小学语文教师课堂常用语
最新中小学语文教师——趣味课堂——课堂用语——评价语
1. 同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！2、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。
3、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！4、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！5、分析得太透彻了。
换一换，你来当老师，好吗？6、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。
7、青出于蓝而胜于蓝。
老师相信，你们这些后来者一定能居上。
8、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。
9、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”10、虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。
11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。
12、即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。
因为你迈出了别人不敢迈出的一步。
13、老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。
14、因为你努力了，即使失败，也是美好的！15、他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。
16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他——就是其中一个。
17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢？18、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。
19、同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色！20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。
21、你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒！22、你真聪明，比老师分析得还好！23、刚才大家学得都很认真，相信大家发现问题的能力也会越来越棒。
24、你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。
25、你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。
26、你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。
27、你看大家都很赞成你回答，多好呀！28、你的计算过程特别简便，你想得可真周到呀！29、你们组解决问题的过程既对又快，太棒了！30、你的答案正像老师想象的一样，将来你一定比老师还棒！31、你的想法太新奇了！老师要向你学习！32、你非常善于提问题，老师非常佩服你！33、你的想法很有创见！老师愿你在这方面大胆实践，早日成为“ 速算小能手”！34、没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说出来！35、你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗？36、“能提出这个问题很好呀！科学家就是这样成功的，祝贺你得了一枚科技章。
小学教师精彩课堂用语及说明和对提问思考学生激励性语言
小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了！2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。
（要用“请”字。
）4、你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。
有的学生怕回答问题，一旦答错了没面子。
有的老师再批评一两句，就更无地自容了。
这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。
因为谁都有风度，有价值。
5、再想想，办法总比问题多。
使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。
天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。
6、你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。
7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。
使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。
8、你真是一个细心的孩子，观察得真仔细。
使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。
9、你的语言组织得真完整。
使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。
10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。
教师的课堂话语
教师课堂常用语85句课堂用语没有固定的模式，这些都是教师们在教学实践中总结出来的，在一定程度上为我们节约时间，积累了素材，我们在借鉴的基础上，也要有选择的适用，选用比较适合自己教学风格的，同时也要在教学中积累自己的素材，展现自己的个性特点。
特别的，“台上一分钟，台下十年功”，平时的努力和积累一定能转化为考试的成就的！加油吧！1、你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴2、才思敏锐，洞察力很强3、举起你的手你会发现你很行4、如果你能参与进来就会体验更多的快乐5、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！6、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！7、你表达得这么清晰流畅，真棒！8、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！9、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！10、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！11、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！12、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！13、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？14、你的进步使老师感到特别高兴！15、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）16、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！17、连这些都知道，真不愧是班级小博士！18、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！19、你的眼睛真亮，发现这么多问题！20、能提出这么有价值的问题来，真了不起！21、会提问的孩子，就是聪明的孩子！22、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！23、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？24、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！25、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？26、你的想法很独特，老师都佩服你！27、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！28、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！29、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？30、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！