北师大版数学高二-选修1教案 4.1.1函数的单调性
北师大版数学高二选修1-1课件 第四章 1.1 导数与函数的单调性

33,
33,则
a
的取值范围是
(_0_,__+__∞__).
解析
f′(x)=a(3x2-1)=3ax+
33x-
33,
令
f′(x)<0,由已知得-
3 3 <x<
33,
可得a>0.
12345
解析 答案
5.已知a>0且a≠1,证明:函数y=ax-xln a在(-∞,0)上是减少的. 证明 y′=axln a-ln a=ln a(ax-1), 当a>1时,因为ln a>0,ax<1, 所以y′<0,即y在(-∞,0)上是减少的; 当0<a<1时,因为ln a<0,ax>1, 所以y′<0,即y在(-∞,0)上是减少的. 综上,函数y=ax-xln a在(-∞,0)上是减少的.
(√) 4.若f(x)在区间(a,b)上可导,则“f′(x)>0”是“f(x)在(a,b)上是增加的” 的充要条件.( × ) 5.若f(x)的图像在[a,b]上是一条连续曲线,且f(x)在(a,b)上f′(x)<0,则 f(x)在[a,b]上是减少的.( √ )
题型探究
类型一 原函数和导函数图像之间的关系 例1 已知函数y=f(x)的图像如图所示,则函数y=f′(x)的图像可能是 图中的
解答
类型三 含参数函数的单调性 例3 若函数f(x)=kx-ln x在区间(1,+∞)上是增加的,则k的取值范 围是_[1_,__+__∞__). 解析 由于 f′(x)=k-1x,f(x)=kx-ln x 在区间(1,+∞)上是增加的, 得 f′(x)=k-1x≥0 在(1,+∞)上恒成立. 因为 k≥1x,而 0<1x<1,所以 k≥1, 即k的取值范围为[1,+∞).
北师大版数学高二选修1-1教案4.1.1函数的单调性与导数(二)教案

4.1.1函数的单调性与导数(二)一、教学目标:了解可导函数的单调性与其导数的关系.掌握利用导数判断函数单调性的方法.二、教学重点:利用导数判断一个函数在其定义区间内的单调性.教学难点:判断复合函数的单调区间及应用;利用导数的符号判断函数的单调性.三、教学过程(一)复习1.确定下列函数的单调区间:⑴ y =x 3-9x 2+24x ; ⑵ y =x -x 3.(4)f (x )=2x 3-9x 2+12x -32.讨论二次函数y =ax 2+bx +c (a >0)的单调区间.3.在区间(a , b )内f'(x )>0是f (x )在(a , b )内单调递增的 ( A )A .充分而不必要条件B .必要但不充分条件C .充要条件D .既不充分也不必要条件(二)举例例1.求下列函数的单调区间(1) f (x )=x -ln x (x >0);(2) )253log()(2-+=x x x f (3) 32)1)(12(x x y --=.(4))3ln()(b x x f -= (b>0)(5)判断)lg()(2x x x f -=的单调性。
分三种方法:(定义法)(复合函数)(导数)例2.(1)求函数3223211()32y x a a x a x a =-+++的单调减区间. (2)讨论函数2()(11,0)1bx f x x b x =-<<≠-的单调性. (3)设函数f (x ) = ax – (a + 1) ln (x + 1),其中a ≥–1,求f (x )的单调区间.(1)解:y ′ = x 2 – (a + a 2) x + a 3 = (x – a ) (x – a 2),令y ′<0得(x – a ) (x– a 2)<0.(1)当a <0时,不等式解集为a <x <a 2此时函数的单调减区间为(a , a 2);(2)当0<a <1时,不等式解集为a 2<x <a 此时函数的单调减区间为(a 2, a );(3)当a >1时,不等式解集为a <x <a 2此时函数的单调减区间为(a , a 2);(4)a = 0,a = 1时,y ′≥0此时,无减区间.综上所述:当a <0或a >1时的函数3223211()32y x a a x a x a =-+++的单调减区间为(a , a 2); 当0<a <1时的函数3223211()32y x a a x a x a =-+++的单调减区间为(a 2, a ); 当a = 0,a = 1时,无减区间.