读书心得《浅谈后进生的转化》
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化摘要：后进学生的转化工作是广大基础教育工作者面临的主要问题。
只要教师勤于动脑，善于观察，认真总结，就能探索出行之有效的好方法，不断提高素质教育的整体水平。
关键词：后进学生转化教师尊重学生在成长过程中，由于自身的素质及家庭、学校和社会的影响，往往分成不同的层次，出现先进和后进的差别。
每一所学校，每一个班级都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，也就是所谓的双差生或后进生。
教育实践中的事实证明，每一所学校，每一个班级都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，也就是所谓的双差生?。
这些学生由于自己学业成绩差，违反校纪校规，经常受到老师的批评、家长的训斥、同学的埋怨。
久而久之这些学生意志消沉，自暴自弃。
从而影响健全人格的形成，甚至抱憾终生。
因此，在大力实施素质教育的前提下，帮助这些同学，使其由后进生转化为优秀，不但有助于提高教学质量，推动教学改革的深入，而且对全面提高国民素质，起着十分重要的作用。
一、追根求源，寻求造成后进生心理障碍的原因1.戒备心理后进生由于多次失败，屡遭挫折，有的做了好事，成绩有了进步，没有得到应有的肯定，他们感到老师不相信自己，认为自己是班里多余的人，可是一旦出现误差，又容易受到批评训斥，使他们感到再怎么努力也是枉然。
所以后进生对老师，同学，家长，经常处于猜疑状态，久而久之与老师之间形成一堵精神之墙，听不进也不想听正确的教育。
2.自卑心理后进生经常处在老师不宠，家长不爱，同学不喜的氛围中，在班级抬不起头，感到不如别人，心态消极，对本来通过努力可以做到的事情也缺乏热情。
为寻求一时的心理满足，甚至从相反的角度去表现自己。
有自卑心理的学生在课堂上精神萎靡，神情僵滞，听不进课，回答不出问题，上课时东张西望，做小动作，下课后生龙活虎，有时无辜欺负弱小同学。
一旦形成自卑心理往往信心不足，自甘落后，有的还会形成逆反戒备心理。
3.疲软心理部分教师不顾学生内心需要与愿望硬性施教，学生根本没有接受。
后进生的转换总结（推荐5篇）
后进生的转换总结（推荐5篇）第一篇：后进生的转换总结后进生的转换总结（精选7篇）总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，为此我们要做好回顾，写好总结。
那么你知道总结如何写吗？下面是小编帮大家整理的后进生的转换总结（精选7篇），希望能够帮助到大家。
后进生的转换总结1教育工作中的一个难题是转化后进生。
在“没有爱就没有教育”的名言的指导下，一学期的转化工作，深深地启发了认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。
小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。
后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。
作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。
事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。
后进生的转化心得体会（2篇）
后进生的转化心得体会标题：后进生的转化心得体会导语：后进生是在学校中存在的一种特殊群体，他们学习成绩较差，与其他学生存在差距。
在过去，后进生常被视为学业上的失败者，他们往往缺乏自信与动力。
然而，随着教育理念的更新和学生辅导工作的加强，越来越多的后进生逐渐走上了转化之路。
本文将结合我的亲身经历，总结后进生转化的心得体会，以期对后进生的转化工作有所帮助。
一、树立正确的态度作为一个后进生，首先要树立正确的态度。
我曾经觉得自己永远无法改变现状，甚至产生过逃避学习的念头。
然而，这样的想法只会让我越来越远离成功。
通过与老师的沟通和思考，我开始认识到，只有积极面对困难，勇敢面对挑战，才能够真正改变自己的命运。
二、制订明确的学习目标要想转变成绩，树立明确的学习目标是至关重要的。
我与老师一同制定了一份详细的学习计划，明确了每个学期的目标和每天的学习任务。
通过划分时间、控制学习进度，我逐渐培养了良好的学习习惯。
在制订学习计划的同时，我也要求自己定期检查和调整计划，以适应自己的学习进度和能力。
三、养成良好的学习方法良好的学习方法是后进生转化的关键。
我发现，只有找到适合自己的学习方法，才能事半功倍。
在老师和同学的帮助下，我学会了合理安排学习时间，充分利用各种学习资源，准确把握学习重点。
同时，我也学会了主动请教老师和同学，善于借鉴他人的成功经验。
