初中文言文三步走学习法
文言文三步法
文言文三步法是一种学习文言文的方法，主要包括以下三个步骤：
1. 理解：将全文字字对应翻译一遍，找出其中的重点字词（以前没有接触过的相关的字词义，包括虚词）、特殊句式（文言文四种特殊句式，进行勾画，分析调序）、一些固定的文言表述搭配。
2. 整理：将上述找出的重点字词，特殊句式，一些文言固定搭配找出，用不同颜色的笔进行标记，并将相关意思标注好。
如果以前曾经在其他文章中遇到与此相同的意义或者用法，可以加以归类总结。
另外，需要关注文言文中的文学常识部分，可以通过问老师查阅相关资料等，进行整理。
品味文言词句，并加以理解，思考适合运用到作文中作为事例或者道理论证的话语。
3. 记忆：背诵的内容涉及全篇，包括整理内容的全部。
但是，需要注意的是，背诵不是死记硬背而是理解上的掌握，唯有此才能做到灵活运用。
通过以上三个步骤，可以有效地学习文言文，提高文言文的阅读和理解能力。
文言文的学习口诀和方法
文言文的学习口诀和方法文言文的学习口诀和方法文言文的学习口诀文言文短小思想深刻，结构层次也较清晰。
同学们学习文言文，积累知识须坚持。
初学方法要定格，贪多求全不消化。
文学常识心里明了，字词语义认读准。
翻译不能全盘上，多看注释勤思考。
重点句、关键句、特殊句，直译意译相结合。
熟读背诵经常用，看看“提示”文意通。
谦虚认真学古人，妙笔生花文章新。
文言文的学习方法1.重视预习，学会自学课前一定要借助注释自己去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高。
2.遵循“字不离句”的原则不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
但是只把串讲一概当成解释字义的根据,这种本末倒置的方法也是十分有害的。
例如“至于劝善规过足矣”一句,课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。
这仅是串大意,但学生常据此对号入座地去释义,误以为“至于＝能够做到”，“足＝不坏”，这就脱离了字词的.既定意义,造成错误概念。
其实“至于”和“足”不解释也行。
而若认为“劝＝规劝”，就又脱离了具体语境,因为“规劝”与行善搭配不起来。
这个“劝”就是“劝勉”的意思,与“劝学”的“劝”同义。
对翻译和字义的准确解释不加区分,很容易违背理解字义词义的基本原则。
3.牢牢记住主要主要有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
例如，文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法:（1）、“......者，......也。
文言文的学习方法三
文言文的学习方法三文言文的学习方法7在我们的语文学习、考试中，文言文的比重都逐渐增加，很多同学对学习文言文都有困难，这主要是没有正确的学习文言文的方法和习惯。
学习文言文中，我们首先要理解文言文的意思，注意一些重要的字的意思，然后体会当时的所要表达的思想感情，由浅入深，慢慢的理解这些文章，这样会使文言文学习起来变得简单，下面是学大专家给大家带来的文言文的学习方法。
第一步:大声朗读。
读书的确是一种很好的背诵方式。
在你自己的哮天，你不妨大声朗读古诗，每篇文章都要连续读五遍以上。
一方面，阅读可以加强你对文章的熟悉程度，另一方面，随着阅读量的增加，你会逐渐加深对文章内容的理解，也就是你自己对文章的感受和体会，对写这篇文章的目的有更深的理解。
另外，随着阅读的深入，你会更好的理解每一句话的意思。
有些同学看了一句古汉语就会马上明白这句话的意思，这是对古汉语相当熟悉的结果。
这一步也会为后面句子的翻译打下良好的基础。
第二步：出声背诵。
在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。
这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。
尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。
第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。
这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，如果做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要认真对待。
第四步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警句(如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等)，揭示主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等)和表现心情的句子(如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等)。
学生学好文言文的“三步”教学法
学生学好文言文的“三步”教学法学生学好文言文的“三步”教学法学生学好文言文的“三步”教学法文言文是相对现代文来说的，因时间久远，不易理解。
初中才开始出现文言文篇目，对学生来说，文言文的面孔是陌生的，也是有难度的。
难者不会，会者不难。
其实选择一条正确的道路，找对解决路上障碍物的方法，。
文言文的学习就会化险为夷，化难为易的。
下面谈一下学生学好文言文的“三步”教学法。
第一步、积累文言文的基础知识和文言常识。
