语文人教版三年级下册“的、地、得”的区分练习题
“的”“地”“得”区分及修改病句(试题)部编版语文三年级下册
专题练习一．的、地、得填空知识点：“的”后跟名词，“地”后跟动词，“得”后形容词或补充说明或结果。
例如：湛蓝（的）天空（天空是名词），开心（地）说（说是动词），热（得）直冒汗练习：美丽（）花朵灿烂（）笑容流逝（）时间柔软（）纱布雪白（）皮肤飞舞（）蒲公英燃烧（）火把翻滚（）云海盛开（）花朵紧张（）心情飞快（）跑牢牢（）记住慢慢（）走小声（）读书认真（）上课轻轻（）说话深入（）思考热情（）招待好心（）帮助跑（）快跳（）高走（）远飞（）高写（）好洗（）干净刷（）干净摆（）整齐听（）入迷睁（）大大的饿（）直叫唤冻（）直哆嗦热（）直冒汗黑得（）像煤球写（）慢睡（）香站（）直二．仿写句子1.比喻句大树：。
枫叶：。
荷叶：。
牵牛花：。
向日葵：。
蝴蝶兰：。
蘑菇：。
2.拟人句小鸟：。
小草：。
鱼儿：。
蔷薇：。
紫茉莉：。
睡莲：。
牵牛花：。
3.排比（含有三个及以上相同句式，例如：朋友是一首歌，在我难过时为我唱起悠扬的歌曲，朋友是一本书，在我迷茫时为让我找到答案，朋友是一盏路灯，照耀我前行的路。
）（1）以上体育课时的场景写一个排比句例如：。
（2）以上课场景写一个排比句例如：。
（3）以春天的田野写一个排比句。
例如：。
（4）以花园写一个排比句例如：。
（5）以爱学习的同桌写一个排比句。
例如：。
4.夸张句（对事物某方面夸大或缩小）例如：天空中下起了豆大的雨点。
这橘子酸得我的牙都快掉了。
他饿得可以把一头大象吃了。
教室里安静得。
这座楼真高啊，高得。
这座房子小得连。
他走得真慢，连。
我的肺都快气。
我真渴，嗓子冒烟，脸冒汗，简直能喝下。
5.修改病句（1）同学们都很爱护今天的幸福生活。
（搭配不当）（2）我们唱起了欢快的歌和舞蹈。
（3）为了活泼学生课余生活，我校组建了社团。
（4）小兰戴着一顶帽子和粉色的裙子（5）这场拔河比赛很激动。
（6）奶奶的菜园里有黄瓜、西红柿、月光花等蔬菜。
（7）看了《雷锋》电影后，受到深刻的教育（句子成分残缺）（8）随着祖国的不断发展，使我们的生活越来越好。
小学语文“的、地、得”解析与专项练习
小学语文“的、地、得”解析与专项练习一、“的、地、得”用法口诀大家都知道，“的、地、得”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。
为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握，在此提供一组用法口诀供大家参考。
（一）的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。
（二）“的、地、得”快板的地得、的地得，用作助词都读de.作文写话用不准，朗读往往会念错。
有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。
事物前面用的字，小朋友们都记着。
认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。
动作前面用地字，位置千万不要挪。
看得清，记得准，唱得好，飞得高。
动作后面用得字，补充说明要记牢。
（三）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
“的、地、得”用法小析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......“的、地、得”的用法补充说明1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
三年级“的、地、得”用法区别及练习的地得区别及练习
三年级“的、地、得”用法区别及练习1、“的”后是名词。
清新的空气安然自得的姿态他的才华张开的嘴巴外面的大雨阴云密布的傍晚2 、“地”后是动词。
谦虚地表示严肃地处理急匆匆地跑眼睁睁地看着不动声色地说雨不停地下3 、“得”后是形容词。
跑得很快长得很高洗得干干净净讲得眉飞色舞笑得东倒西歪变得坚强起来“的、地、得”练习（一）光彩夺目的（）清澈见底的（）（）的（）弯弯曲曲地（）和颜悦色地（）（）地（）鲜花开得（）时间过得（）（）得（）（）的天空（）的海洋（）的田野（）的情景（）的歌曲（）的山峰（）的时间（）的宝库（）的草地（）的微笑（）的翅膀（）的爪子（）的清香（）的游戏（）的眼睛（）的旗帜（）的粮食（）的身体（）的身影（）的城楼（）的歌吟（）的谷粒（）的商人（）的笑容（）的气息（）的变化（）的景物（）的声音（）的大地（）的雨露（）的沙漠（）的祝福（）的雷声（）的江河（）的宇宙（）的礼物匆匆地（）悄悄地（）偷偷地（）甜甜地（）拼命地（）好奇地（）痛快地（）慢慢地（）（）地说（）地问（）地观察（）地思考（）地落下（）地保存（）得开心说得（）跑得（）深深（）水沟跑过（）痕迹小鸟（）爪印清澈（）泉水诧异（）喊道仔细( ）看看勤恳（）工作积极（）思考吃（）太快开（）热闹长（）漂亮听（）认真紧张（）工作静静（）流过变化（）真快明亮（）月光缓缓（）移动熟练（）操作愉快（）歌唱茂密（）树林美丽（）田野暖暖（）春风欢快（）孩子们愉快（）歌唱清清（）河水用力（）踢开心（）微笑扫（）真干净笑（）多甜考（）好缓缓（）流淌五彩（）泡泡高兴（）跳起来红红（）花朵香甜（）面包辛勤（）劳动慢慢（）走大声（）说跑（）快唱（）好跳（）高“的、地、得”练习（二）1、这首诗是谁写（）呀？是唐代（）大诗人李白。
