爱问中学生的人生价值
初中生的人生哲理与价值观
1.人生的目的
任何人的人生都应该有一个目的和方向，而初中生的人生也不例外。
初中生的人生目的应该是为了学习知识、塑造自己的思想和价值观，并逐渐走向成熟和独立。
2.学习的重要性
学习是初中生最主要的任务之一，因为只有通过学习才能获取知识、掌握技能、培养能力。
同时，学习也是培养自己的思想和价值观的根基。
3.自我认识
初中生应该积极探索自己的内心，了解自己的优点和缺点、爱好和特长，这样才能更好地塑造自己的人格和个性。
4.坚定信念
在成长的过程中，初中生可能会遇到很多挫折和困难，需要坚定自己的信念，勇敢地面对挑战，才能不断成长和进步。
5.培养兴趣
除了学习以外，初中生还应该培养自己的兴趣爱好，这可以让他们在生活中找到乐趣和快乐，同时也可以发掘自身的潜力和可能性。
6.尊重他人
初中生应该学会尊重他人，不管是老师、父母、同学还是陌生人，都应该尊重他们的权利和尊严，遵守社会公德。
7.做一个负责任的人
初中生应该学会承担责任，不管是在学习中还是生活中，都应该尽自己最大的努力去做好自己的事情，并对自己的行为负责。
8.感恩心态
初中生应该学会感恩，感激那些曾经帮助过自己的人，包括父母、老师、朋友等等。
同时也应该学会感恩身边的一切，珍惜拥有的一切。
9.坚持努力
初中生应该学会坚持努力，不管是学习还是生活中的挑战，只要坚持下去，就一定能够取得成功。
10.健康第一
初中生应该关注自己的身体健康，保持良好的饮食和睡眠习惯，适当参加体育锻炼，这样才能保持一个健康的身体和心态。
中学生的人生价值观
中学生的人生价值观在一个人的成长过程中，人生价值观的形成起着至关重要的作用。
对于中学生来说，培养正确的人生价值观不仅对他们个人的终身发展至关重要，更是对整个社会的进步与繁荣起到积极的推动作用。
本文将从家庭教育、学校教育和社会环境三个方面来探讨中学生的人生价值观的培养。
家庭教育是塑造中学生人生价值观的第一步。
作为中学生的家长，应该成为孩子良好价值观的榜样。
首先，父母要有正确的人生观和价值观，积极向孩子传递正确的人生观念。
他们应该树立正确的人生目标，努力充实自己，并通过言传身教的方式引导孩子。
其次，父母要注重培养孩子的品德修养，教育他们要有公正、正直、友善和宽容的品质。
家庭教育要注重激发孩子的内在动力，使他们发展出独立思考的能力，并能根据自己的判断做出正确的选择。
学校教育在中学生的人生观培养中起着重要的作用。
学校应该注重学生全面素质的培养，而不仅仅关注学术成绩。
首先，学校应该注重品德教育，通过开展道德讲座、组织社会实践等活动，引导学生树立正确的人生观。
其次，学校应重视发展学生的思维能力和创新精神。
通过组织辩论赛、课外科技活动等，促进学生思考问题的能力，提高他们解决问题的能力。
此外，学校还应注重培养学生的社交能力和合作精神，通过集体活动和团队合作，使学生体验到团队精神的重要性。
社会环境是塑造中学生人生价值观的重要外因。
社会环境的优劣直接影响着中学生的人生观念。
社会各界应该共同营造积极向上的文化氛围。
首先，媒体应以正确的价值观为导向，推出正能量的报道，让中学生接触到优秀的人物和事迹，激发他们追求卓越的动力。
其次，社会应该鼓励和支持中学生参与公益活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。
此外，社会各方面也应该为中学生提供正确的人生导向和发展机会，建立完善的青少年活动中心和俱乐部，为他们提供良好的成长环境。
总之，中学生的人生价值观的培养是一个复杂而长期的过程。
家庭教育、学校教育和社会环境三者缺一不可，共同为中学生的人生观培养奠定基础。
中学生的人生价值观
[内容摘要]
人生价值观是人们对自身的社会地位、人生目的、意义、态度、生活准则等与人生终极目标、理想相关的现象做出的价值判断与选择，是对个人与社会、与集体、与他人之间的关系等进行认识和评价时所持的基本观念。本研究根据开放式问卷调查的结构分析了当代青年人生价值观中的各种重要因素，并在文献分析的基础上提出了自己的理论构想，自编了适合我国当代青年的人生价值观问卷，并对其信效度进行了检验。然后对正式问卷调查的青年人人生价值观结果进行了横断比较。最后又对中国青年的人生价值观状况进了纵向的比较和分析。
