新课标人教版六年级数学上册《圆的认识》公开课教案
人教版数学六年级上册圆的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识公开课教案第【1】篇〗【教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第6、7页圆的认识二。
【教学目标】1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。
2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。
3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。
【教学重、难点】1、圆的特征。
2、同一个圆里半径与直径的关系。
【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、圆规。
2、教学课件。
【教学设计】教学过程教学过程说明一、实践操作。
1、折一折。
每人准备一个圆，请同学们想办法找出圆心。
2、小组活动：剪几个圆，折一折，你发现了什么？小组交流。
3、汇报：沿着任意一条直径对折，都能完全重合。
4、小结：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。
圆有无数条对称轴。
在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，可以表示为d=2rr=d/2。
二、尝试练习。
1、说一说学过的图形中哪些是轴对称图形？分别有几条对称轴？正方形：4条长方形：2条等腰三角形：1条等边三角形：3条圆：无数条2、要求学生剪出书本第7页做一做的三幅图，沿中心点A转动，同学们发现了什么？三、巩固练习。
1、练一练第一题。
学生在书上填写，集体交流。
2、练一练第二题。
学生在书上填写，集体交流。
3、练一练第三题。
学生画出对称轴，集体交流。
4、练一练第四题。
学生实际测量，集体交流。
5、练一练第五题。
学生在书上填写，集体交流。
使学生通过折纸活动进一步理解同一个圆的半径都相等的特征，以及圆的轴对称性和同一个圆里半径和直径的关系。
引导学生整理已学过的轴对称图形。
让学生在活动中体会图形的旋转对称性，以及圆是一个任意旋转对称图形。
通过练习，进一步巩固所学知识。
四、全课小结。
【教学反思】学生在掌握圆的特征的基础上，进一步认识圆，知道圆是一个轴对称图形，而且有无数条对称轴。
小学六年级数学《圆的认识》公开课教学教案
小学六年级数学《圆的认识》公开课教学教案教学目标：1.通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。
2.了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。
3.在活动中，感受圆与其它图形的区别，沟通它们的联系，获得对数学美的丰富体验，提升学生对数学文化的认同。
教学重点：探索圆的各部分名称、特征和关系。
教学难点：通过实际的动手操作体会圆的特征。
教学过程：一、整体感知圆1.出示幻灯：生活中的圆摄影作品，在这些美丽的图片中你们发现了什么图形?生活中你在哪见过圆?2.揭示课题：圆无处不在，这节课我们就来认识它。
板书：圆的认识3.同学们喜欢玩套圈的游戏吗?现在就来试试?我这有一个玩具，要求你只能站在距离它三米远的地方扔圈，你可以站在哪里?我们用三厘米代表三米，你能在本上标出你所在的位置吗?2.实投学生成果(由画几个点到多点，直到圆)问：站在这几点都可以吗，为什么?只能站在这几点上吗?出现圆后问，还有地方站吗?3.课件演示师：那么到底可以站在哪?(圆上任意一点)圆上这样的点有多少个?二、操作中认识圆1.屏幕上有一个圆，同学们能利用现有的工具制造一个圆吗?2.学生画圆，师巡视3.汇报不同画圆的方法(先找用圆形工具画的汇报)拿线绳画的黑板演示谈话：这位同学拿这么长的绳子在黑板上画了这么大的一个圆，如果我想在操场上画个大圆怎么办呢?圆规画的实投展示4.总结圆规画圆方法5.学生练习圆规画几个圆既然我们可以借助圆形工具来画圆，人们为什么还会发明圆规呢?6.观察自己所画的圆，除了一条封闭的曲线还有什么?(点儿)给它取个名字圆心(如果学生能说就让学生说)用字母O表示7.拿出手中的圆纸片，你们有办法确定这个圆的圆心吗?学生动手折问：除了圆心你们还发现了什么?(折痕)你发现的折痕是什么样子的。
师：谁愿意到前面介绍自己的发现?揭示直径半径定义你能在圆上画出直径和半径吗?在自己所画的圆上标出圆心、画出半径和直径三、交流探究圆圆心和半径到底有什么作用呢?画一画就知道了1、用圆规在本上画出几个不同的圆，看谁画得漂亮。
数学公开课圆的认识教案设计
数学公开课圆的认识教案设计数学公开课圆的认识教案设计（精选6篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的数学公开课圆的认识教案设计，欢迎大家分享。
