外研版(一起)一年级英语上册教案Module10Unit2(1)
外研版（一起）一年级英语上册教案
Module 10 Unit 2 A doll is under the bed.
【教学目标】
（一）知识技能目标：
1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。
2. 能听懂、会读、会写句子Where is my/the …?It's on/in/under…The …is on
/in/under…
（二）运用能力目标：
1. 进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位
置的简单描述。
掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话
完成一定的交际任务。
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力
（三）素质教育目标：
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】
1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做
简单的描述。
2.能听懂、会说、会读以下句子：
Where is my/the …?
It's on/in/under…
The …is on /in/under…
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。
【教学意图】
1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与
体验。
【教具准备】
1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片）
3.准备小奖品。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的Free Talk 。
2.之后教师和学生做互动TPR“你发指令，我表演”活动。
教师发指令，学生做动作。
Touch your head /shoulder/hand. Show me your book/bag/…Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…
(设计说明：通过TPR活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。
)
Step 2.Presentation
T: Boys and girls, let’s look at the picture.
T: A cat is in the box.
教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“...is in/ on/ under the....”
的卡片，让学生跟读。
T: Now a school bag is on the seat. Who can make sentence like this?
S: A...is in/ on/ under the...
T: Now let’s play a guessing game. Watch carefully please, what’s this?
教师从身后拿出一个气球，让学生猜。
S: It’s a...
T: It’s a balloon.
教师随机把单词“balloon”写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式
练习。
然后教师把气球放在教室的某个位置，让学生通过句型来写练习单词“balloon”。
（设计说明：以游戏的方式教授新单词，可以积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。
）
S: A balloon is in/ on/ under the...
T: Let’s play another guessing game. Touch it and guess it.
教师把一个玩具熊放在书包里，让学生摸一摸，猜猜看。
T: Guess what’s in the school bag?
S: It’s a...
T: A bear is in the school bag.
教师在读bear 的时候，语气加重，随机写在黑板上，教授新单词，让学生通过多种方式练习单词“bear”。
然后教师把小熊放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“bear”。
S: A bear is in/ on/ under the...
T: Boys and girls, do you like toys?
S: Yes.
T: I like toys, too. Look, I have so many toys: a dog, a cat... But my favorite is a baby doll.
教师用前面的方法教授新单词“doll”
T: Look at my mouth, guess what I said.
2.教师教授完这三个新单词后，让学生通过老师的嘴型来猜单词，复习和巩固刚刚学完的三个单词doll, balloon and bear。
然后教师给学生呈现课本活动1的挂图：
This is my bed. A balloon is on the bed. A doll is under the bed. A bear is in the bed.教师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。
教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇
报、表演。
教师要根据学生在发言中的问题给予及时地引导，示范，纠正。
同时要给予学生积极的肯定和表扬。
3.教师放录音，让学生跟读课文第一部分内容，尽可能地模仿录音中的语音语
调。
教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极的帮助和指导。
（设计说明：回归课本，方便学生自主复习。
）
Step 3.Learn to the chant
教师通过教学媒体资源把本单元活动3的chant呈现给学生，播放录音，让学生先从整体上把握一下。
然后教师再放录音，让学生跟着节奏说唱chant。
最后教师让个别同学到前面来表演，教师要给予学生积极的肯定与表扬。
Step4.Practice
1.教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则，然
后和同桌或者小组同学一起来玩“猜猜看”。
2.教师让学生拿出提前准备好的照片，让学生描述自己的家。
教师必须要给学
生做一个示范。
如：This is my home. A TV is on the table. A picture is on the wall.
