《学前儿童社会教育基础》专科 试题库及答案
电大专科学前教育《学前儿童社会教育》复习题及答案
国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》简答题题库及答案
最新国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》简答题题库及答案(试卷号:2505 )—、简答题1. 简述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及其应用要求。
答：情感支持原则是指通过爱与关心来建立教师与学前儿童闯的双向接纳关系，为学前儿童的社会性发展营造良好的情感氛围，促进学前儿童的社会性发展。
坚持这一原则是因为学前儿童的社会学习具有强烈的情感驱动性。
实施该原则应注意两点：(1)投入积极的情感，营造良好的情感氛围，但要注意把握分寸，不能溺爱或偏爱；(2)激发儿童良好的社会情感，以此带动儿童社会认知和社会行为的发展。
为此，教师必须投入真情实感。
2. 简述儿童道德情感发展的主要内容。
答：(1)共情。
一般认为，共情是对他人状态的一种替代性情感反应和体验，即由他人的情绪情感引起的与之一致的情绪和情感反应，是一种重要的社会性情感。
共情可以促进亲社会行为的发展，并对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。
(2) 羞愧感。
羞愧感是个人知觉到自己在一定情境中的行动与这种情境要求的合理的、道德的、或公认的行动标准相背离时产生的情感体验。
它是道德良知发展的基础。
(3) 内疚感。
内疚感是个体对自己的过错或过失的感知。
个体的行为违反了内部道德准则时，就产生了悔恨自责的内疚情感，与羞愧感的差别在于它的产生主要是因为个体行为达不到自己内心理想要求时产生。
而羞愧感更多是因为达不到外部要求时产生。
3. 应从哪些方面对社会教育活动中的儿童学习进行评价？答：(1)儿童对教育活动的参与度。
主要评价在教育活动的进行过程中幼儿的卷入程度，以及在学习、探索、表达表现活动中的积极性、能动性程度等。
(2) 儿童在教育活动中的情感态度。
主要评价幼儿在教育活动过程中的情绪状态，包括在活动中表现出来的学习态度、情感语言、动作等。
(3) 儿童在教育活动中的互动程度。
主要涉及对幼儿在教育活动过程中与他人互动交流状况的评价，包括活动中与他人的合作交流与互动的次数、形式及有效性等方面。
最新电大专科《学前儿童社会教育》是非判断简答题题库及答案(试卷号：2505)
最新电大专科《学前儿童社会教育》是非判断简答题题库及答案（试卷号：2505）最新电大专科《学前儿童社会教育》是非判断简答题题库及答案（试卷号：2505）盗传必究一、是非判断题1．允许学前儿童犯错误，这是贯彻好实践性原则的要求之一。
(√)2．小朋友分点心时水泼在地上了，扫地时垃圾没扫干净并且把墙壁弄脏了，对此，教师应进行严厉地批评。
(×)3．学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选择的首要依据。
(√)4．学前儿童社会教育的内容应建立在学前儿童已有的经验基础上。
(√)5．在运用角色扮演法时，教师应该经常为儿童在活动中分配角色。
(×)6．当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为。
这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。
(√)7．尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教。
这是陶冶法的要求。
(√)8．区域活动应该像教学活动一样有严密的计划。
(×)9．幼儿不愿与同伴接触，不会自己穿衣、吃饭等，都是行为不足的表现。
(√)10．幼儿的自私行为是一种不良品德行为。
(×)11．幼儿“说谎”的原因之一是，他们还没有学会区分真实与不真实。
(√)12．幼儿园应当将对学前儿童的评价结果与年终或学期对教师的评价结果挂钩。
