部编人教版语文八年级下册《庄子二则》知识点梳理
部编人教版语文八年级下21《<庄子>故事两则》知识点梳理
一在先秦诸子散文，《论语》平实质朴、富含哲理；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；而《庄子》却机敏、幽默与诙谐。
庄子(约公元前369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。
道家学派的代表人物之一，与老子并称“老庄”。
《庄子》具有很高的文学价值。
他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学”。
二掌握下列加红字的读音。
相梁（xiàng）鹓鶵（yuān chú）醴泉（lǐ）鸱（chī）
吓（hè）儵鱼（tiáo）濠梁（háo）
3、一词多义。
是：
于是，鸱得腐鼠（这时）
是鱼之乐也（这）
吓：
仰而视之曰：“吓”（模仿鸱发怒的声音）
今子欲以子之梁国而吓我邪（吓唬）
于：
夫鹓鶵发于南海（介词，从）
而飞于北海（介词，向）
庄子与惠子游于濠梁之上（介词，在）
4、古今异义。
【或】古义指有人，现在指或者。
【于是】古义是两个词语，意思是在这时，现在是连词，表示后一事紧接着前一事。
【安】古义是怎么，现在指安全、稳定。
【固】古义是本来，现在指坚固。
5、词类活用。
惠子相梁：“相”在这里是名词用作动词，意思是“做宰相”。
6、解释下列加红词语的意思。
欲代子相：你。
搜于国中三日三夜：国都。
非梧桐不止：栖息。
非练实不食：竹子所结的子。
非醴泉不饮：甜美的泉水。
子之不知鱼之乐全矣：完全，确定是。
请循其本：从最初的的话题说起。
7、掌握下列语句的特殊句式。
搜于国中三日三夜（状语“于国中”后置，“搜”后省略宾语“庄子”）
三惠子相梁内容解读
1、请划分本文的层次，并概括大意。
本文可以分成两层：第一层从开头到“搜于国中三日三夜”，写惠子相梁，听信他人挑拨，搜捕来看望自己的庄子；第二层从“庄子往见之到结尾”，写庄子以鹓鶵自比回击利欲熏心的惠子。
2、文章表现了作者什么思想？
第一则庄子讲鹓鶵的故事里，庄子将自己比作鹓鶵（喻志向高洁之士），将惠子比做鸱（喻醉心利禄、猜忌君子的小人），把功名利禄比做腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。
3、庄子不直截了当的阐述自己思想，而用故事进行比喻，这样写，有什么特殊的表达效果？
庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的形式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
体现了《庄子》语言机敏、幽默、诙谐，富有想象力的特点。
4、庄子在《惠子相梁》一文中，通过什么方式来说理的，这样说理有什么好处？
作者在文章中主要通过比喻说理的方式，这样可以使本文更加形象生动，说理富有趣味性。
5、文章中哪几个词能够表现惠子比较看重功名利禄呢？
文章中有两个词可以表现惠子比较看重功名利禄，一个“恐”，一个是“搜”。
6、文章中鹓鶵具有什么样的特点？
从文章简洁的语言中可以看出，鹓鶵是一种奇鸟，它有个性，有追求，不会因为现实而改变自己的理想。
四庄子与惠子由于濠梁内容解读
1、请划分本文的层次，并概括大意。
本文可以分成两层：第一层为第一句话，交待庄子和惠子两人同游于濠水之滨；第二层从“庄子曰”到结尾，写庄子与惠子围绕着“鱼之乐”展开辩论。
2、文章表现了作者什么思想
庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映。
也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。
3、庄子认为鱼儿“出游从容”，这表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射和反映。
4、庄子为什么在文章中会认为鱼儿是快乐的呢？
庄子有一种朴素的唯物主义思想，他追求“天地与我并生，而万物与我为一”的境界。
这种思想使作者和大自然的关系更加亲密，这就必然影响了他看待自然界的思想。
作者在看待万物的时候，必然打上自己情感的印记，使万物也具有了和人一样的“灵感”。
5、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
《庄子与惠子游于濠梁》整个一个故事，便是由人物之间的论辩组成的。
（1）从逻辑上看，惠子是胜者。
庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断。
（2）从故事本身来看，庄子占了上风，充分体现了庄子的论辩的机敏和巧妙。
（3）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至于给惠子留下可乘之机。
惠子最初的发问是“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。
《庄子》故事两则同步
1.给下列加点字注音。
鹓．（）（）醴．泉（）
濠．梁（）鯈．鱼（）
惠子相．梁（）鸱．（）
