课题开题报告 -《促使七年级学生及时有效订正数学作业的实效性研究》
4
五、研究方法和研究措施
个案分 析法
经验总 结法
数据 统计法
研究 方法
行动 研究法
调查 研究法
观察法
课题研究措施： （1）进行课题申请、论证， （2）设计调查表，分析调查研究学生 订正作业的习惯，做好前测工作。 （3）制定课题研究方案。 （4）实验尾声，进行实验后测，检验 实验成果。
六、研究步骤和研究分工
3. 我校七年级的学生几乎每天都有数学作业，并且班额 不大，班数较多，具有代表性。
九、参考文献
· [1] 张守军,姜庆相. 让作业批改成为教师和学生情感交流的桥梁[J]. 科技信 息. 2009(21) · [2] 姜庆相,陈杰. 新课程改革背景下对学生学习方式变革的思考[J]. 教育探 索. 2006(02) · [3] 任伟,徐会吉. 怎样使作业更有效——潍坊市普通高中作业问题调查[J]. 当代教育科学. 2008(08) · [4] 姚彦奎. 初中数学作业批改方法探索[J]. 成功(教育). 2010(08) · [5] 吴连忠. 初中学科作业的“作业包”设计[J]. 中国农村教育. 2010(11) · [6] 范爱梅. 让数学作业批改“活”起来[J]. 新课程研究(基础教育) 2009年 04期 · [7] 钱国康. 精心批改作业 促进有效教学[J]. 江苏教育研究 2010年21期 · [8] 陈元春,任常梅. 数学作业批改中要巧用评语[J]. 山东教育(小学刊) 2005年Z4期 · [9] 朱增发. 初中数学作业批改中存在的问题及改进方法[J]. 科学咨询(教 育科研). 2010(04) · [10] 祝春娟. 科学作业订正习惯的培养和改进策略[J]. 新课程研究(下旬刊) 2012年03期 · [11] 程红英. 有效作业订正的技巧[J]. 新课程(综合版) 2012年04期
完成一篇《促使七年级学生及时有效订数学 作业的实效性研究》论文 制定及时订正作业的方案 部分后进生优秀作业展
八、课题研究的条件分析
1．学校高度重视，从组织上予以保障，作为一所新办中 学，调查统计，教师的大多数时间都在学校度过，能一起 研讨，保证课题研究的顺利实施和完成。 2．课题组三位成员都是一线数学教师，教育教学水平高， 研究能力强，有较扎实的理论基础作指导。对该课题的研 究与实验具有浓厚的兴趣，充满成功的信心。 是课题完满进行的保障。
在我们学校实施“五环二导，当堂达标”自主互助新教学模式 下，及时订正作业是学习效果反馈的重要途径，也是预防和矫治 学生 “学习误差”积累的必要手段。及时订正作业是课外作业中 的一个重要环节，它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情 况，而且对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革 具有重要意义。 培养学生良好的订正作业的习惯是一个长期的、复杂的过 程，我们数学组老师能根据学生发展的情况，采取相应的措施， 及时培养这些习惯，从而为提高学生作业质量和发展学生心理 提供良好的条件。
敬请各位领导、专 家、老师批评指正！
谢谢！
渭南初级中学2014-2015校本课题 《促使七年级学生及时有效订正 数学作业 的实效性研究》
开题报告
渭南初级中学 李妮妮 牛薇 胡雪艳 2015年4月6日
一、研究的背景和意义
现在很多老师都比较注重研究教材、教法和学法，学生及学生家长都 重视听课和完成作业，往往都容易忽视订正作业这一环节。订正作业其 实是一个重要的环节，可以查漏补缺，对于提升课堂教学效率，提高学 生的学习成绩起到很重要的作用。
通过教学，教会学生知识，大多数教师把着眼点放在研究如何提 高课堂教学效率、改进教学方法上。我们认为，如果能在培养学生良好 的学习习惯上下功夫，让学生对自己的学习结果负责任，养成对作业中 所产生的错误及时订正的好习惯，会达到对当前教学效果增值的目的。 从长远来说，好习惯养成了，会让他们的后续发展更为顺利。新一轮教 育改革正在如火如荼地进行，教师已逐渐由只研究教法向研究学法的思 维能力和创新能力等课题上，我认为我们忽略了对教学中的一个重要环 节的研究：订正作业。