数学公开课圆的认识教案设计篇1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级数学上册《圆的认识》。
教材简析：本节内容是在学生学过了直线图形的认识和圆的初步认识基础上进行编排的。
教材首先讲圆的认识，通过圆的直径和半径以及它们长度之间的关系，使学生认识圆的特征；然后讲圆的画法，进一步加深对圆的认识。
通过对圆的认识，培养学生抽象概括能力，发展学生的空间观念。
学习本节内容，不仅使学生全面系统地认识圆，而且为学生今后学习圆柱、圆锥、绘制简单的统计图打好基础。
教学目标：1、认识圆、掌握圆的特征。
2、理解和掌握同圆中半径和直径的关系。
3、会画圆。
4、培养学生抽象概括能力。
教学重点：圆的特征。
教学难点：半径与直径的关系。
教具学具：8开白纸2张、硬币、直尺、圆规、棉线、剪刀等。
教学过程：一、设疑激趣，探求新知：师：同学们，你们以前学过了哪些平面上的图形？生：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆。
师：上面的图形，哪些是直线围成的图形？生：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形。
师：很好，这是以前你们都学过的，那么圆是什么线围成的？请同学们说一说。
生：曲线。
师：对，现在我们来研究平面上的一种曲线图形——圆。
板书课题：圆点评：《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。
”通过从学生已有的知识出发，引入新的学习内容，符合学生的认知规律。
二、联系生活实际，认识圆：1、表象认识。
师：你们以前初步认识过圆，请同学们说一说周围的物体上哪里有圆？生：硬币、钟面、圆形桌面、瓶盖等。
点评：在学生初步认识圆的基础上，采取让学生举实例的方法，进一步加深学生对圆的表象认识。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识教学设计第【1】篇〗一、教学目标【知识与技能】根据生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。
【过程与方法】通过运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系，增强观察、分析、概括能力。
【情感态度和价值观】通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
二、教学重难点重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。
难点：归纳并理解半径和直径的关系。
三、教学准备多媒体课件、学具(圆规、尺子、剪刀、绳、钉子、各种物体表面有圆形的实物等)。
四、教学过程(一)导入新课1.谈话引入。
教师：我们学过的平面图形有哪些学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……2.列举生活实例。
(1)展示教材：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。
(2)教师：你能说说自己所见过的圆吗圆有什么特征呢引出课题圆的认识。
(二)探究新知1.尝试运用不同的工具画圆。
教师：如果请你在纸上画出一个圆，你会怎样画2.运用圆规画圆。
(1)认识圆规。
课件出示圆规，帮助学生认识圆规。
圆规的组成：一只“带有针尖的脚”，一只“装有铅笔的脚”。
(2)用圆规画圆。
学生自己尝试画圆，边尝试边小结方法：定好两脚间的距离——把带有针尖的脚固定在一点上——把装有铅笔的脚旋转一周，就画出一个圆。
教师：说说用圆规画圆要注意什么(三)认识圆的各部分名称1.展示几份学生用圆规画的圆。
提问：为什么都用圆规画圆，圆的大小都不同呢这跟谁有关呢(圆规两脚间的距离、半径……)2.自学教材，学习圆的各部分名称和概念。
(1)教师：想了解更多圆各部分的名称吗请你打开教材第58页，自学圆的各部分名称。
(学生看书自学。
)(2)请将名称标在自己画的那个圆上，标注圆心(O)、直径(d)、半径(r)。
人教版数学六年级上册《圆的认识》教案
1.教学重点
-理解圆的定义：圆是平面上一动点以一定点（圆心）为中心，一定长（半径）为距离旋转一周所形成的封闭曲线。
-掌握圆的周长和面积计算公式：圆周长C=2πr，圆面积S=πr²。
-认识圆的对称性：圆具有无数条对称轴，所有通过圆心的线都是圆的对称轴；圆具有中心对称性，任何一点关于圆心的对称点仍在圆上。
-圆在实际中的应用：解决与圆相关的实际问题，如计算圆的周长和面积。
举例解释：讲解圆的定义时，可以通过动画演示或实物操作，让学生直观理解圆的形成过程。在教授周长和面积公式时，应通过几何图形的分解和组合，让学生理解公式背后的数学原理。对于圆的对称性，可以通过剪纸活动或使用教学软件，让学生动手实践，加深理解。