2.解释下列各句中加点的词。
（1）惠子相．梁，庄子往见之。
相：______________
（2）于是惠子恐，搜于国．中三日三夜。
国：______________
（3）非梧桐不止．，非练实不食，非醴泉不饮。
止：______________
（4）鯈鱼出游从容，是．鱼之乐也。
是：______________
（5）子非鱼，安．知鱼之乐？安：______________
（6）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全．矣！全：______________
3.翻译下面的句子。
（1）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
（2）子非我，安知我不知鱼之乐？
4.《庄子》是_________的著作集，为_________家经典之一。
庄周，________时期宋国蒙人，哲学家，_________家代表人物。
阅读下列文段，完成5~12题。
（一）
惠子相梁
惠子相梁，庄子往见之。
或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓，子知之乎？夫鹓发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
于是鸱得腐鼠，鹓过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
5.请概括这则短文的主要内容。
6.翻译文中画线的语句。
7.庄子所讲的故事比喻贴切巧妙。
“鹓”“鸱”“腐鼠”各比喻什么？
8.请简要回答这则故事的讽刺意义。
（二）
庄子送葬，过惠子墓。
顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端，若蝇翼。
使匠石斫之，匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤；郢人立不失容。
宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。
’匠石曰：‘臣则尝能斫之。
虽然，臣之质死久矣。
’自夫子之死也，吾无以为质也，吾无与言之矣。
”
（选自《庄子·徐无鬼》）
9.解释下列句中加点的词。
（1）匠石运斤．成风斤：______________
（2）吾无以为．质也为：______________
10.翻译下列句子。
（1）郢人垩慢其鼻端，若蝇翼。
（2）臣则尝能斫之。
11.成语“运斤成风”出自于此，根据本文，你以为“运斤成风”的含义是什么？
12.做成一件事，都是内因与外因相配合的结果，你能结合实例，谈谈自己的感受吗？
参考答案：
一、1.yuān chú lǐ háo tiáo xiànɡ chī
2.（1）宰相，这里用作动词，做宰相的意思。
（2）国都，京城。
（3）停止，这里是栖息的意思。
（4）这。
（5）疑问代词，怎么。
（6）完全，确定是。
3.（1）白鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
（2）你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？
4.庄周及其后学道战国道
二、（一）5.庄子讲鹓鹐的故事来讥讽惠子。
6.鹓从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。
7.“鹓”比喻志向高洁之士；“鸱”比喻醉心利禄、猜忌君子的小人；“腐鼠”比喻功名利禄。
8.这则故事讽刺了那些醉心于功名富贵且无端猜忌别人的小人。
（二）9.（1）斧头。
（2）当作。
10.（1）邹地有一个泥瓦匠，在干活时，有一点像苍蝇翅膀一样薄的白泥飞溅到他的鼻尖上。
（2）我的确为人砍掉过鼻子上的白泥。
11.比喻手法熟练，技艺高超。
12.略（符合题意要求，语句通顺即可。
）。
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则》知识总结2
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则》知识总结《庄子与惠子游于濠梁之上》1.资料链接（1）文学常识：略（2）背景材料庄子和他的好朋友惠子都好辩论，辩才犀利无比。
他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热忱。
庄子对于外界的认识，常带着观赏的态度。
他往往将主观的思想发挥到外物上，而产生移情同感的作用。
惠子则不同，他只站在分析的立场，分析事理意义下的实在性。
因此，他会很自然地怀疑庄子的所谓“真”。
他们俩常在梧桐树下谈论学问，或往田野上散步。
文中这个历史上最有名的辩论，便是在他们散步时引起的。
《庄子与惠子游于濠梁之上》选自《秋水》。
2.文章中心概括《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，展现了二人不同的认知态度，同时表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了他“万物与我为一”的思想。