31、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！32、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！33、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！34、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？35、你有自己独特想法，真了不起！36、你的办法真好！考虑的真全面！37、你很会思考，真像一个小科学家！38、老师很欣赏你实事求是的态度！39、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！40、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！41、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！42、你的表现很出色，老师特别欣赏你！43、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！44、你今天进步真大！老师感到特别高兴！45、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！46、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！47、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！48、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！49、真是好样的，你的作品真的是非常出色！50、为我们的成功鼓掌！51、你研究的课题很有价值，请继续研究！52、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！53、心动不如行动，让我们研究吧！54、你真有毅力，能坚持研究这么久！55、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？56、你很自信，自信是走向成功的开始！57、老师很佩服你的钻劲儿！58、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了！59、"学贵有疑"，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
教师课堂用语辑录
教师课堂用语辑录一、正面鼓励1、“你回答得真棒，继续保持！”例句：当学生正确回答问题时，教师可以及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
2、“你的努力老师都看在眼里，加油！”例句：当学生付出努力但结果不尽如人意时，教师可以用此语鼓励学生继续努力。
3、“你的想法很有创意，继续发散思维。
”例句：鼓励学生发挥想象力，拓展思维，培养创新精神。
二、激发学生兴趣1、“这节课我们将探索一个有趣的主题，你们准备好了吗？”例句：在导入新课时，教师可以通过提问和预告内容，激发学生的学习兴趣。
2、“你们知道这个现象背后的原因吗？让我们一起来揭开谜底。
”例句：在教授科学或自然现象时，教师可以通过提问和引导，激发学生的好奇心和求知欲。
3、“让我们一起来欣赏这幅画，看看它能告诉我们什么故事。
”例句：在美术或文学课上，教师可以通过展示作品和提出问题，激发学生的欣赏能力和创造力。
三、提问技巧1、“谁能尝试回答这个问题？”例句：教师可以利用开放式提问，引导学生思考和回答问题。
2、“你觉得这个答案合理吗？为什么？”例句：教师可以通过反问和追问，帮助学生深入理解和分析问题。
3、“还有没有其他可能性呢？我们一起来探讨一下。
”例句：教师可以鼓励学生提出不同的观点和想法，培养批判性思维和创新能力。
四、纠正错误1、“你的答案有一点小错误，我们一起来找出并改正它吧。
”例句：当学生回答问题有误时，教师可以以温和的方式指出错误，并帮助学生纠正。
2、“虽然你的思路是对的，但这里有个细节需要注意。
”例句：在纠正学生的思路或方法时，教师可以先肯定学生的正确部分，再指出需要改进的地方。
3、“没关系，犯错是学习的一部分，我们一起来学习如何避免同样的错误。
”例句：对于学生在学习中出现的错误，教师可以以宽容的态度对待，并帮助学生从错误中学习。
这些教师课堂用语旨在帮助教师更好地与学生互动、鼓励学生、激发学生兴趣并有效地纠正错误。
教师可以通过查阅本辑录，结合实际情况灵活运用这些用语，提高教学效果和学生的学习体验。
语文教师精彩课堂用语50句
语文教师精彩课堂用语50句听1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句，请再读一遍。
语文教师课堂精彩用语
语文教师课堂精彩用语50 句一、听1．大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。
2．大家对这些内容这么感兴趣，说明我的辛苦没有白费。
3．你们专注听讲的表情，给我鼓励。
4．我从你们的眼神中感觉到，你们还有疑问能告诉我吗？我想为你服务。
5．我不知道我这样说你是否明白。
6．不知我说的话你听清了没有，你明白了没有，能告诉我吗？7．我的解释不知是否令你们满意，课后我们都去研究研究。
8．你们的眼神告诉我，你们还是没完全明白，能告诉我哪里不懂吗？9．“听”也是一种学习方式，我希望大家都学会它。
10 ．从听课的情况，反映出你们都是遵守纪律的好孩子。
. 、5/二、说1．你说的很正确，很清楚，我听明白了。
2．虽然你说的不完全正确，但我很欣赏你的勇敢。
3．你很有创见，这非常可贵，能再响亮地说一遍吗？4 .XX说得还不完全，哪一位能补充。
5．老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，没关系，我帮你把意思说出来你听听是否与你的意思差不多。
6．说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚。
想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下再说清楚，是对听的人负责。
7．对！说得很好，很高兴你能说得这么好，很高兴你有这样的认识！8．我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有见解，我会为你们感到骄傲的。
9．说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10 ．说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容养成不良习惯，经常注意哦。
三、读1．“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天就达到了这个要求。
2．大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。
3．经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么。
4．请你们读一下，将你的感受通过声音的变化表现出来。
5．读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
小学语文教师课堂常用语
小学语文教师课堂常用语1.谢谢大家听得这么专心。
2.大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3.大家专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4.我从大家的姿态上感觉到，你们听明白了。
5.我不知道我这样说是否合适。
6.不知我说清了没有，说明白了没有。
7.我的解释不知是否让大家满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8.大家的眼神告诉我，大家还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9.会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10.从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
11.谢谢你，你说的很正确，很清楚。
12..虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
13.你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
14.××说得还不完全，请哪一位再补充。
15.老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
16.说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