可以分以下几个步骤：(一)初读要正音，结合注释中的注音借助工具书逐字逐句的读，解决生字、生僻字、多音字、不常用字的读音。
并从中了解古字音的特点。
(二)疏通文义，结合注释口头复述译文以了解文章的意思。
从中了解古汉语汉字的一些特点及句式特征。
古汉语汉字单义字、虚词较多，另外还有一字多义的、古今异义词、词类活用、通假字。
文言文的句式特征：判断句、倒装句、省略句、被动句。
了解这些有助于文义的疏通和文言断句。
(三)熟读——背诵，古语云“书读百遍，其义自见”。
读的多了，背的多了，就会形成文言语感，进而提高课外文言文的阅读理解能力。
当然也是一种知识的积累过程。
第二步、学会分析理解文言文内容，提高鉴赏文言文的能力。
设计问题可以按以下几个步骤：(一)写了什么?训练学生对文言文整体的把握能力。
从初中所选编的文言篇目来看，文言文也有文体的特点。
我们可以根据文体的不同特点引导学生解决这个问题。
如：《核舟记》介绍了核舟这一小小的雕刻艺术品。
《陈涉世家》记述了陈胜、吴广发动大泽乡起义的过程。
《鱼我所欲也》论述了保有“本心”的重要性。
这样做对学生来说会容易些，因为他们对现代文文体的是比较了解的。
(二)怎样写的?即分析文学作品的艺术特征。
让学生熟练不同文体各自独有的写作特色，明白“万变不离其中”的道理。
当然，写作特点的不同依然取决于文体的不同。
如：《核舟记》怎样介绍“核舟”这件艺术品的?从说明文的文体特点来分析，说明文的顺序和说明文的方法是教学的重点。
中学文言文学习的“三步走”策略
中学文言文学习的“三步走”策略摘要：文言文是优秀文化的结晶，是民族文化中的瑰宝。
从语文《新课程标准》以及历年高考语文试卷中可以看出，文言文在语文学科中占有重要地位，因此，掌握学习文言文的方法，对每一个学生而言都至关重要。
以教学经验为基础，提出了几种学习文言文的策略。
对于文言文的学习，学生要充分利用好课前预习、课中学习和课后复习三个环节，走好了这三步，学生的文言文能力便会有质的提高。
关键词：文言文学习策略课前预习课中学习课后复习文言文是深厚文学底蕴的结晶，是文化中的“活化石”。
因此，想要学好它，就需要学生在平时多积累、多阅读。
简单地说，可以从以下三个方面入手。
一、课前做足准备，厚积薄发在学习过程中，课前预习这一环节往往被学生所忽视。
其实做好课前预习，对于课堂知识的掌握有着极其重要的作用。
在预习阶段，每一个学生都可以发挥自己的主动性，独立思考，以自己感兴趣的点作为课文学习的切入点。
只要学生在这一过程中认真学习，就一定会有所收获。
课前需要预习的内容十分广泛，学生不仅需要扫除基本的文字障碍，更要注重收集与课文相关的背景材料。
这是理解课文内涵的基础。
对于文言文的学习，时代背景和作者的生平遭际是非常重要的信息，因为文言文学习的一个很重要的原则就是知人论世。
比如，学生在学习陶渊明《五柳先生传》一文时，就需要对陶渊明生存的时代背景和他个人的经历有一个总体的把握，只有了解了这些，学生才能领会作者“闲静少言，不慕荣利”“ 常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终”的人生态度产生的根源。
只有在准备阶段掌握足够多的信息，在课堂上，学生的学习才会得心应手。
充分的课前准备，可以调动学生在课堂上的积极性，使其更好地配合教师教学活动的进行。
因此，教师要引导学生在课前进行大量的预习，广泛地搜集材料。
二、课中灵活教学，去粗取精中学阶段的学生甄别信息的能力尚未完全成熟，这就需要教师及时予以引导，在课堂有限的时间中，选取最有价值的内容让学生分析。
最新 中考文言文学习分三步走-精品
中考文言文学习分三步走正在落实过程中的上海市新《课程标准》适度强化了初中阶段文言诗文的学习，其目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解，充实文化底蕴，提升文化品位，形成正确的价值观；并在学习文言诗文的过程中，吸收语言精华，提高书面语表达能力。
在这一背景下，上海中考语文试卷中，文言文阅读所占的分值近年呈现着不断上升的趋势：2001年，在满分为120分的中考语文试卷中，文言文为20分，2002年为23分，2003年为28分，今年则上升至30分，占试卷总分的四分之一！除了分值的变化，随着中考文言文阅读试题难度的逐年递增，考查重点也逐步由偏重简单识记类的积累向积累、认读、理解、鉴赏与评价并重的方向转变。
顺应这种变化，同学们在新学期中除了要在文言文学习上投入更多的时间与精力，还应该调整学习方法和学习重点。
第一阶段：背诵名句名段名篇文言文背诵在升学考试中是以默写的形式来考查的，评分要求很严格，整句中错一字就不得分，因此在平时学习中，除了准确的背诵之外，还要在准确无误的默写上多下工夫，在动口的同时也要重视动手，避免因写错字而失分。
中考文言文默写题型主要有二种：⑴识记填空题；⑵理解填空题。
识记填空题一般给上句要求续下句，或给下句要求填上句，如今年中考第1题“---------，清泉石上流”；第2题“夜阑卧听风吹雨,----”；第3题“----------，------，怡然不动”。
这类试题测试的是机械记忆，考生只要能熟练背诵，不写错别字就能解题。
理解填空题一般有明确的答题指向，要求按提示填出所要求的内容。
如今年中考第4题A组“《书湖阴先生壁》中描绘山水美景的诗句是------,----”；B组“《别董大二首(其一)》中，诗人给友人以勉励与自信的诗句是，”。
这类题虽然同是默写填空形式，但它只提示默写课文的篇名和指示默写语句的内容，没有给出默写语句的上下文。
这已不是单纯地测试背诵基本功的问题，同时也检测学生对课文的理解程度，是记忆与理解运用的结合。
快乐学习文言文三步走
快乐学习文言文三步走文言文教学一直是许多老师的难题，大多数学生的痛苦。