3.写作特点（1）采用对话的形式。
本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用以子之矛，攻子之盾的方法，将这场论辩深化，显示了精彩的诡辩艺术。
（2）笔法轻松，充满机智与幽默。
庄子是否知道“鱼之乐”的论辩，本是深奥的逻辑问题，但文章却用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。
4、问题探究①庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？答：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
②庄子为什么不正面回答惠子的问题？答：庄子不正面回答惠子的问题，而采用反问的方式回答，以“非我”者“不知我”，推论“不知我”者不知“我知鱼”，足见庄子的机智。
③庄子是如何摆脱惠子的追问的？答：庄子返回争论的起点，回转话题，偷换概念，把惠子的“安知”解释成“哪里知道”，机智而巧妙地化解了惠子的发难。
庄子的机智灵活跃然纸上。
④从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？答：惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。
而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
部编版人教版八下语文《庄子》二则 知识点梳理
第四篇《庄子二则》（《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》一．通假字。
北冥．有鱼（“冥”通“溟”，海）二．古今异义词。
1.怒．而飞古义:奋发今义: 生气，发怒2.海运．．则将徙于南冥古义：海动今义: 泛指海上运输3.野马．．也古义：山野中的雾气，奔腾如野马今义：野生的马4.安．知鱼之乐古义：怎么今义：安全5.子．非我古义：对人的尊称今义：孩子，儿子三．词类活用。
1.抟扶摇而上．者九万里（上：名词作状语，向上）2.志怪．者也（怪：形容词作名词，怪异的事物）四．一词多义。
1.息去以六月息．者也(气息，这里指风) 生物之以息．相吹也(气息)2.为其名为．鲲(叫作) 化而为．鸟(成为) 天下为．公（是）3.其其．名为鹏(代词，它的) 其．视下也(代词，代大鹏)其．正色邪(表示选择) 其．此之谓乎（表推测。
大概，恐怕）4.而化而．为鸟(连词，表顺承) 怒而．飞(连词，表修饰)而．伯乐不常有（连词，表转折，但是）五．重点字词解释。
1.北冥．．有鱼（北海 )2.怒．而飞 (振奋，这里指用力鼓动翅膀)3.其翼若垂天之云．．．．（悬挂在天空的云）4.海运．．则将徙于南冥（海水运动）5.南冥者，天池．．也（天然形成的水池）6.志怪．．者也（志怪：记载怪异的事物）（志：记载）7.水击．．三千里（击水，拍打水面）8.抟扶摇．．．而上者九万里（抟：盘旋飞翔）（扶摇：旋风）9.去以六月息．者也（风）10.野马．．也，尘埃也（山野中的雾气，奔腾如野马）11.其．远而无所至极邪（表示选择）12.其．视下也（代大鹏）13.亦若是．则已矣（这样）14.庄子与惠子游于濠梁．．之上（濠水上的桥）15.安．知鱼之乐（怎么，哪里）16.固．不知子矣（本来）17.全．矣（完全，完备）18.请循其本．．．（循其本：追溯话题本源）（循：追溯）六．重要语句翻译。
1.怒而飞，其翼若垂天之云。
用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
2.是鸟也，海运则将徙于南冥。
八年级下册语文文言文《庄子二则》知识点梳理
八年级下册语文文言文《庄子二则》知识点梳理八年级下册语文文言文《庄子二则》知识点梳理八年级下册语文文言文《庄子二则》知识点梳理北冥有鱼(一)课文字词详解①北冥有鱼，其名为②鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为③鹏。
①北冥：北海。
传说北海无边无际，水深而黑。
冥，同“溟”，海。
下文的“南冥”指南海。
②鲲(kūn)：大鱼名。
③鹏：本为古“凤”字，这里表示大鸟之名。
鹏之背，不知其几千里也；①怒而飞，其翼若②垂天之云。
是鸟也，③海运则将④徙于南冥。
①怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
②垂：悬挂。
③海运：海水运动。
④徙：迁移。
南冥者，①天池也。
②《齐谐》者，③志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水④击三千里，①天池：天然形成的水池。
②《齐谐》：书名。
一说人名。
③志：记载。
怪：怪异的事物。
④击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起，双翼拍打水面。
①抟②扶摇而上者九万里，③去以六月④息者也。
”⑤野马也，①抟(tuán)：盘旋飞翔。
②扶摇：旋风。
③去：离开，这里指离开北海。
④息：气息，这里指风。
⑤野马：山野中的雾气，奔腾如野马。
①尘埃也，生物之以息相吹也。