(×)13．对父母的交往方式进行训练是指导攻击性行为的最直接和最有效的方法之一。
(√)14.使用自然后果法时，幼儿必然能够体会到自身的行为与后果之间的关系。
(×)15．当指导目的是使幼儿增加某种行为时，一般可采用正强化法。
(√)16．在幼儿园五大课程领域中，艺术教育起着核心与灵魂的作用。
(×)17．在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，“工具性的目的和交换”是第1阶段的特征。
(×)18．社会性微笑是婴儿的情绪社会化的开端。
(√)19.儿童的共情能力不是随着年龄的增长而自然发展的。
《学前儿童社会教育》试题及答案2
学前儿童社会教育试题一、填空题（每空2分，共20分）1．指个体在掌握社会、形成社会、学习社会的社会化过程中所产生的一种心理特征。
2、丹涅尔、戈尔曼研究表明：孩子的未来取决于，取决于。
3、自我意识指对其的意识。
4、讲解演示法应注意以下三点：5、指一个人站在别人的位置去理解他人的情感、需要及活动二、简述题（每小题10分，共30分）1．简述电视对幼儿社会性发展的影响。
2．简述学前社会教育活动的指导原则3．简述强化评价应注意的四点三、论述题（20分）试论述如何充分利用游戏与区域活动促进幼儿社会性的发展。
四、分析题【10分）一天早上，小谦特别霸道地对待他邻座的同伴，命令她不能坐在他的旁边并抢她的玩具玩。
到了室外活动时间，很多幼儿都躲开他，不让他参加他们的游戏。
他开始抱怨：“为什么不要我玩？”小沙直率地回答：“因为你总是想当头！”。
试分析：小谦在这一情景中体验到什么？教育者应如何引导小谦从中有所学习？五、应用题（20分）请为中班上学期幼儿设计一个与过年相关的活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。
要求：教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；目标全面、具体、恰当、有操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。
学前儿童社会教育试题答案及评分标准一、填空题（每空2分，共30分）1．社会性规范技能角色2．20% 智商 80% 情商3．主体自身4．讲解实用性讲解的直观形象性讲解的方式多样化5、移情设身处地二、简答题（每小题10分，共30分）1．简述电视对幼儿社会性发展的影响。
答：从有利的方面看，儿童通过电视开阔了视野，认识了社会角色，学习了相应的行为规范；健康的电视节目有助于培养儿童合作、友好、自制的行为，有助于增加词汇量、提升语言表达能力。
负面的影响主要体现在：(1)电视有可能使儿童在认识上与现实产生距离。
(2)是儿童变得孤独和冷漠。
(3)导致儿童攻击行为增加2．简述学前社会教育活动的指导原则答：目标原则活动性原则实践性原则强化原则一致性原则3．简述强化评价应注意的四点：答：(1)强化要及时(2)铅华要恰与其分。
《学前儿童社会教育基础》专科 试题库及答案
学前儿童社会教育基础专科题库及答案一、单项选择题：（从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案。
共120题，每题1分）1．联合国教科文组织认为未来世界最成功的劳动者是BA综合型人才 B全面发展的人 C高素质的人 D德智体兼备的人2．国外对儿童社会性发展的研究最早在DA．19世纪20年代 B20世纪20年代 C19世纪30年代 D20世纪30年代3．幼儿社会性是在＿＿的基础上，在与社会生活环境相互作用的过程中，逐渐形成的。
AA生物特征 B气质特征 C人与人交往 D心理特征4．下列哪一项不属于幼儿社会性发展的特点A整体——系统性 B社会制约性 C统一性 D能动性C5．幼儿社会性发展的心理结构作为母系统，包括＿＿个子系统。