通过不断探索和摸索，我不断优化自己的学习方法，逐渐提高了学习效果。
四、提高自己的学习动力提高学习动力是后进生转化的重要环节。
我深刻体会到，缺乏学习的兴趣和动力是导致学习成绩下滑的主要原因。
因此，我努力寻找学习的乐趣和意义，让学习成为一种享受。
首先，我充分利用课余时间参加各种活动，丰富自己的知识面和生活经验。
其次，我积极参与班级和学校的竞赛活动，通过与他人的比拼，不断激发自己的学习兴趣和动力。
在学习的道路上，我也时刻保持积极的态度，鼓励自己坚持下去。
五、加强与老师的沟通与老师保持良好的沟通是后进生转化过程中不可或缺的一环。
后进生转化心得体会
后进生转化心得体会后进生转化心得体会（精选25篇）后进生转化心得体会篇1转化后进生是教育工作重要的一环，是教育工作的组成部分，又是最难做好的工作。
后进生的转化难就难在他们变差的原因各不相同，与教育观念、教育政策、家庭、社会等都有密切关系，我们必须有针对性地做不同的工作，如果原因不明，性急求快，只做一般化的工作，是很难有效果的。
对后进生，我们不能歧视他们，应挖掘其闪光点，扶持其起步点，抓住其反复点，促进其飞跃点。
一、挖掘闪光点，扶持起步点在教育部《素质教育观念学习提要》一书中指出，教育不仅是捧上一张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人，教育不仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生生动、活泼、主动的发展；相信人人都有才，才会正确地对待每一个学生发展的潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
现行的教育要求我们老师要面向全体学生，给每个学生以充分的选择空间和发展空间，把提高学生的整体素质，作为教育的根本目标，也就要求我们每个教师要看到学生的闪光点，成绩只能代表学生能力的一个方面，只有打破分数论的思想，客观地看待每个学生，才能因材施教，帮助学生健康成长。
在工作中，我发现后进生并非像很多老师说的那样，什么都差，他们往往自卑感和自信心同时存在，既有破罐子破摔的想法，也有好学向上的愿望，这就要求我们去认真观察，去挖掘后进生的积极因素。
我班有一个学生是从一小转来的，刚转来时，经常捣乱，在跟他的谈话中了解到，他过去的老师对他不关心，经常批评他，同学们不爱跟他玩，家长不是打就是骂，使他也丧失了进取的信心，认为自己“朽木不可雕也”。
对待这个学生，我是像他原来的老师那样任其发展，还是让他有所转变呢？不，我不能让他这样下去，我应该关心他、帮助他，让他有所转变。
于是，我认真观察这个学生，在观察中发现这个学生并不笨，在班里画还画得不错，还特别爱运动，只是特别好动，坐不住。
于是，我在班里点名让他当文体委员，这一出乎意料的决定，当时使他的自尊心受到了强烈的震动，在我鼓励、信任的目光注视下，他满脸通红的接受了这项任务。
转化后进生的心得体会范文（精选24篇）
转化后进生的心得体会转化后进生的心得体会范文（精选24篇）转化后进生的心得体会篇1以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。
刚入学时喜欢打同学，且上课不认真，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个老师去上课都不喜欢他、也拿他没办法。
后来他经过家长、班主任的帮教下，成绩稳步上升。
第二学年也入了少先队，成绩由最后一名前进到第十名。
在对他的转化过程中，我总结班主任工作的“三怕”：一、怕性子急，冲动发脾气；二、怕马马虎虎，工作不仔细；三、怕中途放弃，对学生置之不理。
一性子急，冲动发脾气。
急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。
如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。
如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。
由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度不同，造成了学生之间的差异。
班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。
袁科同学以前整天喜欢打同学，且出手很重，以至于有许多家长投诉，为此，我对他想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。
后来我慢下性子，常与他谈心，并冷静地分析了他的情况，教他与同学交往的方式，其实他并不是说讨厌同学，只是想拍拍同学的肩膀而以，但不知道自己力气大，很容易伤了同学。
于是我根据他身体有缺陷这点，安排手拉手活动，让同学帮助他，如扶他上下楼梯，帮他洗饭盒。