(2)解:∵22()()()11bx bx f x f x x x --==-=----, ∴f (x )在定义域上是奇函数. 在这里,只需讨论f (x )在(0, 1)上的单调性即可.当0<x <1时,f ′ (x ) =2222222221(1)21()1(1)(1)x x x x x x b b b x x x '-----'==---=2221(1)x b x +--. 若b >0,则有f ′ (x )<0,∴函数f (x )在(0, 1)上是单调递减的; 若b <0,则有f ′ (x )>0,∴函数f (x )在(0, 1)上是单调递增的. 由于奇函数在对称的两个区间上有相同的单调性,从而有如下结论: 当b >0时,函数f (x )在(–1, 1)上是单调递减的;当b <0时,函数f (x )在(–1, 1)上是单调递增的.(3)解:由已知得函数f (x )的定义域为 (–1, +∞),且1()1ax f x x -'=+(a ≥–1). (1)当–1≤a ≤0时,f ′ (x )<0,函f (x )在(–1, +∞)上单调递减.(2)当a >0时,由f ′ (x ) = 0,解得1x a=. f ′ (x )、f (x )随x 的变化情况如下表: x1(1,)a - 1a 1(,)a +∞ f ′ (x )– 0 + f (x ) ↘ 极小值 ↗从上表可知,当x ∈1(1,)a -时,f ′ (x )<0,函数f (x )在1(1,)a-上单调递减. 当x ∈1(,)a +∞时,f ′(x )>0,函数f (x )在1(,)a+∞上单调递增. 综上所述,当–1≤a ≤0时,函数f (x )在(–1, +∞)上单调递减;当a >0时,函数f (x )在1(1,)a -上单调递减,函数f (x )在1(,)a+∞上单调递增.。
高中数学新北师大版精品教案《北师大版高中数学必修1 函数的单调性》0

《函数的单调性》教学设计一、教学目标设计:1理解函数单调性的概念及其几何特征;会根据定义和图象判断函数的单调性,会根据定义证明简单函数的单调性;2经历函数增减性科学概念的形成过程,体验数学概念形成的基本思想方法,体会数形结合的数学思想;二、教学重难点:1教学重点:函数单调性的定义和依据图象与定义判断证明函数的单调性。
2教学难点:函数单调性定义的形成过程以及根据定义证明函数的单调性。
三、教学过程设计:为达到本节课的教学目标,突出重点,突破难点,教学过程设计为四个阶段:创设情境,引入课题;探究发现,建构概念;自我尝试,运用概念;归纳小结,提高认识。
具体过程如下:(一)创设情境引入新课如图为某市一天内的气温变化图:活动1:请同学们思考回答下列问题(1)观察这个气温变化图,说出这一天气温随时间变化变化的趋势;(2)你能用数学语言刻画在这一天内“随着时间的增大,气温逐渐升高或下降”这一特征吗?学生:(1)凌晨0点到4点,气温随时间的增大而降低;4点到14点气温随时间的增大而增大;14点到24点气温随时间的增大而降低。
(2)思考后会跃跃欲试或欲言又止。
教师:这里气温是时间的函数,记为, 。
那么,“凌晨0点到4点气温随时间的增大而降低”,就是函数,当时,随的增大而减小;“4点到14点气温随时间的增大而升高”,就是函数,当时,随的增大而增大;“14点到24点气温随时间的增大而降低”,就是函数,当时,随的增大而减小。
这里的函数,当时,随的增大而增大其实就是函数在[4,14]上是增函数;函数,当时,随的增大而减小其实就是函数在[14,24]上是减函数,那么什么叫增函数,什么叫减函数呢?又怎样用数学语言来刻画函数的增减性呢?这也正是我们本节课将要解决的问题---板书课题[设计意图]:从学生身边的实例入手, 即可使学生感受数学源于生活,又可增强问题的趣味性,从而激发学生的学习兴趣。
似曾相识的生活问题用已有的数学知识一时难以得出答案,必会引起学生认知上的冲突,从而激发了学生的求知欲,也使引出本节课题顺理成章(二)探究发现建构概念在本阶段的教学中,为使学生充分感受数学概念的形成与发展过程和数形结合的数学思想,加深对函数单调性的本质的认识,设计以下几个环节,引导学生分别完成对单调性定义的认识1借助图象直观感知问题1:分别做出函数的图像,指出上面每个函数的变化趋势?通过学生熟悉的图像,及时引导学生观察,函数图象上点的情况,引导学生能用自然语言描述出,随着增大时图像变化规律。