BA7 B6 C5 D46．一个人最初的社会性发展就是AA亲子之情 B安全感 C培养幼儿良好的习惯 D积极情感7．人和动物在心理上的最后分界线是DA调节自己和外界的关系 B自我控制的产生C认识和了解世界 D自我意识的产生和发展8．自我意识不包括下列哪一项CA自我体验 B自我评价 C自我认识 D自我控制9．研究人员运用照镜子的方法研究幼儿的自我意识，这种方法起源于达尔文和＿C＿A阿姆斯特丹 B丽西娜 C普莱尔 D米德10．根据刘金花的研究结果，儿童自我意识产生在＿B＿个月之后。
A20 B21 C22 D2311．幼儿已具有一定的道德性评价能力，＿＿岁组儿童开始能够初步运用一定的道德行为规则来评价自己和他人行为的好坏。
BA3 B4 C5 D912．下列哪一项对幼儿的能力自评和品德自评影响不大CA教师评价 B同伴评价 C主观选择 D客观标准13．下列哪一项不属于幼儿自我评价的培养AA自主活动 B榜样示范 C讲明行为规则 D评价外部行为14．幼儿自我评价明显的表现为对自己DA个别方面的评价 B多方面的评价 C内心品质的评价 D外部行为的评价15．幼儿自信心的结构主要包括自我评价，自我表现，独立性和＿B＿A积极性 B主动性 C主观体验 D恰当性16．幼儿自信心在＿A＿年龄组发展最快A3至4岁 B4至5岁 C5至6岁 D6至7岁17．3岁多的儿童多以成人的评价为自我评价，称之为CA外部行为的评价 B个别方面的评价 C依从性评价 D多方面评价18．下列哪一项不属于幼儿自信心的影响因素DA体验的作用 B家庭因素 C幼儿园教育 D自我认识19．下列哪一项不属于幼儿自信心的培养CA建立良好的亲子关系 B给予幼儿积极的评价C增强幼儿的自尊心 D促进幼儿获得成功的体验20．＿C＿是个人对自身的心理和行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动，从而保证目标实现的一种综合能力。
电大专科学前教育《学前儿童社会教育》试题及答案4好
中央广播电视大学2008--2009学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童社会教育试卷一、填空题(每空2分。
共20分)1．学前儿童社会教育是一门兼有—-----—、应用性与—-------—的复杂学科。
2．从素质内涵角度看：公民是具有公共事物知识、——----和政治参与技能的人。
3．-------有助于整理、归纳学前儿童已有的生活经验、知识经验，能丰富学前儿童的知识，引发思考，使他们产生相应的情感态度，并发展语言。
4．—------—有直接、适用范围广、切入点细小的特点，适用于活动对象少、活动相对集中、需要收集资料比较具体的活动。
5．社会性行为问题的一般表现有：行为不足、-----------、不适当行为。
6．学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对儿童社会性发展的的判断和对教师从事的社会教育工作产生的--------- 的判断。
7．在学前儿童社会教育目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；社会发展需要是学前儿童社会教育目标制定的------- ；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要(试行)》是学前儿童社会教育目标制定的—---------—。
二、简述题(每小题6分。
共30分)1．简述学前儿童社会教育的研究任务。
2．简述观察学习的一般过程。
3．简述积极意义上的良好环境应该具备的基本特征。
4．简述学前儿童社会教育一致性原则的内涵及其应用要求。
5．简述幼儿不加节制与选择地看电视对其社会性发展的负面影响。
三、论述题(共15分)试论述学前儿童社会教育与其他领域课程的关系。
四、分析题(共l0分)案例：小班的小里正在沙箱旁边玩，他专著地用沙子装满自卸卡车，然后倒出沙子，将沙子堆成一座小沙丘。
而小可也在他旁边玩一个玩具推土机。
交然小可开着他的推土机跃过了小里的沙丘，把沙丘轧平成了一条道路。
学前儿童社会教育题库及答案
学前儿童社会教育题库及答案学前儿童社会教育》题库及答案一、选择题1.我国儿童社会性发展研究迅速发展的年代是（）。