天之②苍苍，其正色邪？其远而无所至③极④邪？其视下也，亦若是则已矣。
①尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
②苍苍：深蓝色。
③极：尽。
④邪：同“耶”，表疑问，相当于“吗”“呢”。
(二)重点句子翻译1.怒而飞，其翼若垂天之云。
用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天边的云彩。
2.是鸟也，海运则将徙于南冥。
这只鸟，海动风起时就将迁往南方。
3.鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
大鹏迁徙到南海的时候，(用翅膀)拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。
4.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？(三)课文分析1.文章标题为“北冥有鱼”，后来为什么又写鸟？鸟是由鱼变化而来的。
部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》课文原文北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
”部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》知识点一、作者简介庄子（约前369—前286），名周，宋国蒙人，战国时期哲学家。
他继承并发扬了老子的思想，和老子同是道家学派的代表人物。
在政治上，他主张“无为而治”。
庄子的思想主要保存在《庄子》一书中。
《庄子》中的文章以独特的艺术造诣绝响于先秦诸子作品之中，鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”二、课文翻译北冥有鱼原文北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
注释冥：同“溟”，海。
下文的“南冥”指南海。
鲲：大鱼名。
鹏：大鸟名。
怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
垂：悬挂。
译文北海有一条鱼，它的名字叫作鲲。
鲲的巨大，不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字叫作鹏。
鹏的脊背，不知道几千里；当它振翅而飞时，它的翅膀像悬挂在天空的云。
原文：是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
部编版语文八年级下册第六单元第21课《庄子》二则《礼记》二则知识梳理
八（下）语文《庄子》二则、《礼记》二则复习资料《北冥有鱼》一、重点字词1.冥：同“溟”，海。
2.怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
3.垂：垂挂。
4.海运：海水运动。
5.天池：天然形成的水池。
6.志怪．．者也：志：记载怪，形容词作名词，怪异的事物。
7.抟：盘旋飞翔。
8.扶摇：旋风。
9.息：气息，这里指风。
10.野马：山野中的雾气。
11.天之苍苍，其．正色邪？其，表选择。
12若是．则已矣是：这样。
二、课文翻译北海有一条鱼，它的名字叫鲲。
鲲体积巨大，不知道有几千里;鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。
鹏的脊背，不知道长几千里;当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。
这南海是个天然形成的水池。
《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。
这本书上记载说:“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。
”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?大鹏在天空往下看，也不过象人在地面上看天一样罢了。
三、重点语句翻译（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
（2）是鸟也，海运则将徙于南冥。
这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。
（3）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。
（4）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
（5）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?四、填空（1）《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》，庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。