高中数学:4.1.1导数与函数的单调性二教案(北师大选修1-1)

导数与函数的单一性教课过程:一.创建情形函数是客观描绘世界变化规律的重要数学模型,研究函数时,认识函数的赠与减、增减的快与慢以及函数的最大值或最小值等性质是特别重要的.经过研究函数的这些性质,我们能够对数目的变化规律有一个基本的认识.下边,我们运用导数研究函数的性质,从中领会导数在研究函数中的作用。
二.新课讲解1.问题:图( 1),它表示跳水运动中高度h 随时间t 变化的函数 h(t ) 4.9t 2 6.5t10的图像,图(2)表示高台跳水运动员的速度v随时间t 变化的函数v(t)h' (t )9.8t 6.5的图像.运动员从起跳到最高点,以及从最高点到入水这两段时间的运动状态有什么差别?经过察看图像,我们能够发现:( 1)运动员从起点到最高点,离水面的高度h 随时间t的增添而增添,即h(t)是增函数.相应地,v(t)h' (t )0 .( 2)从最高点到入水,运动员离水面的高度h 随时间t 的增添而减少,即h(t)是减函数.相应地,v(t)h' (t)0 .2.函数的单一性与导数的关系察看下边函数的图像,商讨函数的单一性与其导数正负的关系.如图 3.3-3 ,导数f'( x0)表示函数f ( x) 在点 (x0 , y0 ) 处的切线的斜率.(图 3.3-3 )在 x x0处, f ' ( x0 ) 0 ,切线是“左下右上”式的,这时,函数 f (x) 在 x0邻近单一递增;在 x x1处, f ( x1 ) 0,切线是“左上右下”式的,这时,函数 f (x) 在 x1邻近单一递减.结论:函数的单一性与导数的关系在某个区间 (a , b) 内,假如 f ' (x)0 ,那么函数 y f (x) 在这个区间内单一递加;假如f ' ( x) 0 ,那么函数 y f (x)在这个区间内单一递减.说明:( 1)特其他,假如f' ( x)0 ,那么函数 y f ( x) 在这个区间内是常函数.3.求解函数y f ( x) 单一区间的步骤:( 1)确立函数y f ( x) 的定义域;( 2)求导数y' f ' ( x) ;(3)解不等式f'( x) 0,解集在定义域内的部分为增区间;(4)解不等式f'( x) 0,解集在定义域内的部分为减区间.三.典例剖析例 1.已知导函数f'( x)的以下信息:当 1 x 4 时,f'(x)0 ;当 x 4 ,或 x 1时,f'( x)0 ;当 x 4 ,或 x1时,f'( x) 0试画出函数 y f ( x) 图像的大概形状.解:当 1 x 4时, f ' ( x)0 ,可知 y f ( x) 在此区间内单一递加;当 x 4 ,或 x 1时,f'( x)0 ;可知 y f ( x) 在此区间内单一递减;当 x 4 ,或 x 1时,f'( x)0 ,这两点比较特别,我们把它称为“临界点”.综上,函数 y f ( x) 图像的大概形状如图 3.3-4所示.例 2.判断以下函数的单一性,并求出单一区间.(1)f ( x)x33x ;( 2)f ( x) x22x 3(3)f ( x)sin x x x(0, ) ;(4) f ( x) 2x33x224x 1解:( 1)因为 f ( x)x33x ,所以,f ' (x) 3x2 3 3( x21) 0所以, f ( x)x33x 在R上单一递加,以以下图所示.(2)因为f( x) x22x 3 ,所以, f ' ( x)2x 2 2 x1当 f ' (x)0,即 x 1 时,函数 f ( x)x22x 3 单一递加;当 f ' (x)0,即 x1时,函数 f ( x)x22x 3 单一递减;函数 f ( x)x22x 3 的图像如图3.3-5( 2)所示.(3)因为 f ( x)sin x x x (0,) ,所以, f ' ( x)cos x 1 0所以,函数 f (x) sin x x 在 (0,) 单一递减,如上图所示.(4)因为f ( x)2x33x224 x 1 ,所以.当 f ' ( x)0 ,即时,函数 f (x)x22x3;当 f ' ( x)0 ,即时,函数 f (x)x22x3;函数 f ( x) 2x33x224 x 1 的图像以以下图所示.注:( 3)、(4)生练例 3.