让袁科同学感受到同学之间真正的友谊。
二怕马马虎虎，工作不仔细。
德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
”教师所面对面的不是一个或几个“世界”。
因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，反而使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。
2023后进生转化心得体会(通用20篇)
2023后进生转化心得体会（通用20篇）后进生转化心得体会篇1苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。
要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。
然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。
因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。
后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。
平时在学校，他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。
在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。
魏书生说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。
我一直本着这样的想法去做,效果很好,在这么多年的班主任工作中对于转化后进生做了一些尝试，下面结合具体的实际谈谈我个人的一些体会。
一、拉近距离，培养感情，以真诚和信任动其心。
古人云：“亲其师而信其道。
”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感性趣的话题：电脑、体育、游戏等等。
有时我会跟他们在一起游戏、闲谈。
当然，利用体锻课和他们一起打球，踢球也是拉近彼此距离，进入他们感情世界的好方法。
当取得信任，再加上适当的引导，学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害。
让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的妈妈。
再从侧面了解他们过去的一些情况，了解到他们是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。
浅谈后进生的转化
浅谈学困生的转化学困生的转化问题是中小学教育中令人沮丧的普便而严重的问题。
学困生的人数虽少，但其经常犯错误或学习落后，给班主任工作带来了不少麻烦，所以，学困生的转化工作有着很大的现实意义。
一、深入了解学困生的心理特点俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。
”班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解学困生的学习生活情况、环境、以及心理特征，才能有的放矢地进行教育。
根据自己长期的实践观察，学困生的心理特征主要表现如下：1、自尊和得不到自尊的矛盾。
自尊心是一种积极的心理品质，也是一个人前进的动力。
学困生常常难以容忍教师当众训斥，也不能容忍教师以对弱者庇护的口吻对待他们，他们会认为这是对他们人格的侮辱，这种强烈的成人意识反映出他们内在强烈的自尊心，但他们在学生中已造成了不良影响，难以得到别人的理解，所以他们会自吹自擂，自甘落后。
面对这样的心理特征，教师应当理解、原谅和信任他们，不随意提及他们的过失，鼓励他们多看到自身的有利条件，激发他们上进，消除他们的矛盾心理。
2、好胜而不能取胜的矛盾。
学困生有强烈的好胜心，但由于他们学习基础差，认识水平低下，难以获取胜利，于是在不良行为上出风头，来满足争取好胜的心理要求。
面对这种心理，我们要创造条件让他们表现自己。
如爱好动植物就让他们在生物实验室中表现自己；爱好美术就让他们到大自然中去写生画画，体验生活。
在这同时加强基础知识的补习工作，使他们好胜又能取胜，好动而又会动，想表现自己又能出色的表现自己。
3、有上进的愿望和意志薄弱的矛盾。
学困生同样有要求改变现状和急切要求上进的心理。
即使对前途失去了信心的学生也往往会出现要改好的念头。
但他们已经形成了一种懒散、怕吃苦、注意力不集中的心理缺陷，经不住外界的诱惑，往往摇摆不定，出现反复，一旦出了问题他们一般不检查自己，而较多的关注老师和同学对他们的态度，以致忧心忡忡，不能很快的纠正错误，取得进步。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化后进生是指学习成绩相对较差的学生，他们在学习上存在一定的困难与挑战。
