二年级随笔
小学新教材二年级语文随笔5篇
小学新教材二年级语文随笔5篇教学随笔并不只是单单的让教师更好的学习，更是让学生能够更好的进行知识的吸收。
数学教师教学随笔心得怎么写?以下是小编整理的小学新教材二年级语文随笔5篇，欢迎阅读。
小学新教材二年级语文随笔1因为喜欢教学工作之余喜欢看点闲书，有时心动手痒也会写点小文章来自娱自乐。
所以我有时认为自己是适合一名语文教师的。
可是，自从前不久看了一篇题为“语文教师的专业修养问题——在陈日亮语文教育思想研讨会上的发言”的文章后，我便一点也不敢再有这样自以为是的自信。
我从书中摘抄了以下最喜欢的几句话：“一个好的语文教师，必须具备对于语言表达的敏锐的规范感，对准确、妥帖、简练的语言的瞬间感觉与判断。
”“所谓规范意识，就是无论写字、遣词、造句、使用标点，都要讲规范;另一方面，就是对错别字，对乱点标点，对不规范的用词、病句，有一种特殊的敏感，即所谓“瞬间感觉和判断”，不假思索就作出近乎本能的反应。
”这是文中最让我为之感动的一个小细节，作为北大著名教授钱理群在谈到自己时，这样写道：“……直到现在，还保持着这样的习惯，无论走到哪里，在什么地方，只要看见错别字，错误的标点，病句，就看得不顺眼，心里别扭，恨不得马上就像改作文那样提笔把它改过来，这就是语文老师的职业习惯。
说难听点，这是职业病;说好听点，这是职业责任感。
”作为语文老师的我，以上的文字让我读了不由为之心动。
[]凭着多年来对文字一种本能的敏感，我认为，这些看似平淡无奇的几句话，如果没有切身体会并经过仔细推敲是无法写出来的。
我反复品读这些简洁而富有真知灼见的文字，想到自己身为语文老师却如此缺乏应有的专业素养，实在羞愧不已。
在这样的阅读思考中，我告诉自己：从现在起，任何时候，都不要轻易忽略教育教学中的任何一个细节。
以上的阅读使我不由回想起了不久前听课时的一个小细节。
一个年轻的男老师在执教《阅读大地的徐霞客》一课时，在教学过程中，当学生将“锲而不舍”的“锲”读成了“qì”音时，教师立即给予纠正，不过，令我们奇怪的是，没过多久，该老师在读到这个词时自己却又把它读成了“qì”。
语文二年级的随笔5篇
语文二年级的随笔5篇随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。
下面是小编收集整理的语文二年级的随笔，希望对你有帮助。
语文二年级的随笔篇1我从事小学语文教学已经有几个年头了，这个学期又将结束，反思一学期来的语文教学工作，有可圈可点的地方，也有败笔之处。
二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但还没有完全养成良好的语文习惯。
因此，这一学期，我的教育侧重点还在于培养良好的语文学习习惯。
一、培养阅读习惯我觉得培养孩子的读书兴趣越早开始越好。
一二册的学习中，学生已经认识了七百多个汉字，因此现在适时开发孩子的早期阅读有非常重要的意义。
作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，注意力不稳定，有声思维起主导作用，需要朗读的大声发音来组织思维、集中注意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加强了记忆，所以教学中我十分加强学生的朗读，背诵方面的训练，培养他们积累有价值的语言材料，并做到熟读成诵的习惯。
并鼓励他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时安排课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积累为三年级的习作打下良好的基础。
二、培养主动识字的习惯语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活经验，注重教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。
同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。
让学生识字，必须有内驱力，小学生喜欢读故事，我告诉他们要读懂这些精彩的故事，就得认识大量的字。
为了培养学生主动识字的兴趣，在教学中，我根据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。
如：1、自编儿歌识字法2、动手演示记字法3、辨部首想字义4、拆字、合字游戏5、做加一笔减一笔游戏借助这些方法主要培养识字兴趣，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是囫囵吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段，这样做既巩固识字效果，增强识字兴趣，又养成勤于动脑的习惯。
小学生生活随笔怎么写二年级5篇范文
小学生生活随笔怎么写二年级5篇范文小学生生活随笔怎么写二年级1时间是过得很快的，在我们的人生中，会有苦有甜，充满酸甜辣才是真正的生活，我们不要每天都在悲惨哀戚中感叹，大把的岁月就会在我们的哀叹中溜走，要以乐观的心态去面对生活，让自己的人生充满色彩。