17.对，说得很好！我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！18.我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为大家感到骄傲。
19.说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？20.说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
21.“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，大家今天达到了这个要求。
22.大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
23.经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
24.请大家读一下，将你的感受从声音中表现出来。
25.读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
小学教师精彩课堂用语及说明和提醒性常用语
小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了！2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。
（要用“请”字。
）4、你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。
有的学生怕回答问题，一旦答错了没面子。
有的老师再批评一两句，就更无地自容了。
这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。
因为谁都有风度，有价值。
5、再想想，办法总比问题多。
使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。
天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。
6、你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。
7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。
使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。
8、你真是一个细心的孩子，观察得真仔细。
使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。
9、你的语言组织得真完整。
使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。
10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。
小学语文教师课堂用语
小学语文教师课堂用语听：⒈谢谢大家听得这么专心.⒉大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴.⒊你们专注听讲地表情，使我快乐，给我鼓励.⒋我从你们地姿态上感觉到，你们听明白了.⒌我不知道我这样说是否合适.⒍我不知我说清楚了没有，说明白了没有.⒎我地解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关地书来读读.⒏你们地眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再说一遍？⒐会“听”也是会学习地表现.我希望大家认真听好我下面要说地一段话.⒑从听课地情况反映出，我们是一个素质良好地集体.说：⒈谢谢你，你说得很正确、很清楚.⒉虽然你说得不完全正确，但我还是要感谢你地勇气.⒊你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍.⒋╳╳说地还不完全，请哪一位再补充.⒌老师知道你心里已经明白了，但是嘴上还说不出，我把你地意思转述出来，然后请你再学说一遍.⒍说，是用嘴来写作，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说地话在心里整理一下就能说清楚.⒎对！说得很好，我很高兴你有这样地认识，很高兴你能说得这么好！⒏我们今天地讨论很热烈，参与地人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲.⒐说话，是把自己心里地想法表达出来，与别人交流.说时要想想，别人能听得明白吗？⒑说话是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方.对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，养成好习惯.读：⒈“读”是我们学习语文最基本地方法之一.古人说，读书时应“眼到、口到、心到”.我看，你们今天达到了这个要求.⒉大家自由读书地这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注地神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动.⒊经过这么一读，这一段文字地意思就明白了，不需要再说明什么了.⒋请你们读一下，将你地感受从声音中表现出来.⒌读得很好，听得出你是将自己地理解读出来了.特别是这一句，请再读一遍.⒍读地要求应该分出层次.首先是读通，将句子读顺口，不认识地字要借助工具书读准字音.对于这一点，我们同学地认识很清楚地，态度是重视地，做得很好.⒎听你们地朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们.⒏默读时，贵在边读边思考.现在我们将默读时地思考心得交流一下.⒐默读，要讲究速度.现在，我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考“……”⒑“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它地意思.问：⒈“学贵有疑”，问题是思考地产物，你们地问题提得很好，很有质量，这是善于思考地结果.⒉你地问题很有价值，看来你读书时是用心思考地.⒊这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案.⒋你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问.⒌我们同学地思想变得和敏锐，这些问题提得很好.⒍这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确.⒎今天我们地提问已大大地超出了课文地范围，反映了我们同学学习地积极性及强烈地求知欲望.⒏有些问题，我们可先问自己，自己有能力解决地，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出地问题，哪些是自己有答案地？⒐有一个问题是我要求教大家地，请大家来帮我解决.⒑我从同学们地提问中，看到地是思维地火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们地学习能力是在提高.写：⒈同学们养成了良好地学习习惯，作业本很干净，书写也端正.我很高兴，感谢大家.⒉请同学们看（用手扬起一大叠本子），我今天要表扬这么多同学，让我来向大家介绍他们地名字.这些同学地作业字迹端正，行款整齐，很少有错别字，文句通顺，进步很大.⒊同学们写下了自己地所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢.⒋写文章地目地是与别人交流，将自己地感情和思想用文字表达出来，让别人了解.我们地作文也应该有读者，有读者群.我建议大家互相交换看.看完后，将自己地体会，用一两句话写下来，目地是互相鼓励.⒌优秀地作文是全班地财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益.特别请这些财富地创造者出出主意.⒍用自己地笔写自己心里话，这一点很重要.我们班已有╳位同学做得较好，他们地作文虽然也有缺点，却给人一种真诚地感受.⒎“有纳才能吐”，有积累才能够表达.我们有些同学作文中地词语是丰富地，看得出他们课外有较大地阅读量.⒏╳╳同学从生活中找写作材料地本领很大，即使一件不起眼地小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来.他地写作材料总是那么新鲜、独到.⒐刚刚过了╳╳节，同学们一定还有深刻地印象，就用“╳╳节”为题，写一篇作文，好吗？⒑文章写完了，自己应该小声读一两遍，注意有没有词语地毛病和写错、写漏地字.。
语文教师课堂精彩用语
语文教师课堂精彩用语50句一、听1．大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。
2．大家对这些内容这么感兴趣，说明我的辛苦没有白费。
3．你们专注听讲的表情，给我鼓励。
4．我从你们的眼神中感觉到，你们还有疑问能告诉我吗？我想为你服务。
5．我不知道我这样说你是否明白。
