命题作文选好材评课稿
作文课评课稿
作文课评课稿
作文课是中学语文教学中重要的一环，评课是改进教学质量、完善教师误差的重要手段。
本次评课，我以《慎独》为议题，运用议论文改进训练，以下是意见:
首先，训练中有效运用了四种模式，包括材料分析、思想方法背景评价、写作方法探讨和主题创作。
教师为学生提供了充分的练习机会，学生在训练过程中强化了思考能力和写作能力。
其次，教师呈现的素材经由体现出明确的成熟主题和深层次的中心思想，有助于学生正确把握专题，学生查对、理解的过程也是获取自学能力的重要性质。
最后，训练中呈现的文章给出了一定的范本，学生可以依据范例参照编写，可以使他们在学校学习、实践积累更多良好的写作素养。
以上就是本次评课，通过这次评课，我发现，老师做的还是很不错的，不仅让学生掌握了写作的基本方法，还让他们学习了典型的文学独白及其内容和思想，让学生们在严格的审美观上得到训练和提升。
作文课评课稿
作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。
下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
离开了生活便没有了作文。
“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。
可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。
学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。
针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。
把写作范围缩小到我的好朋友中。
整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。
让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。
无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。
二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。
这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式， 1 规范了语言。
小学中年级作文教学以片断训练为重点。
段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。
我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。
段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。
句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。
这次作文指导课之所以能如此成功，还得益于教师成功地引进口语交际。
小学语文作文评课稿4篇
小学语文作文评课稿4篇小学语文作文评课稿1真正突出了以学生为本的思想，较好的发挥了学生的主体性，是新课改下一堂有实效性、有生成性的真实高效的课。
本课素材取用广，充分显示老师深厚的专业功底，将细节描写相关的课内外典型素材盘活，恰如其分地给予学生捕捉素材，启发学生让作文还原生活要恰当地运用写作技巧即用细节描写表现人物。
这循序渐进轻松地帮助学生打开了写作思路。
细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
授之以渔，呈现生活。
让学生轻松地学到了细节描写的招数。
说轻松，是因为老师教得轻松。
主要表现在课上无需滔滔讲述教师只引导学生看一看，听一听，比较比较，感受感受，议一议，再点拨点拨便达到了目的。
再有，学生学得也轻松，，学生得到知识不是从教师的讲述中被动的接受的，而是通过看、听、比较、感受和议主动获取的。
更重要的是，学生在获取知识的过程中，思维受到了训练。
思维受到锻炼的价值要远远高于获取知识本身。
整个教学环节和方法的设计，本着从学生中来，学生中去的宗旨。
实践体会远比一味地教师主观灌输僵化的教条要生动、有效地多。
本节课上，教师的指导就像一星火种，点燃学生心中的言语创造的欲望和企盼。
不仅激活了学生的创作思维，还为践行本色作文开创了宝贵的经验。
评价多元，激活课堂。
教师始终注意学生说话和写话的评价，而且评价方式多元，在评点中，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的要领，体验成功的乐趣，教学效果令人满意。
在课中，我们看到的多是教师的真诚倾听，听到的多是教师的热情鼓励。
教师的尊重促使学生拓展思路，开拓想象，真正还学生“真本性”。
师生在相互碰撞中教学相长。
黄老师的作文课能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，对我们今天的作文教学有很强的示范性作用。