等等。
教师要给学生两分钟的准备时间，之后，教师让学生到前面去汇报、表演。
教师要及时对学生的表现给予积极的评价。
（设计说明：这是一个概括性的练习，目的是让学生将所学到的知识运用到生活中。
这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用）
Step5.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明：通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。
）
Step6. Homework
1.熟练掌握本单元所学内容
2.用英语来描述家中物品摆放的位置，说给自己的爸爸妈妈听。
（设计说明：通过让学生谈论自己熟悉的物品，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到为用而学，在用中学。
）。
一年级上册英语教学设计-Module 10 Unit 2 ｜外研社(一起)
一年级上册英语教学设计-Module 10 Unit 2 ｜外研社（一起）教材分析本单元是《一起》一年级英语第10模块的第2个单元，主要讲解学生如何表达自己想要什么物品的能力。
单元中包括了一些学习重点和难点，如要求学生能够听懂简短的指令，同时能够用简单的语句表达自己想要的物品和颜色。
单元中包括了许多可爱的动画和角色，学生们会很容易地被吸引，进而产生学习英语的兴趣。
教学目标知识目标1.掌握单词toy和color。
2.了解并运用指令：What do you want? What color do you want? Here you are.。
能力目标通过听、说、模仿和演练，培养学生们的英语听说能力。
情感目标引导学生在互动的实践中感受英语习得的成就和乐趣，增强学生们的自信心和学习兴趣。
教学重点通过模仿、演练等有效方法，帮助学生们掌握单词与指令的运用，并通过情境的交流理解语言表达的含义。
教学难点让学生们用英语形成简单的表达习惯，对于初学者来说是很具挑战的。
那么，教师在课程设计时，需要通过有效的、富有启发性的练习，引导学生在语言实践中逐渐培养出英语表达的基本认知和表达习惯。
教学过程Step 1：导入引导学生们用图片和玩具等实物进行联想，探讨“Toy是什么？是什么样子的？”、“颜色可以有哪些种类？”等问题。
Step 2：新课授课介绍新的单词“toy”和“color”，让学生们了解词义，图像以及发音。
Step 3：听力训练播放并让学生听懂相关的指令：“What do you want?”，“What color do you want?”，并进行简单的口语练习。
Step 4：对话练习分组进行角色扮演，进行交流训练。
Group A: Student 1: What do you want? Student 2: I want a toy. Group B: Student 1: What color do you want? Student 2: I want blue.Step 5：复习和巩固巩固操练一下新学的单词和句型，在有趣的动画中连连看游戏中加强学习效果。
(完整版)外研版英语一年级起点一年级上册全册教案精品
三、素质要与目标：
1.教育学生热爱小动物，上课专心 听讲，感受用英语交谈的树立乐趣。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
教学重点
能基本听懂本课的基本句型Stand up!Sit down!Open the…
教学难点
准确的发音及实际灵活的运用
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教学准备
单词卡片
录音机和磁带
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教
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学
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过
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程
<一>:热身
1、? let's sing
听磁带唱歌曲Hello Hello
<二> 新知呈现
1.???? Warm-up? Activities
教师走入教室，用“hello,boys and girls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语
设计意图
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贴切近生活，容易加深学生的记忆
??教学反思
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授课教师?
李慧
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教学内容
Unit 2Point to the window!
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教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。
2、学说：Sit down! Stand up!
教学重点
使用Stand up!/ Open the window./ Open the door. /Sit down
听磁带模仿正确的语音语调
2、practise in pairs
一年级上册英语说课稿-Module10 Unit2(1)外研社(一起)
一年级上册英语说课稿-Module10 Unit2（1）外研社（一起）状态和目标本课教学内容为英语一年级上册的Module10 Unit2（1），主要目标是培养学生的英语听说能力，让学生通过本课程的学习，能够掌握以下内容：1.理解和使用目标语言：how are you? I’m fine, thank you.2.掌握日常生活中的问候用语，增强交流能力。
3.感受英语的魅力，增强学生对英语学习的兴趣和信心。
教学重点1.how are you? I’m fine, thank you.2.学生对于问候用语的理解和应用。
教学难点如何通过适当的方式帮助学生掌握how are you? I’m fine, thank you. 的问候用语。
教学准备1.课件2.多媒体设备3.目标语言的图片和卡片4.学生练习用的问候表格教学步骤及内容第一步：Warm-up通过Sing a Song and dance，引入本课程的话题，同时以明快的旋律打开学生对英语学习的好奇心和兴趣。
第二步：RevisionReview上一个单元的内容和学生之前所学过的问候语。
这部分可通过日常生活中的情景实例，示范和拓展学生对于日常用语的理解和掌握。
第三步：Presentation本课程的重点：how are you? I’m fine, thank you. 老师通过图片卡片及表情符，帮助学生理解并记忆how are you? 的用法。
第四步：Practice学生分组进行对话练习，老师根据学生的情况，进行点拨和帮助。
同学之间可以结对练习，互相问候，强化学生对于目标语言和日常生活中问候语言的理解和掌握。