4、倾向文化素质追求
在21世纪今天，我们面对着一个崭新的充满着机遇和挑战竞争的时代，增强综合国力，提高国民素质已成为世界各国关注的课题日趋激烈，国际竞争实质是人才的竞争。着眼于人才的培养，是各国走的共同之路。因此现在国家也注重了人才的培养，实施科教兴国的战略、普及九年义务教育，大力发展高等教育，对做出突出贡献的科技工作者给予重金奖赏，在私有制企业中对有技术专长的给予很高的物质待遇，在这一系列政策的影响下，部分当代中学生中就只注重文化知识的吸收，而忽视良好品德的养成，只注重分数的高低，而忽视觉悟的提高，记得学生经常把邓小平的一句话挂在嘴边“不管白猫、黑猫，能抓老鼠的都是好猫”，所以他们认为只要文化素质高，某一方面突出就觉得是个人才，而忽视其品德培养和心理健康。一旦遇到困难、挫折，离家出走，轻生自杀甚至犯罪的现象屡见不鲜。
1、要把物质利益和精神追求统一起来
与社会主义市场经济相适应的正确人生价值观，首先应是能以科学的唯物主义的态度对待物质追求与精神追求的人生价值观。物质生活和物质追求仅仅是人生内容的部分，不是生命的全部价值所在，认清“金钱万能”，拜金主义的严重危害性，教育学生不能把物质看成是至高无上的，唯一的价值尺度，人除了物质追求，还要有高尚的精神追求。崇高的理想、坚定的信念和强烈的事业心是促进人们热爱生活、创造生活的强大动力。用崇高的精神追求主导物质追求，人生才会变得更丰富，更灿烂，更辉煌。
活着的意义中学生思考人生的价值
活着的意义中学生思考人生的价值人生的意义是每个人都会思考的问题，而对于中学生来说，思考人生的价值更显重要。
中学生正处于生命发展的关键阶段，他们对于未来的规划、学业发展以及个人成长都有着自己的认识和理解。
在这个过程中，思考人生的价值可以帮助他们树立正确的人生观与价值观，找到内心的坚持和追求，为未来的发展奠定基础。
一、接受自我在思考人生的价值时，中学生首先需要接受和了解自己。
每个人都是独一无二的个体，拥有自己的优点和缺点，兴趣和特长。
中学生应该积极面对自己的优点和缺点，不断发展、完善自己，并且接受自己的不足之处。
只有真正了解自己，接纳自己，才能找到适合自己的人生道路，实现自己的人生目标。
二、追求内心的热爱中学生思考人生的价值还需要考虑个人的兴趣和热爱。
每个人内心深处都有一种热爱，这种热爱可以是舞蹈、音乐、艺术等等各种形式。
无论这种热爱是什么，中学生应该积极追求并发展它。
只有将内心的热爱变为自己的事业，才能在人生道路上保持激情和动力，为实现人生目标不断努力。
三、积极面向挑战思考人生的意义还需要中学生积极面向挑战。
生活中难免会遇到各种挫折和困难，这是每个人成长的必经之路。
中学生应该勇于面对挑战，学会从困境中寻找机遇和成长。
只有在面对挫折时坚持不懈，积极寻找解决问题的方法，才能在成长的过程中不断提升自己的能力和价值。
四、关注他人与社会思考人生的价值还需要中学生关注他人与社会。
在个人发展的同时，中学生应该关注他人的需求，用自己的能力和行动去帮助他人。
参加公益活动、关注社会问题、帮助弱势群体等等都是中学生可以践行人生价值的方式。
通过关注他人与社会，中学生可以培养出同理心和责任感，为社会的发展和进步做出自己的贡献。
五、追求幸福与成就中学生思考人生的意义最终是为了追求幸福与成就。
幸福是每个人共同的追求，而成就是人生的奋斗目标。
中学生应该明确自己追求幸福与成就的方向，制定合理的目标和计划，并为之付诸努力。
只有勇于追求幸福与成就，并努力去实现，才能在人生中找到真正的意义和快乐。
人生的价值高中生对人生意义与价值的思考与追寻
人生的价值高中生对人生意义与价值的思考与追寻人生的价值人生是每个人所经历的一段宝贵时光，也是每个人追求意义与价值的过程。
对于高中生来说，他们正处于成长的关键阶段，对人生意义与价值的思考与追寻显得尤为重要。
本文将探讨高中生对人生的思考与追寻，以及他们在这个过程中可能遇到的困惑和应对方法。
人生意义的探索是每个人都需要面对的问题，而对于高中生来说，这一问题尤为突出。
高中阶段是一个充满挑战和机遇的阶段，他们需要面对学业、人际关系、职业规划等多重压力和选择。
在这个过程中，他们需要思考自己的人生意义，明确自己的目标与追求，以便在日后的人生道路上有明确的方向。
