高三语文高考复习课件：古代诗歌鉴赏之修辞手法鉴赏
[注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。
柳梢青•送卢梅坡 刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散 匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？ 觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐 舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。 ⑵作者在表达感情时主要运用了什么修辞手法？ 请结合全词内容具体说明。
竹枝词
刘禹锡
杨柳青青江水平， 闻郞江上踏歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。 这首诗运用了什么修辞手法？
答案：双关。 “晴” 既指“晴天” 的 “晴”，也指“有情”的“情”。
例 2：
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。
这首诗运用了哪种修辞手 法？请具体分析其作用。
总结解题步骤
1、准确指出用了何种修辞手法。（步骤 一） 2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手 法。（步骤二） 3、这种修辞手法的描写效果以及如何有 效地传达出诗人感情。（步骤三）
例 1：
竹枝词
刘禹锡
杨柳青青江水平， 闻郞江上踏歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。
这首诗运用了什么修辞手法？
例1：
问：两诗都运用了什么修辞手法来刻画“荷” 的形象？请简要分析。
杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。 问：两诗都运用了什么修辞手法来刻画“荷”的形象？ 请 简要分析。
齐安郡中偶题
真题演练1：阅读下面这首诗，然后回答问 题。（2006年江西卷） 三江小渡
杨万里
溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。 【注】将：行，流过。 （2）诗人采用什么修辞手法表达作品的主 旨？试结合全诗作简要分析。（6分）
三江小渡
杨万里
溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。 （2）诗人采用什么修辞手法表达作品的主旨？ 试结合全诗作简要分析。 答：全诗围绕“交情”展开描写，诗人采
修 辞 手 法 的 效 果
1、比喻：生动形象、化虚为实 2、比拟：色彩鲜明、启人联 想 3、借代：特点突出 4、夸张：烘托气氛、引发想 象 5、对偶：整齐和谐、表意凝 练 7、设问：启发思考、加强印 象 8、反问：加强语气
常见设问
1、这首诗用了什么修辞手法？ 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分 析其作用。 3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用 XX这一修辞手法的？
答：拟人修辞手法。杜诗的“绿荷”因“恨”而 “背西风”，尽显“荷”的哀婉之态，含有诗人 之恨，表露了伤感不平之情；而杨诗的“荷花” 被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”， 却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情。
真题演练：阅读下面一首宋词，然后回答问题。 （2006年安徽卷）
柳梢青•送卢梅坡 刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。 聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人 怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思， 尘随马去，月逐舟行。 ⑵作者在表达感情时主要运用了什么修辞手 法？请结合全词内容具体说明。
答：这里说“云愁”实际说的是人愁，运用 拟人的手法，赋予陇云愁绪，由此可见人的 愁之深，借以衬托征人的悲凉心情。
用比喻的修辞手法，将“山溪渡”比作 “交 情” 、“水上风波”比 作“人生波折”， 赋予”山溪渡”、“风波”象征意义，从而 表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的 主旨。
真题演练2：阅读下面这首诗，然后回答问题。 （6分）（2005年浙江卷） 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。
• 互文： • 一个句子的前后两部分或两个语句看似在 说两件事，实际上说的是同一件事，前后 互为补充，而且前后有些词语可互换位置； • 如：主人下马客在船。 • 此句使用了互文的修辞手法，应这样理解： 主人和客人一起下马再一起上船。 • 再如：不以物喜，不以己悲。 • 这两个语句使用了互文，应这样理解：不 以物和己为喜，也不以物和己为悲。
1 修辞手法
表 达 技 巧
2 表现手法 3 表达方式
4 结 手常 法用
1、比喻；2、比拟； 3、借代；4、夸张； 5、对偶；7、设问； 8、反问；9、双关 10、互文；11、反复；
• 双关： • 利用近音字或同音字使某个词语既有 表层含义又有深层含义的修辞方法； • 如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始 干。 • 此句中的“丝”既指“蚕丝”，又跟 “思”是同音，因而又指“思念”。
例 2：
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。
例 2：
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 这首诗运用了比喻的修辞手法(步骤一)， 将潭面比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银 辉下银盘里的一颗青螺(步骤二)，
两个比喻的运用,使得本诗的景物描写生动形象， 表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情。（步骤三）.