然而，每个人都有自己的潜能和才华，他们也可以通过正确的引导和培养来实现自己的转变和突破。
本文将从教育环境、学科特点、学习动力和家庭关系等方面来谈谈后进生的转化。
一、教育环境的重要性家庭环境和学校环境对后进生的转变起着至关重要的作用。
在一个鼓励学习和创新的教育环境中，后进生将获得更多的学习机会和资源。
例如，学校提供的补习班和辅导课程可以帮助后进生填补学习上的差距。
同时，教育机构和学校也应该提供良好的教学设施和教学资源，以满足学生的学习需求。
此外，教师的角色也至关重要。
教师要有耐心和关怀，了解每个学生的特点和需求，并采取相应的教学策略。
他们应该鼓励学生发挥自己的潜能，并帮助他们建立自信心。
通过良好的教育环境和教师的引导，后进生可以逐渐实现转变。
二、学科特点的分析不同科目的学习对于后进生来说具有不同的难度和挑战。
有些学生可能在数学方面有困难，而在语言或艺术方面表现出色。
因此，学校应该为每个学生提供全面的学科教育，培养他们的多元智能。
对于那些在某个学科上表现较差的学生来说，学校应该提供专门的辅导和支持。
例如，对于数学较差的学生，学校可以组织额外的数学辅导班，帮助他们弥补知识上的差距。
此外，学校还应该鼓励学生参加各种科技比赛和学术活动，培养他们的创新潜能。
三、学习动力的培养学习动力是每个学生都需要具备的素质。
对于后进生来说，培养他们的学习动力尤为重要。
学校可以通过激发学生的学习兴趣和建立学习目标来培养他们的学习动力。
首先，学校应该创造积极的学习氛围。
例如，可以组织一些有趣的课堂活动和小组合作，让学生在轻松的氛围中学习。
同时，学校还可以安排一些实践课程，让学生将理论知识应用到实际中去，增强他们的学习动力。
此外，建立学习目标也是培养学生学习动力的重要手段。
学校可以帮助学生制定短期和长期的学习目标，并提供相应的资源和支持。
通过明确的学习目标，后进生可以更好地规划自己的学习计划，并逐步实现自己的目标。
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浅谈后进生的转化
——读《班主任工作的艺术》有感本学期拜读了葛明荣王晓静老师的《班主任工作艺术:从案例中学习》一书，感觉收获良多。
特别是其第六章《用爱开启心扉——班主任转化后进生的艺术》这一章节，更是让在班主任工作特别是在后进生转化工作上一筹莫展的我感觉找到了方法找到了光明。
其中所讲到方法技巧和思想，知道了引领了我这一学期的工作，特别是后进生转化的工作。
现在我结合《班主任工作的艺术》一书，并结合本学期我班实际情况，谈谈我对在后进生转化工作的认识。
那么，我们首先要搞清楚的就是什么是后进生。
所谓后进生就是：一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。
对于后进生，特别是双差生，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。
然而，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。
不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对后进生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视变冷漠为关注，变薄待为厚待。
每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。
老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。
一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。
如何对差生进行管理，怎样才能提高差生，我认为可以从以下几方面努力。
第一，热爱差生，尊重和信任他们。
这是教育好差生的重要前提。
对差生教师要倍加热爱。
学生在成长过程中，在家庭不能没有母爱，在学校不能没有师爱。
由于差生很少尝到学习的甜头，自暴自弃，他们总感到教师不喜欢自己，久而久之就产生与教师对立的情绪。
教学是教师和学生的双边活动。
要转变差生，就要把冷淡的或者是对立的师生关系，变成热情和亲密的师生关系。
如果教师不是满腔热情地加倍热爱学生，要想教好他们是困难的，甚至是不可能的。
热爱学生要“动之以情，晓之以理”。
这是第一步。
“动之以情”是说教师对学生应有深厚的感情，而这种感情又有别于母爱，它应是热诚于内，平静于外。
“晓之以理”就是教师热爱学生的感情不能过分地表现在外形的强烈上，应体现于内在的理智和持久的态度上。