A。
20世纪30年代 B。
20世纪70年代C。
20世纪80年代 D。
20世纪90年代2.安斯沃思将婴幼儿的依恋分为安全性、回避性和反抗性三种类型，下面对这三种类型评价正确的是（）。
A。
安全性依恋为良好、积极的依恋，回避性和反抗性依恋消极、不良的依恋。
B。
回避性和安全性依恋为良好、积极的依恋，而反抗性依恋消极、不良的依恋。
C。
反抗性依恋为良好、积极的依恋，回避性和安全性依恋消极、不良的依恋。
D。
回避性依恋为良好、积极的依恋，安全性和反抗性依恋消极、不良的依恋。
3.下列选项中不属于影响幼儿性别角色社会化的主要因素是（）。
A。
父母 B。
幼儿园 C。
邻居 D。
电视4.幼儿父母教育观念的理论建构不包括（）。
A。
儿童发展观 B。
父母认知观C。
儿童教育观 D。
父母期望观5.感受性很强，反应性和主动性弱的人属于哪一种气质类型（）。
A。
多血质 B。
抑郁质 C。
胆汁质 D。
粘液质6.下列不属于幼儿社会性教育的主要途径的是（）。
A。
幼儿园的专门教育 B。
环境教育C。
家庭与幼儿园合作 D。
家庭的专门教育7.幼儿社会性评价中最普遍的方法是（）。
A。
谈话法 B。
观察法 C。
问卷法 D。
社会测量法8.创立了发生认识论并提出了儿童认知发展阶段论的是（）。
A。
班杜拉 B。
布郎芬布伦纳 C。
皮亚杰 D。
柯尔伯格9.下列选项中哪一项不属于个性结构的子系统（）。
A。
自我调节系统 B。
自我认知系统C。
个性心理特征系统 D。
个性倾向系统10.矫正幼儿的不良品德应采取什么措施？（）。
A。
榜样示范 B。
表扬鼓励C。
家园一致性原则 D。
全选11.依恋理论的创始人是（）。
A。
约翰·鲍尔比 B。
弗洛伊德 C。
帕顿 D。
XXX12.不属于当代西方游戏理论的是（）。
A。
觉醒理论 B。
元交际理论C。
行为适应说 D。
剩余精力说13.研究表明亲社会行为最多的幼儿来自于（）。
学前儿童社会教育试题
学前儿童社会教育试题一、选择题1. 下列哪个是学前儿童社会教育的目的？A. 提高社交技能B. 培养自理能力C. 提升认知能力D. 培养合作精神2. 学前儿童社会教育的方法主要包括以下哪些？A. 观察和模仿B. 奖励和惩罚C. 游戏和角色扮演D. 听说读写3. 学前儿童社会教育在以下哪个方面起到重要作用？A. 培养动手能力B. 培养情商C. 培养思维能力D. 培养审美能力4. 在学前儿童社会教育中，教师的角色主要是什么？A. 指导者B. 监督者C. 管理者D. 管理者和指导者5. 学前儿童社会教育的最佳时间段是在以下哪个阶段？A. 出生至3岁B. 3岁至6岁C. 6岁至9岁D. 9岁至12岁二、简答题1. 请简要说明学前儿童社会教育的意义和目标。
学前儿童社会教育的意义在于培养儿童良好的社会行为习惯和自我管理能力，以及培养他们的社会适应能力和人际交往能力。
其目标是帮助儿童建立积极的人际关系，培养良好的情绪管理和解决问题的能力，以及促进儿童在社会环境中的适应和发展。
2. 请列举三种适合学前儿童社会教育的活动，并简要说明其教育价值。
- 角色扮演：通过扮演不同的角色，儿童可以模仿并学习正确的社会行为，培养想象力和创造力。
- 团队游戏：通过参与团队游戏，儿童可以学习合作与竞争，培养团队合作精神和自信心。
- 社区参观：带领儿童到社区参观，让他们与社会环境互动，认识社区的各种角色和职责，培养社会意识和社会责任感。
三、论述题请结合学前儿童社会教育的重要性，并从教师和家长两个角度，分别论述如何有效进行学前儿童社会教育。
学前儿童社会教育对儿童的成长和发展至关重要。
教师和家长作为儿童的主要教育者，肩负着培养和引导儿童的责任。
从教师的角度来看，有效进行学前儿童社会教育需要以下几点：1. 制定明确的教育目标和计划：教师应该明确社会教育的目标，并制定相应的教育计划，包括教学内容、教学方法和评估方式。
2. 创设适宜的教育环境：教师应该为儿童创造一个安全、互动、富有挑战和启发的学习环境，以促进其发展和学习。