[注] ： ①空碛：空旷的大沙漠。 ②去去：走了一 程又一程。 ③香貂：贵重貂皮做的战袍。
“陇云愁”是什么意思？请从运用修辞手法 的角度加以说明。
真题演练：阅读下面一首宋词，然后回答问题。 酒泉子 孙光宪 空碛①无边，万里阳光道路。马萧萧，人去 去② ，陇云愁。 香貂③旧制戎衣窄，胡霜 千里白。绮罗心，魂梦隔，上高楼。 [注] ： ①空碛：空旷的大沙漠。 ②去去：走了一 程又一程。 ③香貂：贵重貂皮做的战袍。 “陇云愁”是什么意思？请从运用修辞手法的角 度加以说明。
答：主要运用了比喻手法。上片用“云边孤 雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下 片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现 思念之切。
真题演练：阅读下面一首宋词，然后回答问题。
酒泉子 孙光宪 空碛①无边，万里阳光道路。马萧萧， 人去去② ，陇云愁。 香貂③旧制戎 衣窄，胡霜千里白。绮罗心，魂梦隔，上高 楼。
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以颜色代本体 （1）知否，知否？应是绿肥红瘦？
（李清照《如梦令》） （2）千里莺啼绿映红，水村山郭酒 旗风。 （杜牧《江南春绝句》） （3）泪眼问花花不语，乱红飞过秋 千去。 （欧阳修《蝶恋花》） （4）落红不是无情物，化作春泥更 护花。 （龚自珍《己亥杂诗》）
以部分代整体
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
如“一去二三里，烟村四五家，亭台六七 座，八九十枝花”，“烟村”、“人家”、 “亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同 构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。
列锦 运用此修辞可达到的艺术效果是：
①凝炼美。如：陆游的《书愤》中的“楼 船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关” 两句，诗 人虽然省去了若干词语，只选取了几个关键 名词，但并不影响意义的完整表达，语言凝 练，意境开阔。
理解这种互文时，必须把上下文保留的词 语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现 出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。
互文
互文见义常见诗句： 1、秦时明月汉时关。《出塞》 其中“秦”与“汉”互补见义。即明月仍 是秦汉时的明月，关仍是秦汉时的关，以此来 映衬物是人非。并非明月属秦关属汉。 2、开我东阁门，坐我西阁床。（《木兰诗》） （其上句省略了“坐我东阁床”，下句省略了 “开我西阁门”。两句表达的意思是：打开东 阁门在床上坐坐，又打开西阁门在床上坐坐。 表达回到家中的欢喜之情。不然既开的是东阁 门，怎么会坐西阁床呢？ ）
借代 ① “终岁不闻丝竹声” ------白居易《琵琶行》 ②“门前冷落鞍马稀” ------白居易《琵琶行》 ③“何以解忧，惟有杜康” -------曹操《短歌行》 ①诗中以“丝竹”代音乐； ② 诗中的“鞍马”代客人 ； ③ 诗中以“杜康”代酒。
以特征、标志代本体 （1）朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴 奉先咏怀五百字》） “朱门”古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊 贵，古以“朱门”为贵族邸第的代称。这里代指富 贵人家。 （2）明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。 （晏殊 《蝶恋花》） “朱户”即朱门，代指富贵人家。 （3）此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗（ 陈毅 《梅岭三章》） “旌旗”，旗帜，这里代指军队。 （4）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 （李煜《虞 美人》） “雕栏玉砌”，雕花栏杆和玉石台阶，这里代指
高考语文复习-诗歌鉴赏之修辞手法、表达方式课件
2、比拟、
6、烟尘犯雪岭,鼓角动江城。 《岁暮》
3、设问、
作 7、“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”。 8、座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
业 9、“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” 10、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 11、“路其修远兮，吾将上下而求索”
4、反问、 5、借代、 6、双关、 7、对照、
谢谢大家！
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（杜甫） 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰巨苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【注】艰巨：兼指国运和自身命运；此诗是诗人晚年旅居夔州时
重九登高后所写。
设置题目：
A.“无边”“不尽”用了夸张手法，不仅使人联想到落木窸窣之
声、长江汹涌之状，也无形地传达了韶光易逝、壮志难酬的感慨。
4、
雨过山村
王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
问题：诗人是怎样表现农忙气氛的？请简要分析（３ 分）。
答：①正侧结合。
②诗人一方面从正面以“妇姑相唤浴蚕去”来反应山 村的繁忙；
③另一方面又从侧面落笔，借栀子花的“闲”，衬出 农忙的气氛。
知识回顾：
抒情方式
表
五借+一衬
化；“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化。两者生 动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。 ②排比。同时三句构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难 解的关系，渲染了气氛。
三、考查方式： 1、这首诗/XX联用了哪些修辞手法？请结合诗句分析。 2、分析诗句“xxxx”使用的修辞手法。 3、这首诗/XX联用了哪些表现手法？请结合诗句分析。 4、这首诗/XX联用了哪些艺术手法/表达技能？请结合诗句分析。 5、赏析诗中XX联。
高考语文复习：古代诗歌鉴赏之修辞手法课件59张
(步骤一) (步骤二)
这首诗运用了比喻的修辞手法。
将潭面比作未磨之镜， 将皓月银辉下的洞庭水比作银盘， 将湖中的君山比作一颗青螺。
（步骤三） 三个比喻的运用,使得本诗的景物描写生动 形象，表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情.
