北师大版三年级数学《买文具》
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一单元主要让学生通过购物情境，掌握人民币的认识和简单计算。
内容主要包括认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，以及培养学生的实际应用能力。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有一定的了解。
但在实际应用中，可能会对人民币的认识和计算产生困惑。
因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际情境中感受和理解人民币的使用，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，能够正确计算出购物时的应付金额。
2.过程与方法目标：通过购物情境，培养学生的实际应用能力，提高他们的数学思维。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注实际问题的良好情感态度，激发他们对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算。
2.难点：在实际情境中，能够正确计算出购物时的应付金额。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的购物情境，让学生在游戏中学习，培养学生的实际应用能力。
同时，小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具：人民币图片、购物场景图片、计算器等。
2.学具：学生自带文具、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人民币图片和购物场景图片，引导学生关注人民币和购物情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示购物场景，让学生观察和描述各种面值的人民币，引出加减法运算的概念。
3.操练（10分钟）设计一些简单的购物场景，让学生运用加减法运算计算应付金额。
教师引导学生思考，如何在实际购物中正确使用人民币。
4.巩固（10分钟）学生分组进行购物游戏，运用所学知识解决实际问题。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解元、角、分的概念，掌握人民币的换算方法，能够熟练计算物品的价格。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等活动，培养学生的观察力、表达力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币、合理消费的观念，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1.人民币的认识：元、角、分的概念，人民币的图案和面额。
2.人民币的换算：1元=10角，1角=10分，元、角、分之间的换算。
3.购物计算：根据商品价格和所付钱数，计算找零。
三、教学重点与难点1.教学重点：人民币的换算方法，购物计算。
2.教学难点：元、角、分之间的换算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件，人民币实物，计算器。
2.学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示各种文具，引导学生关注文具的价格，引出本节课的主题——《买文具》。
2.新课内容：讲解人民币的认识、换算和购物计算。
通过PPT、实物演示和举例，让学生理解和掌握相关知识。
3.课堂练习：让学生分组进行练习，计算购物找零，巩固所学知识。
六、板书设计1.课题：《买文具》2.板书内容：（1）人民币的认识：元、角、分（2）人民币的换算：1元=10角，1角=10分（3）购物计算：商品价格所付钱数=找零七、作业设计1.书面作业：完成练习册上的相关习题。
2.实践作业：和家长一起去超市购物，记录购物清单，计算总价和找零。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等形式，让学生掌握了人民币的认识、换算和购物计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
一、人民币换算的重要性人民币的换算不仅是数学教学中的一个重要组成部分，也是学生日常生活中必备的技能。
掌握人民币的换算方法，能够使学生在购物、交易等场景中更加得心应手，培养他们的经济意识和理财能力。
三年级上册数学教案-《买文具》北师大版
三年级上册数学教案《买文具》北师大版今天我要给大家带来的是三年级上册数学教案《买文具》，这是北师大版教材中的一章节。
一、教学内容我们将会学习如何通过加减法来计算购买文具的总价。
例如，如果我买了3支铅笔和2块橡皮，铅笔每支2元，橡皮每块3元，那么我需要支付多少钱呢？我们还会学习如何找零。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握加减法的实际应用，能够独立完成购买文具的计算，并能够正确找零。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解加减法的实际应用，能够将抽象的数字转化为实际的物品。
难点是让孩子们能够正确进行计算，并能够理解找零的概念。
四、教具与学具准备我会准备一些铅笔、橡皮、尺子等文具，以及一些货币模型，例如1元、5元、10元等。
孩子们需要准备自己的练习本，用于记录计算过程。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出一些基本的加减法运算，以及购买文具的计算示例。
七、作业设计作业题目：小华买了4支铅笔和3块橡皮，铅笔每支2元，橡皮每块3元，请问小华需要支付多少钱？答案：小华需要支付18元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对购买文具的计算还是有一定的掌握的，但在找零方面还需要进一步加强。
在课后，我会让孩子们回家后再练习一些类似的题目，并鼓励他们与家长一起进行角色扮演，模拟购买文具的场景，加强他们对找零的理解。
同时，我也会在下一节课中继续巩固这个知识点，让孩子们能够更加熟练地运用加减法进行购买文具的计算。
重点和难点解析在三年级上册数学教案《买文具》中，我发现有几个重点和难点是孩子们需要特别关注的。
我们需要重点关注加减法的实际应用。
对于孩子们来说，他们可能已经学习了加减法的运算规则，但在购买文具的场景中，如何将抽象的数字转化为实际的物品，是一个需要重点理解和掌握的地方。
例如，在计算购买3支铅笔和2块橡皮的总价时，孩子们需要明白，3支铅笔相当于6元，2块橡皮相当于6元，将它们相加就是购买这些文具所需支付的总价。
最新北师大版三年级上册数学第一单元 混合运算《第2节【第二课时】买文具》精品教案
第一单元混合运算第2节买文具【第二课时】买文具一、教学目标1.结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3.利用混合运算的有关知识，综合解决实际问题，并通过找生活中的原型感受混合运算的应用价值。
