜欢的方式作记号。
（二）指名朗读病例作文。
1、课堂交流，指名交流A、听完后根据本班的实际情况斟酌给学生一定的修改时间。
并引导学生可带着这样的问题去修改”原来怎么写的--现在怎么修改--你为什么这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。
B、修改的同时也可以说说你认为写得好的地方，可按”原来怎么写的--你觉得好在哪里”的顺序说出自己的理由。
2、总结规律写人作文的注意事项，即：1、拟个什么样的题目，可按人物性格特点拟题如：调皮的××、爱哭的××、幽默的××；也可按人物品质特点拟题如：坚强的××、勤奋学习的××等方式来拟题。
初中话题作文教案“倾听大自然的声音”语文教学设计优秀教案
初中话题作文教案“倾听大自然的声音”一、教学目标1.引导学生关注大自然的声音，培养对自然环境的热爱和敬畏之情。
2.培养学生倾听、观察、思考的能力，提高写作水平。
3.帮助学生掌握以声音为主题进行写作的方法和技巧。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生关注大自然的声音，学会倾听和观察。
2.教学难点：如何将倾听到的声音用生动、具体的语言表达出来。
三、教学准备1.课件：展示大自然的声音和场景。
2.作文素材：收集关于大自然的声音的作文片段。
四、教学过程第一环节：导入新课1.邀请学生分享他们在大自然中听到的声音，引导学生关注大自然的声音。
2.展示课件，播放大自然的声音，让学生闭上眼睛倾听，感受大自然的美妙。
第二环节：观察与思考a.你在大自然中听到过哪些声音？b.这些声音给你带来了什么感受？c.你认为大自然的声音有什么特点？2.学生分组讨论，分享自己的观察和思考。
第三环节：写作指导1.教师展示作文素材，引导学生学习如何运用生动、具体的语言描述大自然的声音。
2.教师以范文为例，讲解作文的结构和写作技巧，如：开头、结尾、过渡句等。
第四环节：课堂实践1.学生根据课堂所学，开始写作。
2.教师巡回指导，解答学生的问题，给予个别辅导。
第五环节：作文展示与评价1.学生展示自己的作文，分享写作心得。
2.教师组织学生进行互评，提出意见和建议。
2.学生反思自己在写作过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
五、课后作业1.学生根据课堂所学，修改自己的作文，提高写作水平。
2.家长签字确认，了解学生的学习情况。
六、教学反思重难点补充：教学重点：引导学生关注大自然的声音，学会倾听和观察。
1.教学要点：a.教师提问：“同学们，你们在大自然中听到过哪些特别的声音？”b.学生回答：“我听到过鸟鸣声、风吹树叶的声音、小溪流水的声音。
”c.教师引导：“很好，那么这些声音在你们心中留下了怎样的印象？”教学难点：如何将倾听到的声音用生动、具体的语言表达出来。
话题作文教学设计
教学目标：1、知识与技能：通过讲评，培养学生写作话题作文的能力，文章力求创新，追求个性化表达。
2、过程和方法：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。
3、情感态度和价值观：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。
四、教学重点：掌握为文章制造亮点、张扬个性的方法，并灵活运用于写作实践。
五、教学难点：结合具体方法进行自评、互评。
六、教学方法：讨论法七、学法：合作探究法八、教具：小黑板九、教学过程（一）、导入：同学们，你们正经受着写作的困扰吗？你们想不想写好作文？这节课我们将通过对上次作文的点评，进一步探讨提高话题作文水平的方法。
有的同学可能一直都很困惑，什么样的文章才能称得上好文章呢？我觉得好文章应该做到如下几方面：立意上要有独特的感悟，选材上要有独到的眼光，构思要别具匠心，语言要有独特的魅力，题目要新颖、简洁，开头、结尾要精、美。
在下面的作文讲评中大家可以畅所欲言地谈谈这些作品中哪些地方值得你学习，哪些地方处理的不好，下面，我们先来回顾一下上次的作文内容与要求。
（二）、话题回放亲情，是一种奇妙无比的力量；亲情是一个永不褪色的话题；亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永，是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵的丝绸，细腻光滑……亲情就是亲人之间的感情,是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲，长者对幼者的疼爱……请以"亲情"为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