6．不知我说的话你听清了没有，你明白了没有，能告诉我吗？7．我的解释不知是否令你们满意，课后我们都去研究研究。
8．你们的眼神告诉我，你们还是没完全明白，能告诉我哪里不懂吗？9．“听”也是一种学习方式，我希望大家都学会它。
10．从听课的情况，反映出你们都是遵守纪律的好孩子。
二、说1．你说的很正确，很清楚，我听明白了。
2．虽然你说的不完全正确，但我很欣赏你的勇敢。
3．你很有创见，这非常可贵，能再响亮地说一遍吗？4．××说得还不完全，哪一位能补充。
5．老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，没关系，我帮你把意思说出来，你听听是否与你的意思差不多。
6．说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚。
想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下再说清楚，是对听的人负责。
7．对！说得很好，很高兴你能说得这么好，很高兴你有这样的认识！8．我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有见解，我会为你们感到骄傲的。
9．说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10．说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容养成不良习惯，经常注意哦。
三、读1．“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天就达到了这个要求。
2．大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。
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小学语文教师课堂常用语
1. 谢谢大家听得这么专心。
2. 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3. 大家专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4. 我从大家的姿态上感觉到，你们听明白了。
5. 我不知道我这样说是否合适。
6. 不知我说清了没有，说明白了没有。
7. 我的解释不知是否让大家满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8. 大家的眼神告诉我，大家还是没有明白，想不想让我再讲一遍
9. 会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10. 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
11. 谢谢你，你说的很正确，很清楚。
12. . 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
13. 你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
14. XX说得还不完全，请哪一位再补充。
15. 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后
再请你学说一遍。
16. 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再
说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
17. 对，说得很好！我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
18. 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为大家感到骄傲。
19. 说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白
吗
20. 说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！ 人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦
“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到,
口到，心到”。
我看，大家今天达到了这个要求。
大家自由读书的这段时间里， 教室里只听见琅琅书声， 大家专注的神情
让我感受到什么叫“求 知若渴”，我很感动。
经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
请大家读一下，将你的感受从声音中表现出来。
读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。
特别是这一句，请再读一 遍。
读的要求应该分出层次。
首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工 具读
准字音。
对于 这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做 得很好。
听大家的朗读是一种享受，大家不但读出了声，而且读出了情，我很感谢 大
家。
默读时，贵在边读边思考。
现在我们将默读的思考心得交流一下。
默读，要讲究速度。
现在我请大家在十分钟内看完这段文字， 并请思考……
“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意
思。
“学贵有疑”，问题是思考的产物，大家的问题提得很好，很有质量，这是 善
于思考的结果。
大家的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
大家现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
今天我们提问已大大地超出了课文的范围， 反映了我们同学学习的积极性 及强烈的求知欲望。
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37. 有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试
看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的
38. 有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
39. 我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教大家，
不如说是大家在教我，大家的学习能力是在提高。
40. 同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。
我很高兴，感谢大
家。
41. 请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们
的名字。
这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
42. 同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希
望大家能喜欢。
43. 写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人
了解。
我们的作文也应该有读者，有读者群。
我建议大家互相交流。
看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
44. 优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财
富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
45. 用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。
我们班X同学做得比较好，他的
作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
46. “有纳才能吐”，有积累才能够表达。
我们有些同学作文中的词语是丰富的, 看
得出他们课外有较大的阅读量。
47. XX同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心
观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
48. 冈H刚过了XX节，同学们一定还有深刻的印象，就“XX节”为题，写一遍作
文，好吗
49. 文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的
字。
50. 窦桂梅老师教学的总目标：一手好字，一篇好文章，一副好口才
（以上内容需根据自身情况运用，不足之处请大家见谅）。