小学四年级数学《用计算器计算》教
四上数学《用计算器计算》完美版教案
1.简案1课时说一说，下面的按钮表示什么意思。
（播放动画，单击）预设：ON/C ：开关清除屏键；AC：清除键追问：都有谁会使用计算器？可以举个例子试试吗？预设：介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目按=键，显示结果再按on/c键，清屏。
是的，上节课我们认识了计算器，今天我们一起来学习如何使用计算器进行计算。
（板书：用计算器计算）。
新授1.探究一：交流方法，使用计算器教学例1。
出示例题。
（播放动画，单击）独立尝试，用计算器计算。
386＋179＝请学生回答。
（播放动画，单击）预设：是的，看懂这位同学的方法了吗？先按ON/C，屏幕显示0，再按386 +179，最后按=，结果就出来了。
一起来试试。
下面请同学先估一估下面几道题目的答案。
预设：825-138≈700，比700小26×39≈1000312÷8≈40非常棒，下面我们用计算器来验证一下吧。
（播放动画，单击）下面同桌之间相互合作，一人出题，一人用计算器计算。
2.探究二：运用计算器探索规律请同学用计算器计算下面各题，教师出题，学生操作计算器，显示核对答案。
（播放动画，单击）追问：观察积的规律，你有什么发现吗？预设：积最高加最低位等于9，而且9999乘几，那么积的最高位就几减一。
其他数位上都是9（播放动画，单击）同学们观察地非常仔细。
按这个规律，你能不用计算器计算出下面的题目吗？（播放动画，单击）学生独立思考，教师巡视，发现班级中存在问题。
集体反馈交流。
预设：9999×5=499959999×7=699939999×9=89991（播放动画，单击）追问：可以怎么验证你的想法是正确的呢？预设：可以用计算器验算。
3.探究三：综合运用，巩固新知先用计算器计算上面左边各题，再尝试不用计算器，写出上面右边各题的结果，并用计算器进行检验。
学生独立完成在练习纸上。
教师巡视，了解学生的遇到的问题。
集体反馈交流（播放动画，单击）追问：按这样的规律，右边的算式可以是什么呢？（播放动画，单击）（2）总结心得。
《用计算器计算,用计算器探索规律》教案
2.教学难点
-计算器操作的熟练度：部分学生对计算器按键功能不熟悉，容易按错键，导致计算错误。
-观察规律的敏锐度：学生可能难以从计算结果中快速发现数学规律，需要引导和训练。
-解决实际问题的能力：将计算器应用于生活问题时，学生可能不知如何下手，需要教师指导解题思路。
1.讨论主题：学生将围绕“计算器在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了计算器的基本操作、功能以及它在探索数学规律中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对计算器的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对计算器的操作热情很高，但同时也暴露出一些问题。有的学生在使用计算器时还不够熟练，尤其是对于一些特殊功能的运用，比如括号的运用和连续计算等。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对计算器基本操作的训练。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用计算器计算，用计算器探索规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速准确计算的情况？”比如购物时计算总价。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算器的奥秘。
人教版小学四年级数学教案15篇
人教版小学四年级数学教案15篇人教版小学四年级数学教案15篇人教版小学四年级数学教案1 教学内容：用计算器计算教学目的：知识与技能：1.能正确使用计算器进展计算。
2.会用邻近的整千、整百、整十数进展估算，逐步养成估算的习惯。
3.能利用计算器探究计算规律。
过程与方法：在利用计算器探究的过程中，敢于提出疑问，愿意对数学问题进展讨论。
情感态度与价值观：逐步体会数学与日常生活的亲密联络，感知数学是有用的。
教学重点难点：1.培养学生利用临近的整千、整百、整十数估算的才能。
2.培养学生利用计算器进展探究的才能。
教学准备：计算器教学过程：教学设计教学环节老师活动学生活动设计意图常规积累运用加减、乘除关系，用计算器验算392-279=123364×72=45682689÷45=34837+2689=3416独立操作交流方法答案既复习计算器的使用方法又对加减乘除关系进展运用。
一、开放引入〔一〕监控选择题1.理解题意2.计算器的演示过程展示补充图示的算图，让学生学会看图示。
小结：灵敏使用计算器独立考虑讨论交流针对学生上学期使用计算器遇到的问题进展回忆、反思，进一步明确算图的意义和计算器的灵敏运用。
二、核心推进〔一〕用计算器计算4____＋5237＋2705你是怎样想的？怎样才能又快又对？先估再算〔二〕乘除法计算尝试用计算器计算小结：先估后算独立操作过程中发现方法尝试练习交流反响在经历学生的自主学习后，由学生的资，发现总结方法。
尝试用刚刚的方法自主学习乘除法混合运算。
三、灵敏运用〔一〕使用计算器计算找规律书p7T2小结规律〔二〕找规律〔1〕5×7=55×7=555×7=5555×7=〔2〕9876543×9+1987654×9+298765×9+39876×9+4根据上面的发现，直接写答案。
55555×7=555555×7=5555555×7=987×9+598×9+69×9+7小结：观察发现规律独立记录本记录考虑发现交流反响独立练习同桌讨论、交流生独立练习让学生通过已有计算器操作经历，操作中掌握方法，并不断观察，从操作到自主写出答案，发现规律。