（三）、话题分析与写作指导：亲情，顾名思义是“亲人的情义”，它与友情、爱情、乡情、师生情、同志情、爱国情等是有区别的。
在审题时，应注意分清，不能混淆。
在选材上，应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆、亲戚之间的或亲人之间的生活经历，情感波折，动人故事，感人真情。
写作时应充分调动自己的生活积累，情感积蓄，而不能一味地叙述或编造别人的故事。
话题作文审题立意指导教案教学设计
话题作文审题立意指导教案教学设计话题作文审题立意指导教学目标：明确话题作文审题立意的方法，提高写话题作文的水平。
教学设想：①本节课以话题作文写作为中心，引导学生正确审题，防止离题、准确立意。
②设计思路：设置问题，引发学生探究欲望，通过讨论，教师点拔；达到教学目的。
③教学组织：体现师生关系民主、平等和谐、互敬互爱的氛围，突出对学生学法指导，让学生充分地动脑、动口、动手充分参与。
一、导入师：每年高考刚结束，人们首先关注是是哪一科的哪一道题？生：语文科高考作文题。
师：对，作文是语文考试的重头戏，作文写得好与坏，直接关系到高考的成功与失败。
因此，我们应重视作文的强化训练。
但是训练要有一个目标。
据了解去年16套高考语文卷中话题作文有8套，占了一半。
本期我参加了多次高考备考研讨会，得到的信息是：今年广东卷作文在很大程度上也是话题作文，这应引起我们高度重视。
本节课我想同大家共同探讨的是话题作文审题立意的问题。
希望大家共同参与。
首先同大家探讨一下话题作文的审题要素。
请看2005年全国卷（一）作文题，思考题后的问题。
（投影2005年全国卷（一）作文题。
）阅读下面的文字，根据要求作文。
有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授，您创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？不科玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。
”听到这个问答，大家都感到十分诧异和不解。
玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中，我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围之内。
提问思考：1、从这道话题作文中，我们可以看到话题作文由哪几个部分组成？每部分有什么作用？明确：话题作文一般由话料（玻尔教授的故事），话引（生活中我们常常会遇到似的情况），话题（出人意料和情理之中）以及话框（自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围攻之内）等四个部分组成。
话题作文【错位】教学指导(网友来稿) 教案教学设计
一、教案基本信息话题作文【错位】教学指导课时安排：1课时（45分钟）教学对象：初中语文教学目标：1. 让学生理解“错位”的内涵和外延。
2. 引导学生运用“错位”思维进行创意写作。
3. 培养学生的发散思维和想象力。
教学重点：1. 理解“错位”的概念。
2. 运用“错位”思维进行作文创作。
教学难点：1. 如何引导学生正确把握“错位”的内涵和外延。
2. 如何激发学生的发散思维和想象力。
二、教学准备教师准备：1. 收集与“错位”相关的作文素材和优秀作文。
2. 准备“错位”思维训练题目。
学生准备：1. 预习与“错位”相关的课文。
2. 准备笔记本，用于记录学习内容和思考。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示与“错位”相关的图片或例子，引导学生思考“错位”的含义。
例如，展示一张图片，图片中的人物或物体位置发生了改变，让学生描述这种现象。
2. 讲解“错位”（10分钟）教师简要讲解“错位”的内涵和外延，引导学生理解“错位”可以指位置、角色、时间等方面的改变。
强调“错位”思维在作文创作中的重要作用。
3. 实例分析（10分钟）教师展示几篇运用“错位”思维进行创作的优秀作文，让学生分析这些作文是如何巧妙地运用“错位”思维，达到出人意料的效果。
学生可以边阅读边做笔记，以便后续讨论。
4. 练习与讨论（10分钟）教师给出几个“错位”思维训练题目，让学生现场进行创意写作。