1.讨论主题：学生将围绕“圆在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解圆的基本概念。圆是平面上一动点以一定点（圆心）为中心，一定长（半径）为距离旋转一周所形成的封闭曲线。圆在日常生活和科技领域有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了圆在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆的定义、周长和面积的计算这两个重点。对于难点部分，如圆周率的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例解释：为了帮助学生理解圆周率π，可以通过实际测量和计算来近似π的值，让学生感受π的实际意义。在圆面积公式的推导中，教师应使用直观的教具或动画，分步骤展示扇形拼接成整个圆的过程，引导学生理解面积公式的来源。对于解决实际问题，教师应引导学生分析问题的结构，识别其中的圆元素，并教给学生建立数学模型的方法。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识教案(精推3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识教案（精推３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识教案第【1】篇〗教学目标：1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
教材分析：重点在观察、操作中体会圆的特征。
知道半径和直径的概念。
难点圆的特征的认识及空间观念的发展。
教具准备：教学圆规、电化教具、课件教学过程：一、观察思考1、(呈现教材套圈游戏中的第一幅图)这些小朋友是怎么站的在干什么你对他们这种玩法有什么想法吗(从公平性上考虑)得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。
2、(呈现教材套圈游戏中的第二幅图)如果大家是这样站的，你觉得公平吗为什么得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。
3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案(学生思考)学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢(每人离目标的距离都一样)4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。
其中圆是有点特殊的'，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗举出生活中看到的圆的例子。
二、画圆1、你们谁能画出圆来吗动手试一试。
2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的画的时候要注意什么其他同学有想法可以补充。
3、思考：以上这些画法中有什么共同之处注意的问题你是怎么想到的(固定一个点和一个长度，引出圆心和半径)三、认一认1、教师边画圆边讲概念。
(概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例)强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。
2、半径和直径的辨认。
四、画一画，想一想1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。
想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径同一个圆中的半径都相等吗直径呢(放动画)2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。
3、画两个半径都是2厘米的圆。
人教版数学六年级上册《圆的认识》教案1
人教版数学六年级上册《圆的认识》教案1一、教学目标1.知识与技能：–了解圆的基本概念；–掌握圆的相关术语；–能够辨别圆的不同部分；–能够运用圆的相关知识解决简单问题。
2.过程与方法：–引导学生通过观察、比较和讨论，深入理解圆的特点；–通过教师指导和小组讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力；–鼓励学生动手实践，加深对圆形的认识和理解。
3.情感态度与价值观：–培养学生对数学的兴趣和好奇心；–培养学生的观察力和逻辑思维能力；–培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重难点重点： 1. 圆的基本概念； 2. 圆的相关术语； 3. 圆的不同部分。
难点： 1. 掌握圆周率的概念； 2. 运用圆形的相关知识解决问题。