四年级上册数学教案-第一单元 9 用计算器计算-人教新课标
四年级上册数学教案-第一单元 9 用计算器计算-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握计算器的基本使用方法，能够正确进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的计算习惯，注意检查和验算。
4. 培养学生合作交流的意识，学会在小组内分享和讨论计算方法。
二、教学内容1. 计算器的基本使用方法：开关机、清屏、查看计算结果等。
2. 简单的四则运算：加法、减法、乘法、除法。
3. 计算器的特点：快速、准确、方便。
4. 计算器的注意事项：电量、按键、计算过程等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本使用方法，简单的四则运算。
2. 教学难点：计算器的操作熟练度，运用计算器解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的计算问题，引导学生思考如何快速、准确地计算出结果。
2. 新课导入：介绍计算器的基本使用方法，让学生了解计算器的功能和特点。
3. 演示与讲解：教师通过实物投影或黑板演示，讲解计算器的操作步骤和注意事项。
4. 实践操作：让学生分组进行计算练习，熟悉计算器的使用方法。
5. 小组讨论：让学生在小组内分享计算经验，讨论如何运用计算器解决问题。
6. 总结与反馈：教师对学生的计算情况进行总结，给予反馈和指导。
7. 作业布置：布置一些简单的计算题目，让学生课后练习使用计算器。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，计算器的操作熟练度。
2. 练习情况：检查学生的课后练习，评估计算器的使用效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组内的交流与合作能力。
4. 测试成绩：进行一次计算测试，评估学生的计算能力和计算速度。
六、教学策略1. 采用直观教学，通过实物投影或黑板演示，让学生更直观地了解计算器的使用方法。
2. 注重实践操作，让学生在动手操作中掌握计算器的使用技巧。
3. 鼓励合作交流，让学生在小组内分享计算经验，提高计算能力。
4. 定期进行计算测试，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (5)一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 认识计算器及其按键功能。
2. 使用计算器进行加、减、乘、除运算。
3. 使用计算器解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器的使用方法，进行四则运算。
2. 教学难点：正确运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，然后引出本节课的学习内容——使用计算器进行计算。
2. 认识计算器（1）让学生观察计算器，了解其外观和按键布局。
（2）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
3. 学习使用计算器进行四则运算（1）教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用方法。
（3）学生独立练习，巩固所学知识。
4. 解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器进行解答。
（2）学生分组讨论，互相交流解题方法。
（3）学生汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调使用计算器时应注意的事项。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。
2. 家长签字确认，督促学生养成良好的计算习惯。
六、教学反思本节课通过引导学生认识计算器、学习使用计算器进行四则运算以及解决实际问题，使学生掌握了计算器的使用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能熟练使用计算器。
同时，培养学生良好的计算习惯和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“学习使用计算器进行四则运算”和“解决实际问题”这两个环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：学习使用计算器进行四则运算1. 教师示范教师应该通过实际操作，向学生展示如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
人教版-数学-四年级上册-《用计算器计算》教学教案
《用计算器计算》教学教案教学目标1：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2：让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。
教学难点：通过计算发现一些简单的数学规律教学准备：课件，计算器教学过程：一：谈话导入上节课，我们了解了计算工具的发展，还认识了计算器的各种功能，但是各种不同的计算器，它的功能和操作方法也是不完全相同，因此在使用之前一定要先看说明书，现在我们的计算器都是关着的，那大家知道怎样开吗？现在请你把计算器打开。
