浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量
如何有效提高小学数学教学质量
如何有效提高小学数学教学质量教学质量是教育的生命，是教育工作永恒的主题，如何提高教学质量是每一个教师都要思考的一个问题。
下面结合自己多年来的教学工作实践，把自己在提高数学教学质量方面的一些做法拿来和大家分享，有说的不当的地方，恳请大家批评指正。
一、对学生各方面的行为提出明确要求，使之形成良好的学习习惯好习惯终生受益，坏习惯终生受累。
每接一个班我都会给学生各方面的行为提出明确的要求。
例如上课前要求学生准备好课本、练习本及相应的学习用具；上课要求做到抱臂坐直，目视前方。
做作业时要先想后写，做到书写规范、格式正确、正确率高；先完成作业，再考虑其它。
回答问题时要求做到大大方方，声音洪亮，条理清晰。
听讲时做到注意力集中，不但要认真听老师讲每个知识点，还要认真听其他同学的发言，边听边思考。
同桌讨论时要求做到不大声喧哗，同桌两人听到即可。
小组合作时要求做到按照小组长分工，按要求认真完成个人任务并在组内交流，遇到问题及时提出小组共同解决。
我对学生以上行为提出明确要求之后，在以后的教学中如果发现哪位同学出现问题，我会及时提醒，从而使学生形成良好的学习习惯。
这样，就为学生学好数学奠定了坚实的基础。
二、坚持“日日清”和“单元清”。
根据学生的上课表现及作业情况，做到“日日清”。
当天作业当天改，老师要批改到位，学生要纠错到位。
当天的事情当天办，如：当天课堂板演不会的同学课下找我单独过关；当天学校作业不交的同学不能离校，决不把遗留问题拖到明天。
另外，根据孩子的遗忘规律，每节课前坚持抽出5、6分钟的时间，出3至5道题，对前一天或两天学过的知识进行测验，对于做错的同学衣时进行纠错，并说出错误的原因。
这样就使学生对前面学过的知识及时进行了复习反馈，避免了问题挤成堆。
每次单元考试后，批改时在学生的卷子上标上不同的记号，例如哪些同学是不细心做错的在题号前画个△，哪些同学是不理解根本不会做的在题号前画个○，做到心中有数，学生来纠错时老师一看就知道哪些同学哪部分知识掌握的不好。
如何提高农村小学生数学的有效学习
如何提高农村小学生数学的有效学习随着九年义务教育的实行，新课程的改革，素质教育的实施，农村的教育水平得到了很大地提高。
但是农村教育仍然是我国教育体系中最薄弱的部分，究其原因有以下几个方面：教育资源不平衡，特别是师资不足和教育设备不完善导致农村孩子受到的教育与城市孩子有较大的差距；有相当部分是留守儿童，缺乏父母的关爱，导致对学习的兴趣不高；父母的文化水平相对较低，不懂得如何检查孩子学业情况和辅导孩子做作业；家庭教育的手段单一，对孩子的教育不是打就是骂，不懂得与孩子沟通，缺乏对孩子的理解和鼓励，易导致孩子产生厌学情绪。
综上所述，可以折射出农村小学生的学习情况：学习兴趣不高，基础不好，学习有障碍，成绩不好等等。
特别是数学，有相当一部分小学生到了中高年级就更加感觉到学习困难了，听不懂课了，考试经常不及格了。
要改变这些，就要求教师在上数学课的时候，能根据农村小学生的实际情况，灵活地使用教材和教学方法，提高教学效率，进而提高学生的学习效率，只有学习效率高了，才能克服心理障碍和学习困难，激发学习兴趣，体验到学习数学的乐趣，在享受成功的喜悦中爱上学数学。
那么如何提高农村小学生数学学习的效率呢？我认为可以根据农村小学生的实际情况，从以下几个方面去思考：一、灵活使用教材，课堂教学要贴近学生的认知虽然现行使用的教材经过了多次改革，已经尽可能地平衡城乡的差异了，其内容已经很贴近小学生的实际情况了，但是同一教材在不同区域的学生身上使用会出现不了同的效果，教学效果有时会不尽人意。
比如在学习平行四边形易变形这个特性时，人教版四年级上册教材出示的是一个铁伸缩门的情景图，这个门对于农村小学生的认知是有一定困难的，他们极少能见到这样的门，更不要说去理解它的工作原理与平行四边形的特性之间的联系了。
于是我便让学生回去用纸条或者木片做一个平行四边形框架，四个角用铁丝或者针线把它固定，展示的时候自己拉一下，挤一下，就能够轻而易举地理解平行四边形易变形的这个特性了，因为自己动手操作，既降低了学习困难，又激发了学习兴趣，从而大大提高学习的效率。
如何提高农村小学教学质量
友 ，教 师首 先要 放下 架 子 ，与 学 生多 沟通 ，跟 他 强学 生 学 习的兴 趣 。学 生学 习 目的明确 ，学 习态
们交朋友 ，在生活上 、学习上都关心他们 ，从而 度端正 ，是对提高学习积极性长时间起作用 的因 激 起对 老师 的爱 ，对 数 学 的爱 ；其 次 ，教 学要 平 素 。教师 要利 用 各种 机会 结 合实 际 ，不 断 向学 生 等 ，要 面 向全 体施 教 ，不 能偏爱 极 少数 学 习成绩 进行学习数学 的重要性 和必要性的教育 ，使学生 好 的学 生 ，而对 一部 分 学 习有 困难 的 学生却 漠 不 明确 学习数学 的社会 意义 ，看到数学 的实 际价值 ， 关心 。要 成 为学 生 的好朋 友 ，教师 就与 学生 一 起 诱发其学习动机。在教学过程 中，教师要 明确提
提 高教 学质 量 和提 升小 学 生 的综合 素 质 ，是摆 在 问，学生答 ，动手练”进行教学 ，学生会感 到很
我面前的一大难题 。下面浅析 自己的认识和做法 ： 乏 味 ，越 学越 不 爱学 。因此 在课 堂 教学 中 ，应 力
一
、
优化 师 生关 系。教 师要 成 为 学生 的好 朋 求形式新颖 ，寓教于乐 ，减少机械化的程序 ，增
学习时心理因素影 响占主导地位 。教师只有遵循 才能大面积提高教学质量和学生的综合素质 。让 学生 心理 活动 的规 律 ，把 学 科特 点 和年 龄 、心 理 农村学生学到更多、更有用的数学知识。
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玩 ，一起 学 ，互 动互 学 ，知 学 生所 想 ，急 学生 所 出并 说 明课题 内容 的意义 和 重要 性 ，还 可 以通过 急 ，帮 学生所 忙 。在 课 堂里 ，教 师 包办 的事 情要 生活实例 ，知道学习到的知识能解决什么实际问 尽量少 一些 ，学生 主动学 习的机 会要尽 量多一些 ， 题 ，让其感受到生活中处处有数学 ，体验数学学 师 生共 同融入 情境 教 学 中去 ，营造 一个 和谐 、 民 习 的重要 ，激 发 和培 养 正确 的学 习动 机 。学 生在 主 、宽松 的学 习气氛 。让课 堂成 为师生 心灵 交 融 、 长期的数学学习中，逐步明确学习的意义 ，对探 情感 呼应 的园地 。这 样 ，教 师才 能 真真 正 正地 成 求数 学 知 识 产 生 了乐 趣 ，在 以后 的数 学 学 习 中 ， 为学 生 的 良朋 知 己 。 良好 的师生 关 系与 和谐 愉 快 就能一 直保持 积极进取 的态度 ，获得 优 良的成绩 。