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学前儿童社会教育基础专科题库及答案一、单项选择题：（从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案。
共120题，每题1分）1．联合国教科文组织认为未来世界最成功的劳动者是BA综合型人才 B全面发展的人 C高素质的人 D德智体兼备的人2．国外对儿童社会性发展的研究最早在DA．19世纪20年代 B20世纪20年代 C19世纪30年代 D20世纪30年代3．幼儿社会性是在＿＿的基础上，在与社会生活环境相互作用的过程中，逐渐形成的。
AA生物特征 B气质特征 C人与人交往 D心理特征4．下列哪一项不属于幼儿社会性发展的特点A整体——系统性 B社会制约性 C统一性 D能动性C5．幼儿社会性发展的心理结构作为母系统，包括＿＿个子系统。
BA7 B6 C5 D46．一个人最初的社会性发展就是AA亲子之情 B安全感 C培养幼儿良好的习惯 D积极情感7．人和动物在心理上的最后分界线是DA调节自己和外界的关系 B自我控制的产生C认识和了解世界 D自我意识的产生和发展8．自我意识不包括下列哪一项CA自我体验 B自我评价 C自我认识 D自我控制9．研究人员运用照镜子的方法研究幼儿的自我意识，这种方法起源于达尔文和＿C＿A阿姆斯特丹 B丽西娜 C普莱尔 D米德10．根据刘金花的研究结果，儿童自我意识产生在＿B＿个月之后。
A20 B21 C22 D2311．幼儿已具有一定的道德性评价能力，＿＿岁组儿童开始能够初步运用一定的道德行为规则来评价自己和他人行为的好坏。
BA3 B4 C5 D912．下列哪一项对幼儿的能力自评和品德自评影响不大CA教师评价 B同伴评价 C主观选择 D客观标准13．下列哪一项不属于幼儿自我评价的培养AA自主活动 B榜样示范 C讲明行为规则 D评价外部行为14．幼儿自我评价明显的表现为对自己DA个别方面的评价 B多方面的评价 C内心品质的评价 D外部行为的评价15．幼儿自信心的结构主要包括自我评价，自我表现，独立性和＿B＿A积极性 B主动性 C主观体验 D恰当性16．幼儿自信心在＿A＿年龄组发展最快A3至4岁 B4至5岁 C5至6岁 D6至7岁17．3岁多的儿童多以成人的评价为自我评价，称之为CA外部行为的评价 B个别方面的评价 C依从性评价 D多方面评价18．下列哪一项不属于幼儿自信心的影响因素DA体验的作用 B家庭因素 C幼儿园教育 D自我认识19．下列哪一项不属于幼儿自信心的培养CA建立良好的亲子关系 B给予幼儿积极的评价C增强幼儿的自尊心 D促进幼儿获得成功的体验20．＿C＿是个人对自身的心理和行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动，从而保证目标实现的一种综合能力。
A自尊心 B自信心 C自我控制 D延迟满足21．下列哪一项不属于幼儿自我控制的发生和发展AA对身体的控制 B对动作和运动的控制C对认知活动的控制 D对情绪情感的控制22．下列哪一项不属于幼儿自我控制能力结构CA自觉性 B自制力 C言语指导 D自我延迟满足23．幼儿自我控制发展的关键年龄在AA3-4岁 B4-5岁 C5-6岁 D6-7岁24．下列哪一项不属于幼儿自我控制发展的影响因素BA生理因素 B规则意识 C父母控制模式 D言语指导25．下列哪一项不属于培养幼儿自我控制能力发展的基本要素DA外部活动情境 B幼儿活动的动机 C成人的指导 D幼儿的习惯26．＿A＿训练可以提高幼儿的自控能力，但不是抑制幼儿的行为，不是消极地克制行为，而是主动的调控自我，使自己融入到集体和社会生活中。
A游戏 B生活 C教学 D基础性27．儿童自我控制能力的发展与整个社会性发展之间存在着＿A＿关系A正相关 B负相关 C没有 D调节28．婴儿可以用微笑、啼哭、咿呀作语以及身体动作等发起与母亲的社会交往活动，这种母婴之间亲密的情感联结被称为CA亲子关系 B依恋 C母婴依恋 D印刻29．研究表明，母子之间良好的依恋关系的建立，有助于儿童BA自尊心的形成 B自我概念的形成 C自信心的形成 D自我控制的形成30．3岁以前儿童的依恋对象主要是母亲， 3岁以后随着儿童进入幼儿园，儿童把依恋对象逐渐从父母身上转移到老师和同伴身上，可以说，3-6岁儿童依恋行为的发展是其＿B＿发展的重要环节。