二、尝试，你会用计算器计算吗（1）师：我们已经认识了计算器，那么你会用计算器吗？那行，考考你自己，看看你是不是真的会用计算器。
准备好了吗？（2）课件逐一出示：38+27= 得数是多少？谁来汇报？问：老师发现有的同学输入的时候比较快，有的同学比较慢，谁来说说怎样才能用计算器时输入得又快又正确？强调：把整个数看完以后一起按键，简单的题目可以将整个题目记下来后输入。
这样不但又快又正确而且不容易遗漏数字。
接下来我们做第2题，但是显示屏上还留着第1题的数字怎么办啊？（清零，有的同学的计算器是0键，有的同学的计算器是AC键）下面我们做第二题，看看用刚才介绍的方法是不是能让我们做得又对又快。
30×18= 汇报得数。
765+469-296= 谁来说说，这道题你是怎么用计算器计算的？请生示范。
指出：我们在做3个数相加减的时候，只要按一个等号，从左往右算的题目，只要按运算顺序按键。
41600÷128= 问：输错怎么办？要全部清除掉吗？生介绍自己的方法，指出可以按CE （C）或者DEL键后重新输入正确数据，师演示。
现在你会操作计算器了吗？小结：做完这4题，你感觉用计算器计算有什么优点？（方便快捷）你们是不是都这样认为呢？下面我们就来进行一场比赛，验证一下好不好？三、比赛，看谁算得又对又快，谁愿意挑战计算器？特别指名一学生（大家推荐）来和大家比赛．（逐一出示）（289-289）÷50 125×8×0 169-69+500 380×426为什么刚才你们都不愿意挑战计算器，但是现在都想来比赛了呢？说明了什么？生：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢。
人教版四年级数学上册《用计算器计算》教案(含作业设计)
第___ 周星期_____ _____年___ 月 ___ 日课题：用计算器计算教学目标：1．使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。
2．通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3．培养学生的观察、推理能力。
教学重点难点：1.正确掌握计算器的基本操作方法。
2.探索计算规律。
教学准备：每人准备一个计算器，口算卡。
课时安排：1课时。
教学过程：一、口语训练二、导入课题创设情境，激发兴趣：1.抢答30+80= 100–26= 24÷8= 456×23=60+80= 250–130= 100÷25= 2780÷14=提问：你们为什么能很快算出这些题？2.导入新课同学们，你们真聪明，当口算没有把握时，能想到运用手中的计算工具——计算器来帮忙，今天我们就一起来运用计算器进行简单地计算。
（板书课题）三、探究新知1．学习输入数字（1）提问：28601这个数你是怎样输的？（2）比较输入数方法。
（3）同桌一人说数，另一人输。
2．学习操作板书：386+179=估算（3）在计算器上操作。
（4）比较估计值与准确值。
（5）认识“CE”键的作用。
3.共同操作（1）板书：825–138=（2）先估算，把估算结果告诉同桌。
（3）师生同时计算。
边输入边口述过程。
（4）汇报结果。
4.尝试独立完成。
26×39 312÷85.我说你做。
要求：合作完成，口头出示比较简单的计算题。
四人一组，轮流出题，比赛看谁先算出来。
6.发现规律。
（1）板书：9999×1= 9999×2=9999×3= 9999×4=（2）独立计算，写出结果。
（3）观察，找出答案中数位上的数字排列规律。
（4）不用计算器，遵循规律写答案。
9999×5= 9999×7= 9999×9=（5）运用计算器检验答案。
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)
四年级上册数学教案-用计算器计算-人教版 (3)一、教学目标根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，制定如下教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握使用计算器进行简单计算的方法，能够熟练地进行加、减、乘、除四则运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对计算器的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学内容人教版小学数学四年级上册第三单元“用计算器计算”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 教学难点：引导学生正确使用计算器，注意操作细节。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）介绍计算器的基本按键和功能，如数字键、运算符号键、清除键等。
（2）讲解如何使用计算器进行加、减、乘、除四则运算，强调操作顺序和注意事项。
（3）举例演示，让学生跟随老师一起操作计算器，巩固所学知识。
3. 实践操作（1）分组进行计算练习，让学生互相交流操作经验，提高动手能力。
（2）设计趣味计算题，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
4. 总结反馈（1）教师点评学生的操作过程，总结优点和不足。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励，提高自信心。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器操作技能。