如图 3.3-6 ,水以常速(即单位时间内注入水的体积同样)注入下边四种底面积相同的容器中,请分别找出与各容器对应的水的高度h 与时间t的函数关系图像.剖析:以容器(2)为例,因为容器上细下粗,所以水以常速注入时,开始阶段高度增添得慢,此后高度增添得愈来愈快.反应在图像上,( A)切合上述变化状况.同理可知其余三种容器的状况.解:1B,2A,3D,4C思虑:例 3 表示,经过函数图像,不单能够看出函数的增减,还能够看出其变化的快慢.联合图像,你能从导数的角度解说变化快慢的状况吗?一般的,假如一个函数在某一范围内导数的绝对值较大,那么函数在这个范围内变化的快,这时,函数的图像就比较“峻峭” ;反之,函数的图像就“缓和”一些.如图 3.3-7所示,函数 y f (x) 在0, b或 a , 0内的图像“峻峭” ,在 b ,或, a 内的图像“缓和”.例 4.求证:函数y2x33x2 12x 1 在区间2,1 内是减函数.证明:因为 y ' 6x 2 6x12 6 x 2 x 26 x 1 x 2当 x2,1 即 2 x1时, y ' 0 ,所以函数 y 2x 3 3x 2 12x 1 在区间2,1 内是减函数.说明:证明可导函数f x 在 a , b 内的单一性步骤:( 1)求导函数 f ' x ;( 2)判断 f ' x 在 a , b 内的符号;( 3)做出结论: f ' x 0 为增函数, f ' x 0 为减函数.例 5. 已知函数f (x)4x ax 22x 3 (x R) 在区间1,1 上是增函数,务实数 a 的3取值范围.解: f ' (x) 42ax 2x 2 ,因为 f x 在区间1,1 上是增函数,所以f ' ( x) 0 对x1,1 恒建立,即 x 2ax2 0 对 x1,1 恒建立,解之得:1 a1所以实数 a 的取值范围为1,1 .说明: 已知函数的单一性求参数的取值范围是一种常有的题型,常利用导数与函数单一性关系:即“ 若函数单一递加,则 f '(x) 0 ;若函数单一递减,则f ' ( x) 0 ”来求解,注意此时公式中的等号不可以省略,不然漏解.例 6. 已知函数 y=x+1,试议论出此函数的单一区间 .x1解: y ′ =(x+ )′x-x 2 1(x 1)( x1)=1- 1·x 2=22xx( x 1)( x 1)> 0.令x2解得 x > 1 或 x <- 1.∴y=x+1的单一增区间是 (-∞,- 1)和 (1, +∞ ).x令 ( x1)( x 1)< 0,解得- 1< x<0 或 0< x<1.x2∴y=x+ 1的单一减区间是 (- 1, 0)和 (0, 1) x四.讲堂练习1.求以下函数的单一区间1. f(x)=2x3-6x2+713. f(x)=sinx , x [0,2 ]4. y=xlnx 2. f(x)= +2xx2.课本练习五.回首总结( 1)函数的单一性与导数的关系( 2)求解函数y f ( x) 单一区间( 3)证明可导函数 f x 在 a , b 内的单一性。
高中数学北师大版精品教案《函数的单调性和最值》

函数的单调性和最值【第一课时】 【教材分析】函数的单调性和最值的第一课时,主要学习用数学语言刻画函数的变化趋势(单调性的定义)及简单的应用,是学习函数概念后研究的第一个、也是最基本的一个性质,对于分析函数性质、求函数最值、比较大小、解不等式、函数零点的判定以及其他函数综合问题等,都有重要的应用,掌握函数单调性的定义和应用,为学习幂函数、指数函数、对数函数,包括导函数等做好准备。
【教学目标与核心素养】1.知识目标:利用图象判断函数的单调性、寻找函数的单调区间;掌握函数的单调性的定义,用定义证明函数的单调性,及作差结果符号的判断方法;熟悉常见函数(绝对值函数、二次函数、分段函数等)的单调性及简单应用。
2.核心素养目标:通过函数单调性的概念的学习和简单的应用,体会数形结合、分类讨论等基本的数学思想方法,提高学生的数学运算和直观想象能力。
【教学重难点】(1)利用函数的图象判断单调性、寻找函数单调区间;(2)函数的单调性的定义,用定义证明函数的单调性的方法,及作差结果符号的判断方法; (3)常见函数(绝对值函数、二次函数、分段函数等)的单调性及简单应用。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、知识引入初中学习了一次函数y kx b =+的图象和性质,当0k >时,直线是向右上,即函数值y 随x 的增大而增大,当0k <时,直线向右下,即函数值y 随x 的增大而减小。