二、国内同类研究综述
《数学课程标准》中指出：新课标理 念下的作业订正，在关注知识的同时，还 要关注学生在作业订正中折射出来的思维 过程与方法。作业订正作为教学过程中的 一个重要组成部分，应把培养学生能力及 作业订正的有效性放在重要位置。
“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习 爱好、注重力、合作能力、发表意见和观点、 提出的问题与争论乃至错误的回答等，都是教 学过程中的生成资源” ——叶澜教授《重建课 堂教学过程》； 山西教育出版社 ——《初中数学典型错误分析 100例》；
针对我校七年级24个班约 1200名学生的数学作业，其中包括 正式作业、家庭作业、周末作业、 假期作业、月考、期中、期末考试 试卷和平时练考试卷的订正情况进 行研究。
四、研究目标和内容
目 标
1
通过本项目的实施，探索行之有效、便于操作 的、促使学生及时订正作业的方式、方法，培 养学生的反思学习能力，增强学生的自觉纠错 能力，提高学生的思维水平、辨析能力，让学 生的学习态度发生显著的变化，变被动为主动 ，让学生变得更加聪明，达到“不犯同样的错 误”的目的，促进数学成绩的提高。
通过本项目的实施，减少或避免重复机械的练 习，切实减轻学生过重的课业负担，，掌握科 学的学习方法，并培养学生发现问题、分析并 解决问题的能力。
2
内 容
1
分析学生的订正作业现状与不及时订正 作业的各种原因。
2
研究 教师批改和反馈评价策略对订正效 果的影响。
3
讨论并制定出及时订正作业的要求。 寻找各种提高学生数学作业订正有效性 的措施，培养过程中分层进行，持续观 察各类型学生的行为，并做好记录。
第一阶段
第二阶段
第三阶段
（2015年6月）
1.整理课题相关资料 2.收集实施后的订正效果数据，总结方法， 撰写研究报告
研究分工：
问卷调查的发放、回收，并进行统计分析。
（胡雪艳）
课题研究中个案分析（李妮妮） 课题研究报告的撰写（牛薇） 制定及时有效订正作业的方案（胡雪艳
李妮妮 牛薇）
七、预期研究成果
三、核心概念的界定、研究的范围和对象
作业订正是学生在老师作业批改后，对自己所做作业 中的错题进行改正，它是课堂教学的延伸，影响学生 课余生活的时空，对学生发展起着重要的作用，是对 学生所学知识查漏补缺的一个重要组成环节，是学生 成绩提高的关键。
及时订正：一是从时间上来说，得到批改后的作业， 在他的第一时间改错，就叫及时订正。第二从学生能 力来说，只要他把经过努力能订正的订正了，就叫及 时订正。第三从学习态度的角度来说，如果他发现自 己不懂的知识，能想各种办法主动去解决的，那更是 叫及时订正作业。
第一阶段 第二阶段 第三阶段
（2015.3---2015.4） 1.确定研究课题，拟定研究方案，成立课题研究 小组。 2.组织课题组教师学习相关的理论文章，明确研 究该课题的目的，了解所选课题的意义和价值 。
第一阶段
第二阶段
第三阶段
（2015年4月——2015年5月）
1．设计调查表，分析调查研究学生订正作业的习惯； 2．收集错题订正后，再做正确率等数据； 3.研究教师批改和反馈策略对订正效果的影响，优化 教师对作业反馈评价策略； 4.研究学生订正时的反思策略对订正效果的影响，提高学 生数学错题订正的有效性
课题开题报告(精选5篇)
课题开题报告（精选5篇）课题开题报告1一、课题提出的背景实效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的提出源于“教学是艺术还是科学”之争。
之后，关于教学实效性的话题一直被人们所关注。
从学习美国的CarolMarraPelletier的著作《成功教学的策略——实效的教学实习指南》、顾明远和孟凡华主编的《国际教育新理念》等著作中可以看出国外的实效教学研究开展的时间比较长，研究的较为深入。
