小学综合实践活动_地球上的水教学设计学情分析教材分析课后反思
小学校本课程_《地球上的水》教学设计学情分析教材分析课后反思
《地球上的水》教学设计一、教学目标：1、知识与能力（1）了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
（2）了解水污染的现象及危害。
（3）知道常用的节水方法。
2、过程与方法（1）能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
（2）能向大家表达从图中获得的信息。
3、情感态度价值观意识到水资源的缺乏，我们应该保护它;体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。
二、教学重点：在活动中了解我国水资源缺乏，树立节约用水的意识。
三、教学难点：引导学生通过分析数据，形象的比喻和真实的图片来深刻体会地球上可利用淡水资源的缺乏。
四、教学准备：１、资料的收集：世界水资源分布图，各种水污染图片、相关课件２、学生课前观察生活中水污染情况。
五、教学过程：（一）观赏地球图片，激情导入。
1.展示（从太空看到的地球）图片：同学们，这是什么？生答：地球。
2.这是从哪里看到的？生答：从宇宙太空。
3.从图中你还观察到什么？生答：地球表面的水占了大部分，呈现出美丽的蔚蓝色。
在太空中看到的地球更像一个“水球”。
今天，我们就一起来了解地球上的水。
（板书课题：地球上的水）（二）地球上水的分布1、教师讲述：地球上这么多的水主要分布在哪里呢？2、出示图片，教师提醒：在看图的时候，思考一下水资源分布的位置？3、看图片后你有什么感受？4、教师补充总结：这些分布在地球上江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来很大的经济效益。
5、课件演示：出示地球上的水资源主要分布图。
学生欣赏，了解水分布的大体位置。
板书：水的分布咸水和淡水6、教师讲述：地球上的水可分为咸水和淡水。
咸水主要分布在海洋和内陆湖中，而淡水则分布在南北两极地区，陆地的地上和地下。
从数量上看（换图），以海水为主的咸水约占总水量的97%，淡水约占3%。
从分布形式上看，水资源通常有海洋、冰川、地下水和地表水这几种。
在目前条件下，咸水不能被人类直接利用，通常情况下我们所说的水资源，是指的淡水资源。
地球上的水(教学设计)2022-2023学年综合实践活动三年级下册
地球上的水（教学设计）一、教学目标1.了解地球上不同类型的水资源。
2.掌握水的循环过程及其在生态系统、人类社会中的作用。
3.学会珍惜和保护水资源，节约用水。
二、教学内容1. 水资源的分类介绍地球上的水资源及其分类：•淡水•海水•地下水•冰川和积雪•湖泊、河流和水库2. 水循环过程讲解地球上水循环的过程：•蒸发和蒸散•水汽上升•沉降形成降水•内陆流和地下水补给3. 水在生态系统中的作用通过案例分析，了解水在生态系统中的作用：•形成和维持生态系统•涵养水源地•调节气候、温度和湿度4. 水在人类社会中的作用讨论水在人类社会中的作用：•生产和生活的必需品•工业和农业的基础资源•解决城市供水难题5. 节约用水、保护水资源从日常生活入手，介绍如何节约用水、保护水资源：•种植防风林、护坡、水土保持•发展节水型农业、工业和生活•控制污染、治理黑臭水体•保护湿地、水源地、河川生态环境三、教学方法1.案例分析法：通过实际案例，使学生更好地理解水在生态系统和人类社会中的作用。
2.探究式教学法：让学生自主探究水循环的过程。
3.团体讨论法：让学生分组讨论如何节约用水、保护水资源，并分享自己的观点。
四、教学过程第一课时：水资源的分类及其特点1.教师简单介绍地球上的水资源及其分类。
2.学生自主探究并列举各种类型的水资源及其特点。
3.整理学生列举的信息，让学生看到各种类型的水资源的差异。
4.教师总结归纳，让学生对不同类型的水资源有一个初步的认识。
第二课时：水循环过程1.教师引导学生探究水循环的过程。
2.学生通过实验或观察，了解蒸发和沉降形成降水的过程。
3.学生根据探究结果，描述水循环的过程。
4.教师总结归纳，让学生对整个水循环过程有一个系统的认识。
第三课时：水在生态系统中的作用1.教师通过一些实际案例，让学生更好地理解水在生态系统中的作用。
2.学生进行小组讨论，总结水在生态系统中的作用，如何保护和利用水资源。
3.学生汇报讨论结果。
小学三年级科学《地球上的水》教案
小学三年级科学《地球上的水》教案一、教学目标1.让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。
