人教PEP六年级上册英语教案Unit 6 How do you feel？ C Story time
①Q1: Where is Zoom?
Ss watch the video of picture 5-6, and then answer the question.
②Q2: How does Zip feel now? Why?
③Q3: How does Zip feel now? What should Zip do?
Q: Who are they?
Where are they?
What are they doing?
（设计意图：学生通过观察故事第一页图片，找出本故事的人物、地点和事件。通过观察不完整的图片，引发学生的好奇心。预测故事情节，学生不仅练习了观察和预测的能力，在接下来的学习中也能够更好地理解这个故事。）
Step 5:Homework
1. Tell the story with the help of the mind map.
（使用思维导图来讲述这个故事。）
2. Write down 5 suggestions for someone is angry. Use the sentence “You should …”（为一个正在生气的人写下你的5条建议。使用句型“You should…”）
④Mini-play
Ss Act as Zip and Zoom, act out picture 4.
（设计意图：1.学生观察图片并讨论出Zip的情绪变化和原因，使用本单元的重点句型，还训练了学生探究原因的思维品质。2.本幅图是本故事矛盾冲突的爆发点，学生通过小剧场的形式体验了这个矛盾冲突。除此之外，也避免了学生因为长时间学习而疲惫，可以帮助他们集中注意力继续接下来的学习。）
3. Fun time 3: Read and think
4. Fun time 4: Let’s read
5. Fun time 5: Think and discuss
6. Fun time 6: Role-play
Step 4: Post-reading
Q: “How does Zip feel?” “How does Zoom feel?”
T: Look at the picture. Who is she? “How does Zip feel?”
Ss:…
2. Prediction
Present the first picture of this story. Ask Ss to find out the characters, place and location of this story.
(2)Watch a short video of the 1stpicture.
(3)Ss try to find out “What’s missing in this picture?”
T: What’s missing in this picture?
Ss: …
T: Read after me, please. “favourite, favourite”
（设计意图：对课文教学的进一步扩展，学生通过家庭作业练习英语故事梳理和写作的能力。）
教学流程
Step 1 Greeting and Warm-up
Step2 Pre-reading
Step 3 While-reading
1. Fun time 1: What’s missing
2. Fun time 2: Read and fill in the blanks
(1)Ss read the story together; boys read as Zoom, girls read as Zip.
(2) Ss work in groups of 4 and practice. They will have 2 minutes to prepare.
（设计意图：通过角色扮演，学生进一步感知文本。）
（设计意图：1.学生通过观看第一幅图的视频，找出图片中缺失的部分，练习单词favourite。教师引导学生思考自己最喜欢的电视节目是什么，以及当自己看最喜欢的电视节目时是什么感受，复习本单元重点句型“How do you feel? I am...”2.教师讲授到popcorn这个单词时，直接在现场做爆米花，加深了学生对于本故事的核心点“popcorn”的印象。通过现场制作爆米花，学生也能够在接下来故事中“Zoom在花园里做爆米”这个情节有了更强的对比和感受。3.通过语言配合动作的方式，加深学生对“I will go and make some.”这句话的理解，引导学生使用这个句型造句。）
3. Fun time 9: Let’s think
How do you think of this story?
How do you think of Zoom?
How can Zoom to help Zip better?
（设计意图：让学生学会赏析故事，对学生进行情感教育“我们要乐于助人，但是要注意方式方法。”）
（设计意图：学生自主阅读故事前四幅图，关注时间、地点和Zip情绪的变化，可以帮助他们更好地理解这个故事。）
3. Fun time 3: Read and think
(1) Read the sentence.
Ss read Zip’s words and think, “Where will Zip go?”
(2)Act out.
Showing actions on the PPT, Ss say the words and act it out
(3)Act and guess.
Boys and girls are in two groups. Each group will have 20 seconds. One student act the word and another student try to guess the word.
angry!”“I’ll go and make some.”
2.能力目标
(1)学生能够演绎故事并感受角色的情绪。能够使用本单元的核心句型“How does Zip feel?”“Zip is…”来谈论情绪并给出建议。
(2)学生能够使用一些猜测新词含义，观察图片感受角色情绪，预测等阅读技巧来阅读故事。
（设计意图：1.让学生通过紧张的游戏快速进入英语课堂的学习。2.通过游戏快速回顾本单元的重点句型“How do you feel?”“I am…”，本单元表示情绪的单词“happy, sad, surprised, angry”，为接下来的文本学习做准备。）
Step2 Pre-reading
1. Observe Zip’s picture, ask Ss to find out “How do they feel?”
Ss: ...
T: What’s your favourite TV show?
How do you feel when you watch your favourite TV show?
Ss: ...
(4)Making popcorn
T: What is this picture?
Ss: ...
T: This is popcorn. Do you know how to make popcorn? First, we get some popcorn seeds, then we put it into a microwave, then after maybe 2 minutes, we will have popcorn. (T makesthe popcorn in the classroom)
(2)Find Zoom.
One student actsas Zip and triesto find Zoom in different places inside of the house.