我国学者张璐在《教育理论与实践》第11期发表了《实效教学的定义》一文，文中指出了国际实效教学的五条标准：师生共同参与创造性活动、语言发展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话。
新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，教育也乘上了高速发展的列车。
进入二十一世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性成为音乐课堂新的追求，如音乐课程标准就确定了教学实效性的重要作用。
毋庸置疑，“课标”已经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效性。
在这次音乐艺术教育改革中为了更好的践行“科学发展观”，广大的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的努力探索着。
二、课题核心概念的界定实效性：是指老师教学目标的达成和学生学习成效的发展。
课堂实效性：具有两层含义，一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。
二是实效性不仅指老师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在老师的有效指导下进行实效的学习。
音乐课堂实效性：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的各种能力，提高文化素养，陶冶高尚的情操。
因此我们要提高课堂效率，提高老师的自身素养，把握课堂的实效性，让音乐课堂成为学生活跃思维、审美创新、交流发展的智慧场。
课题开题报告（精选11篇）
课题开题报告（精选11篇）课题开题报告（精选11篇） 在⽇常⽣活和⼯作中，报告有着举⾜轻重的地位，报告根据⽤途的不同也有着不同的类型。
⼀听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是⼩编为⼤家整理的课题开题报告（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
课题开题报告篇1 ⼀、课题提出的背景 农村⼩学尽管已经开设英语课程好⼏年了，但就我校周围⼩学的实际情况来看，流于形式，教学效果微乎其微。
许多学⽣真正开始学习英语还是初中七年级开始起步的。
⽽单词的学习⼜是英语学习的第⼀步。
对于⼤多数学⽣来说，是既熟悉⼜陌⽣的，这也是农村学⽣的⼀⼤英语初学障碍。
由于单词学习的薄弱，导致学⽣做练习、课外阅读、熟记短语等相关活动时，遇到了很⼤的困难。
由此对英语学习丧失了信⼼，进⽽降低了英语学习的效率。
针对这种情况，在七年级、⼋年级的英语教学中，我们开始⼀步步探索单词教学的⽅⽅⾯⾯，⼒争取得⼀些可以帮助我们单词教学的经验或⽅法。
现在基于这些实际情况，我将此作为本次⼩课题研究的内容。
⼆、研究意义： 由于学校软硬件条件的限制，和教师、学⽣⾃⾝能⼒、条件的限制，本地区初中英语教学中的单词教学，占有很⼤⽐重，⽽教学效果不尽⼈意。
我们研究的⽬的在于找到符合本地区英语教学环境的⽅法、技巧或课堂操作。
提⾼单词教学的效果，帮助学⽣打好英语学习的词汇基础。
单词教学是⼀个值得英语教师深⼊研究和探讨的问题。
掌握词汇的多少是学⽣英语语⾔能⼒⾼低的⼀个重要标志。
词汇掌握得越多，学⽣参与语⾔交际活动就越有利，与其相关的⼀些课堂活动才能有可能进⾏的更顺利。
学⽣不但能获得较多的信息，⽽且也能⽐较⾃由地表达⾃⼰的思想感情，使⾃⼰的语⾔运⽤得更加⾃如、流畅。
尤其，对于⼴⼤农村学⽣来讲更是这样。
毕竟我们在教学条件上占有劣势，尤其是英语教学。
三、研究的主要内容 1、培养学⽣掌握正确的字母书写。
2、能正确掌握字母的⼤⼩写要求。