学生在写作过程中，可以相互讨论，交流想法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价，可以从“错位”思维的应用、创意程度、文采等方面进行评价。
教师总结评价，给予鼓励和建议。
四、课后作业1. 根据本节课的学习内容，修改和完善自己的作品。
2. 收集更多与“错位”相关的作文素材，为下次课做好准备。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生对“错位”思维的掌握程度，以及学生在作文创作中的表现。
话题作文多角度立意指导简案(话题 路) 教案教学设计
话题作文多角度立意指导简案（话题：路）教学目标：1. 帮助学生理解话题“路”的丰富内涵和多元立意。
2. 引导学生运用不同的写作角度来构思和展开话题作文。
3. 培养学生独立思考和创新表达的能力。
教学重点：1. 掌握话题“路”的多角度立意。
2. 学会运用不同的写作角度进行话题作文的构思和写作。
教学难点：1. 如何创新性地选择和运用立意角度。
2. 如何将立意角度巧妙地融入作文中。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关作文素材和案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们对“路”有什么理解和感悟？2. 学生分享对“路”的认知和体会。
二、基本概念讲解（10分钟）1. 教师简要讲解话题作文的定义和特点。
2. 引导学生理解话题“路”的内涵：实指路、虚指路、人生之路等。
三、多角度立意讲解（10分钟）1. 教师展示不同立意角度的作文案例。
2. 分析每个案例的立意角度和写作特色。
3. 引导学生思考如何运用这些立意角度写作。
四、立意练习（10分钟）1. 教师提出几个立意角度，如：亲情之路、友情之路、成长之路等。
2. 学生选择一个立意角度进行思考和构思。
3. 学生分享自己的立意构思，教师给予指导和反馈。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调学生在写作中要灵活运用立意角度，创新表达。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生对话题“路”的多角度立意有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，教师应注重引导学生思考和分享，激发学生的创新意识和表达能力。
教师也应给予学生足够的指导和反馈，帮助他们在写作中更好地运用立意角度。
六、写作技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解如何将立意角度融入作文中，包括：开篇引入、情节设置、人物塑造等。
2. 分析一些优秀作文案例，展示如何巧妙地运用立意角度。
3. 引导学生思考如何在自己的作文中运用这些写作技巧。
七、作文练习（15分钟）1. 教师提出一个与“路”相关的题目。
2. 学生根据已选择的立意角度和写作技巧进行作文创作。
初中话题作文讲评课教案
初中话题作文讲评课教案1. 知识与技能：使学生掌握话题作文的基本写作技巧和方法，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、讨论、练习等环节，引导学生学会如何围绕话题进行思考和表达。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
教学重点：1. 话题作文的基本写作技巧和方法。
2. 如何围绕话题进行思考和表达。
教学难点：1. 写作技巧的灵活运用。
2. 创新思维的培养。
教学准备：1. 教师准备话题作文的讲解稿和示范文章。
2. 学生准备笔记本和写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍话题作文的概念和重要性。
2. 引导学生回顾已学过的写作技巧和方法。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解话题作文的基本写作技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
2. 教师示范一篇话题作文的写作过程，让学生了解如何围绕话题进行思考和表达。
三、讨论（15分钟）1. 教师提出几个话题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生分享自己的写作素材和想法，互相启发和借鉴。