2、许多人举着旗帜不知疲倦（）飞奔着。
3、天安门广场成了欢乐（）海洋。
4、他乐呵呵（）捉回了一只绿色（）蝈蝈，喜滋滋（）送给了邻居家（）盲婆婆。
小学语文“的”“地”“得”专项练习50题
小学语文“的”“地”“得”1专项练习 50 题“的”“地”“得”三个字的用法，一直都让不少学生头疼，作业和考试的时候也因此吃了不少亏，所以今天我们特地为孩子整理一些小技巧，帮孩子秒会“的”“地”“得”三个字怎么用！一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”用法口诀（一）的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，2认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
（二）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。
三、“的、地、得”用法小析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......五、“的、地、得”的用法补充说明1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
“的、地、得” 用法全解析及专项练习题
一些关于“的、地、得” 用法的练习题：一、填空题1.美丽（）花朵在风中轻轻摇曳。
2.他认真（）学习，成绩提高很快。
3.跑（）飞快的运动员冲过了终点线。
答案：1. 的；2. 地；3. 得二、选择题1.她高兴（）跳了起来。
A. 的B. 地C. 得2.可爱（）小猫咪在沙发上睡觉。
A. 的B. 地C. 得3.小明唱（）很好听。
A. 的B. 地C. 得答案：1. B；2. A；3. C三、修改病句1.他激动的流下了眼泪。
2.我快速地步伐走向学校。
3.她高兴得手舞足蹈样子很可爱。
答案：1.他激动得流下了眼泪。
（“激动” 是动词，“流下眼泪” 是对“激动” 程度的补充，所以用“得”）2.我迈着快速地步伐走向学校。
（原句缺少谓语动词，“快速” 是修饰“步伐” 的，中间应该是“的”）3.她高兴得手舞足蹈，样子很可爱。
（原句“高兴得手舞足蹈样子” 结构混乱，将句子断句后更通顺）“的、地、得” 用法讲解•“的” 的用法•“的” 一般用在名词前，用来表示所属关系或修饰关系。
例如“红色的花朵”，“红色” 修饰“花朵”，说明花朵的颜色属性；“小明的书包”，“小明” 表示书包所属的人。
•“地” 的用法•“地” 用在动词前，用来修饰动词，描述动作发生的方式、状态等。
比如“快乐地唱歌”，“快乐” 修饰“唱歌” 这个动作，表示唱歌时的心情状态；“认真地写字”，“认真” 体现了写字这个动作的态度。
•“得” 的用法•“得” 用在动词或形容词后，用来补充说明动作或状态达到的程度。
例如“跑得快”，“快” 补充说明了“跑” 这个动作的速度程度；“好得很”，“很” 补充说明了“好” 的程度。
“的、地、得”用法详解+专项练习
“的、地、得”用法详解+专项练习①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
2.有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
例句分析，明确用法1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下：1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自不同的读音，但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候，都读轻声“de”，没有语音上的区别。
“的、地、得”区分技巧及100练习题(附答案)
“的、地、得”区分技巧“的”“地”“得”的用法一直是学生和家长都很头疼的问题，今天给大家分享一篇剖析这三个字用法的文章给大家。