3、引导学⽣掌握正确的单词读⾳，并能在使⽤中正确发⾳。
课题开题报告(1份)
武清区教育科研课题研究材料《小学数学合作学习的实践研究》开题报告课题负责人：刘正营杨村第十二小学2013年3月《小学数学小组合作学习的实践研究》开题报告一、课题的提出及其意义：《数学新课程标准》中强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
传统的数学课堂教学存在诸多局限：第一，从教学目标来看，过于重视知识结果的获得，缺少获得知识的过程，忽视学生积极主动参与，因而难以达到学会学习、形成正确的学习价值观的目的；第二，从教学内容来看，过于强调书本知识和学科本位，不能将学生生活实际与社会发展与学习内容相联系，不能关注学生在学习活动中的感受与体验，因而学生所学所得的只是死的知识，不能为其终身发展打下基础；第三，从教学方式来看，过于单一，不能认真实施新课程所倡导的学生主动参与、乐于探究、勤于动手实践的方式，缺乏学习过程中的对话与互动，因而也就失去了学习的主人地位。
总之，在这样的思想支配下的课堂教学，以本为本，唯师唯上，学生失去了学习的生命活力与价值。
随着素质教育的不断深入实施，人们逐渐意识到，要培养富有创新精神的人才，必须着眼于改变学生的学习方式：即在帮助学生开展接受型学习的同时，培养学生主动探究、主动学习的方式。
从而进一步发挥学生的学习主体探究意识，形成有益于终身教育的学习方式和创新思想。
而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。
苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
从心理学角度分析，知识的获得是一种主动的认识活动，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
教育研究课题开题报告
教育研究课题开题报告教育研究课题开题报告1一、课题研究的类型目的和意义《全日制义务教育阶段数学课程标准》要求培养学生“能积极参与数学学习，对数学有好奇心与求知欲。
”教师在数学教学活动中，应该帮助学生掌握有效的学习方法，使学生积极参与数学活动，培养学生的数学学习兴趣，关注学生的好奇心与求知欲，促进学生全面、持续、和谐发展。
科学的学习方法是掌握数学知识、提高数学能力的前提，有计划、有步骤、分阶段、分层次地指导学生建立有效的学习方法，是帮助学生构建数学思维方法、培养学生主动学习、独立学习的基础，对培养学生数学能力及持续发展有着深远意义。
兴趣是学习动力中最现实最活跃的成分，也是学好数学的必要因素，因此，关注并培养学生的数学学习兴趣是数学教学的关键内容。
这正是本课题研究的目的之所在。
二、国内外研究现状、水平和发展趋势目前，国内外关于小学生数学合作性学习，自主性学习，研究性学习，开放性学习等方面研究成果颇丰，对小学生数学学习兴趣培养方面的理论也成争鸣之势。
但是鉴于地域性差异和学生个体差异，其具体针对性尚有欠缺之处。
找到一套适合我地区小学生数学学习方法指导及学习兴趣培养的教学方法需要我们自行探索。
三、课题研究的理论依据建构主义理论行动研究理论四、课题研究的基本内容探索小学生数学学习方法的规律及可行的数学学习科学方法，同时揭示学生兴趣对数学学习方法形成激发作用，是本课题研究的基本内容。
五、课题研究的方法本课题核心方法为行动研究法，同时伴以文献研究、调查法、个案跟踪法和试验法。
首先在专家的指导下对现行的小学数学学习方法进行甄别和梳理工作，针对现行小学数学兴趣培养手段的弱点加以分析，重建学法指导和兴趣培养的理论，探索新的教育教学模式。
然后由专家、高校教育工作者、一线教师共同实践和研讨，三位一体合作对实验学校的教学实践进行共建和交流，及时调整研究过程中的偏差，记录成功的经验。
通过两个学年的行动研究，及期末和期终实验班和对照班的测评数据，进行过程性评价和定性分析，总结出研究经验，以小学生数学学习方法及兴趣状况调查报告行式形成研究中期成果，并提出指导意见向广大教师推广。