2.培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。
3.增强学生的环保意识，激发他们保护水资源的责任感。
二、教学重难点重点：让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。
难点：培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。
三、教学准备1.教学课件2.实验材料：水、玻璃杯、滴管、石头、沙子、泥土等3.学生分组实验器材四、教学过程（一）导入新课1.向学生展示地球图片，提问：地球上的蓝色部分是什么？2.学生回答：水。
3.引导学生观察地球仪，了解地球上水的分布情况。
（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解水的重要性。
（三）课堂实验1.实验一：观察水的性质（1）将水倒入玻璃杯，让学生观察水的颜色、气味、味道等。
2.实验二：水的三态变化（1）向学生介绍水的三态：固态、液态、气态。
（2）学生分组实验，观察冰块融化、水沸腾、水蒸气凝结等现象。
3.实验三：水的过滤（1）将石头、沙子、泥土等混合物放入玻璃杯，加入水。
（2）学生用滴管将混合物中的水滴入另一个玻璃杯，观察过滤效果。
（四）课堂讨论1.让学生讨论：为什么我们要保护水资源？（五）课后作业1.让学生回家后，观察家中的水龙头、马桶等用水设施，了解水的使用情况。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂实验和讨论，让学生了解了地球上水的分布情况，认识到了水的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察、思考和实验能力。
同时，通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的环保意识。
重难点补充：重点：通过互动和实验让学生理解水的重要性。
1.教师提问：“你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？”学生回答后，教师引导：“其实地球上的水有很多种形式，我们今天就要学习这些水是如何分布的。
”2.教学课件展示地球上的水资源分布图，教师讲解：“蓝色代表的是水，大家可以看到地球上的水是如此之多，但大部分是咸水，我们能直接使用的淡水只占很小的一部分。
《地球上的水》教学反思
《地球上的水》教学反思下面是作者帮大家整理的《地球上的水》教学反思（共含15篇），希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：《地球》教学反思《地球》教学反思本节课，我依据《课标》理念，结合五年级学生的年龄特点，本着“用教材教，而不是教教材”的思路，设计了问题引入、经历探究、总结提炼、激发兴趣这几个教学环节：一、问题引入，以激发学生们学习兴趣。
科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关心的问题。
我们科学教育的目的就是培养学生科学的思维方式和努力去发展学生解决问题的能力。
因此我们这一课可以直接问有关于地球的形状。
二、将猜想、实验、思考、交流这些探究的科学过程对学生来说是一个思考过程，充分让学生经历，在探究中学会探究。
从而提高自身的科学素养。
三、让学生学会探究。
让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的'乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。
靠教师讲书本知识，让学生死记硬背那些知识结论，绝不是科学教育。
四、激发科学情趣，懂得科学道理。
使得学生们亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的指导。
不足：针对有些学生的回答还是有些操之过急，没有充分相信学生的自主能力，我想在今后教学中值得注意和研究解决。
篇2：地球教学反思《地球》是粤教科技版五年级下册第一章第一节的内容，本章安排1课时教学，位于第一章学习的开始，该年级的学生基本具备进行简单实验，详细计算、科学推理的能力。
教学要求是让学生知道地球的大小、表面及内部构成、人类认识地球的过程等科学知识。
本节教学既抽象又具体。
通过学习，让学生把抽象的知识具体化。
在重难点教学中，我主要采用的是激发学生发散思维的方法，课堂教学中应该注重指导学生自主学习、自主探究。