总之，黄老师的课处处充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课。
作文教学课评课稿
作文教学课评课稿
概述
本文档是对作文教学课进行评课的稿件，主要目的是回顾课堂
教学过程，并提出改进意见和建议。
课堂回顾
本次作文教学课注重培养学生的写作能力和文学素养。
课堂上，我通过以下几个环节进行了教学：
1. 写作技巧讲解：我首先介绍了一些常见的写作技巧，包括如
何构思文章结构、如何运用修辞手法等。
这些技巧可以帮助学生写
作时更加得心应手。
2. 示范写作：我选择了一篇优秀的作文作为示范，详细分析了
其中的亮点和特点。
通过示范写作，学生可以更好地理解如何运用
写作技巧。
3. 练与互动：在课堂中，我设计了一些练题目，让学生进行实践。
我提供了个别指导，并鼓励学生之间互相交流和分享经验。
改进意见
虽然本次作文教学课取得了一定的成果，但还存在一些改进的空间，我提出以下意见：
1. 增加互动环节：尽管我鼓励学生互相交流，但在课堂上缺乏足够的互动环节。
下次课时可以加入小组合作或角色扮演等活动，以提高学生的参与度。
2. 练题目设计：下次课时可以设计更多的写作练题目，并结合实际生活场景，让学生更好地应用所学知识。
3. 反馈机制：每个学生的作文都应该得到及时的评价和反馈。
我计划在下次课堂上设置一个反馈环节，可以通过小组讨论或个别指导的方式给予学生更具针对性的建议。
结论
通过对本次作文教学课的评课，我发现了一些可改进的地方，并提出了相应的意见和建议。
希望借助这些建议，能够进一步提高学生的作文能力和文学素养，使他们在写作方面取得更好的成绩。
精斟细酌选好材——作文中如何选材
Ａ Ｙ ｏＵ
如何对初中学生进行作文讲评
黼贵州省平坝县乐平中学 邱仕敏
关键词 ： 讲评 范例 方式 也是很难掌握的方式。它要求教师就全班学 生作文 中出现的—两个方面的问题进行高度 的概括、 分析、 综合。有理论、 有实例， 进行肯
定和否定 ， 帮助学生提高 认识 。 ２． 作 讲 评 。 教 师 从学 生作 文 中选 佳
内 心深处的 东西， 让故事中 渗透浓厚的感情， ｉＰ－里饱含着浓郁朴实的感情。只有充满 ￣Ｗ￣ ｌ 感情的生 动地描绘 ， 做到以事感 ＾ 以情动 ，
人， 才能给 ＾ 以启ｉ Ⅱ 美的享受。 以上是我们作文选材所 要遵循的四
最可爱的人” 这个 主题。
三 是 鲜 明 ，也 就 是 要 选 择 新 近 发 生
在选材时应该注意甄别和优 中选优 ，不能 是材料就用上 ， 把作文写成流水账。
条基本方法。不过在 实际写作 中还要灵 活运用 ， 到 ： 做 严格选材 ， 浮材必须删掉。
就像契诃夫所说的 ：在 大理 石上刻出人 “ 脸来 ，无非是把这块石头 上不是 脸的地
方 剔 出来 罢 了。 ”
时代风貌 的浪花 ， 可以让作文新颖独 到 ，
让读者耳 目一新。 ２０ ０ ８年可 谓多难兴 邦之年 ，从元 月
２１ １ ０ ０・
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四是有情 ， 也就是要选你最熟悉 、 最 动情的材料。 白居易说： “ 着， 感人Ｊ 莫先乎 情。” 所以选 要尽量挖掘真正打珈 期 门 报寸
是真实 ， 也就是 要选 择准确 、 真实
的材料 。 文贵真实。只有用真实的材料写
出来 的作 文才 会有感染 力和说 服 力 ， 一 篇失真 的文章也就失去 了生命 力。
作文评课稿
作文评课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中作文课评课材料（优秀范文5篇）
初中作文课评课材料（优秀范文5篇）第一篇：初中作文课评课材料作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。
下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
离开了生活便没有了作文。
“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。
可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。
学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。
针对这些情况，陈老师根据低中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。
把写作范围缩小到我的好朋友中。
整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。
让学生“心动”、“口动”、“笔动”，解决了“作文难”的问题。
无论是口语交际，还是写话，学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。
二、优化指导，激活思路学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。
这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于林老师提供了句式，规范了语言。