研究性课题开题报告（通用6篇）
研究性课题开题报告（通用6篇）研究性课题开题报告（通用6篇）开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。
这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。
下面是小编精心整理的研究性课题开题报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
研究性课题开题报告篇1一、研究背景及意义万物之始，先有。
德国当代著名的作曲家，儿童音乐教育家奥尔夫奥尔夫更是提出了节奏第一的口号。
对于低年级，通过启发和引导，培养他们对节奏的创作意识和创造才能，让他们感受到音乐是美好的，但也不是随心所欲的，因为它有一定的约束──节奏。
节奏训练是小学音乐课的重要学习内容,小型节奏器音色丰富、简便易学又易于寻找代用品,是音乐课堂常用的教学工具,广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中,对培养学生的群体意识和合作精神有着积极的促进作用。
众所周知，唤起儿童对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，是培养儿童音乐感觉和情感的金钥匙，但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感，不能操作简单的打击乐，更不能准确地表达音乐的节奏，所以在低年级教学中培养学生的音乐节奏感是十分重要的。
为此,我做了节奏教学要融入丰富生动的音乐内容、要符合音乐课教学内容、鼓励学生有明确学习目的的创编、教师如何布置任务与提出要求等方面的探索,尝试着摸索和运用新的节奏训练的教学模式与教学方法,寻求学生易于接受、乐于接受的节奏学习方式,达到提高学生音乐感受力,提升音乐表现力的小学音乐教学目的。
二、课题研究的主要内容本次我校课题研究的主要内容有以下几点：(一)、探索小学音乐课堂教学中低年级节奏教学的基本原则。
在音乐课堂教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，准确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。
在音乐教学中有针对性的节奏训练，是节奏教学的基本原则。
1、在律动中感知节奏，巧妙设计节奏教学。
2、在音乐游戏中渗透节奏训练，巧妙设计节奏教学。
研究性学习课题开题报告
研究性学习课题开题报告一、课题背景我国大力倡导“素质教育”，提倡教育中应该重视学生的创新能力、综合能力以及自主学习能力的培养。
因此，研究性学习作为一种能够发掘学生创新能力、培养学生成为独立思考者的教学模式，在我国日渐流行。
然而，当前研究性学习教学仍存在许多问题，如学生自主探究能力不强、实验操作技巧不够熟练、科学素养水平不高等诸多问题。
因此，如何通过研究性学习培养和提高学生的科学素养，已成为当下教育界亟需解决的难题。
二、课题内容和研究方法本研究旨在通过研究性学习探究如何提高学生的科学素养。
研究内容包括学生自主探究能力、实验操作技巧和科学素养水平。
课题采用量化研究和质性研究相结合的方法，通过问卷调查、实验研究、个案分析等方式，从不同维度考察研究性学习的实际效果。
三、研究意义和预期效果通过本研究，我们希望能够深入探究研究性学习的效果，通过实践探索，寻找有效提高学生科学素养的途径和方法。
将研究性学习的教学模式运用到教学实践中，从而提高学生的自主探究能力、实验技能，提升学生的科学素养。
同时，通过本研究的实施，期望为学生的科学素养提高提供一定的参考和支持。
四、工作计划1. 研究问题的明确和提出——1个月2. 研究设计和方案制定——2个月3. 研究材料和工具准备——1个月4. 数据收集和分析——3个月5. 结论和报告撰写——1个月五、研究预算该项课题所需预算为10万元。