8
常见设问方式
1、这首诗用了什么表达技巧？ 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分
22
蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
23
1、“凌寒独自开”一句使用拟人的修辞手法， 2、生动形象地写出了梅花面对寒冷的环境傲然独自开放的姿态， 3、诗人托物言志，表达了对梅花倔强风骨的赞颂之情。
13
新晴 (宋)刘攽（ban） 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
这首诗用了哪种修辞手法, 试结合诗的内容，分析诗人是如何使用 这一修辞手法的？
11
• 作用：使表现内容生动形象、增强感染力。
拟人： 把物当做人来写，赋予物以人的 言行或思想感情
拟物： 把人当做物，也就是使人具有 物的情态或动作。
诗歌中多为拟人。将物人格化，赋予物以 人的情感特点，是诗人融情入景的重要途径， 能使读者产生联想。
12
梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
步骤一：这首诗运用了拟人的修辞手法
步骤二：诗中将“南风”人格化， 使南风像人一样，能够偷偷地开门和 翻书。
步骤三：通过一系列动作的描写，引人联想，表现了久雨初晴后作者宁 静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情 。
2025届高考语文复习：诗歌中修辞手法讲解课件(共44张PPT).ppt
李白《望庐山瀑布》
烽火连三月,家书抵万金。 杜甫《春望》
日出江花红胜火
白居易《忆江南》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
反复叠字、叠词、叠句的作用不外两种：增强
语言的韵律感、音乐美。点染？氛围，渲染？环 境，烘托？情感。
白居易的《长相思》 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头， 吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到 归时方始休，月明人倚楼。
南海旅次 曹松 忆归休上越王台，归思临高不易裁。 为客正当无雁处，故园谁道有书来。 城头早角吹霜尽，郭里残潮荡月回。 心似百花开未得，年年争发被春催。 （1）请简要赏析尾联“心似百花开未得，年年争发被春催”所用 的的修辞手法表达效果。
1、尾联运用了比喻的修辞手法。
2、以含苞待放的百花比喻处于抑制状态的
诗句以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写 到体衰色减，同时揭示了男子对她从热 爱到厌弃的经过。
芣苢①
(07年北京题)
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言礻颉 之。
①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集 野菜时唱的民歌。芣苢，车前草，可食。 ②薄、言：都是语助词，无实意③有：得 到。④掇：摘取、拾取。 ⑤捋：成把地握 取。⑥袺：手持衣角盛物⑦礻颉：把衣襟 掖在腰间装物。
运用顶真修辞手法，不但能使句 子结构整齐，语气贯通，而且能 突出事物之间环环相扣的有机联 系。
李白《白云歌》 楚山秦山皆〈白云〉， 〈白云〉处处〈长随君〉。 〈长随君〉， 〈君〉入楚山里， 云亦随君 渡〈湘水〉。 〈湘水〉上，女罗衣， 白云 堪卧君早归。
通感
又叫“移觉”，用形象的语言使感觉转移， 把适用于甲类感官的词语巧妙地移植到乙 类感官上，视觉、听觉、触觉、嗅觉等彼 此相通。
《古代诗歌鉴赏表达技巧之修辞》 PPT教学课件
向具体，难度适中。 1．描绘类(作用：生动形象)：比喻(生动形象地表达[描绘]了……内涵 [形态])、夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了…… 形象或抒发了作者……感情)、借代、通感。 2．结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反 复、顶针。 3．语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。
“一日三秋，寸肠千结”句运用了什么修辞手法?表达了怎样的思想感情？
①夸张、对偶；②表现离愁之重、思念之苦以及 与在京亲友们的情谊之深。
《古代诗歌鉴赏表达技巧之修辞》 PPT教学课件
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4.借代
❖ 1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先咏怀 五百字》
萧关逢候骑， 都护在燕然。官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗
即作于此次出塞途中。
“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表 达了诗人什么感情?