第五步：Production学生以问答形式，在组内practive预设对话，展示自己掌握的appreciation 以及能力。
同时，老师对学生的语言表达能力进行指导和点评。
第六步：Summary教师对于学生本次学习的掌握情况进行总结，并对学生的表现与贡献进行肯定和赞赏。
一年级上册英语教案Module 10 Unit 2 外研社
一年级上册英语教案Module 10 Unit 2 外研社容词性物主代词his, her，能用This ishis/her…指明物品的所属。
3. 通过游戏类表演活动增强学生的英语学习兴趣，激发学习英语的动力。
4. 逐步强化家庭意识，懂得感恩。
教学重难点【教学重点】熟练使用家庭成员名称的一些词汇。
新句型This/That is his/her….指明物体的所属。
【教学难点】形容词性物主代词his, her的正确使用和区分。
课前准备：Tape recorder, Multimedia, PPT, family tree教学过程：Step1 热身导入1. Greetings教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生做简单的Free Talk.T: Good morning, boys and girls!S: Good morning, teacher!T: Hello, I am Miss Zhang. How are you?S1: Hello, I am…I’m fine, thank you.T-Ss【设计意图】口语练习,轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。
2. Sing a song: I love my familyT: Do you want to sing a song?师生共同演唱歌曲【设计意图】利用轻松愉快的英语歌曲开始一堂课的教学，有利于活跃课堂气氛，缓解学生的紧张感，拉近师生间的距离。
同时，选取与教学内容相关的歌曲还可以帮助渗透教学内容，为接下来的新授内容做好铺垫。
3. Revision: I can readPPT播放家庭树，学生看词读词，复习家庭成员名称。
【设计意图】通过激活学生已有的旧知，复习上节课所学词汇，锻炼口语表达。
家庭树的铺垫也为新课提供了背景情境。
Step2 新知呈现1. Lead-in: Panpan’s family（1）利用PPT出示Panpan的家庭树，引导学生用句型This is my…介绍Panpan的家庭成员。
外研版(一起)一年级英语上册教案Module10Unit1(2)
外研版（一起）一年级英语上册教案Module 10 Unit 1 Where’s my pen?一、教学目标：A．知识技能目标：学会三个介词on, in, under, 并能用Where's my/the…?去询问物品在哪。
B．运用能力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。
C．素质教育目标：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言能力。
二、教学重难点：on, in, under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点，“hat”的读音是个难点。
三、教学过程：I. Warm—up1. GreetingT: Class begins.Ss: Stand up, please.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen.T: Say Hello to your parents.Ss: Hello.T: Good! Now, Group 1 and 2, let’s say, I’m a cat, cat, cat, in a cap, cap, cap.Group 3 and 4, let’s say, I’m a cat, cat, cat, in a hat, hat, hat. (结合不同的动作，有需要的话，帽子)T：Now, follow me, bounce, bounce, bounce the ball, twice. Ok?(学生看着老师的手，注意速度快慢的变化，让学生边做边说Chant，两遍)T：Sit down, please.2. Quick response(PPT快速出示一些图片：pen/ pencil/ ruler/ dog/ fox / hat/ box/ , 然后迅速消失，让学生猜)T：Now, look carefully. What’s this?Ss: It’s a …T: Is it a …?Ss: Yes, it is. / No, it isn’t.(先请所有学生回答，再抽学生回答)3.最后一张呈现一只漂亮的箱子T: What’s this?Ss: It’s a box.T: Yes, it’s a box. (从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)T: Now, look, it’s my box. It’s so bea utiful. I like it very much.Guess, what’s IN my box? （摇摇箱子）(课件出示句子“……in my box?”)Ss guessing(引导学生猜，a ball? a book? a cat ?......单击出现这些图片)T: Now, who can? Who can touch the box?(请学生摸箱子，猜箱子里的东西)T: Is it a book? What’s this?S1: It’s a ball.T: Yes, y ou are right. It’s a ball.II. Presentation一、IN1.单击出示IN 图片，T: A ball in the box出示IN单词卡片，T: [I] [I] ---IN, follow me.（先教【I】, 再教[IN] ）齐读——抽读T: in ↗in ↘in the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现in↗in↘in the box）跟读in ↗in ↘in the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, in ↗in ↘It's in the box.(单击出现“It’s ”,贴好板书“It’s in the box.”) (带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)2.