其中，实验材料费用5万元，实验室使用费用2万元，人员费用2万元，其它费用1万元。
六、结语本次研究将采用量化与质性相结合的研究方法，通过问卷调查、实验研究、个案分析等方式，探索研究性学习如何对学生的科学素养提高起到的作用，深入剖析实践过程中的一些问题，从而为研究性学习的教学模式提供参考和支持，同时为教师探索研究性学习模式提供理论与实践的支持。
教学研究课题开题报告
教学研究课题开题报告1.教学研究课题开题报告1一、课题提出的背景“人类的一切活动，都是为了发现价值，创造价值，实现价值和享用价值。
而评价，就是人类发现价值，揭示价值的一种根本方法”.在课程研究发展，第一次把课程评价纳入课程开发过程并使之成为课程开发的核心环节之一的，是美国课程学家拉尔夫?泰勒。
泰勒在1949年出版的名著《课程与教学的基本原理》中，把课程评价问题作为课程开发的四个基本问题之一，从而使课程评价研究成为新课程研究领域的重要内容。
自泰勒之后，课程评价领域从价值取向到操作模式，已经历了几代嬗变与演化，每次嬗变和演化都直接体现了整个课程领域的变化;每一次的嬗变和演化也都体现了人类不断摆脱盲目被动而走向自觉能动，同时间接地折射出了时代精神的发展轨迹。
近观历史文化，自20世纪后半叶起，世界文化格局也发生了根本性的变化，呈现文化发展的多元化和文化相对主义的发展趋势。
世界各国艺术教育改革的焦点集中于一种具有开放、互动、多元特征的，能不断扩展的艺术课程，而作为小学艺术教育的主干课程美术与这一趋势相对应，其研究方向也向这一方向聚焦。
21世纪中国的艺术教育在继承全世界艺术教育成就的同时，也必须保持本国艺术教育特色，同时建构符合中国国情的，具有新时代特色的艺术教育新格局。
新一轮基础教育改革把课程评价观的转变作为一条重要枢纽，新课程更重视以学生发展为本的思想，美术教育内容不断更新，美术教育评价也面临新的挑战，立足于素质教育的美术教育也更应重视对每位学生发展的可能性作出积极的评价。
《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出，建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
二、研究动因要提高美术教学活动的质量，保证基础教育课程改革的思想的落实，就离不开评价。
评价不仅是个人之间交流的一种手段，而且也是群体间交流的一种必要手段。
中学生研究性学习课题开题报告
中学⽣研究性学习课题开题报告中学⽣研究性学习课题开题报告范⽂ 范⽂⼀ 课题名称：从穿着打扮看我们⽣活的变化——中国古今服饰⽂化⼩探 课题研究的背景及意义 俗话说得好：“⼈靠⾐装，佛靠⾦装”，⽽⼀句“⾐⾷住⾏”更是将“⾐”摆在⾸位。
可见，“⾐着”在⼈们的⽇常⽣活、社会交际中扮演着何等重要的⾓⾊。
绚丽多彩的服饰不仅体现了⼈类对美的追求，更作为社会⽂化的⼀种载体，不同的服饰打扮还可以从侧⾯反映出不同的社会背景和⽂化。
从远古时代的⼈类⽤树叶兽⽪遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流⾏服饰，⼈类的服饰演变历程怎样?它⼜是怎样影响、改变⼈们⽣活与观念的?当代的中学⽣对穿着打扮的追求和看法⼜是什么?我们将带着这⼀系列的问题，追寻我国服饰⽂化史，领略中华服饰⽂化的精髓与博⼤。
希望通过我们的研究，制订出⼀个可⾏⽅案，宣传服饰⽂化，让服饰⽂化引起更多当代中学⽣的关注，使他们对穿着打扮的追求有更⾼更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学⽣动⼈的风采。
预期成果 体验、调查分析报告、论⽂ 研究⽅法 通过查阅书籍、报刊杂志、互联⽹、问卷调查、实地考察等形式，在⽼师的指导下，结合⾃⼰的基础知识、能⼒，收集有关资料，撰写相关论⽂。
活动计划 任务分⼯：由于⼈数有限，所以全组全过程参与。