四、练习（20分钟）1. 教师给出一个话题，学生进行写作练习。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导和建议。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得和体会。
2. 教师对学生的作品进行评价和反馈，鼓励学生的创新精神和团队合作意识。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和收获。
2. 学生表示本节课的收获和感受。
教学反思：本节课通过讲解、示范、讨论、练习等环节，使学生掌握了话题作文的基本写作技巧和方法，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，教师注意激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
同时，教师也注重对学生的个别辅导和建议，帮助学生提高写作水平。
但是，在教学过程中，教师可能对学生的写作过程和思维过程的引导还不够充分，需要进一步加强。
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话题作文指导教学设计
Topic composition instruction teaching desig n
话题作文指导教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
话题作文
内容：
复习回顾：学会话题作文的写作。
复习过程：
一、复习要点
近年来，依据教育部关于中考命题改革的（指导意见）作文命题要“有助于学生创造性的发挥”。
“不得设置审题障碍，要淡化文体要求，鼓励学生写真情实感”。
话题作文基本上符合“指导意见”精神，因此，话题作文也就应运而生了。
所谓话题作文，就是针对一种现象或事物，自由命题进行作文，题面上一般不会有观点、主题上的限制，形式上往往也是体裁不限，因此，这类作文选材广泛，使学生有话可说，立意结构
上能让学生深思巧谋，容易写出真情实感，突出学生的个性特征，深受师生的欢迎。
话题作文不同于命题作文、供料作文。
它的特点是：
1、话题作文所提供的材料，只是给一个范围，提示写作的
内容指向，所写的内容与话题述及的内容、结论相关即可。
2．话题作文淡化了文体意识，只要没有特殊限制（或不许
写成诗歌。
文体的开放，一般文体上除诗歌，不作其他限制。
可
写成记叙文、议论文、杂文、甚至散文、小说、寓言、散文诗等。
不限文体，以便给各有专长的学生提供发挥自身优势、促进个性
发展的公平竟争机会。
比如，长于形象表达的，可以记叙抒情；
善于雄辩说理的，可以论理谈感。
让学生或在生动的叙述描写中
展现才华，或在丰富的想象中反映气质，或在冷静的分析思考中
表现成熟。
只要文章内容能切中题意，事实丰富充足，感情饱满
真挚，语言优美，都可以写出上乘之作。
3．话题作文一般要求自拟题目。
由于话题作文限定较少，
考生在作文立意、结构、取材、及其表达上，都能表现出创意。
从面上看，话题作文考生可以耳闻四路，旁骛八极，内容可辐射
生活的方方面面；从点上看，话题作文可以挖掘作者的内心世界，可以从事实挖掘对人生的感悟，可以表现形象的细节。
应该说，
话题作文为考生提供了广阔的思维空间，有利于考生发挥个性特长，也避免了命题作文因思维定时而造成千篇一律的局面。
话题作文打破了常规作文的套路，真正体现了作文训练的
“内功”所在。
除了作文过程训练中审题、立意、选材、谋篇、
成文、修改等常规训练外，特别要关注以下几个方面的能力训练。
1．丰富的生活积累和思想积累。
1）要关注现实生活，关注热点问题。
既然话题作文选材的
范围很大，如果能洒脱地面对一些重大题材，直接从现实生活落笔，就容易使自己的作文内容鲜活，令人耳目一新。
如 20xx年厦门中考命题作文写“对话”这个话题。
有的考生就结合当前环保
的问题，写“行星与地球的对话”（地球与人类的对话）等等。
由于作者从现实生活中找到了作文的自由，将重大事件信手拈来，又能紧扣话题巧妙为文，所以写来得心应手。
2）要吸收优美词语，增加文化积淀。
要博览群书，常读时
文英华，并注意消化吸收，为我所用，使作文内容新颖别致。
3）要加强思维训练。
写作是一种复杂的思维活动，在作文
的过程中，文字功夫固然要讲究，但形成文字前的思维训练更为
重要。
多读多思也是作文的重要源头之一，要学会多角度看文体，追求新的发现，积极突破思维定势，学会将直觉思维、反向思维、发散思维。