跟着边做边说T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let's do together. (让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)in ↗in ↘It's in the pencil-box.in ↗in ↘It's in the desk.in ↗in ↘It's in the schoolbag.3. GuessT: Good, now, take away your eraser. (保证学生放好橡皮)Look, what’s this? (出示一实物——钢笔)Ss: It’s a pen.T: Yes, it’s my pen. Now, close your eyes.1\2\3(叫学生先闭上眼睛，把pen藏于box 里面)T: OK. Open your eyes. Where’s my pen? Guess? (贴板书“Where’s my pen?”)S1: It’s in the box.T: Yes or no? Let’s open and look.Wonderful, it’s in the box. You’re right. (奖励学生)二、where's my pen1.出示“where”单词卡片，进行教授，where---where's----where isT: where↗where↘where's the pen?(全体学生跟读)T: Now, one by one. (开火车练读这个句子)(把钢笔放进箱子里)T：where↗where↘where's the pen?（提示学生回答）S1：in ↗in ↘It's in the box.T: Now, Let’s play a game. I need 5 students. Who can come here? (抽取5名学生上台做游戏)T: OK. Now, stand in a line(让学生排成一队) face to me, ok? Are you ready?T：where↗where↘where's the pen?(把箱子给第一个学生)提示第一个学生回答S1：in ↗in ↘It's in the box.提示第一个学生转身问第二个学生S2: where↗where↘where's the pen?……出示一个pencil box,把它放进一个schoolbag中T: Now, where’s the pencil box?S1: It’s in the schoolbag.T: where↗where↘where's the pencil-box?Ss: in ↗in ↘It's in the schoolbag.三、ON1.出示一张房间图片，T: Now, look, it’s Amy’s room. But it’s too dirty. Let’s clean the room, ok?(告诉学生是LINGLING的房间，太脏了，我们帮她整理一下)(通过单击物体发生方位的变化，来问)T: Now, look, where’s the ball?Ss: It’s in the box.T: Where’s the pencil-box?Ss: It’s in the schoolbag.T: Where’s the book?Ss: It’s on the desk. (引导学生回答)2.单击出示ON 图片,并出示ON单词卡片，T: [O] [O] ---ON, follow me.（先教【O】, 再教[ON] ）齐读——抽读(注意[0] 发音，结尾不能拖长音)T: on ↗on ↘on the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现on↗on↘on the box）跟读on ↗on ↘on the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, on ↗on ↘It's on the box.(单击出现“It’s ”,贴好板书“It’s on the box.”)(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)2.跟着边做边说T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together. (让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提on ↗on ↘It's on the desk..on ↗on ↘It's on the book.on ↗on ↘It's on the seat.四、UNDER1. GuessT: Look, it’s a dog. It’s my box. (把这两样东西藏于讲台桌后，或者用块布盖上) Where’s the dog?S1: It’s in the box. / It’s on the box.(先把东西藏在箱子里面和箱子上面，当猜第三回的时候把DOG放在箱子下面，引出UNDER)T: No, you are wrong. It’s under the box.2.单击出示under 图片,并出示under单词卡片，T: [a] [a] ---under, follow me.（先教【a】, 再教[under]）齐读——抽读(注意[a] 发音，结尾不能拖长音)T: under↗under ↘under the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现under ↗under ↘under the box）跟读under↗under ↘under the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, under↗under ↘It's under the box (单击出现“It’s ”,贴好板书“It’s under the box.”)(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)3.跟着边做边说T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let's do together. (让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)S1: under ↗under↘under the deskS2: under ↗under↘under the bookS3: under ↗under↘under the seat(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)4. GameT: Now, let’s play a game. Take out your eraser, follow me.(让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏，先请所有学生边听边跟着老师一起做一起说，in、on 、under,然后速度加快)T: IN /ON/ UNDER, follow me.（让学生跟着自己一边说一边做）T: Now, I say you do.我说你做，ok?T: Who can say? (请个学生来发指令)T: OK, now, group work..一人说，其他人做（先要对班级成员进行分组）T: 1\2\3, Are you ok? Which group? Come here. (抽组上台进行表演，进行评比、奖励)五、课文内容1.出示课件图片，与课文内容一致，先问学生T: Look, where↗where↘where's my pen?Ss: in↗in↘It's in the hat.”2．出示第二张课件T: Who can ask? (引导学生来问，可用句子提醒他，然后全班一起回答)开火车游戏，挑中一组，一问一答3.出示第三张课件请boys 来问，girls来回答，然后再选另外一组，进行开火车游戏。