（设计意图：学生通过这个活动，复习了四年级词汇“living room, kitchen, bedroom, study”。学生身临其境地在寻找Zoom的过程中感受Zip担心的情绪，可以更好地帮助他们融入这个故事中。）
1. Greet the Ss as usual.
2. Warm-up (Let’s play)
(1)Say the words.
Showing word and action on the PPT, Ss say “happy, angry, sad, surprised” with action.
4. Fun time 4: L does Zip feel now? What will Zoom say?
(2)Drill of “planted” and “grow”.
（设计意图：学生通过动作和语言相结合的方式练习了“planted”和“grow”）
5. Fun time 5: Think and discuss
3.情感、策略、文化等目标
要关注别人的感受，关心他人。乐于助人，并使用正确的方法去帮助别人。
教学重点
通过观察绘本感受角色情绪。使用句型“He / She is…”谈论情绪，并使用“You should…”给出建议。
教学难点
制作思维导图并借助思维导图的帮助来复述故事。
教学步骤
Step 1 Greeting and Warm-up
(5)Practice of “I will go and make some.”
T helps the Ss to understand this sentence better by using actions. Ss will also make more sentences with this sentence structure.
2. Fun time 2: Read and fill in the blanks
六年级上册英语教案Unit 6 How do you feel？人教(PEP)
Unit 6 How do you feel？1教学目标(一)认知目标1. 能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够听、说、认读单词chase, mice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
(二)能力目标灵活运用所学语言进行交际。
(三)情感目标教育学生要有良好的心理状态,善于表达自己的感受。
2学情分析新版《PEP小学英语》与旧版相比,虽然课程容量变小,但是给老师提出了更高的要求,如何利用背景、图片等隐性的材料,让学生有更多的语言输出和语言实践机会,如何鼓励学生在现有语言支架的支撑下有自我创造的成果,是我们需要思考的问题。
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是五年级的延伸又是初中一年级的铺垫。
我们的学生已有三年的英语学习经验,他们已经形成了一定的认知能力,能有秩序地参与课堂的活动,具有一定的自主学习和语言综合运用能力。
3重点难点(一)重点掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.(二)难点能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法:通过学生熟悉的图片,结合由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读等多种方式突破难点。
4教学过程4.1第一学时教学目标学时重点学时难点教学活动1【导入】Step1Greetings.2【导入】Step 2：Free talk.Task 1: Got to know about Miss Chen.S1: How do you go to school, Miss Chen?T: I go to school by motorcycle.S2: What are your hobbies?T: I like reading books.S3: What are you going to do this weekend?T: I’m going to the park with my son.(设计意图:学生运用已学知识与教师自由交谈,在交谈的过程中增加对教师的了解,学生真正地运用语言去获取信息,增强了学生学习的兴趣。
人教PEP新版六年级英语上册第六单元unit-6-how-do-you-feel教案
Unit 6 How do you feel?第一课时(A. Let’s try Let’s talk)一、学习目标〔一〕知识与技能1.能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够听、说、认读单词chase, m ice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?3. 能够独立完成Let’s try局部的练习。
〔二〕过程与方法灵活运用所学语言进行交际。
〔三〕情感态度与价值观教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
二、学习重难点〔一〕重点掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
〔二〕难点能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组交流法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
另外有相关的单词卡片、道具蛇、图片等。
五、教学过程Step 1: Warm-up教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。
如：T: What’s the weather like?Ss: It’s rainy.T: Do you like rainy days? Ss: No, we don’t.T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days? Ss: Yes, we do. We can go outside and play.Step 2: PresentationLet’s tryIt’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape.给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’s try局部的录音，学生选择正确答案。
人教PEP版-英语-六年级上册-人教PEP版英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel教案
媒体进行学习； J.自定义。
板
Unit 6 How do you feel? Part A
书
设
小学 - 英语 - 上册 - 打印版
Wrong
计
Should
Feel
well
教学模式：
一．激趣导入 课 堂
小学 - 英语 - 上册 - 打印版
教学过程结构： 开始
课件 1、2、3、4、 5
教师教读单词 wrong 、 should、 feel 、 well
学 知识点 编号
学习 目标
具
体
描
述
语
句
习
6-1 知识和能力
1、能听、说、认读单词： ill, wrong, should, feel, well 。
目
2、能听、说、读、写句子： What’s wrong? Your father
is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.并
解
决
措
施
观察 ppt 图片，教读单词，听老师读跟 读课文等
小学 - 英语 - 上册 - 打印版
is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad. 并能在实际的情境中运用。
教学难点 Don’t be sad中. be 动词的 用法。
观察图片、启发引导。
பைடு நூலகம்
的
课件
6-3 情 感 态 14-18 Act with your
学生能询问他人的情
选
度价值
friends
B
D 绪，并给出自己的建 5 分 自制
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇和表达情感的方式。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行情感表达和交流。
教材内容主要包括日常对话、情境交际、词汇学习、语法点学习等，旨在提高学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和理解简单的英语指令和句子，能够进行简单的英语口头交流。