三、教学准备1.课件：包括圆形的图片、图形、实例等；2.教具：圆规、量角器、直尺等；3.学生：让学生带直尺、圆规等相关工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示圆形的图片让学生感受圆的美丽，引发学生对圆的好奇心。
2. 讲授圆的基础知识（15分钟）1.讲解圆的定义、圆心、半径、直径等基本概念；2.介绍圆周率的概念和计算方法；3.通过实例让学生理解圆的相关术语。
3. 讨论与实践（20分钟）1.分组讨论：让学生分组探讨如何利用圆的相关概念计算周长和面积；2.实践操作：让学生使用圆规等工具画出圆，并计算圆的周长和面积。
4. 拓展应用（10分钟）组织学生围绕圆的认识展开一些拓展性问题讨论，引导学生深入理解圆的特点。
5. 总结与反思（5分钟）让学生总结本节课学习到的知识，反思学习过程中的问题和收获。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们深入了解了圆的基本概念、相关术语以及部分特点，掌握了利用圆的知识解决简单问题的方法。
希望同学们能够对圆形有更深入的认识，并能够灵活运用圆的相关知识。
以上就是本节课的教学内容，希服同学们能够认真学习，及时复习，做好相关练习，巩固所学知识。
六年级上册数学教案 《圆的认识》教学设计(人教新课标)
六年级上册数学教案《圆的认识》教学设计（人教新课标）一、教学目标1.知识与能力：–能够认识圆的基本概念，掌握圆的直径、半径、圆心等概念。
–能够应用圆的性质解决问题，理解圆的应用。
2.过程与方法：–运用示例引导学生探究圆的概念，通过观察实物和实验操作，加深对圆的认识。
–培养学生观察、分析和解决问题的能力，注重培养学生逻辑思维和探究精神。
3.情感态度价值观：–培养学生对数学的兴趣和喜爱，激发学生对数学探索的热情。
–培养学生观察事物的细心和耐心，注重培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学重难点1.重点：圆的基本概念，圆的性质，圆的应用。
2.难点：圆的直径、半径、圆心等概念的理解和应用。
三、教学过程第一课时1.引入：教师向学生展示圆的图片，引导学生谈谈对圆的认识。
2.学习：通过教师的引导，学生了解圆的基本概念，学习圆的直径、半径、圆心等概念。
3.实践：组织学生观察教室中的圆形物品，让学生发现生活中的圆。
4.小结：学生归纳总结圆的基本性质。
第二课时1.复习：学生通过回顾前一课学习的知识，巩固对圆的基本概念的理解。
2.学习：学生学习圆的性质，如相交圆、内切圆、外切圆等概念。
3.锻炼：让学生通过练习题检验自己对圆的理解。
4.讨论：组织学生分组讨论生活中的圆的应用，激发学生探索圆的兴趣。
第三课时1.引导：教师通过引入问题的方式，引导学生探究圆的应用。
2.演练：学生通过教师设计的实际问题，应用圆的性质解决问题。
3.展示：学生展示自己解决问题的方法，并进行分享和交流。
4.总结：学生总结本节课学习的内容，加深对圆的认识。
四、课后作业1.完成课堂练习题，巩固对圆的基本概念的理解。
2.思考生活中圆的应用，写一篇小结。
五、教学反思通过这一教学设计，学生在轻松愉快的氛围中掌握了圆的基本概念和性质，通过实际问题的应用，激发了学生对数学的兴趣和探索欲望。
同时，学生也锻炼了自己的观察、分析和解决问题的能力，培养了团队合作精神。
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《圆的认识》
教学目标：
1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征。
2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系，会用圆规画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重难点：
1、教学重点：感知并了解圆的各部分名称及基本特征。
2、教学难点：理解同圆或等圆中直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法。
教学过程
（一）、创设情境，激发兴趣，让学生认识圆。
1、利用五环奥运旗帜以及一些生活中关于圆的图片导入新课。
A、这个图案大家认识吗？
B、这个图案由什么组成的？大家知道吗？
C、圆大家一定不陌生，圆与我们的生活关系非常密切，那么我们来想一想生活中还有哪些物体是圆形的呢？学生汇报（钟面，呼啦圈……）。
教师：刚才同学们真棒，一下子就找到了那么多的圆！
D、老师也找到了一些生活中的圆，你们想看吗？我们一起来分享。
（利用多媒体白板展示关于圆的视频。
）
E、圆这么简单的图形，人们为什么在生活中如此钟爱它呢？带着这些问题，这节课让我们一起走进圆的世界去认识圆，去了解圆。
（二）、探索新知，动手发现
1、要想充分的认识圆了解圆，让我们先从画圆开始好不好？
A、让我们拿出我们手中的工具，试一试，看怎样才能画出圆呢？（学生开始画圆，教师巡回指导）