Module10Unit2教案2-新标准(一起)英语一年级上册
外研版（一起）一年级英语上册教案Module10 Unit 2 A doll is under the bed.Ⅰ.Teaching content:New Standard English (The first volume) Module10 Unit2 A doll is under the bed (period 1). Ⅱ.Teaching aims:1. Learn the new words: doll, bear and balloon.2. Learn the sentence pattern: A ... is on/ in/ under the... and use it to describe the position of the objects.3. Use the new words and sentence pattern do an oral practice.Ⅲ. Teaching important points and hard points:1. Learn the new words: doll, bear and balloon.2. Learn the sentence pattern: A ... is on/ in/ under the... and use it describe the position of the objects.3. Use the new words and sentence pattern do an oral practice.Ⅳ. Prepare before class:Word cards, CAI, some pictures of objects, sentence pattern cards.Ⅴ. Teaching procedures:Step 1 Warm – up1. GreetingT: Good morning, boys and girls!S: Good morning, Miss Yao!2. Give the orders and do the actions: Put your...in/ on/ under your...Step 2 RevisionPlay a gameT: Boys and girls, look at the picture on the TV. You must quickly remember the position of these things. Then I’d like one student come to the front. After that I will point to one thing. For example: T point to a dog. All the students say its position:Ss: It’s in the box.He/she must guess: Is it a...?Other students give the judge: Yes, it is. / No, it isn’t.Step 3 Presentation & Practice1) T: Boys and girls, let’s look at the picture again. T points to a cat.T: A cat is under the desk.So lead the sentence pattern: A...is in/ on/ under the....Show the sentence pattern card, students read it after the teacher。
【K12学习】一年级英语上册Module10教案(XX外研版)
一年级英语上册Module10教案（XX外研版）潍坊外国语学校小学_英语__课时备教学内容0U1-1Thatisyfather.课型Ne教学方法导入法、游戏教学法、情景教学法课前准备电子课本、教学目标1、学习单词:fatherothergrandpagrandafriend熟读课文，能运用课文中的重点单词和句型that/thisis...。
学会自己家庭成员的表达方法。
能用英语和家人打招呼，更热爱说英语在日常生活中，进一步培养对英语的兴趣。
教学重难点1.会自己的家庭成员的英语表达能够向别人介绍自己的家人能正确区分和使用“this”与“that”.教学过程一、aringupSingasong—《Standup》二、PresentationLooatsoepicturesforstudents.通过看这些照片，导出本节课的新单词father、other 出示单词卡片，先领读，再齐读、小组读、排火车读Shoeyourfingerandfolloe,ritetheneordontheblacboard.在学单词的过程中可以设计一些小游戏，比如大小声读，中英互译，快速反应，爬楼梯读等等Shothevideo.Thenas:hatdidSaintroduce?先让学生看一遍视频动画，找到答案，介绍的是他的father。
引出重点句型Thatisy...反复练习，先跟读2遍，再一起指读一遍，最后再给动画配音一次。
Let'shaveachant.Father,father,fatherThatisyfatherX拍手唱完之后，学生一起奖励自己onderful,onderful,heyheyonderful.Shoapictureofgrandpaandgranda出示单词卡片，注意发音的纠正，注意这两个单词最后2个字母的不同，着重强调。
Shoeyourfingerandfolloe.ritetheontheblacboard.Doyouloveyourgrandpaandgranda?Let'ssing.Grandpa,grandpaGrandpa,grandpaIloveyou,Iloveyou.Granda,granda,grandaGranda,granda,grandaIloveyou,Iloveyou.Sa除了家人外，还有朋友，引出friend出示单词卡片，讲friendSaillintroducehisfailytoyou.HoanypeoplearethereinSa 'sfaily?Let'sseetogether.Shothevideo.先看一遍，再跟读3遍，指读2遍，最后再配音1遍。
一年级上册英语说课稿-Module 10 Unit 2 ｜外研社(一起)
一年级上册英语说课稿-Module 10 Unit 2 ｜外研社（一起）一、教材分析1. 课程背景Module 10 Unit 2 是一年级上册英语课程中的一个单元，主要是教授学生有关“Have breakfast”这个日常生活主题的英语词汇和句子，旨在帮助学生认识并掌握英语的基本语法知识。
2. 学习目标•学会并掌握有关“Have breakfast”这个主题的英语词汇和句子；•能够与同学或老师进行简单的对话；•能够在听力方面进行初步的理解。
3. 教学重点•“Have breakfast”这个主题的英语词汇和句子；•能够进行简单的对话。