2. 家长监督，确保学生在家也能熟练使用计算器。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，使学生掌握了使用计算器进行四则运算的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能跟上教学进度。
同时，要注重培养学生的动手能力和合作意识，提高他们的综合素质。
总之，本节课旨在让学生学会使用计算器，为今后的学习打下基础。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注每一个学生的成长，使他们能够在愉快的氛围中学习，不断提高自己的计算能力。
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小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇电子计算器是一种现代计算工具，由于它体积小、运算快、操作简便，已经在各行各业得到广泛的使用。
向学生介绍一些简单的计算器的知识，就显得很有必要。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《用计算器计算》教案范本，欢迎大家阅读!教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能;能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1.师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始!①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199=⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快?能向大家介绍一下你的方法吗?小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢?生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中(图片)。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器(出示手表)。
还有哪里也有计算器?(电脑、手机、遥控器、电子秤等)4、师：使用计算器有哪些优点呢?那你想掌握使用计算器的本领吗?(板书课题：用计算器计算)5、师：你认识计算器吗?先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器?二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板(出示图片)，上面部分是显示器(板书：显示器)，下面部分是键盘(板书：键盘)2、认识键盘(1)观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了?上来指给大家看看。
(2)互动生成①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些有数字的键叫数字键，(板书：数字键)，自己指一指你计算器的数字键。
②有+、-、×、÷这些运算符号的键叫运算符号键，(板书：运算符号键)。
自己指一指你的运算符号键。
③有ON这些字母的是开机键。
(板书：开机键)你能在自己的计算机上找到开机键吗?和老师不同的上来指给大家看看。
你知道开机键除了开机还有其他功能吗?(清零)④有OFF这些字母的是关机键。
(板书：关机键)你能在自己的计算机上找到关机键吗?有些计算器上没有关机键又是怎样关机的呢?(自动关机)⑤其它一些键的名称和功能又是什么呢?我们以后慢慢认识，有兴趣的同学课后可以去查阅配套的说明书。
三、尝试应用1、按数(1)先开机，显示器上显示了几?表示可以开始计算了。
(2)请你在计算器上任意按一个自然数，谁愿意上来边说边按给大家看看?他是怎样按的?按照数字顺序按键就可以显示要按的数。
(3)现在请你清除自然数后再按出一个自然数892，谁愿意上来边说边按给大家看?他是怎样按的?先按开机键清除原来的自然数，再按一个自然数。
没做对的同学再试一遍。
(4)同学们都已经会按数了，你们会用计算器计算吗?38+27谁愿意上来试一试，他是怎样按的?他算得对吗?请你用口算、笔算验证一下，请你在自己的计算器上试一下。
(5)加法算的很好，咱们再来算一道乘法题，好吗?30×15，等于多少?谁愿意上来演示验证一下。
2、计算(同学们已经能够利用计算器正确地计算了，你能利用它解决生活中的问题吗?(1)出示苏宁电器购物中心的发票，从发票中你了解到哪些信息?你能帮张叔叔算一算，带30000元钱够不够呢?请你估算一下(2)怎样才能知道张叔叔究竟花了多少钱呢?①要先求出每种电器的总价，再求三种电器的总价。
怎样用计算器求三种电器的总价呢?谁愿意到上面来演示一下。
(计算连加时，我们可以按顺序按键输入数字和符号进行计算)②用计算器算一算，把答案填在发票上。
校对。
营业员阿姨是怎样填写发票的呢，和你填的有什么不同?③如果想知道大家算得对不对，该怎么办?可以用笔算也可以用计算器进行验算。
自己选择一个算式后用计算器进行验算。
(3)延伸问题：你还能根据这张发票中的信息提出一些用减法或除法计算的数学问题吗?老师选择两个问题请大家用计算器算一算。
①电脑的总价比VCD的总价多多少元?②电脑的数量是照相机数量的几倍?你为什么不算?对，像这样比较简单的题目是没有必要用计算器计算的，计算器是用来计算数字比较大、比较复杂的题目的。
(4)“人机挑战”，“比比谁最聪明”。
师：是人聪明呢还是计算器聪明呢?我们来进行一次挑战，你可以自由选择参加“挑战队”还是“计算器队”，每次比赛后都可以重新选择下一次参加的队伍。