不要忽略教师在教学中的主导作用，我校智趣教学环境下的教与学使学生自主探究、协作学习成为现实，但也不能忽视教师在学生协作学习活动中的指导作用。
人教版科学四年级上册《地球上的水》说课稿
人教版科学四年级上册《地球上的水》说课稿一. 教材分析《地球上的水》是人教版科学四年级上册的一课，主要向学生介绍地球上的水资源，让学生了解水的存在形式、分布以及作用。
通过学习，学生能对水资源有更深入的认识，从而增强节约和保护水资源的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的水资源有一定的了解。
但是，对于水在自然界中的循环、水的存在形式和分布、以及保护水资源的意识等方面的知识还需要进一步的学习和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球上水的存在形式、分布和作用，知道水资源的宝贵性。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：增强学生节约和保护水资源的意识，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：地球上的水的存在形式、分布和作用。
2.难点：水资源的宝贵性以及保护水资源的措施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论、讲解等方法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球上的水资源的图片，引导学生思考水资源的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.探究水的存在形式和分布：让学生观察周围的水资源，了解水的存在形式和分布，通过实验演示水的转化过程，使学生深入理解水的循环。
3.了解水的作用：通过讲解和实例，让学生了解水在自然界和人类生活中的重要作用。
4.讨论水资源的宝贵性：让学生讨论水资源的利用和保护，引导学生认识到水资源的宝贵性，并提出保护水资源的措施。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调水资源的宝贵性和保护措施。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：存在形式：液态、固态、气态分布：地球表面、大气中、地下作用：生物生存、农业、工业、生活等八. 说教学评价通过课堂提问、实验操作、讨论参与等方面对学生的学习情况进行评价，重点关注学生对水资源的认识和保护意识的提高。
地球上的水教学反思（通用5篇）
地球上的水教学反思地球上的水教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的地球上的水教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
地球上的水教学反思1本章“地球上的水”是继“地球上的大气”之后介绍的又一地球外部圈层。
本章“地球上的水”是继“地球上的大气”之后介绍的又一地球的圈层。
本章先是以微观上水体的相互转化、循环运动入篇，接着讲述了宏观上的海水运动，最后以与人类生存关系极其密切的水资源作结，体现了人地关系的和谐的主题。
第一节，教材从相互联系的水体入手，通过各种水体的相互转化引出水循环的概念，并结合图3.3重点介绍了水循环的主要环节、补给类型、地理意义，并以活动的形式分析了人类活动对水循环的影响。
第二节，教材从洋流的概念入手，介绍了洋流的性质分类；结合世界表层洋流的分布图，分析了洋流的主要成分、分布规律、并通过各地理要素之间的相互关系，归纳总结了洋流对地理环境的主要影响。
第三节，教材从水资源出发，以条形图的形式展示了世界水资源的分布状况；同时介绍了水资源的丰歉程度的衡量标准及我国水资源的时空分布特点；最后，通过分析水资源与人类社会的关系及当前水资源的状况，引出合理利用水资源的问题。
下面就本章第二节具体谈谈心得：《大规模的海水运动》本课选自高一新课程地理（必修1）第三章第二节。
水是生命之源，本章是以地球上的水循环开始，以水资源的开发结束。
整篇以人水关系为主线。
分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系，所以本课在本章节中起着承上启下的作用，是本单元的重点内容。
根据课程标准以及我校的实际情况，我是围绕以下三个教学纬度，建构了体现素质教育要求的课堂教学目标体系。
1、知识与能力：①理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。
小学科学_地球上的水教学设计学情分析教材分析课后反思