八年级下册语文庄子二则知识点
八年级下册语文庄子二则知识点
在八年级下册语文教材中，庄子二则是指《庖丁解牛》和《盗跖之死》这两则庄子的寓言故事。
以下是其中的知识点：
1. 庖丁解牛：
- 庖丁：古代称厨师为“庖丁”，此处指作者自己。
通过庖丁解牛的手艺，来表达出对于真理和自然的理解。
- 解牛：庖丁解牛时的细致观察和技艺，比喻达到某种境界，在平凡的日常生活中也能领悟出哲理。
- 无为而治：反映了庄子主张自然无为而治的思想，强调人应该尊重自然，不去强求改变，顺应事物的本性而行。
- 自然万物无有极：强调事物无绝对的是非好坏，主张平等和包容的观点。
2. 盗跖之死：
- 盗跖：一个古代的盗贼。
通过盗跖的故事，探讨了人性的复杂与矛盾。
- 心胸狭窄：盗跖心胸狭窄，只关心自己的利益，导致最后失败。
- 死有余辜：盗跖在死前的复杂心情，表现了对自己所做的事情的后悔和自责。
这些知识点帮助我们理解庄子的思想和观点，以及对待生活中的一些问题和困惑的态度。
同时也可以通过课文中的语言、修辞手法等来分析和理解作者的写作技巧。
人教版八下 21.《庄子》二则 知识点整理
21.《庄子》二则知识点整理《北冥有鱼》知识点整理一、知识积累：1.文学常识《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》，庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。
《庄子》一书是庄子及其后学的著作。
他与老子并称“老庄”。
作家卡片：2.给加点字注音。
北冥．（míng）鲲．鹏（kūn）抟．（tuán）迁徙．（xǐ）3.解释加点字词：(1)怒．而飞怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
(2)是．鸟也是：这。
(3)海运．．则将徙于南冥海运：海水运动。
(4)天池．．也天池：天然形成的水池。
(5)志．怪者也志：记载。
(6)水击．．：击水，拍打水面。
(7)抟扶摇．．．而上者九万里扶摇：旋风。
(8)去．以六月息．者也。
去：离开；息：气息，这里指风。
(9)野马．．也，尘埃也，生物之以息相吹也。
野马：山野中的雾气，奔腾如野马。
(10)天之苍苍，其正色．．．邪？其．远而无所至极邪？其：表示选择。
正色：真正的颜色。
(11)其．视下也，亦若是则已．．．矣。
其：代大鹏。
是：这样。
则已：罢了。
4.通假字(1)北冥．有鱼“冥”通“溟”，海。
(2)其正色邪．“邪”通“耶”，语气词，呢、吗。
5.一词多义：⑴为：①化而为．鸟（成为）②其名为．鹏（叫作）⑵息：①去以六月息．者也（名词，气息，这里指风）②生物之以息．相吹也（名词，气息）⑶之：①鹏之．背，不知其几千里也。
（助词，的）②其翼若垂天之．云（助词，的）③《谐》之．言曰（助词，的）④鹏之．徙于南冥也（助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译）⑤生物之．以息相吹也（助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译）⑥天之．苍苍（助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译）⑷而：①化而．为鸟（连词，表承接）②怒而．飞（连词，表修饰关系）③抟扶摇而．上者九万里。
（连词，表修饰关系）④既已知吾知之而．问我。
（连词，表转折）⑸以：①去以．六月息者也。
（介词，凭借）②生物之以．息相吹也。
八年级下册语文文言文《庄子二则》知识点梳理
千里之行，始于足下。
八班级下册语文文言文《庄子二则》学问点梳理《庄子二则》是《庄子》一书中的两篇篇章，分别是《黄帝》和《德充符》。
本文将对这两篇文章的主要内容以及相关的文言文学问点进行梳理。
一、《黄帝》《黄帝》是《庄子》一书中的一篇篇章，主要叙述了黄帝和庄子的对话，黄帝询问庄子关于人的生死和精神的问题。
以下是《黄帝》的主要内容梳理：1. 庄子的观点：庄子认为人的生死是自然法则的一部分，死亡是不行避开的，而人的精神灵魂是永恒存在的。
2. 黄帝的疑问：黄帝对庄子的观点提出了质疑，他认为人的生命是有限的，生死是一个统一体，人的精神也会随着生命的结束而消亡。
3. 庄子的回答：庄子通过铁木金风的比方来解释自己的观点，他认为生死是一种相互转化的过程，人的精神可以超越生死的限制。
4. 人生的观念：庄子提出了“天地与我并生，万物与我为一”的人生观念，认为人应当与自然和谐共生，不追求功名利禄，以达到内心的安静和平和。
二、《德充符》《德充符》是《庄子》一书中的另一篇篇章，主要叙述了一个人通过修炼德行获得了辅弼符的故事。
以下是《德充符》的主要内容梳理：1. 修炼德行：故事中的人通过修炼自己的德行，净化心灵，追求圣人的境界，最终得到了帮助自己的奇特符箓。
2. 帮助符的作用：帮助符能够挂念人们实现心愿，解决困难，但也有肯定的限制和局限性。
3. 修炼的目的：庄子通过这个故事表达了修炼德行的重要性，通过修炼可以达到自由拘束、超脱尘世的境界。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