“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不 定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感 觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
2.比拟（拟人、拟物这一）联采用拟人的手法。白鹤将要飞下来时，
使至塞上
背景：唐玄宗开元二十四年（736年）
王维
吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米
单车欲问边， 属国过居延。尔北）。开元二十五年（737年）春，河 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。西唐节玄度宗副命大王使维崔以希监逸察在御青史涤的西身大份破奉吐使蕃凉军州。，
大漠孤烟直， 长河落日圆。出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判
“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合诗句赏析。
（点明修辞）此句采用了比拟（拟物）的手法， （阐释运用）春愁乃无形之物 ，帘儿一卷，它竟象鸟儿 一样被放了出去。（分析效果）这句诗写得富有特色， 作者成功地赋予抽象之物以形象的感觉，化无形为有形， 使抽象的春愁变得形象、生动，表达出词人在阳光涌入 室内后的愉悦心情。
“一日三秋，寸肠千结”句运用了什么修辞手法?表达了怎样的思想感情？
①夸张、对偶；②表现离愁之重、思念之苦以及 与在京亲友们的情谊之深。
《古代诗歌鉴赏表达技巧之修辞》 PPT教学课件
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4.借代
❖ 1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先咏怀 五百字》
萧关逢候骑， 都护在燕然。官，实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗
即作于此次出塞途中。
“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表 达了诗人什么感情?
“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不 定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感 觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
2.比拟（拟人、拟物这一）联采用拟人的手法。白鹤将要飞下来时，
使至塞上
背景：唐玄宗开元二十四年（736年）
王维
吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米
单车欲问边， 属国过居延。尔北）。开元二十五年（737年）春，河 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。西唐节玄度宗副命大王使维崔以希监逸察在御青史涤的西身大份破奉吐使蕃凉军州。，
大漠孤烟直， 长河落日圆。出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判
“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合诗句赏析。
（点明修辞）此句采用了比拟（拟物）的手法， （阐释运用）春愁乃无形之物 ，帘儿一卷，它竟象鸟儿 一样被放了出去。（分析效果）这句诗写得富有特色， 作者成功地赋予抽象之物以形象的感觉，化无形为有形， 使抽象的春愁变得形象、生动，表达出词人在阳光涌入 室内后的愉悦心情。
届高三古诗鉴赏复习――修辞手法解析PPT课件
——高考诗歌鉴赏专题
1
一、“表现手法”是什么？
表现手法也称为表现方法。凡是能使文 章整体或者部分产生鲜明强烈的表达效果， 感染读者的手段或方法，都可视为表现手法。 主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
2
二、表现手法和修辞手法的关系
区别：
表现手法是用来增强文章整体或某一部分的表达效果的手
法。而修辞手法则是增强文章中句子的表达效果的手法，主要
烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。（《 题君山 ·洞庭》 唐·雍陶）
借喻：古人在借月传思情时，很少直接写月，而常用借喻，如 “玉轮”“冰轮”“银盘”“玉环”“玉盘”等词借以喻指圆月。
9
2、比拟（拟人、拟物合在一起合称比拟。）
①新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭
例： ①上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷 震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！ （汉乐府《上邪》） ②白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜！
（李白《秋浦歌》）
③ 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。 （李白《行路难》） ④一身去国六万里，万死投荒十二年。（柳宗元《别舍弟宗一》）
作用：①表意含蓄隽永、耐人寻味 ②生动、有趣
13
6、对偶 ① 用结构相同、字数相同的一组句子或短语来表达两个相对或相近的意
思。 （即分正义对偶和反义对偶两种）。
② 从形式看，语言简练，整齐对称； 从内容看，意义集中含蓄。
登高 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（白居易《长恨歌》）
④知否，知否？应是绿肥红瘦。
1
一、“表现手法”是什么？
表现手法也称为表现方法。凡是能使文 章整体或者部分产生鲜明强烈的表达效果， 感染读者的手段或方法，都可视为表现手法。 主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
2
二、表现手法和修辞手法的关系
区别：
表现手法是用来增强文章整体或某一部分的表达效果的手
法。而修辞手法则是增强文章中句子的表达效果的手法，主要
烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。（《 题君山 ·洞庭》 唐·雍陶）
借喻：古人在借月传思情时，很少直接写月，而常用借喻，如 “玉轮”“冰轮”“银盘”“玉环”“玉盘”等词借以喻指圆月。
9
2、比拟（拟人、拟物合在一起合称比拟。）
①新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭
例： ①上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷 震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！ （汉乐府《上邪》） ②白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜！
（李白《秋浦歌》）
③ 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。 （李白《行路难》） ④一身去国六万里，万死投荒十二年。（柳宗元《别舍弟宗一》）
作用：①表意含蓄隽永、耐人寻味 ②生动、有趣
13
6、对偶 ① 用结构相同、字数相同的一组句子或短语来表达两个相对或相近的意
思。 （即分正义对偶和反义对偶两种）。
② 从形式看，语言简练，整齐对称； 从内容看，意义集中含蓄。
登高 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（白居易《长恨歌》）