B、不错！大家都画出了漂亮的圆，我想知道你们是怎样画圆的呢？学生各抒己见（圆心不动、画好一个圆必须定点、定长）
C、老师在黑板示范画圆。
（同时指出画圆要注意的一些问题，让学生在这里初步了解画圆，后面在了解了圆的各部分名称及特点后详细的介绍画圆方法）
（三）、认识圆的各部分名称及特征
1、老师提出问题，学生组内讨论，并分享交流。
⑴、什么叫直径？直径用什么表示？
⑵、什么叫半径？半径用什么表示？
学生相互交流，得出结论。
同学们刚才给自己画的圆画出直径和半径了吗？
看来大家都会画圆的半径和直径了，老师在这里也画了几条，请你们指一指那些是半径？那些是直径？那里又是圆心呢？
在学生指出直径和半径的同时引出直径和半径的概念以及关系。
圆有（无数）条半径，在同圆或等圆中，它们的长度都（相等）圆有（无数）条直径，在同圆或等圆中，它们的长度都（相等）在同圆或等圆中，直径等于半径的2倍，半径等于直径的一半，用字母表示为 d=2r 或 r=d/2
⑶、那老师数10下，看看同学们能画多少条直径或半径？
如果给你们充足的时间，你们能画多少条呢？
（4）、刚才我们通过观察学习，认识了半径、直径和圆心，以及他们各自的特点。
古人也对圆有自己的研究，你们想不想知道古人是怎样研究圆的呢？
（5）、首先让我们想一想我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么围成的？简单说说这些图形的特征？
梯形
（随机画图）
出示圆形：出示椭圆：
长方形、三角形、正方形都是由线段组成的图形，圆是由曲线围成的封闭图形，无顶点。
A、圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）
B、出示椭圆，问它是不是圆呢？（学生讨论）
C、看了后面的结论我们就更加清楚的了解圆了。
（6）、早在战国时代的中国，著名思想家、政治家墨子在《墨经》一书中给圆一个定义曰：“圆，一中同长也。
”你是怎么理解这句话的？
A、下面这些图形是“一中同长”吗？（学生讨论并指出理由）
B、圆是这些图形中最特殊的一个，只有它“一中同长”。
（四）、用圆规画圆的方法
同学们我们在了解圆、认识圆的基础上有没有信心向老师那样画好一个圆呢？
请画出一个半径4厘米的圆，
再画出一个直径4厘米的圆，
并标示出他们的圆心、半径、直径，用字母表示。
老师：同学们通过画圆你们发现了什么？
圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
在此小节内容里老师重点讲解圆的画法：
定半径：圆规两脚分开，定好两脚间的距离（即半径）
定圆心：把有针尖的一脚固定在一点（即圆心）上
旋转一周：把装有铅笔尖的一脚旋转一周，即画出一个圆（五）实际应用
同学们你们想不想用学到的知识来解决一些问题呢？
1、体育老师要在操场上画一个半径20米的圆，请同学们想想，
该怎样画呢？
A、大家帮体育老师想想该怎么解决这个问题呢？
学生提出解决问题方案后，教师指定两名同学在教室里示范。
B、这样的工作一个人能完成吗？（固定圆心）
C、同学们来看一段视频，看看你们和体育老师想的一样吗？
2、下面投球比赛中，那种游戏规则最公平，如果是你你选择
哪种？说说理由。
A、老师提出问题后，同学们自由讨论。
B、得出结论，由于圆内所有半径都相同，那么每个人到中心的
距离也就相同。
4、看来我们刚学习的知识就能解决生活中关于圆的好多问题。
同学们有没有信心学好关于圆的知识呢？
（六）、目标检测
“我是小法官”，判断是非
（1）两端都在圆上的线段叫做直径。
错误
（2）所有的圆的半径都相等。
错误
（3）半径是射线，直径是直线。
错误
（4）圆的直径是半径的2倍。
错误（5）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
对
（6）画一个直径为4厘米的圆，圆规的两脚之间的距
离应是4厘米。
错误（七）、思维扩展
1、播放视屏展示生活中的关于圆的美丽图案。
2、引用名言“在一切平面图形中，圆是最美丽的！因为有了圆，
我们的世界才变的如此美妙而神奇！”使学生把对圆的理解上升到审美的角度。
3、让我们用圆这美丽的图形为我们优秀的班设计一个美丽
个班徽。
（八）、课堂小结，回顾知识
1、教师：今天这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？（学生回答）。
⑴.圆是由一条曲线围成的封闭图形。
⑵.在同圆或等圆中，它们的半径相等，直径相等。
⑶.圆心用字母O 表示，半径用字母r 表示，直径用字母 d 表示。
⑷. d=2r r=d/2
⑸.圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
这节课我们学习了圆的认识，大家都收获很多。
关于圆，同学们课后还可以通过其它书籍或网络寻找更多的知识。
2、课后思考：
车轮为什么是圆形的呢？
车轮为什么不做成其他形状的呢？（例如：三角形、正方形、多边形、椭圆形）
车轴应该安装在哪里？。