A社会性 B社会化 C情感 D安全性31．＿D＿和他的同事，在乌干达和巴尔的两国母婴关系进行了长期的观察，从而把婴幼儿的依恋分为三种类型A皮亚杰 B鲍尔比 C洛伦兹 D安斯沃斯32．在陌生的环境中，如果母亲在身边，儿童会有安全感，当母亲离开时，儿童的探索行为会受到影响，当母亲回来时，他们会寻求和母亲的接触，并很快平静下来，这类幼儿属于AA安全性依恋 B回避性依恋 C反抗性依恋 D依恋障碍33．儿童对母亲在身边或不在身边都无所谓，母亲离开时，他们没有特别紧张，母亲回来时，他们也往往不理会，这类幼儿属于BA安全性依恋 B回避性依恋 C反抗性依恋 D依恋障碍34．儿童在母亲将要离开时就显得警惕，如果母亲离开，就表现出极度反抗，但当母亲回来时，他们又是矛盾的，既寻求与母亲的接触，但同时又反抗母亲的接触，这类幼儿属于CA安全性依恋 B回避性依恋 C反抗性依恋 D依恋障碍35．下列哪一项不属于儿童依恋形成的原因BA儿童的气质特点 B儿童的活动 C母亲的态度 D母亲的行为特征36．下列哪一项不属于安全依恋儿童母亲的特点DA对儿童信号敏感 B主动调节自己的行为 C充满爱心 D不稳定37．下列哪一项不属于回避性依恋儿童母亲的特点AA对儿童信号敏感 B与孩子身体接触少 C感情冷淡 D拒绝孩子38．下列哪一项不属于反抗性依恋儿童的母亲的特点DA对儿童有兴趣 B有时不能正确理解儿童的信号C对儿童行为方式不稳定 D感情冷淡39．目前心理学界比较普遍认为＿C＿是依恋关系形成的决定因素A儿童 B气质类型 C母亲 D教养方式40．澳大利亚生态学家洛伦兹把小动物的依恋过程描述为BA母禽依恋 B印刻 C本能 D依恋41．儿童的攻击性行为，存在着年龄差异，年龄越小的儿童，其攻击性行为越强，表现为为了玩具和其他物品，即他们的攻击性是BA敌意型攻击 B工具型攻击 C破坏型攻击 D冲突型攻击42．儿童的攻击性行为，存在着年龄差异，年龄越大的幼儿，则更多表现为以人为中心的攻击，即他们的攻击是AA敌意型攻击 B工具型攻击 C破坏型攻击 D冲突型攻击43．儿童与同伴之间的社会性冲突在儿童出生后＿B＿就开始了A11月 B12个月 C13个月 D14个月44．下列哪一项不属于儿童攻击性行为的负面影响DA对儿童的个体的健康发展不利 B阻碍儿童社会性的发展C影响教师的教育、教学工作的实施 D阻碍儿童安全依恋的形成45．下列哪一项不属于儿童攻击性行为形成的影响因素CA生物因素 B家庭的影响 C活动方式的影响 D电视46．下列哪一项不属于电视对幼儿攻击性行为方面的影响AA群体影响 B教给儿童攻击性行为方式C使儿童放松了对攻击性行为的抑制 D降低了儿童对暴力的敏感性47．下列哪一种情况会增加幼儿的攻击性行为AA玩具数量不足 B同伴的交往C幼儿认知水平搞 D幼儿了解攻击性行为的后果48．下列哪一项不属于幼儿攻击性行为的控制CA创造良好的生活环境 B提高幼儿的认知水平C增强幼儿的自信心 D给予榜样示范49．真正做到减少和制止儿童的攻击性行为，父母应做到AA耐心仔细的听孩子讲话，并对其作出反应 B对孩子进行行为控制C压制孩子的不良行为 D培养孩子的自尊心50．矫正儿童攻击性行为的重点不在于训斥、批评，而在于使孩子BA宣泄不良情绪 B明确非攻击性行为的方式和方法C了解受害者的痛苦 D自我反省51．人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作、共享等有利于他人和社会的行为，称为DA道德行为 B利他行为 C利他主义 D亲社会行为52．亲社会行为是一种常见的社会行为，它是个体＿B＿发展的一个重要指标A社会性 B社会化 C道德品质 D认知53．儿童用他人的观点来理解他人的思想和情感的一种社会认知技能，称为CA依恋 B印刻 C角色采择 D移情54儿童体验他人情绪、情感的能力，称为DA依恋 B印刻 C角色采择 D移情55．