在追寻人生意义的过程中，高中生可能会面临许多困惑。
首先，他们可能会感到迷茫和无助，不知何去何从。
面对未来的不确定性和种种选择，他们很难做出明智的决策。
其次，他们可能会受到外界的干扰和影响，感到压力重重。
社会和家庭的期望、同学的评价等都会对他们的思考和追寻造成一定的影响。
最后，他们可能会感到焦虑和不安，担心自己无法达到自己设定的目标。
然而，面对这些困惑，高中生可以通过一些方法来应对和解决。
首先，他们可以积极思考自己的兴趣和激情，寻找真正热爱的事物。
通过追求自己的兴趣，他们可以找到人生的意义和快乐的来源。
其次，他们可以多与他人交流和沟通，了解不同的人生观和价值观。
通过与他人的交流，他们可以得到更多的观点和建议，对自己的思考和追寻有更全面的认识。
最后，他们可以通过设立小目标和实践来逐渐实现自己的人生价值。
通过一步一步的尝试和努力，他们可以逐渐发现自己的才能和热爱，并找到实现自己价值的途径。
总之，高中生对人生意义与价值的思考与追寻是一个复杂而又关键的过程。
在面对困惑和压力时，他们可以通过积极思考、与他人交流和实践来逐渐找到自己的人生价值。
通过这个过程，他们不仅可以实现个人的成长和发展，也可以为社会的进步和发展做出贡献。
因此，高中生应该重视人生意义的思考与追寻，积极面对挑战，勇敢追寻梦想，实现自己的人生价值。
培养中学生的人生目标和价值观
培养中学生的人生目标和价值观人生目标和价值观是每个人在成长过程中所应具备的重要素养。
在中学阶段，正是孩子们建立人生观、价值观以及塑造自己人生目标的重要时期。
作为资深教育家，我认为培养中学生的人生目标和价值观至关重要，需要从多个方面来促进他们的全面发展。
首先，家庭是孩子们建立正确人生目标和价值观的重要基础。
父母是孩子们的第一任教师，他们的言传身教对孩子的影响不可忽视。
家庭应该引导孩子树立正确的人生观，教育他们以积极向上的心态面对人生挑战，塑造正确的价值观念。
家长应该与孩子建立良好的沟通渠道，倾听他们的想法和困惑，关心他们的成长发展，鼓励他们树立远大的人生目标，激发他们的内在动力。
其次，学校教育是培养中学生人生目标和价值观的重要阵地。
学校应该注重对学生的思想品德教育，通过开展丰富多样的课程和活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。
例如，开设人生规划课程，帮助学生了解自己的优势和兴趣，指导他们为未来设定明确的目标；组织志愿者活动，培养学生的公民意识和社会责任感；举办主题演讲比赛，提升学生的表达能力和思辨能力。
同时，学校还应该注重师生之间的关系，营造积极向上的学习氛围，为学生提供良好的成长环境。
此外，社会环境也对中学生的人生目标和价值观产生着重要影响。
社会是孩子们成长的舞台，他们所接触到的各种社会现象和价值观念会对他们的价值观形成产生重要影响。
因此，社会应该加强对中学生的教育引导，通过多种形式宣传正能量的力量，营造积极向上的社会氛围。
政府、社会组织以及媒体等各方应该共同努力，推动中学生的人生目标和价值观的培养。
最后，教育实践是培养中学生人生目标和价值观的有效途径。
教育实践是一种全面育人的教育方式，通过参与实践活动，学生可以亲身体验社会，并从中汲取营养。
学校可以组织社会实践、义工活动、实习实训等项目，使学生走出课堂，走近社会，通过实践探索自己的人生目标和价值观。
同时，学校还可以与企业、社会机构合作，开展校企合作项目，让学生更好地了解社会职业发展前景，树立正确的职业价值观。
中学生人生价值观
风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是焦阳下替人遮 荫的大树；风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度是 周总理外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸的手势， 风度是思想者睿智的头颅；风度是司仪得体的举止， 是模特优美的脚步；风度是卓别林的帽子，是王羲之 的行书……
2．魅力是演讲大师潇洒的手势，魅力是蒙娜丽莎迷人 的微笑；魅力是迈克尔?乔丹的临空灌篮，魅力是巴蒂 斯图塔的飞脚抽射；魅力是白石老人的虾，魅力是悲 鸿先生的马……