4. 教学难点•在日常生活中，如何应用英语词汇和句子。
二、教学模式本节课将采用扩展口语教学模式。
1. 扩展口语教学模式扩展口语教学模式注重学生的主动参与，围绕主题进行口语对话，激发学生的英语语言学习兴趣和积极性，提高英语口语交际能力。
具体基本步骤：预热环节、引导性口语对话、小组合作、互动演示、课程反馈。
三、教学步骤1. 预热环节通过图片和实物的展示，让学生自然而然地进入“Have breakfast”这个主题。
同时，引导学生逐渐认识和掌握英语中有关“Have breakfast”这个主题的常用词汇和解决问题的语言。
2. 引导性口语对话通过学生之间的对话，演示及问答的形式培养学生的口语交际能力。
要求学生按照正确的语音表达，使用熟悉的单词和语言，进行简单的英语口语交流，例如•How do you have breakfast?•I have toast and milk for breakfast.3. 小组合作学生按照教师给出的指令，小组合作完成相关任务，培养学生的团队协作精神和语言交流能力。
例子：•分组完成口语交流任务。
让学生们按照小组，每组两人逐个协商好做过的事情，然后向大组汇报。
•学生们完成“Have breakfast”这个主题的卡片阅读课程，然后彼此互相交换所学的内容。
一年级英语上册Module 10 Unit 2 That is his car 教案2 外研版一起
Module 10Unit 2 That is his car教案2I. Teaching aims:1. Emotion goal: Introduce the things belong to sb.2. Knowledge goal: That is his/her…3. Ability goal: The ability of introducing things.II. Innovative fulcrum:1. Importance: That is his/her…2. Difficulties: The ability of introducing things.3. Innovation: TPR, Lecture, Talking.III. Teaching aid:Tape recorder, pictures, cards, CD-ROM, etc.IV. Teaching processes:Step 1 Warm-upT: Good morning, children.Ss: Good morningT: First let’s sing a chant.T: Let’s play a game. If you can read the word, please stand up and say quickly. Are you ready? T: Read them together.Then we’ll play the game 1, 2, 3, bongStep 2 Review the patterns.T: Today we’ll have two new friends. Look, they are coming. And let’s guess what does he\she bring.Ss: (guessing) That is his\her……That is his car. That is his ball.That is her bag. That is her desk.T: Look at the new chant. Let’s try together.Step 3 Presentation.T: Now let’s read the text.T: This time, be Amy or Daming.Introduce your family and their things in your group.Step4: ConsolidationT: Look, what’s this?Ss: ball, pencil-case, eraser, box, book, pencil.T: Now, you’ll be a little steward.You can distribute the things to the members in your groups.And you can also distribute your own things to them. Three minutes for you.T: Which group wants to show?Ss: ……Step 5 SummaryT: Today we review some words and some useful sentences. Let’s read them together. V. Homework1. Read the words of Module 10.2. Recite the text.。
外研版英语一年级起点一年级上册全册教案精品
设计 理念教学 反思遵循语言学习的规律，鼓励学生大胆地使用并说英语， 满足不同类型和不同学生的需求，为学生提供自主学习 和相互交流的机会，充分表现和自我发展的空间•一 教学重点 :询问对方的姓名及回答的用语 What ' s your name? My name is, 的学习 . 二 教学难点 :What ' s your name? My name is, 中 name 的发音。
三教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;2 要求学生准备一个面具, 并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程:1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1) 唱“ Hello ”歌(2) 师生互相问候Hello! /Hi!(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:a. Hello, I ' m Mary.b. Hi! I ' m Peter.( 设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)2 呈现新课(Presentation)(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I 'm Miss/Mr , . 然后用My name 's, . 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What 's your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name' s, 教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name' s, .回答问题。
(2) 跟读、模仿What 's your name? 注意学生对name 一词中a 的发音。
(3) 听录音跟读( 设计意图:听录音模仿正确的语音语调)3 趣味操练(Practice)(1) Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let' s talk 的对话。