如何提高小学数学的教学质量
如何提高小学数学的教学质量
提高小学数学教学质量的方法有很多，以下是一些建议：
1.优化课堂教学：坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教
师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”
轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。
同时，使用多样化的教学方法和手段，如游戏化教学、情境创设、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2.加强教师队伍建设：提高教师的教学水平和专业素养，加强对
新教材和课程标准的培训和研修，提高教师的学科能力和教学能力。
同时，注重师德建设，增强教师的责任感和使命感，以良好的师德影响和感染学生。
3.抓好学生养成教育：注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，
如认真听课、积极思考、规范书写等。
同时，关注学生的个性差异和特长，因材施教，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
4.加强业务学习：组织教师学习和利用远程教育和网络资源，借
鉴优秀老师的教学技能、学习他们先进的教育理念，不断提高自己的技能和业务水平。
5.注重评价和反馈：建立科学的评价机制，关注学生的学习过程
和学习成果，及时给予反馈和指导，帮助学生认识自己的不足和进步。
同时，注重激励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
6.加强家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学
习情况和成长过程，及时解决学生的学习问题和困难，提高学生的学习效果。
总之，提高小学数学教学质量需要多方面的努力和支持，需要学校、教师、家长和学生共同努力。
通过以上方法，可以有效地提高小学数学教学质量。
小学数学教学质量要怎么提高
小学数学教学质量要怎么提高数学是理科学习的基石，学习数学所需要的逻辑能力、思维能力、计算能力都应该从小学阶段培养，让学生养成良好的学习习惯和求知欲望。
下面给大家介绍一些小学数学教学方法，希望对大家有所帮助。
小学数学教学质量提高措施一、尝试使用多媒体教学激发学生学习兴趣小学阶段的学生求知欲旺盛，对周围的事物充满着强烈的好奇心同时也容易受到外界事物的影响，更容易被新鲜事物所吸引，这是由小学生的生理、心理发展规律所决定的，所以教师在教学过程中应该合理利用学生的这一特点，尝试新的教学模式。
现在是网络化时代，网络资源为我们提供了大量生动形象的教学信息，而多媒体技术则具有图、文、声并茂甚至有影像风特点，在教学过程中合理利用能够激发学生的好奇心，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机;而且使用多媒体可以有效的突出所学重点，缩短学生的认知时间，从而提高教学效率和教学质量。
比如小学五年级要学习的《多边形的面积》，教师就可以利用多媒体绘图容易的特点将其运用进教学中，这样不仅省去教师画图的时间，而且多媒体呈现出的图案更丰富更精确。
使用多媒体还可以缩短教师进行板书的时间，教学过程变得更加轻松有趣，但是使用多媒体教学不代表能完全取代板书，板书仍是常规教学的必备手段，教师可以将定义和图文信息呈现在多媒体上，重要的习题讲解和计算过程还是在黑板上板书进行。
教师在使用时，应让自己紧跟时代步伐，学习多媒体制作方面的知识，同时总结经验，利用其优点消除或避免其缺点，让它能发挥最大的效用。
二、强化计算练习，培养良好习惯数字和运算符号构成了数学运算的基本形式，但这两者存在着不确定性和抽象性，容易让学生产生厌烦情绪。
很多小学生十分头疼计算问题，觉得数字之间充满着混乱和无序，但其实数学运算是有一定的道理可循的。
数学的计算过程是讲究思维方式的，即要如何计算?为什么要这样计算?正确的计算思路是解决问题的前提和关键。
例如小学二年级要学习的《不连续进位加法》，比如38+23=61，这一知识点和学生之前学习的普通个位数加法存在进位方法上的区别，因此学生在学习这部分知识时就应该牢记个位数进位得来的一个十这一要领。
如何有效提高农村小学数学教学质量
如何有效提高农村小学数学教学质量
浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题，今天我与大家一起交流讨论自己在提高数学教学质量中的一些做法，希望对在座的各位起到抛砖引玉的作用，能对各位的数学教学尽一点绵帛之力。
下面，就我在数学教学中的几点做法跟大家共同商讨，有谈的不到之处，请各位同仁谅解。
一、培养学生良好的学习习惯学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。
学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。
良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。
不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。
结合数学教学，培养良好的习惯，包括那些内容呢？在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯”。
以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸；及时复习和独立完成作业等习惯。
那么怎样结合数学教学培养学生良好的学习习惯呢？我认为应从以下六点做起：（一）让学生懂得为什么要培养这种学习习惯，使学生明确要这样做的意义让学生明白怎样做才算好，怎样做才能做得好；让学生明白要这样做的意义。
例如，要求学生计算四则混合运算式题时，必须要先认真审题。
这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误。
学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。
再如学生写字时老师要经常告诉学生正确的写字姿势，即头要端正，不要歪斜甚至伏在手臂上，眼睛离笔尖一尺左右；腰要正直稍有前倾，不要俯向桌面；双臂要撑开些，保持一定距离，如果两臂缩拢，会书写不灵便；双足放平，脚踏实地，不要一前一后，或交叠一起。
对于写字姿势不好的学生随时纠正，同时讲一些危害性。
学生就会逐渐形成良好的写字姿势习惯。