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——司马迁 事业无穷年。 ——韩 愈 为自己寻求庸俗乏味的生活的人，才是真正可怜而渺小的。 ——约尔旦 最本质 的人性价值就是人的独立性。 ——布边曼
1．激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但 没有风，帆船就不能航行。
不懈奋斗，生命才有辉煌；努力学习，思想才有 灵光。
在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看 清那些美丽的诱惑。
不要等每一盏灯都熄灭，才期盼光明；不要等折断了翅 膀，才怀念广阔的蓝天。
一生下就会哭，笑是后来才学会的。所以忧伤是一种低级的本能， 而快乐是一种更高级的能力。 一朵花儿不可能永远盛开，一颗小草不可能永远翠绿，人的一生不 可能永远一帆风顺。但是，我知道，花儿凋谢了花蕾还会开放；小 草枯黄了新的萌芽春来还会发芽；人生的不顺不久还会撑起继续前 进的风帆。朋友们，不要让泪痕永驻面庞，不要让悲伤占据心灵， 不要让绝望阻挡我们前进的步伐。让我们在痛苦时换个角度来看待 世界，你会觉得：这个世界原来竟如此绚丽多彩！
你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使， 你就生活在天堂。
最简单的事是坚持，最难的事还 是坚持。
中学生人生价值观教育方案
中学生人生价值观教育方案引言：中学生是社会的未来和希望，他们的人生价值观的形成对他们的成长和未来发展至关重要。
为了培养中学生积极向上、阳光向善的人生态度，我们需要制定一套全面的人生价值观教育方案。
第一部分：认识人生价值观中学生人生价值观是指他们对自我、他人、社会和世界的认知和评价。
它表达了中学生对于什么是最重要的、什么是值得追求的信念与价值取向。
人生价值观会影响中学生的行为、选择和价值判断。
因此，我们需要明确人生价值观的内涵和重要性。
第二部分：人生价值观的培养途径培养中学生积极向上、健康成长的人生价值观不是一朝一夕的事情。
我们可以从家庭、学校和社会等多个方面入手，提供全面的教育。
第三部分：家庭教育在家庭中，家长应该树立良好的榜样，积极引导中学生形成正确的人生观和价值观。
他们可以通过与孩子的沟通交流，开展爱心家庭活动，共同参与公益事业等方式，潜移默化地培养中学生的人生价值观。
第四部分：校园教育作为中学生的第二个家，学校发挥着重要的作用。
学校可以开设相关的人生价值观课程，组织社会实践活动，邀请各行各业的人士给学生进行职业规划指导，帮助中学生树立正确的人生目标。
第五部分：师生关系的建立师生关系对中学生的人生价值观的培养具有重要的影响力。
师生应该建立良好的互信关系，做到平等和尊重，给予中学生积极的引导和鼓励，帮助他们发现自己的潜力并给予充分的关注和鼓励。
第六部分：社会实践与教育中学生应该积极参与社会实践活动，亲身感受社会的多样性和复杂性，培养他们的社会责任感和情怀。
学校和社会组织可以合作，为中学生提供丰富多样的实践机会，让他们在实践中学会思考、理解和懂得感恩。
第七部分：价值观引导的多样性人生价值观的形成是个复杂的过程，不同的文化、背景和环境会对中学生产生不同的影响。
因此，我们应该尊重和包容不同的价值观，提供多元化的引导方式，让中学生能够自主思考，并形成属于自己的独立价值观。
第八部分：评估和改进在人生价值观教育方案的实施过程中，我们应该建立有效的评估机制，适时对中学生的人生态度和价值观进行调查和评估，从而及时调整教育方案，提高教育质量。
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中学生的人生价值
指导老师：符永培实施班级：116班组长：冼秀香
组员：冼秀香、王溶丽、王日珠、王伟、钟克明、黄正国、周文武、方宝缅
资料调查员：黄正国、王日珠、方宝缅
编写问卷调查员：冼秀香、王日珠、周文武
资料管理员：王伟、王溶丽
资料分析员：钟克明、王溶丽、冼秀香
总结报告员：冼秀香
发放调查问卷员：钟克明、王伟