但是，学生在情感表达方面的词汇量和表达能力还有待提高，因此，在教学过程中需要注重引导学生运用新学的词汇和句型进行情感表达和交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达和交流，提高语言运用能力和交际能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.难点：学生在实际交流中能够运用所学知识进行情感表达和交流，特别是情感词汇的运用和语法结构的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和交际能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.情感教学法：通过关心他人，培养学生的同理心和良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容的展示和讲解。
2.教学道具：准备一些情感表达的道具，如笑脸、哭脸等，用于情境教学。
3.教学资源：准备一些与本单元主题相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表达的图片，引导学生关注情感主题，激发学生的学习兴趣。
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份)教案
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份）教案一. 教材分析PEP教材六年级上册Unit 6 How do you feel? 主要讲述日常生活中的情感表达。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired等描述自己的情感状态，同时学会用How do you feel? 询问他人的情感状态。
本节课的内容贴近生活，易于学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
在此基础上，学生对情感类的词汇有一定的认知，但需要进一步的巩固和拓展。
此外，学生对本节课的话题充满兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired 等。
–学生能够理解并运用句型How do you feel? 询问他人的情感状态。
2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：–学生能够关心他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点•词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired。
•句型：How do you feel?•学生能够正确运用词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。
3.情感教学法：引导学生关注他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学PPT：包含词汇、句型、情境等教学内容。
2.教学卡片：用于游戏环节，帮助学生巩固词汇。
3.教学录音：用于听力练习，提高学生的听力能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生谈论自己的情感状态，为新课的学习营造轻松的氛围。
Unit 6 How do you feel？(教案)人教版(PEP三起)六年级英语上册
Unit 6 How do you feel?Part B Let's check & Let's wrap it upPart C Story time Period 6教案班级：________ 课时：________ 课型：________一、教学目标1. 复习和巩固本单元核心词汇及句型。
2. 学习一个故事。
二、重点难点1. 学生能够掌握本单元的核心词汇和句型。
2. 学生能够读懂并扮演故事。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Let's sing.教师呈现关于情绪和心理状态的歌曲视频，学生认真观看后跟唱。
【设计意图】通过歌曲吸引学生注意力；帮助学生回顾本单元所学单词。
Task 2 Ask and answer.（1）教师逐个呈现不同情绪或心理状态的人物图片，并提问：How do you feel?（2）教师邀请学生根据图片提示回答问题。
【设计意图】通过练习帮助学生回顾本单元所学单词和句型；引入下一内容的学习。
Step 2 PresentationTask 1 Look and answer.教师呈现情景并提出问题How do they feel? 学生根据情景回答问题。
【设计意图】通过看与思考相结合的方式，让学生初步了解故事内容。
Task 2 Listen and answer.教师播放故事音频，并提出问题，让学生进行思考后回答问题。
【设计意图】通过看、听与思考相结合的方式，带领学生学习故事内容。
Task 3 Listen and fill.教师呈现故事情景，并播放音频，学生根据音频将挖空的句子填写完整。
【设计意图】通过看、听与思考相结合的方式，带领学生学习故事内容。
Task 4 Watch and answer.（1）教师播放故事视频并提出问题，学生认真观看后回答问题。
（2）教师向全班核对答案。
【设计意图】通过视频帮助学生学习故事内容。
人教PEP版六年级上册英语精品教案 Unit 6 How do you feel ？
Unit 6 How do you feel?第 1 课时【教学目标】1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并正确回答问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够通过图片感受人物心情,并用I feel afraid/ angry/ happy...来表达。
4.能通过正确的语句表达自己或者他人的心情,并能通过不同方法疏导心情。
【教学重难点】1.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
2.能够在实际情境中用语言表达心情和感受。
【教学方法】直观教学法:本课通过创设读图和观看动画的环节,帮助学生理解对话内容,提取关键信息和核心句型。
通过创设看图片说心情的环节,启发学生体会人的不同情绪,知道好情绪和坏情绪都很正常,要学会用合适的方式来疏导。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Greetings.2.Let's chant:Happy,happy,I'm happy.Sad,sad,I'm sad.Angry,angry,I'm angry.Step 2 :Presentation1.Let's tryListen and circle.听录音,圈出正确答案。
Where are they?What will they do?2.Let's talk(1)Watch and answer.看动画,回答问题。
What are they doing?What's this cartoon about?(2)Read and underline.阅读文本,画出答案。
What's the cat's job?What does he often do?播放动画片段,让学生快速了解故事情节。
(3)Watch the video again and answer the questions:Are the mice good or bad?Why?(4)Listen to the tape and repeat.跟读录音,进行模仿,老师给予语音、语调的指导。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述情感状态。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生提高英语交际能力，培养良好的情感态度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对情感状态的表达还不够流畅，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生之间的英语水平存在一定差距，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于情感状态的英语句子，提高英语交际能力。
3.情感目标：培养学生关心他人，善于表达和沟通的良好情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.难点：能够熟练运用所学生词，在实际情境中表达自己的情感状态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用情感词汇。
2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高英语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多种媒体的课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学卡片：制作情感词汇卡片，用于课堂操练和游戏活动。
3.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅情境图，图中人物表现出不同的情感状态。