地球上的水教学目标：知识与技能目标：了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。
过程与方法：能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。
情感态度价值观：意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。
教学重点：淡水资源的缺乏和水污染现象。
教学难点：分析数据，地球上缺乏水资源。
教学准备：1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。
2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。
教学方法：这是本单元的最后一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，提高学生的节水意识。
课前教师可布置学生收集资料，课上通过让学生阅读资料中的数据，使其了解地球上淡水资源的匮乏，让学生从内心深处产生保护水资源的渴望，然后教师可通过图片、多媒体等手段结合学生自己家乡的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染，使学生进一步产生危机感、紧迫感，接着引导学生了解净化水、淡化水的方法，让学生懂得人类为获取可用淡水进行的技术方面的努力。
最后，教师结合生活实际，引发学生更多的关注学校、家庭、社会用水现象，使学生自觉节水、护水。
预习设计：1、地球上哪些地方有水？哪些地方水较多？请用图片、文字、数据等来说明。
2、地球上的淡水主要存在哪些地方？（可以调查、访问、查资料）3、观察一下地球仪或世界地图，在颜色上你发现了什么？这说明了什么？4、观察并记录一下生活中有哪些浪费水的现象？教学过程：激趣引入：上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。
那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？今天我们来学习第4课《地球上的水》。
一、欣赏自然界美丽的水体。
（1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。
地球上的水教案反思
地球上的水教案反思摘要：一、引言二、教案反思内容1.教学目标2.教学过程3.学生反馈4.教学策略调整三、总结与反思正文：【引言】在地球上的水这一章节的教学中，我作为教师，对整个教学过程进行了全面的反思。
以下内容将围绕教学目标、教学过程、学生反馈以及教学策略调整等方面进行阐述，以期为今后的教学提供有益的借鉴和改进。
【教案反思内容】1.教学目标在本次教学中，我设定的教学目标是使学生了解地球上的水资源的分布、特点及其对地球生态环境的重要性，培养学生爱护水资源、节约用水的意识。
总体来说，这一目标在教学过程中得到了较好的实现。
然而，对于部分学生而言，对水资源重要性的认识仍有待提高。
在今后的教学中，我将更加关注这部分学生的需求，设法让他们更深入地认识到水资源的价值。
2.教学过程在教学过程中，我采用了讲解、讨论、案例分析等多种方式，使学生对地球上的水资源有了较为全面的了解。
同时，通过组织学生进行小组讨论和分享，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
但在课堂纪律方面，部分学生表现出注意力不集中、参与度不高的现象。
针对这一问题，我将思考如何调整教学方法，提高课堂的趣味性和互动性。
3.学生反馈在教学过程中，大部分学生能够积极参与讨论和互动，对地球上的水资源有了更加深入的认识。
但从课后反馈来看，一部分学生表示对水资源的分布和特点理解仍有困难。
为了更好地帮助这部分学生，我计划在课后提供更多的学习资源和辅导，以巩固他们的基础知识。
4.教学策略调整基于此次教学的反思，我认为在今后的教学中，需要从以下几个方面进行调整：（1）关注学生个体差异，针对不同学生制定有针对性的教学策略；（2）增加课堂互动环节，提高学生的参与度和积极性；（3）运用多种教学手段，如多媒体、实验等，丰富教学形式，提高课堂趣味性；（4）加强与学生的课后沟通，关注他们的学习需求，提供及时的帮助和支持。
【总结与反思】通过对地球上的水这一章节的教学反思，我认识到教学过程中存在的问题和不足。
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《地球上的水》教学设计
一、教学目标：