二、教学重点体会混合运算中“先算除法，再算加减法”的合理性，掌握运算顺序正确地进行计算。
三、教学难点理解算式的实际题意，选择正确的方法解决问题。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情景，引出新知1．先说说运算顺序，再写在练习本上。
72+72÷8 50-6×72．上节课同学们用所学的知识帮助淘气和笑笑解决了问题，今天淘气又遇到了新的问题，想请你们帮忙！（二）探索研究，学习新知1．探索“除减”的运算顺序。
（1）收集信息提问：请仔细观察，图中都有哪些信息？“原价每支5元”和“现价4支12元”表示什么意思？（2）提出问题要想解决“淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元”，需要知道哪些信息？选择哪些信息可以解决问题？（3）独立探究（4）集体交流①交流列式，说说这样列式的理由。
②提问：为什么先求淘气买的钢笔每支多少元？再说说算式每部分表示的实际含义。
小结：要想求淘气买的钢笔比文具店里的每支贵多少元，就要先知道淘气买的钢笔每支多少元，也就是用16÷2=8（元），最后再进行比较。
2．尝试解决问题结合买笔的情境说说下面算式的意思，并算一算。
3×7+12 5-12÷4（1）选一个你喜欢的算式说一说：这个算式先算什么，再算什么？3×7或12÷4在情境图中表示什么？12或5分别表示什么?完整的说说这个算式表示的意义。
（2）仿照上面的方法，看算式讲故事。
（3）在练习本上独立完成这两道题。
（三）知识梳理，巩固练习书P7-3题（四）小结通过今天的学习，我们知道了除加除减混合运算的运算顺序，要先算除法再算加法或减法，以及脱式计算的书写格式。
(赛课课件)北师大版三年级上册数学《买文具》 (共24张PPT)
第2节 买文具
买文具
笑笑
淘气
1.从图中你能找到什么数学信息？
2.根据数学信息，你能提出什么问题？
问题
笑笑一共需要多少钱？ （1）18÷3 =6（元），6+4=10（元） （2）18÷3+4=10（元） （3）4+18÷3 =10（元）
问题
每本算术本现价比原价便宜多少钱？ （1）10÷5 =2（元），3－2 = 1（元） （2）3－10÷5 =1（元）
=21 √
25 － 20÷5 =5÷5 =1
小结
（1）不参加计算的部分要抄下来，等号前 后要相等。
（2）在有加减乘除的混合运算中，要先算 乘除法，再算加减法。
（1）14÷2+5=12（元） （2）5－12÷3=1（元）
先算除法，再算加法；4+24÷8=7 先算除法，再算减法；72÷8－3=6 先算除法，再算减法；5－8÷4=3 先算乘法，再算减法；45－5×4=25 先算乘法，再算减法；86－6×8=38 先算除法，再算加法；9+81÷9=18
观察以上的综合算式，在脱式计算的 过程中你有什么发现？
1.在一个算式里既有减法，又有除法时要 先算除法，再算减法。
2.在一个算式里既有加法，又有除法时要 先算除法，再算加法。
小结：计算除加、除减的混合运算时，要 先算除法，再算加减法。
问题
观察情境图，你能提出什么问题？
淘气买的钢笔比现在文具店里的贵多少钱？
（1）9－56÷8=2（元）
（2）买1盒酸奶和1瓶绿茶一共多少元？ 9+18÷6=12（元） 买3盒酸奶和1桶绿茶一共多少元？ 3×9+15=42（元）
总结
北师大版数学三年级上册《买文具》说课稿1
北师大版数学三年级上册《买文具》说课稿1一. 教材分析《买文具》这一节内容选自北师大版数学三年级上册。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，掌握100以内加减法的计算方法，并且能够运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
在教材中，通过小明的例子，让学生了解到在购买文具时，如何计算总价，找零等。
这一节内容不仅巩固了学生之前所学的加减法知识，也为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们已经掌握了100以内的加减法，但是在解决实际问题时，往往会因为对情景的理解不够深入，而影响计算的准确性。
因此，在教学这一节课时，需要帮助学生深入理解购买文具的实际情景，提高他们解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握100以内加减法的计算方法，并能够运用到实际购买文具的情境中。
2.过程与方法目标：通过小组合作，探究解决问题的方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们能够主动参与到数学学习中，提高他们的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握100以内加减法的计算方法，能够运用到实际购买文具的情境中。
2.教学难点：如何引导学生深入理解购买文具的实际情景，提高他们解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法，结合小组合作，引导学生深入理解购买文具的实际情景，提高他们解决实际问题的能力。
同时，我还会利用多媒体课件，帮助学生更直观地理解加减法的计算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的文具购买情境，引导学生思考如何计算总价和找零。
2.新课导入：介绍100以内加减法的计算方法，并通过具体的例子，让学生动手实践。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生在实际情境中运用所学的加减法知识。
4.小组合作：学生分组，讨论如何解决一些复杂的购买文具问题。
5.总结提升：对所学的知识进行总结，引导学生理解数学在实际生活中的应用。
北师大版小学数学三年级上册《买文具》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
掌握先乘除后加减的运算顺序。
教学难点
能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
五、说教法学法
本节课选择了引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调 动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训 练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系 不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种 感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。
生:列成综合算式是3-10÷5,在有除法和减法的算式里,应该先算除法,再算 减法。 师:结合刚才解决问题的过程,同学们看看在有除法和加、减法的算式里,我 们先算什么,再算什么。 生:在有除法和加、减法的算式里,要先算除法,再算加、减法。 师生小结:先算乘、除法,后算加、减法。 师:下面的做法对吗?(课件出示教材第5页最下面左边的题) 生:第二种做法是正确的。不参加运算的部分要抄下来,这样等号前后的部 分才是相等的。