小学中年级作文教学以片断训练为重点。
段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。
我们要在四年级继续进行词句训练，突出段的训练这一重点，扎扎实实地进行段的训练。
段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。
句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。
作文教学优质评课稿
作文教学优质评课稿作文教学优质评课稿一、背景介绍本次评课的主题为“作文教学”。
评课对象为一节初中作文课，课程时长为45分钟。
本节课的主题是“描写与叙述”，旨在帮助学生掌握描写和叙述的基本技巧，提高他们的写作水平。
二、观察点分析1、教师的教学态度：本节课的老师态度热情，亲和力强，能够充分调动学生的积极性。
老师在讲解时语言清晰，表达准确，使得学生容易理解。
2、教学内容：本节课的教学内容紧扣主题，老师通过讲解、分析、示范等多种方式，让学生充分了解描写和叙述的区别以及各自的技巧。
同时，老师还引用了大量的名家作品和学生作品作为例子，使得教学内容更加生动有趣。
3、教学环节：本节课的教学环节设计合理，环环相扣。
老师首先通过问题导入，激发学生的兴趣；然后通过讲解、分析、示范等环节，深入浅出地引导学生理解描写和叙述的技巧；最后通过课堂练习，让学生实际操作，巩固所学知识。
4、学生参与度：本节课的学生参与度较高。
老师通过多种方式引导学生思考、讨论，让学生积极参与课堂。
同时，老师还关注学生的个性差异，给予不同层次的学生及时的指导和帮助。
三、反思与建议本节课的优点在于教学内容丰富，教学环节设计合理，学生参与度高。
然而，在教学方法上还可以进一步改进，例如采用更多的互动方式，让学生更加主动地参与到课堂中来；同时可以关注学生的个性化需求，根据不同学生的特点进行分类指导。
四、总结本次评课从教学态度、教学内容、教学环节、学生参与度等方面对本次作文课进行了全面的分析。
总体来说，本节课在教学态度、教学内容、教学环节和学生参与度等方面都表现出色。
然而，还可以在教学方法上进一步改进，使得教学质量更上一层楼。
希望本次评课能够对广大教育工作者有所启示和帮助。
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命题作文选好材，中考作文能出彩
--------“中考命题作文怎样选材”评课稿
房县城关四中九年级语文备课组周德川短暂的45分钟一节课,马慧敏老师用她那优雅不俗的气质和纯熟温润的教学艺术为我们送来了一顿美味作文大餐.至此,我还沉浸在课堂情景之中,久久不能自拔。
内心的激动和艳羡迫使我不得不作出一点个人不成熟的评价,还望诸位专家同仁批评指正.
出彩一:紧扣中考复习导引，突出了命题作文重点。
马老师这节课,教学设计理念新颖,教学过程科学具体。
教学中做到了以学生为主体以教师为主导。
课堂气氛和谐有序，师生平等对话交流。
整节课,从导入拉开帷幕,合作探究到达高潮,课堂小结结局收尾,环环相扣,水到渠成。
出彩二:立足实际,解惑释疑.马老师针对学生作文审题后选材存在“选材陈旧、范围过大、缺少真情、缺乏深刻”的问题,给出了锦囊妙计,使问题一一得到解答。
特别是“选材不选旧，以新取胜；选小不选大，以小取胜；选亲历舍传闻，以情取胜；选深刻舍肤浅，以深刻取胜。
”可谓望闻问切，妙手回春。
此时，学生面对选材便会豁然开朗。
出彩三：导练结合，方法灵活。
以教师为主导就是讲，以学生为主体就是练。
课堂上，马老师做到了讲练结合。
马老师的讲妙语连珠，高屋建瓴。
学生的练有章可循，能够推陈出新。
整堂课，学生有读、有思、有悟、有练、教师有评有引，相得益彰。
出彩四：课内与课外对接。
马老师的做法是对的，做到了课内与课外选材的衔接。
课内选材典型引路，亲情友情再现，课外选材以小见大，引出深刻的哲理。
马老师讲到“以亲身经历的事件取胜”选材的时候，以《背影》、《我的老师》为例。
《背影》中作者目睹父亲爬月台买橘子亲情再现，《我的老师》中蔡老师把“我”扮成女生、排解小纠纷历历在目，师生之情跃然纸上。
再如，马老师讲选材体现深刻时，以“变”为题选“烧柴---烧煤---液化气---电磁炉”的材料，反映农村农民生活的巨变。
以“真情”为题选“韩剧---枪战片---动画片---世乒赛（中国VS韩国）的材料，反映出一个小家庭的爱国热情。
从课内走向课外，这样就开阔了学生视野，拓宽了学生选材渠道。
出彩五：合理有效地利用了多媒体资源。
从文字的编排、图片的剪辑到视听选择，这些都很好的起到辅助教学的作用。
马老师讲到“同样的事，怎样求新？”，展示了一组图片：迎客松、小草、大海、零花钱、蚂蚁、蜜蜂、常回家看看、电脑手机。
让学生换个角度立意选材，学生一目了然，从而到达一箭双雕的效果。
再如从“以情动人”角度选材，马老师让学生欣赏满文军《懂你》这首歌曲曾激起学生心中的涟漪，学生畅谈不止。
可谓一石激起千层浪。
马老师这节作文课把我从梦中惊醒，她让我明白作文课就应该这样上。
只有这样上，中考作文才能出彩。
发言完毕，谢谢大家！
2014/3/24。