同样二次函数、反比例函数等,也有类似的性质。
思考讨论:(1)如图,是某位同学从高一到高三上学期的考试成绩的统计图,从图中,你可以得出该同学成绩是怎样变化的呢?提示:高一时成绩在下降,高一下期期末降到最低名次32名,以后各次考试成绩逐步提高,到高三上期时已经进入前五名。
(2)如图,是函数()[] 6,9f x x ∈-()的图象,说出在各个区间函数值()f x 随x 的值的变化情况。
提示:在区间[][][][]6,52,13,4.57,8---、、、上,函数值()f x 都是随x 的值的增大而增大; 在区间[][][][]5,21,3 4.5,78,9--、、、上,函数值f (x )都是随x 的值的增大而减小。
《函数的单调性》示范公开课教案高中数学北师大-2024鲜版

15
利用单调性求最值问题
举例:求函数$f(x) = x^2 - 2x$在区间 $[0,3]$上的最小值。
解题思路:首先判断 函数在给定区间上的 单调性,然后根据单 调性确定函数的最值 。
解题步骤
2024/3/27
1. 判断函数$f(x) = x^2 - 2x$在区间 $[0,3]$上的单调性。 通过求导$f'(x) = 2x 2$,可知函数在 $(0,1)$上单调递减, 在$(1,3)$上单调递增 。
通过实例分析、探究学习 等方式,培养学生的数学 思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观
培养学生严谨的数学态度 ,感受数学之美,增强数 学学习的兴趣和信心。
5
教材分析与处理
教材分析
本节课选自北师大版高中数学教材,主要内容包括函数单调性的定义、判断方法及其应用。教材注重从实际问题 出发,引导学生探究函数的性质。
2024/3/27
1. 将不等式$x^2 - 2x - 3 < 0$转化 为函数形式,即$f(x) = x^2 - 2x 3$。
3. 根据单调性,解不等式$f(x) < 0$ ,即求解$x^2 - 2x - 3 = 0$的根, 得到$x_1 = -1, x_2 = 3$。因此,不 等式的解集为$(-1,3)$。
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利用单调性研究函数性质
01
举例:研究函数$f(x) = frac{1}{x}$的单调性。
02
解题思路:通过求导判断函数的单调性,并研究其性质。
03
解题步骤
2024/3/27
04
1. 求函数$f(x) = frac{1}{x}$的导数,得到$f'(x) = frac{1}{x^2}$。
最新北师大版高中数学必修一函数的单调性1教案(精品教学设计)

§3函数的单调性教学目的:(1)通过已学过的函数特别是二次函数,理解函数的单调性及其几何意义;(2)学会运用函数图象理解和研究函数的性质; (3)能够熟练应用定义判断数在某区间上的的单调性. 教学重点:函数的单调性及其几何意义.教学难点:利用函数的单调性定义判断、证明函数的单调性.教学过程: 阅读与思考 ♦ 1、阅读教材♦ P36的实例分析及思考交流止。
20406080100120140160180421423425427429501503505507509511513515517519♦ 2、思考问题(1)从P36图2-15 (全国从20120421-20120519每日新增艾滋病例的变化统计图)看出,形势从何日开始好转?(2)从P36图2-16你能否说出y 随x 如何变化? 德国著名心理学家艾宾浩斯研究数据 时间间隔 记忆保持量 刚刚记忆完毕 100% 20分钟之后 58.2% 1小时之后 44.2% 8-9小时之后 35.8% 1天后 33.7% 2天后 27.8% 6天后 25.4% 一个月后 21.1% ……艾宾浩斯遗忘曲线问:什么是增函数、减函数、函数的单调性?问题1、 作出下列函数的图象,并指出图象的变化趋势:保持量(百分数)天数1 2 3 420 40 60 80 100 (1) 1y x =+(2) 22y x =-+2(3) y x =-1(4) y x=问题2、你能明确地说出“图象呈逐渐上升或下降趋势”的意思吗? 