研究目的：中学生是树立人生价值以及培养如何做人的基础阶段，因此中学生人生价值的培养也就成为当前社会精神文明发展的关键。
所以中学生人生观的现状以及如何发展和培养中学生的人生
价值成了我们的课题。
研究内容：中学生对生活各方面的感悟理解，以及在自我价值上的选择及其前进方向。
研究对象：本校高中生。
课题研究的方法：通会开会和讨论，查找资料，询问老师并调查询问。
以下具体组研究学习课题的调查表，对于这次调查表，我们将直接算成百分比，直接纳入课题总结中。
（1）作为中学生，你的学习目的是什么？
A、以后找工作容易此；
B、为了以后能实现自己的人生理想；
C、没有目的，只是觉得学习是件快乐的事；
D、回报父母。
（2）当你取得好成绩时，最令你高兴的是什么？
A、给父母脸上争光，并能拿到奖励；
B、证明自己有实力，和同龄人在一起有信心。
C、无所谓，所正经常拿好成绩；
D、不知道，压根就没拿好成绩（3）你羡慕比尔盖茨吗？
A、羡慕；
B、不羡慕；C不知道他是谁；D、无所谓。
（4）你对现在的生活感到
A、相当快乐；B无所谓；C、没感觉；D、不快乐。
（5）你认为对于你来说什么是最重要的？（可多选）
A、知识；
B、健康；
C、财富；
D、友谊；
E、家庭；
F、理想信念。
（6）你的人生理想是什么？
A、平平常常过日子就好；
B、挣好多钱，能不断提高自己的生活水平；
C、致力于国家的社会主义现代化建设，能有一番成就，就好能青史
留名；D、不知道/无所谓。
（7）你认为中学生的价值观应该是什么？
A、相信自己可以闯出一番事业；
B、做白日梦，想像自己成为众人瞩目的明星；
C、给自己定位，努力学习，为社会做贡献；
D、右其自然，天生我才必有用嘛。
（8）对于价值标准，你认为什么才是最重要的？
A、我的金钱观，就是我的价值观；
B、成就伟大事业，显示自身价值；
C、学有所成，学有所用；
D、爹娘养着，还在乎啥价值。
（9）你认为应该如何处理人与人之间的关系？
A、互相帮助，互相尊重，互相理解；
B、根据他人对我的态度而定；
C、个人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜；
D、怎样对我有利我就怎么办。
问答题：你认为一个人活着的价值应该是什么？
课题总结：
作为中学生，要在不断学习创造中实现自己的人生价值，价值观是一种社会意识，是社会存在的反映，它在一定的基础上产生，随着社会存在变化而变化。
由于历史条件的不同，人们的需要和利益人们的价值观也往往不同。
在这次研究性学习中，我们运用了调查问卷的形式来获得更多的第一手资料。
调查问卷中，我们看到了中学生对待自己的人生道路的选择，在调查问卷里，有65.7%的同学学习的目的是为了以后能实现自己的人生理想。
而在调查问卷中的第5题中，可以看出同学们对待人生价值观，看法几乎都是非常实际的，现实的。
只有B选项中有3.4%的选了这项答案。
可能是对学习无所谓了，也可能是故捣乱，但是总体还是说明中学生具有多样的价值观不足为奇。
但是要不断完善自己，尽量使自己的价值观符合社会发展的潮流。
自身人生价值的良好办法——现介绍以下几点，以下参考：
首先，是蚯蚓的顽强，蚯蚓的前方没有路，它生活在阴冷潮湿的泥土里，一辈子都要在土里向前拱。
蚯蚓的内心世界，我们不得而知，但它的这种生活方式，本身就意味着顽强与无畏，而这点正是懦弱之人所缺少的。
其次，蚂蚁的无私，一群蚁群，过河时总要抱成团，而这时，下面的蚂蚁便充当了生命载体，为了整个蚁群的生存心甘情愿地死去。
再次，企鹅的坚贞，企鹅在一生中彼此绝对忠诚，在任何情况下，都不会背叛或抛弃它的另一半。
人们常看到企鹅成双成对地死在一起。
它们不需要华丽，只要朴朴实实就行了。
人是万物之灵，宇宙的主宰。
面对上述动物，难道我们就要输给它们吗？我想我们中学生的回答应当响亮且坚定的——不能！我们要用自己的双手去打造一遍天空，同时又为社会的进步支撑顶梁柱的作用，让我们一起奋斗吧！
自评、互评：
组长总结全组：
开展研究性学习已经有一段时间，在这段时间的研究性学习中，我学到了很多东西，它们将是我一辈子的精神粮食，不断的在精神上鼓励我们前进。