活动计划： 第⼀阶段(第3周)：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究⽅案。
第⼆阶段(第4—10周)：通过各种有效途径搜集中国古今服饰⽂化的有关资料，并整理分析资料。
第三阶段(第11周)：对我校⾼⼀年级的学⽣对穿着打扮追求与认识的问卷调查，整理分析调查数据。
第四阶段(第12—13周)：总结课题研究⼯作，撰写和修改课题研究报告。
准备相关验收材料，完成有关结题验收的准备⼯作，申请课题鉴定、验收。
可⾏性分析： ⼈员条件：我们对这个课题充满着浓厚的兴趣，这将会使我们更加热情地投⼊到活动中去，尽⾃⼰最⼤的.⼒量完成好这门课程. 我们的成员中有⼀名是团⽀书，这将使我们的活动开展得更加顺利.本组成员团结互助，善于分⼯合作，这也将促使我们的活动更加迅速的完成. 物质条件：我们家中都有电脑，上⽹查找资料较为⽅便 时间条件：现在下午⼀般都是两节课后就放学了，所以我们聚在⼀起的时间很充裕;同时，课间，中午的时间我们也都可以利⽤. 总结：对我们来说，研究性学习本⾝就是⼀个全新的课题，同其他功课相⽐，它的学习范围，内容和⾃由度都⼤⼤增强了.虽然开始⼤家都有点⼉摸不着头脑，但在我们的努⼒以及朱⽼师的精⼼辅导下，我们克服了困难，最终顺利地完成了这次开题报告. 下⾯从三个⽅⾯谈谈我们的收获和体会： 1.我们共进⾏了两次开题论证.第⼀次论证时我们做得很不好，⽆论是形式还是内容，都很粗糙.看了另外两组同学的展⽰，我们感到很没⾯⼦，也有些不服⽓.我们决定重新修改，完善⼀下，同时希望再有⼀次论证的机会.经过⼤家的共同努⼒，第⼆次论证我们做得⾮常好，不仅内容充实，⽽且做成了幻灯⽚的形式，视觉效果也很好，得到了其他同学和⽼师的⼀致好评.由此我们感到，不是我们没有能⼒，⽽是我们没有全⼼全意地付出.只要肯做有⼼⼈，相信天下⼀定⽆难事――信⼼，是我们研究过程中的第⼀个收获. 2.研究活动是⼀个团体活动，⽆论是制定研究框架还是具体实施，都需要⼏个⼈共同讨论决定，单靠个⼈的⼒量是⽆法完成，⾄少是不可能完善的.因此它在客观上为我们创造了互相交流学习的机会.学会合作，学会取长补短，这是我们研究活动的⼜⼀个收获. 3.通过此次活动我们也发现了⾃⾝存在的许多问题，⽐如说办事拖拉，效率太低，对问题的理解不够透彻等等，我们要在今后的活动中积极解决这些问题，解决问题的过程就是提⾼的过程. 教师评价： 1.研究⼩组的学⽣均能按要求完成研究⼯作.研究热情⾼，有很强的集体荣誉感;研究过程扎实，能记录下每⼀步的研究历程;组员分⼯⽐较合理，基本能作到在研究过程中分⼯协作.总体来说，在规定的时间内，在⼩组的合作努⼒下成功完成了第⼀阶段的⼯作，这是值得肯定和表扬的. 2.研究过程中也暴露出⼀些问题，⽐如：对研究的课题缺少整体上的宏观把握，题⽬过空，过⼤，这也造成了学⽣的研究思路⼏经周折才梳理清晰;在研究⽬的与意义上，语⾔较为空洞，内容不够充实，这样就使得第⼀次的论证不够⽣动，吸引⼈; 3.第⼀次各组间的相互论证，激发了学⽣的竞争意识，经过修改后，进⾏了第⼆次论证，效果⾮常好.具体表现在：(1)题⽬范围变窄了，增强了现实意义;(2)内容⽅法具体，详尽，丰富，可操作性强;(3)有外出实践活动，信息来源丰富，等等.他们表⽰，要在今后的⼯作中做得更出⾊. 范⽂⼆ 课题题⽬：东⽅市近5年居民的消费⽔平的变化趋势调研 课题提出背景说明 ⾃从1993年⾼考中增加考查数学应⽤能⼒的应⽤题以来，应⽤题在中学数学教学中正在逐步受到重视，关于应⽤问题的研究已成为当前中学数学的热点问题，历年来已升学或就业的⼤量学⽣都暴露出⽤数学解决实际问题能⼒低下的弊端，由于种种原因，⽬前中学⽣的数学应⽤能⼒不容乐观⽆论是思想意识、数学教材，还是课堂教学的设计，都远没有达到⼤纲的要求，这也充分说明应⽤题教学还没有真正到位，需要进⼀步深⼊探讨 研究课题的⽬的和意义 1、充分拓展教材的内容，加强应⽤题的趣味性和应⽤性。
课题开题报告范文(精彩4篇)