在某一区间内,图象在该区间呈上升趋势 当x 的值增大时,函数值y 也增大图象在该区间呈下降趋势 当x 的值增大时,函数值y 反而减小如何用x 与 f(x)来描述上升的图象?Oxy2x 2+-=21yOxx1y =Oy1+=x y 1-1yOx2xy -=那么就说y= f(x)在区间I 上是单调增函数.一般地,设函数y=f(x)的定义域为A ,区间I A. 如果对于区间I 内的任意两个值⊇x 1,x 2,当 x 1<x 2 时,都有 f (x 1)<f (x 2)单调区间如果函数y=f(x)在区间I 是单调增函数或单调减函数,那么就说函数y=f(x)在区间I 上具有单调性.单调增区间和单调减区间统称为单调区间.那么就说y= f(x)在区间I 上是单调增函数.一般地,设函数y=f(x)的定义域为A ,区间I A. 如果对于区间I 内的任意两个值x 1,x 2,当 x 1<x 2 时,都有 f (x 1)<f (x 2)练一练1例3、求证:函数在区间上是单调增函数.()1f x x=--()0-∞,证明:设是(0,+∞)上的任意两个实数,且.21,x x 21x x <12121221121111()()(1)(1)x x f x f x x x x x x x --=-----=-=则1212120,0,()()x x x x f x f x -<>∴<()1()10f x x=--+∞故在区间,上是单调增函数.)上是增函数。
高二数学-1第四章 第1节 函数的单调性与极值北师大版选修知识精讲

高二数学-1第四章第1节函数的单调性与极值北师大版选修1【本讲教育信息】一、教学内容第四章第1节函数的单调性与极值二、教学目标1、理解可导函数的单调性与其导数的关系;2、理解并掌握极值的概念。
了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分必要条件。
3、能利用函数导数判断简单函数的单调性,会求简单的函数的单调区间和极值。
三、教学重、难点函数的单调性与其导数的关系的理解、极值的概念的理解是教学的重点,判断函数的单调性,求函数的极值是教学的难点。
四、知识要点分析:(一)函数的单调性与函数的导数的关系函数。
某个区间内,函数f (x )的导数f '(x )>0,则在这个区间上f (x )单调递增。
某个区间内,函数f (x )的导数f '(x )<0,则在这个区间上f (x )单调递减。
反之,某个区间内,函数f (x )单调递增,则在这个区间上f (x )的导数f '(x )≥0; 某个区间内,函数f (x )单调递减,则在这个区间上f (x )的导数f '(x )≤0 例如函数f (x )=x 3,在R 上单调递增,其导函数在R 上,f '(x )≥0.(二)求可导函数y=f (x )的单调区间的步骤:(1)确定函数定义域(2)求f '(x )并将f '(x )通分或分解因式,将之化为乘积或商的形式。
(3)解不等式f '(x )≥0(或f '(x )≤0) (4)确认并写出单调区间(三)极值的定义:一般地,设函数)(x f y =在0x x =及其附近有定义,如果)(0x f 的值比0x 附近所有各点的函数值都大,我们说 f (0x )是函数)(x f y =的一个极大值;如果)(0x f 的值比0x 附近所有各点的函数值都小,我们说f (0x )是函数)(x f y =的一个极小值。
极大值与极小值统称极值。
取得极值的点称为极值点,极值点是自变量的值,极值指的是函数值。
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第三章 导数的应用 第一课时 4.1.1函数的单调性
学习目的:
1.正确理解利用导数判断函数的单调性的原理;
2.掌握利用导数判断函数单调性的方法 学习重点:利用导数判断函数单调性 学习难点:利用导数判断函数单调性
内容分析:
以前,我们用定义来判断函数的单调性. 对于任意的两个数x 1,x 2∈I ,且当x 1<x 2时,都有f (x 1)<f (x 2),那么函数f (x )就是区间I 上的增函数. 对于任意的两个数x 1,x 2∈I ,且当x 1<x 2时,都有f (x 1)>f (x 2),那么函数f (x )就是区间I 上的减函数.