（二）紧密结合教学过程，严格要求，认真检查培养良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，必须结合教学过程进行。
怎样提高小学数学的教学质量
怎样提高小学数学的教学质量摘要：新课程的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多的挑战。
由于种种原因导致农村学校的教学质量难以提高。
就如何解决这一问题，在此，提出自己几点看法：关键词：小学数学教学质量提高方法一、师生关系民主化平等的教学氛围是师生关系民主化的体现。
在学习面前，人人平等。
在学校，老师成了学生最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。
一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓”亲其师，信其道”。
但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。
尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。
其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。
再次，教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。
我在教学”20以内数的认识”指导书写12时，学生对我的板书不满意，大胆地说：”老师，您写得不太漂亮。
”我亲切地说：”谢谢你，那你愿不愿意告诉我怎么样写才能更漂亮？”学生说：”十位上的1斜一点就好看了。
”我说：”那你允许我再写一遍好吗？”我在学生的期待中又写了一个比较漂亮的12，学生情不自禁地给我报以热烈的掌声。
这种充满浓浓爱意的良好氛围，从而使学生产生与教师合作的欲望。
二、实施趣味化导学小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。
教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。
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有效提高农村小学数学教学质量的几点策略摘要：全面提高小学数学教学质量，提高小学生的综合素质，创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系，改革传统而机械化的教学模式，增强学生学习数学的兴趣，紧密联系学生的生活实际，不断探索有效提高小学数学教学质量的途径。
关键词：小学数学教学方法教学质量对策研究新课程的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多的挑战。
农村学校教学手段落后，课程资源短缺，教研动力不足，教师整体素质不高等一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高。
作为一名农村的小学的教师，我深知农村的学生学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。
就如何解决这一问题，在此，我结合自己的实践，提出自己几点不成熟的看法：1、端正学生的学习态度在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。
因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法，高尚的人格品质和较高的教学水平；要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中来主动学习；要走进学生的生活世界，学会从儿童的眼光看世界，分享他们的喜怒哀乐，欣赏他们的“闪光”之处，使学生对自己产生崇敬之情，真正实现“亲其师、信其道、乐其学”。
在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次很低，一点都不重视学习。
他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干啥，只要会学会算就行!”除受此影响外，农村的孩子，一直生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，而且由于年龄小，对很多东西的辨别能力不强，因此，他们根本没有认识到所学知识对自己的将来有什么用处的，还容易受外界不良的影响。
针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。
教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
二、培养学生良好的学习习惯学习习惯是指学习活动中形成的固定态度和行为。
学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。
良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从一年级抓起”。
不良习惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。
结合数学教学，培养良好的习惯，包括哪些内容呢？我认为在教学过程中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯。
以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸；及时复习和独立完成作业等习惯。
课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定、表扬。
甚至是不成熟的、或是错误的见解。
教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。
让情感在这里交融，知识在这里增值。
切忌抹杀学生的独到思维。
另外课后练习适当增加拓展创新性的题目。
引导学生勇于探索钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，求得新颖、独到、变通的回答。
从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。
三、改变传统教学模式，优化良好师生关系。
长期以来，教学一向强调“师道尊严”。
在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。