课题开题报告范文（精彩4篇）在经济飞速发展的今天，报告对我们来说并不陌生，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是勤劳的小编给大家收集整理的课题开题报告范文（精彩4篇），欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
课题开题报告篇一1、课题名称：小学数学核心素养的构成要素分析。
2、课题研究的背景、意义教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中六次提到“核心素养”一词。
这既体现着国际教育发展与变革的趋势，也承载着国家以教育增强核心竞争力的迫切性。
然而，尽管《义务教育数学课程标准（20xx年版）》中四处出现了“数学素养”这一术语，可是其中以及相关人士的《解读》都没有对数学素养的内涵与外延进行界定，导致小学数学素养的培养无法具体落实。
通过本课题研究，以便更全面地落实小学数学核心素养，促进核心素养测试题的编制与教学策略的不断探索。
3、课题研究的目标本课题研究目的是为了探讨国内外专家对数学素养有着怎样的基本认识？基于文献和苏州地域小学数学教师的问卷，小学数学核心素养由哪些要素构成？小学数学核心素养的界定依据是什么？4、课题研究的基本内容（1）国内外研究者对数学素养的基本认识。
（2）小学数学核心素养的要素构成。
（3）小学数学核心素养的界定反思。
5、课题研究的方法本课题采用的研究方法有：文献分析；问卷分析；系统分析。
6、课题研究的步骤和计划课题一阶段：收集整理国内外关于“什么是数学素养”的研究文献，梳理主要研究内容与特点。
课题第二阶段：对苏州1386名小学数学教师，就小学数学核心素养的相关知识进行问卷分析。
课题第三阶段：根据文献综述与调查问卷，系统分析小学数学核心素养，反思其问题。
7、课题预期的成果与表现形式（1）按时间先后编制“国内外研究者对数学素养的基本认识表”。
（2）设计小学数学核心素养构成调查问卷表，统计出调查问卷结果。
课题开题报告的含义与作用
课题开题报告的含义与作用课题开题报告是科研项目的重要组成部分，它承担着介绍研究课题、明确研究目标和方法、评估可行性等任务。
本文将从以下几个方面来介绍课题开题报告的含义与作用。
一、概述课题开题报告是指在立项阶段，研究人员针对科研项目的研究内容、目标、研究方法和可行性等方面进行系统阐述的文本。
它通常包含课题背景、研究目的、研究内容、研究方法、研究计划、预期成果、可行性分析等内容。
二、含义1. 介绍课题背景：课题开题报告需要清楚地介绍研究课题的背景，包括国内外相关研究现状、存在的问题和亟待解决的难题等。
通过对背景的介绍，使读者对该课题的重要性和研究的必要性有所了解。
2. 定义研究目标：课题开题报告需要明确研究目标，即课题研究的具体目标和预期效果。
研究目标的明确性有助于指导后续的研究工作，并对课题的深度和广度进行界定。
3. 阐述研究内容：课题开题报告需要详细介绍研究内容，包括主要研究内容、研究范围和主要研究方法等。
通过对研究内容的阐述，使读者对研究方向和研究方法有所了解。
4. 分析研究可行性：课题开题报告需要对研究的可行性进行分析，包括技术、时间、经费和人力资源等方面的可行性。
通过对可行性的分析，可以评估项目的可行性和实施的可靠性。
5. 提出研究计划：课题开题报告需要提出详细的研究计划，包括研究的时间安排、实施步骤和预期进展等。
研究计划的合理性和可行性对于项目的顺利进行至关重要。
6. 预期成果和应用价值：课题开题报告需要明确提出研究的预期成果和应用价值。
通过对预期成果和应用价值的描述，可以使读者对该课题的重要意义和应用前景有所了解。
三、作用1. 指导研究工作：课题开题报告为研究工作提供了指导方向。
通过对课题背景、研究目标和方法、可行性分析等的介绍，为后续的研究工作提供了明确的思路和方法。
2. 评估项目可行性：课题开题报告对项目的可行性进行了全面评估。
通过对技术、时间、经费和人力资源等方面的可行性分析，可以评估项目实施的可靠性和可行性。