在函数y=f(x)比较复杂的情况下,比较f(x 1)与f(x 2)的大小并不很容易. 如果利用导数来判断函数的单调性就比较简单
学习过程: 一、复习引入:
1. 常见函数的导数公式:
0'=C ; 1)'(-=n n nx x ; x x cos )'(sin =; x x sin )'(cos -=
x x 1)'(ln =
; e x
x a a log 1)'(log =; x x e e =)'( ; a a a x
x ln )'(= 2.法则1 '
'
'
[()()]()()f x g x f x g x ±=±.
法则2 [()()]'()()()'()f x g x f x g x f x g x '=+, [()]'()cf x cf x '=
法则3 '
2()'()()()'()
(()0)()()f x f x g x f x g x g x g x g x ⎛⎫-=
≠ ⎪⎝⎭
二、学习新课:
1. 函数的导数与函数的单调性的关系:
我们已经知道,曲线y=f(x)的切线的斜率就是函数y=f(x)的导数.从函数3
42
+-=x x y
的图像
可以看到:
在区间(2,+∞)内,切线的斜率为正,函数y=f(x)的值随着x 的增大而增大,即/
y >0时,函数y=f(x) 在区间(2,+∞)内为增函数;在区间(-∞,2)内,切线的斜率为负,
函数y=f(x)的值随着x 的增大而减小,即/
y <0时,函数y=f(x) 在区间(-∞,2)内为减
函数.
定义:一般地,设函数y=f(x) 在某个区间内有导数,如果在这个区间内/
y >0,那么函数y=f(x) 在为这个区间内的增函数;如果在这个区间内/
y <0,那么函数y=f(x) 在为这个区间内的减函数
2.用导数求函数单调区间的步骤: ①求函数f (x )的导数f ′(x ).
②令f ′(x )>0解不等式,得x 的范围就是递增区间. ③令f ′(x )<0解不等式,得x 的范围,就是递减区间.
三、范例:
例1确定函数f (x )=x 2-2x +4在哪个区间内是增函数,哪个区间内是减函数.
例2确定函数f (x )=2x 3-6x 2+7在哪个区间内是增函数,哪个区间内是减函数.
例3证明函数f (x )=x
1
在(0,+∞)上是减函数.
例4已知函数y =x +
x
1
,试讨论出此函数的单调区间.
四、课堂练习:
1.确定下列函数的单调区间 (1)y =x 3-9x 2+24x (2)y =x -x 3
2.讨论二次函数y =ax 2+bx +c (a >0)的单调区间.
3.求下列函数的单调区间(1)y =x x 2+ (2)y =9
2-x x
(3)y =x +x
五、小结 :
f (x )在某区间内可导,可以根据/
()f x >0或/
()f x <0求函数的单调区间,或判断函数
的单调性,或证明不等式.以及当/
()f x =0在某个区间上,那么f(x )在这个区间上是常数函数
第一课时 3.1.1函数的单调性答案
三、讲解范例:
例1解:f ′(x )=(x 2-2x +4)′=2x -2. 令2x -2>0,解得x >1.