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
买文具（除加、除减两步计算式题） 解法一： 18÷3=6（元） 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。 解法二： 18÷3+4
=6+4 =10（元） 答：笑笑一共需要10元。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
六、说教学过程
板块一、情境导入 师:今天我们陪笑笑和淘气一起去学习用品超市看看好吗?说说你从 图中了解到哪些信息。(课件出示教材第5页情境图) 生1:从图中我知道了英文本每本4元,算术本原价每本3元,现价5本10 元。 生2:淘气拿着20元钱,要买3本作文本,售货员阿姨说3本作文本一共 18元。 生3:我还知道笑笑要买1本作文本和1本英文本。 师:同学们观察得很仔细,获取的数学信息很全面。那你能提出什么问 题呢?
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学建议和教材课后习题解析
买文具（除加、除减混合运算及其应用）学习目标1.结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。
2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。
编写说明本节主要学习除加、除减两步的混合运算。
编排体例与上节课一致，突出现实情境的作用，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减混合运算顺序的合理性。
教科书以“买文具”的真实情境为线索，提出了三个层层递进的问题，让学生在解决这些问题的过程中，理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。
·笑笑一共需要多少元？主要是引导学生运用多种策略解决除加问题。
一种是用画图的方法直接表示解决问题的思考过程与结果；另一种则是用画图的方法表示已知数与未知数之间的数量关系，并对应着图列综合算式解决问题。
教科书这样编写，是鼓励学生主动探索，让学生更好地体会解决问题策略的多样化，丰富解决问题的实践经验。
·每本算术本现价比原价便宜多少元？说一说，填一填。
主要是理解除减混合运算的实际意义。
教科书呈现了分步和用综合算式解决问题两种方式，是想说明：解决此类的实际问题，既可分步也可用综合算式，不作统一要求。
目的就是鼓励学生用自己的思维方式理解和解决问题。
·哪种做法对？说一说。
主要是引导学生在判断、纠错的过程中，加深对除加、除减混合运算顺序的理解，并通过淘气和智慧老人的对话，引出计算规则。
试一试为学生提供了“买笔”的情境，信息比较丰富。
其目的是综合运用有关乘加、乘减和除加、除减的知识，解决实际问题，巩固混合运算的运算顺序。
·淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？从丰富的信息中，选择有关的信息，解决“淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元”，目的是引导学生学会选择有用信息解决问题，独立探索并理解先除后减的实际问题。
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《买文具》教学设计
教学目标：
1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。
2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较
及发散思维的能力。
教学重点：掌握除法是整十数除法的算法。
教学难点：结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。
解决一些除数是整十数的除法的实际问题。
教学准备：小黑板。
教学方法：尝试运用法。
教学过程：
创设情景：
前段时间举行的运动会，有同学为班级争取了荣誉，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。
班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？
(说一说了解了哪些已知条件。
)
二、探究新知。
1、学生根据电脑出示的情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。
(1)首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。
(2)学生自由发言，或者小组内互相说一说。
(3)先独立思考，再讨论交流。
提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。
(4)说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。
鼓励算法多样化。
2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。
老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？
如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问
题？
3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。
怎样商？(由学生自己小结)
4、老师点出商的末尾“0”的问题。
学生用自己的话说一说怎样确定商？
5、举出一些估算的例子。
(1)引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。
(2)学生提问题学生自己解决
6、知识应用及拓展。
（1）你觉得为什么商的个位要补“0”？
理解在具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。
（2）完成“练一练”
完成第1题。
学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。
完成“试一试”第2题。
让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。
完成“试一试”第3题。
使学生感受估算与精算的区别。
三、练习巩固
1、括号里最大填几？
30×（）＜220 50×（）＜85 40×（）＜140
60×（）＜306 60×（）＜200 80×（）＜314
学生可口算、估算或竖式计算解答。
2、完成“练一练”第2题。
3、完成“练一练”第3题。
先估计商是几位数，再计算。
4、完成“练一练”第4题。
实践应用。
请学生观察情境图独立思考、解答。
5、拓展练习
学生完成数学自主学习相关内容。
四、课堂小结。