下列哪一项不是幼儿亲社会行为的影响因素AA依恋 B角色采择 C移情的作用 D父母的抚养方式56．下列哪一种情况更有利于激发幼儿的亲社会行为AA父母的榜样 B游戏 C助人观念的灌输 D自我强化57．特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和，被称为BA性别化 B性别角色 C性别差异 D性别标准58．在特定文化中，儿童获得适合于某一性别（男性或女性）价值观、动机和行为的过程，被称为A A性别化 B性别角色 C性别差异 D性别角色标准59．社会成员所公认的适合于某一性别的价值观、动机、行为方式和性格特征等.被称为DA性别化 B性别角色 C性别差异 D性别角色标准60．在同一社会文化和不同文化之间，公认的性别角色行为为标准有着相当大的一致性，即是所谓的C A性别化 B性别角色 C性别相适行为 D性别差异61．性别角色的社会化，使男女儿童在个性上表现出明显的DA性别化 B性别角色 C性别相适行为 D性别差异62．下列哪一项不属于男女儿童的性别差异A女孩的语言能力强于男孩 B女孩比男孩更富有同情心C男孩在视觉空间能力上优于女孩 D男孩在身体和言语上比女孩更富有攻击性63．儿童对其在基本生物学特性上属于男或女的认识和接受，被称为BA性别同一性 B性别角色观 C性别相适行为 D性别差异64．下列哪一项不属于性别同一性的发展DA正确使用性别标签 B理解性别的稳定性C理解性别的坚定性 D理解性别角色观的发展65．幼儿的性别自认大约发生在BA2-3岁 B3-4岁 C4-5岁 D5-6岁66．儿童对不同性别行为模式的理解，被成为BA性别同一性 B性别角色观 C性别相适行为 D性别差异67．儿童对性别角色的理解和掌握有赖于＿A＿的形成A性别同一性 B儿童人知的发展 C性别概念的发展 D性别差异68．＿C＿是男女儿童认知、个性发展的一个转折期A3-4岁 B4-5岁 C4-6岁 D5-6岁69．幼儿的性别化行为主要表现在BA性别差异行为上 B性别相适行为上 C社会性行为上 D性别同一性行为上70．下列哪一项不是影响幼儿性别角色社会化的主要因素AA活动方式 B父母 C幼儿园 D电视71．下列哪一项不属于父亲在儿童性别化中的独特作用DA父亲独特的行为方式和态度是儿童是儿童性别化发展的基础B父亲性别行为榜样的作用是促使儿童性别化健康发展的保证C父亲作为社会力量的象征是推断儿童性别发展的决定因素D没有父亲对儿童性别化发展会有不利影响72．儿童心理学的研究表明，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，同时也是塑造儿童良好＿B＿的关键期A品德 B道德品质 C道德行为 D道德情感73．下列哪一项不属于品德的心理结构CA道德认识 B道德情感 C道德判断 D道德行为74．下列哪一项不属于品德的特征DA品德形成是以道德观念的指导为基础的B品德和道德行为是密切联系的C品德是在行动中表现出来的稳定的倾向和特点D品德的最终目的是形成道德行为75．＿A＿是指对道德行为准则及其意义的认识A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为76．＿B＿是运用一定的道德标准评价自己和别人言行时所产生的一种内心体验A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为77．＿C＿是一个人自觉地调节行动、去克服苦难，以实现一定道德目的的心理过程A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为78．＿D＿是人在道德认识与道德情感推动下产生的涉及道德意义的行为A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为79．＿B＿是推动人们产生和完成道德行为的内在原因A道德认识 B道德动机 C道德意志 D道德判断80．＿C＿是指儿童能够应用已掌握的道德知识，对自己或别人行为的是非、善恶等进行判断。