④知否，知否？应是绿肥红瘦。
2025届高考语文复习-古诗词鉴赏之修辞手法 课件
【比拟】
• 含义：把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来写叫拟物。 • 作用：①生动形象，突出事物特征；②赋予无生命的事物以生命，赋予无
情感的事物以情感，使事物形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发读 者想象，增强感染力。
• 例句赏析：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。——林逋《山园小梅》 • 运用了拟人的修辞手法，用“先偷眼”写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞
【双关】
• 1. 意义双关 • 利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。 • 【例】《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，
觅那清淡天和”。“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的 境遇。
• 2. 谐音双关 • 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。 • 【例】空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。（曹雪芹
【比喻】
• 明喻 • 本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、恰似、如、犹如、仿佛...... • 例子：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——《虞美人》李煜 • 隐喻 • 本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的
喻词。 • 借喻 • 借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，
【设问】
• 含义：先提出问题，接着自己把看法说出。
• 作用：①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起读 者注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起廓 清思路、提纲挈领的作用。④问题引入，带动全篇；中间设问， 承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
【设问】
• 例句赏析：问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借 得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀， 一分江东。——阿鲁威《﹝双调﹞蟾宫曲》
高考一轮复习古诗鉴赏之技巧篇之修辞手法PPT课件
天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 白发三千丈，缘愁似个长。
19
7、对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或
短语来表达两个相对或相近的意思。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
(杜甫《登高》) 作用：从形式看，语言简练，整齐对称；
从内容看，意义集中含蓄。
20
8、对比
1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。 2.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，
雨雪霏霏。
3.越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
作用：1.以强烈反差突出事物特征。 2.强化作者思想感情雄?有酾酒临江，横槊曹 公。”(元曲小令)
17
5、反问
概念：用疑问的形式表达确定的意思。 作用：加强语气，表达强烈感情。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?”(王安石 《叠题乌江亭》)
使用反问句式，语气冷峻，强调了历 史之必然。
18
6、夸张：
（一）定义：对事物的形象、特征、作用、程 度等作扩大或缩小的描述。
（二）作用：有更突出、更鲜明地表达事物的 作用。
例2：岱宗夫如何？齐鲁青未了。 【析】诗句意思为：泰山啊你究竟怎样?你横
跨齐鲁两地,还留着满山苍翠。
27
14、列锦
所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选 择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像 ，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞 手法。
例1：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八 九十枝花。”【析】“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜 花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图， 创造出淡雅幽美的意境。
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7、对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或
短语来表达两个相对或相近的意思。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
(杜甫《登高》) 作用：从形式看，语言简练，整齐对称；
从内容看，意义集中含蓄。
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8、对比
1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。 2.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，
雨雪霏霏。
3.越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
作用：1.以强烈反差突出事物特征。 2.强化作者思想感情雄?有酾酒临江，横槊曹 公。”(元曲小令)
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5、反问
概念：用疑问的形式表达确定的意思。 作用：加强语气，表达强烈感情。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?”(王安石 《叠题乌江亭》)
使用反问句式，语气冷峻，强调了历 史之必然。
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6、夸张：
（一）定义：对事物的形象、特征、作用、程 度等作扩大或缩小的描述。
（二）作用：有更突出、更鲜明地表达事物的 作用。
例2：岱宗夫如何？齐鲁青未了。 【析】诗句意思为：泰山啊你究竟怎样?你横
跨齐鲁两地,还留着满山苍翠。
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14、列锦