∴当x ∈(1,+∞)时,f ′(x )>0,f (x )是增函数. 令2x -2<0,解得x <1.
∴当x ∈(-∞,1)时,f ′(x )<0,f (x )是减函数. 例2解:f ′(x )=(2x 3-6x 2+7)′=6x 2-12x 令6x 2-12x >0,解得x >2或x <0
∴当x ∈(-∞,0)时,f ′(x )>0,f (x )是增函数. 当x ∈(2,+∞)时,f ′(x )>0,f (x )是增函数. 令6x 2-12x <0,解得0<x <2.
∴当x ∈(0,2)时,f ′(x )<0,f (x )是减函数.
例3证法一:(用以前学的方法证)任取两个数x 1,x 2∈(0,+∞)设x 1<x 2. f (x 1)-f (x 2)=
2
11
22111x x x x x x -=
-∵x 1>0,x 2>0,∴x 1x 2>0 ∵x 1<x 2,∴x 2-x 1>0, ∴
2
11
2x x x x ->0∴f (x 1)-f (x 2)>0,即f (x 1)>f (x 2) ∴f (x )=
x
1
在(0,+∞)上是减函数. 证法二:(用导数方法证) ∵/
()f x =(
x 1)′=(-1)·x -2=-21x ,x >0,∴x 2>0,∴-21x
<0. ∴/
()0f x <, ∴f (x )=
21
x
在(0,+∞)上是减函数.
点评:比较一下两种方法,用求导证明是不是更简捷一些.如果是更复杂一些的函数,用导数的符号判别函数的增减性更能显示出它的优越性.
例4解:y ′=(x +
x
1)′ =1-1·x -2
=2
22)
1)(1(1x
x x x x -+=- 令
2
)
1)(1(x
x x -+>0. 解得x >1或x <-1. ∴y =x +
x
1
的单调增区间是(-∞,-1)和(1,+∞). 令2
)1)(1(x x x -+<0,解得-1<x <0或0<x <1.∴y =x +x 1的单调减区间是(-1,0)和
(0,1)
四、课堂练习:
1.(1)解:y ′=(x 3-9x 2+24x )′=3x 2-18x +24=3(x -2)(x -4) 令3(x -2)(x -4)>0,解得x >4或x <
2.
∴y =x 3-9x 2+24x 的单调增区间是(4,+∞)和(-∞,2)
令3(x -2)(x -4)<0,解得2<x <4.∴y =x 3-9x 2+24x 的单调减区间是(2,4) (2)解:y ′=(x -x 3)′=1-3x 2=-3(x 2-
3
1
)=-3(x +33)(x -33)
令-3(x +
33)(x -33)>0,解得-33<x <33.∴y =x -x 3的单调增区间是(-3
3,3
3
). 令-3(x +
33)(x -33)<0,解得x >33或x <-3
3. ∴y =x -x 3的单调减区间是(-∞,-
33)和(3
3
,+∞) 2.解:y ′=(ax 2+bx +c )′=2ax +b, 令2ax +b >0,解得x >-
a
b
2 ∴y =ax 2+bx +c (a >0)的单调增区间是(-
a
b
2,+∞) 令2ax +b <0,解得x <-
a b 2.∴y =ax 2+bx +c (a >0)的单调减区间是(-∞,-a
b 2) 3.(1)解:y ′=(
x x 2+)′=2
22
2x x x x -=--∵当x ≠0时,-22x <0,∴y ′<0.
∴y =
x
x 2
+的单调减区间是(-∞,0)与(0,+∞) (2)解:y ′=(92-x x )′222)9(29-⋅--=x x x x 2
2
2222)
9(9
)9(9-+-=---=x x x x 当x ≠±3时,-2
22)
9(9
-+x x <0,∴y ′<0. ∴y =
9
2
-x x
的单调减区间是(-∞,-3),(-3,3)与(3,+∞). (3)解:y ′=(x +x )′121
12121+=+=-x
x .
当x >0时x
21+1>0,∴y ′>0. ∴y =
x +x 的单调增区间是(0,+∞)。