10+20= 45÷9= 27-16= 80×50= 29×42= 457÷7= 3569+1427= 8737-3210=师：看来，无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，“人的智慧才是天下最伟大的力量”!(投影培根的名言)。
3、找规律想运用自己的xx解决下列问题吗?先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。
142857×1= 142857×4= 142857×2= 142857×5= 142857×3= 142857×6=我们可以用计算器验算，也可以找到规律进行推算。
4、用计算器算出得数，再比一比，你发现了什么?11111111×11111111=“你觉得问题出在哪儿?是我们错了，还是计算器错了?你能想办法解决吗?请四人小组讨论一下解决方案。
”1×1=11×11=111×111=1111×11111=11111×11111=(1)用计算器计算，把答案写在练习纸上，校对。
(2)这组题目中隐藏着哪些规律呢?(3)你能照样子继续写出几个算式吗?你能用计算器进行验算吗?(4)在进行像这样的比较复杂的又有规律的计算时，我们可以请计算器来帮忙，也可以从简单问题入手找出规律再推算出比较复杂的算式。
5、小挑战老师这里有一道比较复杂的算式你会算吗?22222222×55555555= ?小结：同学们用自己的智慧，迎接了挑战，取得了胜利。
祝贺你们。
四、观察拓展1、想了解一下计算工具从古到今的发展历程吗?2、你知道吗?在人类计算工具发展的历，人们一直没有停下自己追求的脚步。
远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法。
到了周代，人们发明了当时最先进的计算工具——算筹。
这是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。
在数学问题时，人们还编了一套歌诀。
到了汉代，我国人民又发明了算盘，这是计算工具的一次重大的发明。
这种轻巧灵活、携带方便的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。
1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。
1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合于所有人的使用。
如今，计算机技术正日新月异地向前发展，64位计算机技术正被许多行业所使用，它每秒钟可计算1000万亿次，过去需要数代人计算的题目，现在片刻间就有了答案。
3、了解了这些资料，你有什么想说的吗，你能想象一下未来的计算器是怎样的吗?(这些美好的想法，都有待于同学们今天好好学习才能实现呢!)教学目标：1、认识电子计算器，会使用计算器进行大数目的四则运算2、会根据题目特点，有选择性地使用计算器;3、让学生经历用计算器探究简单数学规律的过程，从中培养学生观察、归纳、概括、推理的能力;4、能初步体会：计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
5。
进行数学文化的教育重点难点：会根据题目特点，有选择性地使用计算器;能用计算器探究简单的数学规律，并初步体会计算器只是一种计算工具，人脑与之相比，有无法比拟的优越性。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、情境导入师：请看一段录象(计算工具的发展)师：刚才这段录象提到了哪几种计算工具?(示算筹图算盘图)师：1945年第一台计算机在美国诞生了，1977年第一台微型计算机在日问世以后计算机就成为了人们计算经常用到的工具。
(课件出示各种常见的计算机)师：你在哪些地方见到过有人使用计算器?你会用吗?二、使用计算器1、计算器介绍你知道计算器上各中按键的名称和功能吗?请同座相互说说介绍。
(然后叫一人上台用展示仪演示数字键、符号键、功能键。
ON、OF、AC、CE、C的功能是什么?如果要进行计算怎样按?数字——符号——等号——清除)我们都知道了计算机的使用方法，那这节课咱们就用计算器来计算。
(板书课题)2、尝试练习，规范操作(电脑)银盆岭小学在校学生775人，如果每人每天节约用水1千克，一天可节约用水775千克，一年(365天)共可节约用水多少千克?(1)指名口头列式(2)学生试算(3)汇报结果，纠错(电脑)一年节约282875千克，如果缺水地区一家三口每天用水25千克，这些水够他们用多少天?学生试算(电脑)每年按365天计算，115131天是多少年?学生试算师：通过我们做的题目的数字这么大，但是你感觉难不难?你认为使用计算器计算有什么好处?3、灵活运用xx，看谁算得又对又快!(1)学生计算，教师巡视、辅导219×35= 41600÷128= 24÷6= 125×8= 138976-138970= 1379+34089=(2)学生汇报，集体订正师：这些题都是用计算器算的吗?哪些没有用?为什么?(3)归纳总结师：你认为什么样的题适合用计算器计算?三、能力提升师：想不想算一个又大又难算的题目?下面我们就做一个挑战极限的游戏。
我们就用9作为乘数吧。
你准备几个九相乘?小了，8个九吧999999999×999999999=试算报得数你认为计算结果正确吗?在计算器上你看到了什么不一样的?E对了，他是英文单词错误的缩写，你知道这个单词是什么意思吗?错误!师：那老师不看这个E也可以知道这个结果上错误的，你知道我是从哪里看出来的吗?师：是的，因为工具都有他的局限性，现在用我们的手中的计算器因为为数少了，看来这个题目没有办法做了。