三、相关学问点梳理1. 辞章体：《庄子二则》接受了辞章体的写作形式，这是古代文言文中常见的一种体裁，文中的对话内容生动，富有感染力。
2. 比方手法：在《黄帝》中，庄子运用了铁木金风的比方，以形象的比方方式来阐述人的生命和精神的问题。
3. 文言文的语言特点：《庄子二则》使用了文言文的写作风格，包括古文的词汇、语法结构以及典型的文言修辞手法，如用“与”代替“和”等。
第21课《庄子二则》知识点梳理 部编版语文八年级下册
《庄子》二则文学常识庄子，名周，战国时期宋国人。
战国中期思想家、哲学家、文学家，道家学派代词语解释1诗文默写10、作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将重点句子翻译1、鹏之背，不知其几千里也。
2、怒而飞，其翼若垂天之云。
3、鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
4、野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
5、天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？6、子非鱼，安知鱼之乐？7、子非我，安知我不知鱼之乐？8、我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！9、子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
对比训练之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。
’匠石曰：‘臣则尝能斫之。
虽然，臣之质死久矣。
’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣。
”（节选自《庄子·徐无鬼》）（乙）庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。
”庄子曰：“请循其本。
子曰‘女安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
”（选自《庄子·秋水》）1、下列各项加点字的用法和意义都相同的一组是（）A.尽垩而．鼻不伤人不知而．不愠B.游于．濠梁之上苛政猛于．虎也C.子之．不知鱼之乐全矣宋何罪之．有D.请循其．本其．真无马邪2、解释下列加点字的意思。
听．而斫之（）臣之质．死久矣（）是．鱼之乐也（）女．安知鱼乐（）3、将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。
子非我，安知我不知鱼之乐？4、庄子与惠子是辩友关系，请结合（甲）（乙）两文内容简析。
对比训练参考答案1、A A、表转折，可是/表转折，可是；B、在/比；C、用在主谓之间，取消句子独立性，不译/宾语前置的标志；D、它的/表示反问的语气。
故选A。
2、听信，听任对象，这里指搭档这同“汝”，你3、楚国有个人用白色的泥点涂抹在自己的鼻尖上，（泥点薄得）像苍蝇的翅膀，让一位姓石的匠人来砍掉它。
八年级下册语文文言文《庄子二则》知识点梳理
千里之行，始于足下。
八年级下册语文文言文《庄子二则》知识点梳理《庄子二则》是中国古代文言文阅读教材《庄子》的其中两篇文言文选段，分别是《齐物论》和《养生主》。
这两篇文章都是庄子的代表作之一，通过寓言故事和哲理思辨，探讨了人与自然之间的关系、人的生命观和价值观等深刻的问题。
以下是《庄子二则》的知识点梳理。
《齐物论》是庄子的一篇重要著作，也是古代哲学中的经典之作。
文章以“齐物”为主题，探讨了人与自然的关系以及人的生命观和价值观。
1. “天地之间，其犹橐豆乎？”：这句话直接引出了文章的主题，作者通过比喻天地的广阔与人的渺小之间的对比，来引发读者对人与自然关系的思考。
2. “天地者，万物之逆旅也，光阴者，百代之过客也。
”：这句话表达了作者对天地和光阴的理解，认为天地是万物的逆旅，而人只是光阴中的过客，暗示了人与自然的短暂和渺小。
3. “天下皆知美之为美，斯恶已。
皆知善之为善，斯不善已。
”：这是文章的一个重要观点，作者认为人们对美和善的定义是相对的，没有绝对的标准。
这一观点体现了庄子的“相对主义”思想。
4. “故有儒、墨之是非，以是其所非而非其所是。
欲是其所是，则是其所非；欲非其所非，则非其所是。
”：这句话主要表达了庄子对于传统道德观念的质疑，认为道德的标准是相对的，不能一概而论。
这也是庄子“相对主义”的一个重要体现。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
《养生主》也是庄子的一篇代表作，通过寓言故事展开，探讨了人的养生之道和追求幸福的包容心态。
1. “古者，天人合一，万物为一，圣人应机，则天下平。
”：这句话表达了作者对古人治理国家社会的赞赏，认为古人能够与自然和谐相处，实现天人合一的理想境界。
2. “易俗者易以老，易以俗，易以鄙，易以无为。
”：这句话表达了作者对于改变社会习俗和追求心灵自由的呼吁。
作者认为，只有舍弃那些虚浮浮躁的习俗，追求淡泊宁静的生活，才能真正实现养生之道。
3. “安见鱼之悦，不忘其江湖之广；安见鸟之乐，不忘其林木之欢。