历史的变迁使很多的文字变得晦涩难懂，而文言在现实生活中并不广泛的应用也使得学生们对它难以热爱。
所以在文言文教学中常常出现这样的情况：教师课堂上很费力地逐字逐句讲给学生听，多数学生却昏昏欲睡，反应冷淡，课堂气氛很沉闷，课后的检测结果也很不理想。
许多学生对文言文学习根本提不起兴趣，更谈不上快乐学习。
那么，如何让学生快乐自觉的学习文言文，从而提高课堂效率，进一步培养学生的自学能力、质疑能力呢？不妨可以试试快乐学习三步走。
第一步：快乐导入，让学生喜欢文言文一个人记忆效果的好坏，取决于他对所记事物的兴趣。
对于有浓厚兴趣和强烈求知欲的科目，只要付出较少的努力，就能收到惊人的记忆效果，而对那些毫无兴趣的东西，要想记住的话，就很困难。
“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。
”兴趣在教育教学中有着很重要的作用。
文言文的学习是比较枯燥的，但也并不尽然，许多文言文本身就是一些历史故事，有的文章里面还包含很多历史典故等，教师在教学中完全可以抓住这些足以引起学生兴趣的兴奋点，用快乐导入调动学生学习的积极性和主动性，提高教学的效果。
比如我在教《狼》第一课时，先把与课文有关的蒲松龄的《狼三则》中其余两则故事讲给学生听，让学生在听故事的过程中感觉到了狼故事的神秘，认识到狼性的贪婪，狼的自私凶残，这些都激发了学生进一步细致探究的欲望，正因为有这样的快乐引导人，学生学习起来也更有积极性，对《狼》的学习兴趣也浓厚多了。
第二步：快乐自学，让学生爱上文言文要让学生把学习文言文作为快乐的事情，可以引入竞争机制，变过去的教师讲深讲透为学生自觉学深学透，用小组竞赛的方法，引导学生质疑、解疑，开拓学生的思维，将知识学习和能力培养结合起来。
首先在课前布置预习《赵普》，告诉学生这一课采用自学加老师点拨的学法，即平时由老师来完成的环节基本由学生来完成。
初一语文文言文学习方法和技巧
初一语文文言文学习方法和技巧初一语文文言文学习方法和技巧在文言文学习的过程中，首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯，那么在学习文言文的过程中，我们可以按照“三步走”的学习方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。
那么，“三步走”究竟怎么走呢?一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。
1重视学习，学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把字词学"活"。
2遵循"字不离句"的原则去理解、体会不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合"语境"去揣摩。
3要牢牢记住主要文言句式主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。
诵读可分四步进行：1注释，粗读课文预习时完成粗读任务。
粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。
结合注释，根据上下文读两三遍，再联系上下文，对课文内容应该能了解六七成了。
粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2质疑、解难，细读课文通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。
要增进对文章内容的理解。
3深入领会，精读课文精读时要力求读出语气、语调和节奏。
通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
4鉴赏评价，熟读课文这一步主要靠课后同学们主动进行。
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初中文言文三步走学习法
文言文一直是困扰初一学生语文学习的难题。
对于初一的同学来说，由小学没有文言文到初中接触文言文，在学习中抓不住学习的方法，往往投入很大，到收效甚微。
高中文言文是高考的一项重要题型，所考查内容均为课外文言文，如果孩子在初中没有打好文言文学习的基础，高中学习会更为吃力。
在文言文学习的过程中，首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯，那么在学习文言文的过程中，我们可以按照三步走的学习方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。
那么，三步走究竟怎么走呢？
第一步：不求甚解识大意。
当拿到一篇文言文时，我们要先粗读一遍，掌握文章的大概意思，遇到不会的字词跳过去，直接阅读下文。
这样做有两个好处：一是能够培养学生对于一篇文章信息的提取能力；二是当遇到不会时，学生会纠结在那里，失去了对文言文的阅读兴趣。
那么，当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完全地理解文言文的深意，这就需要我们进行第二步。
第二步：咬文嚼字解字词。
第一遍粗读之后，不会的字词就像是平坦路上的小石子一样，把我们的双脚咯的生疼，在这一步中，我们要扫除这些限制我们的障碍，彻底理解文言文的内容。
在这一步
中，学生要结合书下注释，理解重点字词的含义，并积累这些字词，为以后的文言文打下良好的基础。
第三步：深入思考求真意。
我们阅读文言文是为了读懂它，并且明确它告诉我们的关于人生的道理。
我们古代的祖先是非常具有智慧的，这种智慧往往通过文言文和汉字传递给我们，所以我们可以通过这种方式掌握古人的智慧，把它应用到作文或是生活中去。