1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。
2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。
3、了解浪费水的现象和节水方法，形成初步的节水意识。
二、教学重点与难点
重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。
难点：理解地球上缺乏淡水资源，形成节水意识。
三、教学安排
一课时
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题：
谈话：同学们喜欢旅游吗？老师也喜欢旅游，你喜欢去什么地方？今天我们在课堂上来一次小小的旅行，欣赏几幅水在自然界中构成的美景，好不好。
播放幻灯片。
这些地方美吗？是呀，水把大自然打扮得多么的绚丽多彩！我相信你们以后都有机会出去走一走，看一看。
可是有一个地方，不是我们每一个人都能够去的，我们看一看这一张图片是在哪里拍的。
预设：地球
这是在哪里拍的，太空，对，这就是我们赖以生存的家园----地球。
面对地球仪或地图，呈现在眼前的大部分颜色是什么?（蓝色）地图上的蓝色代表什么?（海洋、水）
地球上大部分是水，71%被海水覆盖。
可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。
根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。
今天，我们就一起来详细了解地球上的水。
课件出示课题。
（二）认识水在地球上的分布
谈话：孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？
你们喜欢企鹅吗？她们生活在什么地方？（南极）在南北极存在着大量的冰川，你们认为冰川是水吗？为什么？
想一想哪里还有水，在农村有许多地方都在使用井水，井水是从
哪来的？（地下）地下也有水。
谁来概括地说一说地球上究竟哪有水？生：海洋，河流，湖泊，冰川，地下。
下面我们边看大屏幕边听老师介绍（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。
地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也蕴藏了大量的水。
水不但把我们的地球装扮的很美丽，还有哪些用处呢？
（三）认识淡水资源的缺乏
1、地球上的水真多！我们的生活更是离不开水，地球上有这么多的水，所有的水都能被人类利用吗？为什么？
地球上大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。
我们能直接使用的水必须是什么？
淡水。
所有的淡水都能被人类利用吗？
而地球上的淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，水蒸气也无法直接利用。
这样就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。
2、那容易被我们开发利用的淡水究竟是多少呢？下面同学们请看资料中是怎么分析的。
（播放课件）看来人们可以直接利用的淡水确实少，少到什么程度了呢？确实不好说。
下面老师给大家打一个形象的比喻你们就明白了。
如果我们把地
球上的所有水比做一个大西瓜，那么淡水就相当与一小块西瓜，而可被人们直接利用的淡水只相当与一颗小西瓜。
（播放课件）教师提问：现在大家看看能否利用老师给大家提供一杯水、一个
勺子、一只滴管生动形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人类可直接利用的淡水”这三者之间的关系呢？（学生活动，教师巡视指导。
）哪个小组能上台来展示一下你们是怎么做的？
学生上台展示并解说：如果地球上所有的水相当与这一杯水的话，淡水只相当于这一杯水中的一勺水，而可供人类直接利用的淡水只相当于一勺中的一滴水。
通过刚才同学们的展示，大家有什么感受？
（四）了解水污染情况及处理方法
1、虽然地球上有那么多的水，但是可让我们人类直接利用的淡水资源却少的可怜，少到只相当与这一杯水中的一滴水，就这么仅有的一点淡水资源总该完全地被人类利用吧？（不能）为什么？（还存在被污染和浪费的现象。
水资源是怎样被污染的？人类究竟有那些水污染的行为呢？（播放课件）
具体地说，（课件介绍）“水污染”主要可分为“农业污染”、“工业污染”、“生活污染”三大类。