“的、地、得”用法●✍“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......✍“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”✍“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
●例句分析，明确用法●这里有一组含有“的”“地”“得”的例句如下：蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
小明在海安儿童公园玩得很开心总结如下：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语●“的、地、得”的读音●“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
“的”、“得”、“地”练习100道附答案
“的”、“得”、“地”练习100道附答案1.她穿着一件红色的裙子，看起来很漂亮。
（的）2.她跑得非常快，已经超过了其他选手。
（得）3.我们应该把垃圾分类处理，以保护环境。
（地）4.这个问题还需要更深入的研究。
（的）5.他说话太大声了，已经影响到了其他人的工作。
（地）6.她唱得很好听，每次演唱会都会受到观众的欢迎。
（得）7.这座城市有很多历史遗迹，值得我们去参观。
（的）8.他思考了很久，终于想出了一个好主意。
（得）9.她用手指轻轻地敲打着桌子，表达着她的不满。
（地）10.她的手写字非常漂亮，每个字都像是艺术品。
（的）11.她哭得很伤心，让人看了都心疼。
（得）12.这座大楼的结构非常复杂，需要仔细的规划。
（的）13.他跑步的姿势很不正确，需要好好地纠正一下。
（地）14.他打了一个漂亮的高尔夫球，让其他人都惊叹不已。
（得）15.她用非常专业的态度对待工作，受到了领导的肯定。
（的）16.这个问题我们还需要更多的时间去研究和解决。
（的）17.他说话的语速太快，让人有些听不懂。
（地）18.他学习很努力，成绩也很优秀。
（得）19.她轻轻地关上了门，不想吵醒室友。
（地）20.这本书的内容非常丰富，让人读后受益匪浅。
（的）21.这场比赛的结果非常令人遗憾，我们的队伍输了。
（的）22.她弹得一手好钢琴，每次演奏都赢得掌声。
（得）23.这个问题需要深入地分析，才能找到答案。
（地）24.她的笑容非常灿烂，让人感到温暖和快乐。
（的）25.他说话的时候总是显得很自信，让人很佩服。
（地）26.她唱歌的音色非常优美，让人陶醉其中。
（的）27.这道数学题需要认真仔细，才能算对。
（地）28.他跑得太快了，已经超越了其他选手。
（得）29.这个工程需要非常细致的计划和执行。
（的）30.她对待工作非常认真，得到了领导的信任和赞赏。
（地）31.她的脸上洋溢着幸福的笑容，让人十分羡慕。
（的）32.他学习了很久，终于掌握了这个技能。
（得）33.这个问题需要从多个角度去思考和分析。
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“的、地、得”的区分练习题
一、在括号里填上恰当的词语。
光彩夺目的（）清澈见底的（）（）的（）弯弯曲曲地（）和颜悦色地（）（）地（）鲜花开得（）时间过得（）（）得（）（）的天空（）的海洋（）的田野（）的情景（）的歌曲（）的山峰（）的时间（）的宝库（）的草地（）的微笑（）的翅膀（）的爪子（）的清香（）的游戏（）的眼睛（）的旗帜（）的粮食（）的身体（）的身影（）的城楼（）的歌吟（）的谷粒（）的商人（）的笑容（）的气息（）的变化（）的景物（）的声音（）的大地（）的雨露（）的沙漠（）的祝福（）的雷声（）的江河（）的宇宙（）的礼物匆匆地（）悄悄地（）偷偷地（）甜甜地（）拼命地（）好奇地（）
痛快地（）慢慢地（）
（）地说（）地问（）地观察（）地思考（）地落下（）地保存
（）得开心说得（）跑得（）
二、请你正确填写“的、地、得”。
考虑（）周到锋利（）铜刀盛开（）花朵短暂（）时间讲解（）清楚刻苦（）学习呆呆（）望着茁壮（）成长丰硕（）成果沉沉（）入睡进步（）很快激动（）流泪热烈（）掌声打扫（）干净热烈（）鼓掌慢慢（）后退高昂（）情绪崇敬（）心情热情（）接待耐心（）教育
笑（）合不拢嘴急（）双脚直跳
深深（）水沟跑过（）痕迹小鸟（）爪印清澈（）泉水诧异（）喊道仔细( ）看看
勤恳（）工作积极（）思考吃（）太快
长（）漂亮听（）认真紧张（）工作静静（）流过变化（）真快明亮（）月光
缓缓（）移动熟练（）操作愉快（）歌唱
茂密（）树林美丽（）田野暖暖（）春风欢快（）孩子们愉快（）歌唱清清（）河水
用力（）踢开心（）微笑扫（）真干净
笑（）多甜考（）好缓缓（）流淌
五彩（）泡泡高兴（）跳起来红红（）花朵
香甜（）面包辛勤（）劳动慢慢（）走
大声（）说跑（）快唱（）好跳（）高。