聚敛思维、联想想象思维等灵活地运用于作文之中，
使思维活跃，文如泉涌。
2．审题。
审题的重点应放在“提示语”上。
题示语往往能帮助学生更好地理解话题，更有效的打开思路。
如：作文题目：古今中外的人，大多各有自己的追求目标，有的人追求真理，有的人追求权利，有的人追求享受，还有的人追求理想、名誉、健康，……
请以“追求”为话题写一篇文章。
注意：
①内容与“追求”有关即可。
②文体不限，题目自拟，字数在600字左右。
③表达方式不限，可议论、可抒情、可记叙、可描写，可选用一种或几种表达方式。
从提示语可以看出：
1）从写作对象上看，可以写“我”的追求，也可以写其他人的追求。
2）从写作内容上看，可以写追求的目标，如：真理、权利、享受。
理想、名誉、健康……；可以写追求的方式、方法等。
3）从写作的表达方式看，可以写记叙文，也可以写议论文。
还可以写成散文、杂文、甚至寓言、童话等等。
3．构思。
构思是文章孕育过程中的思维活动。
构思是贯穿写作全过程的。
构思包括材料的选择、主旨的确立、框架的构建等。
构思指导的一项重要工作是理清写作思路。
思路体现在文章
中就是文章的线索和结构。
思路是否清晰严密直接影响到文章主旨的表达。
“话题”就是谈话的中心，“话题作文”就是要围绕命题所给的内容进行选材组材。
其材料的范围广，约束性小，这就要作文构思上精巧，不然文章结构必然松弛拖沓。
如何进行构思呢？
1）结构上要有风头、猪肚、豹尾（元·乔梦符）
古代学者陶宗仪对这六个字的解释是“大概起要美丽，中要浩荡，结尾响亮。
”头要像“风头”：漂亮、俊秀；体干要像“猪肚”：饱满。
充实；尾要像“豹尾”：飞扬、有力。
这虽说是对一般文章的要求，但话题作文尤其如此。
否则，失去了固有文体要求的话题作文，内容就有可能失控，成为一盘散沙，结构就有可能平铺直叙，波澜不惊。
2）行文上要有“钢筋铁骨”，也就是文章要贯穿全文的线索，要有巧妙的伏笔和照应。
如现代建筑在水泥浇注中必须内含一定粗细规格的钢筋，才能使建筑物坚固。
3）段落间要有“桥梁”“针线”。
也就是要有恰当的过渡。
许多文章之所以出现松散、隔断、硬接、硬转的毛病，与疏于过渡有很大关系。
4．表达。
话题作文不限文体，给表达方式的选择运用提供了很大空间。
写作的表达方式一般有五种，即记叙、议论、说明、抒情和描写。
每种形式都有它独特的表达效果，话题作文可以综合的运用各种
表达方式，已达到更强的综合性的表达效果。
写作应如何恰到好
处的选择最佳的表达方式来抒写自己的心声，则是一种较高的写
作技巧。
1）要根据内容要求选择相应的表达方式。
该叙述时娓娓道来，该写人时细致描绘，该抒情时发自肺腑，该议论时发人深省。
2）要根据自己的知识结构和特长，选择最适合的文体。
有
的学生对生活有较强的观察能力，将生活中精彩的片断截取出来
写一篇记叙文，不失为一种好的选择；有的学生想象力丰富，擅
长编故事，就可以写写童话、寓言、或科幻小说；有的学生擅长
于推理，逻辑思维能力强，不妨写一篇议论文；有的学生感情细腻，写抒情散文定能表现出色。
3）各种表达方式的交错使用。
叙事写人饱含激情，字里行
间流露深情，写景状物注人真情，景中有情，情中有景，情景交融；议中有叙，叙中有议，夹叙夹议。
二、小结
要写好话题作文，要多读多写。
多读别人的文章，借鉴别人文章精思巧想，学习别人的写作手法。
多写，自己勤于动手，经常练习，一定会写好话题作文。
三、作文：
情节感人的文学作品使人如醉如痴；优美动听的校园歌曲使人心旷神怡；精彩激烈的体育比赛使人激动不已；充满真情的电影使人回肠荡气。
下面题目中任选一题，补充题目，写一篇不少于600字的文章（除诗歌外，文体不限）
题目：
1．读我真 2．听我真 3．看我真
跟踪训练答案：
第一课时作业优化设计：
一、B
二、1．耐 2、锲 3．惨 4．斜
三、D
四、C
五、略
第二课时作业优化设计：1．30岁生日却点燃了53支蜡烛生日提前两天过摆放了母亲生前喜欢的炒花生 2．（1）妻儿为“我”过生日
（2）“我”为母亲过生日
3．不能互换。
“莫名”指说不出，“莫大”指极大，前者突出了母亲的难言之情，后者突出了“我”的深深忏悔。
4．（a）处：虔诚的忏悔和自责
（b）处：感受到母爱后的激动
（c）处：既有喜悦，激动，又有遗憾。
自责
5．慈爱孝顺善良 6．略
7．提示：可赏析的内容很多，如构思，描写方法、语言……答题时应“自选一处”，不要面面俱到，赏析的语言要简洁。
第三课时作业优化设计：作文（略）
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