（农业上喷洒农药、施加化肥，工厂排放有毒气体和废水，生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污染，只要人类或动植物使用了被污染的水，轻者中毒得病，重则导致动植物甚至是人类的死亡。
）
2.看来，归根结底造成大多数水污染的罪魁祸首是谁呢？就是人类自己。
孩子们，这只是水污染造成的一部分后果，此时此刻，你们的心情轻松吗？有什么想说的吗？
（五）进行节约用水的教育
1、谈话；孩子们，水资源是这样的宝贵，但在我们的生活中还有很多浪费水的现象，你们知道吗？跟着老师去看看吧！（课件出示图片）
2、提问：我们身边确实有很多“污染水”和“浪费水”的行为，那我们作为地球上的小公民，该怎么做呢？①随手关好水龙头；②洗完衣服的水墩地、冲厕所；③不玩水枪。
3.大家说的非常好，说出了那么多做法，能用简洁的语言概括一下今后该怎么做吗？（节水、爱水）
孩子们，为了节约宝贵的水资源，你会在平常的生活中怎样节约用水？孩子们说得真好！老师相信你们都会成为节约用水的好孩子。
老师再给你们介绍几种节水方法（课件出示）：（1）淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；（2）洗衣水拖地、擦地板、冲厕所，第二道洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；（3）家庭浇花，可用淘米水、茶水、洗衣水等；（4）刷牙用杯子接好水时、淋浴擦香皂时关掉水龙头；（5）洗餐具、食具上的油污，可先用纸擦除，再洗涤，等等。
教师讲述：我想大家都有了很好的节水、爱水意识。
但光靠同学们节水、爱水是不够的。
我们能用什么形式来号召社会上的每个人都参与到节水、爱水的活动中来，为此，联合国规定了世界水日，我国也制定了节水宣传周。
宣传周快要到了，那么我们可以通过设计一份宣传小报的形式来宣传这次活动，不过现在请同学们发挥自己的聪明才智每组为你们的宣传小报设计一句响亮的宣传语。
下面各小组进行讨论设计。
学生每组发言，交流宣传语
是啊！我们从小就应该树立节水意识，养成良好的节约用水的习惯，做好保护水资源的宣传和监督工作。
（六）课堂总结
大家设计的宣传语各具特色，小报的具体内容下去完善，相信在
大家的努力下这次活动一定会取得成功。
老师希望每位同学及我们身边的每个人都像珍惜自己生命那样去“珍惜每一滴水”
谈话：这节课你有什么收获吗？孩子们，淡水资源已非常的宝贵，让我们行动起来，珍惜每一滴水吧，如果不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪。
悔恨的眼泪！
最后，大家听一曲节约用水的歌曲，结束本节课。
板书设计：
地球上的水
水的分布
水的作用
污染浪费
节水爱水
《地球上的水》学情分析
四年级的学生思维活跃，活泼好动。
想象力丰富大胆，对美的事物很感兴趣。
有了初步感受美的能力。
但孩子们的有意注意的时间较短，活泼好动，好奇心强，，在教学活动中，教师应采用直观教学为主，注意营造愉快轻松的学习氛围，让孩子充分的参与进来。
教师要多鼓励、表扬孩子，使其保持学习的欲望和兴趣，促进孩子更加主动地投入到课堂来，打造出高效课堂。
效果分析
在上本节课之前，认真备课，精心准备课件资料，基本实现了教学目标，教学效果很好。
通过本节课，学生有了节水的意识，学会了节水的方法，能积极参与到课堂中来，课堂气氛活跃。
但是，本节课也有一些不足。
比如老师激励性评价语言少，有些语言不连贯，仍需改进。
《地球上的水》课后反思
这节课教学，较好的达到了教学目标。
通过利用各种教学手段，激发了学生学习的兴趣，开始用几幅美丽的水的图片，让学生感受水体的美丽。
知道地球上的水非常丰富，但可直接利用淡水资源非常缺乏。
自然而然地让学生意识到要“爱水、节水”，并提出生活中的一些“节水措施”。
因为我教学经验不足，对一些教学环节中的细节处理的不够好，对一些学生回答的处理还不够灵活，还需要积累教学经验，对教材进行再加工。
《地球上的水》教材分析
《地球上的水》一课是四年级环境教育第12课的内容，本课是学习了《随着水滴去旅行》之后的进一步学习，从地球上水的分布广泛，到水的作用，再到淡水的缺乏，层层递进提高学生的节水意识，呼吁全社会的人来节水爱水。
《地球上的水》评测练习
小组合作设计一份节约用水的宣传报
课标分析
1、知识与技能目标：了解地球上水的分布，知道淡水资源十分
有限。
知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。
2、过程与方法目标:让学生通过说一说，做一做，体验水资源的缺乏。
3.情感态度与价值观目标：了解浪费水的现象和节水方法，形成初步的节水意识。
本节课的目的，在于学生认识水资源的缺乏，养成爱水护水的意识。