我们的研究性学习是丰富多彩的，在研究的过程中不仅培养了我们动手动脑的能力，还培养了我们组员之间的团结合作的精神，这次活动还使我们学会了把学到的知识运用到实践上，学会了面对困难自己想办法解决，使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系，使我更好的适应社会。
首先，它让我懂得了研究要有团队意识。
一个团队要想胜利并且成功，就必须要有团队合作的精神！这是我感悟到的最重要的精神，我指导组员查找，整理资料，帮助学习设计调查试卷，大家的分工都很明确。
这样做起来就都很方便，快捷。
谁也不会偷懒，也不会互相扯皮，这样我们的工作效率自然就提高了，想要很好地完成这项任务，需要大家齐心协力地做好自己的工作，这样我们一步步地走来，每一个组员都付出了莫大的努力。
另外，通过这次活动还使我理解到将课堂上所学到的理论知识与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的知识来思考问题，分析问题，解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本知识的理解和社会经验的积累。
这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展，才能创
造更美好的未来。
自评：在这次学习研究性小组活动中，我学到了很多东西，深刻体会到了付出努力得到的那份喜悦，在小组的所有活动期间及时完成自己的任务，虽然工作中遇到点困难，但在小组成员们的积极帮助下，顺利的解决了困难，同时，也感受到了集体力量的强大。
互评：王日珠，能及时完成任务，而且还在自己的任务完成之后帮助他人完成任务，她在这次活动中很积极，表现很好。
——王溶丽自评：在本次学习性研究小组活动中，我学到了一大堆东西，深刻体会到了通过自身努力所得到的那份成就感，能够按时完成组长下发的任务，虽然这次活动收集资料上有一点困难，但在小组成员们的团结协助下，总算，顺利解决掉了，我感受到了一个人的力量是有限的，团队的力量是无限的。
互评：王溶丽，积极动员全组队员，合理分工，按时完成任务，并保证质量，表现活跃。
——钟克明自评：在这次研究小组中，我主要负责资料调查询问工作，积极参加活动，态度端正，工作负责，在实践的过程中，让我学到很多课堂上没有的知识。
互评：在实践过程中，组员周文武帮助我们解决了很多问题，他是个工作积极，团结同学的好伙伴。
——黄正国自评：在本次学习性研究小组活动中，我是负责收集资料和调查资料的资料调查员。
在收集资料的过程中，我听从组长的指导，负责的工作都
可以按时完成，虽然在调查资料的过程中，有一些困难，但在组长和组员的团结协助下，我完成了我的工作。
我深刻体会到通过自己的努力所得的成功的那一份自豪感。
我可以以这种姿态对面对自己学习上的困难。
最后我认识到了团结就是力量的内涵。
互评：王日珠，她在本次活动中体现出了团体的作用，她完成了自己的任务后还帮的小组的其他人。
她在这次活动中表现得极好。
——方宝缅自评：在本次研究性学习中，使我认识到每个人对人生价值都有不同的见解，但是，作为一名中学生，应该要在不断学习创造中实现自己的人生价值，同时，在这一次活动中，使我感受到了集体的力量。
互评：冼秀香，她能够及时地完成自己的任务，并且在发现问题时，及时地找到指导老师解决。
——王日珠自评：在本次活动中，我主要负责编写调查问卷这项工作，工作中我积极参与，与其他组员相互合作，认真负责。
互评：钟克明同学积极参与，认真负责，热情高涨，是一位很棒的合作伙伴。
——周文武自评：我是本组的资料管理员，通过这次实践把自己组员收集的资料保存好交给组长，这次学习，让我明白团结的力量有多大，分工合作使我们能更好的完成任务。
互评：黄正国，积极调查和收集资料，给我们提供参考资料与研究方向。
——王伟
师评：
作为中学生，要在不断学习创造中之前现自己的人生价值。
本组研究的课题可以使中学生明白自己学习后的方向。
我指导学生制定课题，以及研究的方法，数据的统计和分析，在这次活动中，我深刻的体会到学生们的团结，这是做为教师感悟的重要的精神。
同学的互相帮助，彼此互相的解决发现的问题。
这是做为高中生应有的风气，我希望通过这次活动，可以用自己的双手去打造一片天空，同时又为社会的进步支撑项梁柱的作用。
指导老师：符永培
空格号。