要把学生的感性认识，逐步上升到理性认识。
第二步是“导之以行，持之以恒”。
“导之以行”则要要求教师应身体力行，身先于生。
让学生由模仿地学到独立的学，再到创造性的学习。
这样，持之以恒，就能见效。
要求学生“持之以恒”，教师对待他们的态度、作法也要“持之以恒”，但感情要适度。
这即是说，教师对他们要有感情、有理智、有行动、有恒心、有效果，做到耐心和信心的持久，才能引起学生“持之以恒”。
第二、改进课堂教学，提高差生的学习兴趣。
在课堂教学中增加较差学生的实践机会，越是较差越要让他们做，特别是在课堂做，使他们的思维始终处于积极状态。
要在教师的指导下，给他们布置一定的适合程度的习题，增加练习的机会，使他们尝到成功的喜悦。
同时，
在课堂教学过程中，对学生既要有统一的基本要求和区别对待，因材施教，把统一性和灵活性结合起来。
第三、积极地开展课外活动和校外活动，通过活动深入具体地了解研究差生的特点、特长爱好、兴趣。
有的差生在课堂上表现差，但在活动中却显示出良好的素质和能力。
对于差生在活动中表现出来的积极因素，要加以鼓励，并注意以学生群体的优促差，以学生自身的长补短。
教师要注意学生微小的进步，体谅其困难和不足，不可要求过高，操之过急。
要尽量吸收绝大多数的学生参加活动，对于较差的学生，应尽量照顾，适当地满足他们的要求。
第四、依靠良好的校风、班风和学风，依靠集体的力量，从多方面影响和帮助较差的学生。
集体的力量是很大的，作为班主任、科任教师，首先要影响集体，然后由集体的力量来帮助或作用于差生。
因为他们是同龄人，语言、感情思维方式相同，特别是已经转变了的差生，去帮助未转变或正在转变中的差生，作用更大。
这一点，非常值得重视。
第五、积极争取家长的密切配合与协助。
配合是相互的，作为教师对家长提出的要求要明确、具体，让家长时时注意教育学生的态度和方法，注重实效。
当前家庭教育有两个特点：一个是过“严”，一个是过“宽”。
因此，教师对待家长要注意两条：一是不要告状，或者少告状。
二是要多出主意。
有些教师常常是“无事不登三宝殿”，使得家长和学生反感。
教师家访应全面地介绍学生的情况，学生的进步表现、特长都应告诉家长，并提出具体、明确的要求。
学生随着年龄、知识的增长，自我意识增强，在精神上即在道德品质、理想、意志等方面关心学生应注意什么，教师应给家长提出具体的方法。
第六、正确处理特殊学生的“逆反”心理。
有些教师对学生的逆反心理缺乏正确态度，使师生之间产生了隔阂。
对“犟学生”，有些教师驾驭不了的原因，主要是不了解他们，看不到他们的积极因素。
这些特殊学生多数是反映比较快，辨别是非能力强，并敢于发表自己的看法和意见，这是好的品质。
还有的学生有探求差异的精神，敢于发表不同的见解，有强烈的好奇心理，有强烈的求知欲望。
这些正是青少年中一种非常宝贵的智慧和品质。
教师要正确对待，并尊重学生的优异智慧，很好地发挥。
运用他们求知的运动力，积极地引导。
这样，就是有“逆反”心理的学生，也会很快消失，还会收到良好的教育教学效果。
第七、是表扬。
过去我们迷信批评的威力，以为只要我们批评的学生就一定能改正错误，只有批评才是促进学生进步的法宝。
另一方面，却低估了表扬的作用，该大表扬的小表扬，该小表扬的不表扬，惟恐学生骄傲自满。
其实，批评的结果怎样呢？经常的批评不仅没有使学生进步，还可能使他们产生“抗批评性”：你声色俱厉地批评，他装模作样的接受，可是一转脸，他依旧我行我素。
拉封丹有一则寓言，说南风与北风比赛，看谁先把行人身上的棉袄脱掉。
北风一阵狂刮，行人却把衣服裹得更紧，北风失败了；南风只是轻轻送来一阵暖流，行人很爽快地脱了棉袄，南风胜利了。
批评就像是北风，看起来能解决问题，实际却适得其反；表扬如同南风，给人以温暖，使人乐于接受。
现在有的学校推行赏识教育，取得了很好的效果。
心理学家也指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。
而一个有信心的人，会更加积极地投
入工作和学习。
表扬就是一种赏识，具有对学生极大的激励作用。
每一个后进生都应得到不断的激励，每一个后进生也应该得到不断的表扬、赏识。
老师的心里往往有一种完美思想，认为所有的学生都应该像自己想象的一样好。
有了这种思想，就极易用求全责备的眼光来看学生，因此总是看到他们的缺点。
如果学生真的完美无缺了，我们的教育不就是画蛇添足了么？对于学生，我们应认识到他和我们一样，都是不完美的人，都是在不断改正缺点渐渐靠近完美的人。
所以，我们发现了他们的进步，就要大大的表扬。
表扬，是学生渴望得到的礼物，学会表扬是老师的必修课。
一个优秀的教师如果能对后进生做到以上几个方面，那么后进生就有救了。
总之，教师不要苛求他们去达到自己的期望，而应机智地利用他们各自的长处，努力使之发扬光大，帮助他们排除“我能学得好吗？”的思想干扰，树立一个信念：“困难是可以战胜的。
”
高一语文组。