所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选 择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像 ，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞 手法。
例1：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八 九十枝花。”【析】“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜 花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图， 创造出淡雅幽美的意境。
高考复习诗歌鉴赏之诗歌的修辞手法鉴赏 PPT精品课件(共32张)
诗歌的修辞手法鉴赏
准确地辨识诗歌中常用的修辞手法 恰当地表述对诗歌修辞手法的鉴赏
《考试说明》规定 常见修辞手法及其在诗歌中的 表达效果
比喻 夸张
比拟
借代 反复
对偶
排比
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺” （刘禹锡《望洞庭》）
比喻： 把一种事物或情景比作另一种 事物或情景。 描绘事物生动、形象、鲜明， 突出事物特征，增强了感染力。
例二：
使至塞上
唐 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
析：
“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以 “蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草 一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样 进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的 游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣， 正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
另外，古诗中还有许多例子，
如： ①
“边声”通常是边塞上引发人们悲 愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的 借代；
② “长安”原为汉唐的都城，后世也 作为其它国都的代称。
③ “阳关”“折柳”寄托离别； ④ “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤； ⑤ “石壕村”代穷苦百姓； ⑥ “长生殿”代统治阶级 ……
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》） 排比： 把内容紧密关联、结构相同或相似、 语气一致的几个句子或短语接连说出来。 增强语言气势，深化思想内容，增强感染 力。
例：
《登高》
唐 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
析：从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句
准确地辨识诗歌中常用的修辞手法 恰当地表述对诗歌修辞手法的鉴赏
《考试说明》规定 常见修辞手法及其在诗歌中的 表达效果
比喻 夸张
比拟
借代 反复
对偶
排比
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺” （刘禹锡《望洞庭》）
比喻： 把一种事物或情景比作另一种 事物或情景。 描绘事物生动、形象、鲜明， 突出事物特征，增强了感染力。
例二：
使至塞上
唐 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
析：
“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以 “蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草 一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样 进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的 游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣， 正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
另外，古诗中还有许多例子，
如： ①
“边声”通常是边塞上引发人们悲 愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的 借代；
② “长安”原为汉唐的都城，后世也 作为其它国都的代称。
③ “阳关”“折柳”寄托离别； ④ “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤； ⑤ “石壕村”代穷苦百姓； ⑥ “长生殿”代统治阶级 ……
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》） 排比： 把内容紧密关联、结构相同或相似、 语气一致的几个句子或短语接连说出来。 增强语言气势，深化思想内容，增强感染 力。
例：
《登高》
唐 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
析：从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句
《高考诗歌鉴赏之修辞手法》课件 (共85张)
修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐 释表达效果。
常见的需要熟练掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸 张、借代、双关、对比等。（17种）高考对于修辞手 法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析， 而不能只就共性的作用说说而已。
高考对于“修辞手法”主要有以下的考查形式：
1．这首诗运用了哪种修辞手法？ 2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手 法？ 3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。
《高考诗歌鉴赏之修辞手法》课件 (共85张)
《高考诗歌鉴赏之修辞手法》课件 (共85张)
借喻： 借喻是只出现用来代替本体的喻体，而本
体和喻词都不出现。 即指直接用乙（比喻的事物）代替甲（被
比的事物），不用比喻词。 例如：我知道，我们之间已经隔了一堵厚
障壁。（厚障壁比喻心理、地位、社会的隔 阂等）
达
技 2.修辞方法 比喻 比拟（拟人拟物）对比
巧
夸张 借代 设问 用典 顶真等
3.表现手法 虚实，动静，象征，对比，衬
托（正、 反衬），渲染等
4.结构技法 卒章显志，以景结情，照应等
修辞手法(主要的17种)
比喻 通感 反问 顶真 互文
夸张 排比 设问 叠词
拟人 反复 双关 用典
对偶 借代 对比 列锦
“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么？诗中的“征蓬” 表达了诗人什么感情？
➢“蓬草”随风飞转，在诗歌中常用它比喻漂泊不定的 行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉， 他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
明喻:是本体和喻体,喻词,同时出现，说
甲（本体）像（喻词）乙（喻体）。
常用：像、好像、比如、仿佛、宛如、 仿佛、好比、比方说、像……一样、 如……一般、仿佛……似的、……一 样、……似的等喻词来联系。