全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。
特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
一位有经验的数学教师给小学一年级的学生讲课，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名孩子，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：“三个。
”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真厉害，还差两个你就数对了。
”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。
可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。
正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
所以教师一定要成为学生的良师益友，老师与学生是平等和民主的关系。
教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。
要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。
在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。
课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。
学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
四、深入钻研教材，优化教学过程，灵活运用教学方法。
1、根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。
在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。
教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。
比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。
2、深入钻研教材主要应把握新知的生长点；把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。
钻研教材，要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。
根据学生的年龄特点、教学的阶段性和知识的可接受性，决定教材结合实例讲，教师还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，这无疑有利于很好的来确定教学目标，教学内容，从而优化的选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。
那么优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，如教态、语言、板书、环境等，课堂教学的效率必将提高。
五、紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣。
数学源于生活，生活中又充满着数学。
在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。
从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。
如改革家庭作业形式，突出应用性操作。
比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。
重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。
如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。
在教学中，教师要热爱自己的学生，以爱心去感染他们，把师生间的距离缩短，和学生做知心朋友。
小学生往往以自己的喜好去学习，他们要是喜欢这位老师就会喜欢这门课，也会用心去学。
若是教师不去关心他们，或是经常批评、打击他们，这样会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样，学生就没有上好这位老师课的好心态。
久而久之学习兴趣全无，成绩大幅下降，课堂上的教学效果也就大打折扣。
六、优化教学手段，提高教学质量数学课程应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。
把现代化技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生学习方式。
信息技术集图、文、声、色、像于一身，为教师和学生提供丰富的教育教学资源，逐步实现了教学内容的呈现方式、学生学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。
信息技术可以提供多种媒体的刺激，具有极其丰富的表现力。
能根据教学需要将数学内容生动的展现出来，对于突破教学重难点，促进学生对知识的理解起着不可低估的作用。
虽然电脑教学已经普及，但在农村由于条件限制，许多教师仍靠一枝粉笔一张嘴，一块黑板一本书，这无疑在很大程度上降低了课堂教学效率。
不过随着政府对教育投入的加大，农村学校也将会配置电教设备，那样农村的教育教学成绩将会大大提高飞速发展。
七、要做好后进生的转化工作后进生是指一定时间内，在思想、行为、学习、智力等方面相对落后的学生。
主要表现为学习习惯差，行为习惯差，约束能力差，学习成绩差，智商低等。
任何一个集体，均有先进、中间、落后三部分学生。
后进生的形成是由于社会、家庭、学校及先天素质等多种复杂因素造成的。
作为老师，最头痛的就是班里的后进生。
那么，如何转化后进生呢？首先，我们来分析一下数学后进生产生的原因：数学学困生的产生，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素。
针对个体弄清其产生原因，对症下药，是成功转化学困生的前提。
总之，作为一名教师，在教学工作中，我总认为我们老师要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能更有效的提高小学数学教学质量和师生综合素质。
数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。