如果你的人生一番风顺，平平坦坦，那么几十年的岁月，就如昨天生活的复制，你应该满怀喜悦，更应该感谢上苍，纵然没有大喜，亦无大悲。
平淡是真，平淡是福，平淡更是一种真感觉。
如果你的人生充满了苦难与悲伤，坎坎坷坷，那么人生的旅途，就如一部充满回忆的活剧，或喜或悲，你依然应该感谢命运，在山重水复的时候，总有柳暗花明的世外桃源让你遇到。
苦难是历练，苦难是阅历，苦难是让你成熟的催化剂。
如果你的人生有时坎坷，有时平坦，那么你更应该甘之如饴的享受，遭遇坎坷的时候尽力拼搏，路过平坦的时候悠然享受，苦难会把幸福衬托的更加完美。
有人曾说过，在人生的旅途上，总会袭来寒风冷雨，可只要热爱生命，一切都在意料之中。
世间万物，有因就有果，没有解不开的结。
当你从困苦中走过，回头审视，再坎坷的路，都只是人生的一段小插曲，它只是增加了你生命的广度和宽度，丰富了你的人生阅历，这是一件多么值得庆幸的事情啊!因而，不必抱怨命运的不公，上帝在这里关上了门，一定会为你在别处开一扇窗，每天升起的都是相同的太阳，不同的只是你的心境。
命运真如一面镜子，你笑他也笑，你哭他也哭。
人的生命的长度是相同的，不同的是你经过了怎样的过程。
在生活中，得到的快乐多，你无需欢喜，它虽然让你的人生平淡无奇，可再不济也是一篇小随笔;得到的痛苦多，你也无需失落，它让你的人生跌宕起伏，完成了一部缠绵悱恻的长篇巨著。
人生只有经历才会懂得，只有懂得才会去珍惜，一生中总会有一个人让你笑得最甜，也总会有一个人让你痛得最深。
忘记一切，就是最好的善待自己，许多事情还是看淡的好，人生的过程不过就是失与得，看淡了也就轻松了，在一切看淡后我不知道我该看重什么?人非圣人，谁能无错，看淡一切，一切也就过眼云烟，如果真的忘不了，就默默地珍藏在心底的最深处，藏到岁月的烟尘触及不到的地方……活着有时真的很累，身不由已的感觉只有亲身经历了才会知道。
心情日记随笔小学二年级6篇
心情日记随笔小学二年级6篇心情日记随笔小学二年级1今天下课，我跟同学们出去玩。
等到上课回来时就发现我课本上贴的原本老师奖励给我的小红星少了3个。
我也不知道是哪位同学把我的揭走了。
哎!真是的心里好难受。
妈妈劝我说：“没关系，哪个同学并不重要，也许他晚上回家告诉他妈妈后，他的妈妈就会给他讲道理，然后把星星还给我的。
”妈妈说，星星被拿走了，可是荣誉拿不走，永远都是我的。
哈哈，妈妈这么一开导，我开心多了。
我现在彻底想通了，明天还要认真上课，专心听讲，多举手发言，还会得更多的星星。
心情日记随笔小学二年级2今天晚上就要去普吉岛了，我很兴奋。
为什么呢?因为我是第一次坐飞机，第一次出国旅游。
这一次出国的有：姥姥、二姨奶、小姨奶、舅舅、舅妈、我的表姐妞妞、表弟糖糖，我们一行八个人。
听说泰国的异国风情很好玩，我到那里准备好好的玩，我们带着照相机，把泰国的好风景好好的照下来。
带回来和大家一起分享。
我现在的心情很激动，我好期待哟!坐飞机到底是什么感觉，飞机到底有多大?能做多少人呀?能不能在飞机上吃饭呀?上卫生间呀?心情日记随笔小学二年级3今天，我和张辰铭为什么都没有去上英语课?我们两个觉得很奇怪，爸爸说：“陈老师把她的馆搬走了。
”我和张辰铭大吃一惊，陈老师竟然把自己的馆搬走了，我们在心里想陈老师为什么要把她的老馆搬走?我和张辰铭心里有点难受，有点难过，我回到家以后，还是有点难过和悲痛在心里盘旋着，怎么也忘不了，回家开始写作业的时候，我的悲痛才消化了一点点，等到吃饭时我的悲痛和伤感才全部消化。
今天的是我不想再想起来了，永远，永远。
心情日记随笔小学二年级4我今天写作业非常快，而且数学老师给我的思考题很快做完了，还有语文、英语我都很快的做完了，我非常开心。
我在院子里转了一圈，我又在我们家房门口转了一圈，前面的院子也转了一圈，我非常开心。
今天放学下车发现妈妈没来接我，幸好我跟闫一娜妈妈到单位给妈妈打了电话，妈妈赶来跟闫一娜妈妈说：谢谢!明天妈妈要出差啦，爸爸在家陪我写作业，我一定听爸爸的话，像今天一样好好完成作业。
二年级小学生随笔大全200字(共8篇)
二年级小学生随笔大全200字(共8篇)1. 我的假期生活假期里，我过得非常充实和开心。
第一天，我和家人一起去了动物园，看到了许多有趣的动物。
第二天，我和朋友去了游乐园，坐上了刺激的过山车。
第三天，我去了图书馆，借了很多新书。
第四天，我和爸爸妈妈一起做了一顿美味的晚餐。
假期里，我还学会了弹吉他，现在我可以弹奏一首简单的曲子了。
我的假期生活真是丰富多彩！2. 我的梦想我有一个美好的梦想，那就是成为一名优秀的画家。
我喜欢用色彩绚丽的画笔创作美丽的画作，展示自己的想象力和创造力。
我经常参加美术培训班，研究不同的绘画技巧和艺术知识。
我相信只要努力，我的梦想一定会实现。
3. 我的小动物朋友我有一只可爱的小兔子，它的名字叫小白。
小白毛茸茸的，眼睛又大又亮。
每天放学回家，我都会陪它玩耍。
有时候，我还会给它洗个澡，它在水中游来游去，非常可爱。
我和小白是最好的朋友，我们之间的默契非常好。
4. 我喜欢的食物我最喜欢吃的食物是披萨。
披萨有脆脆的皮，上面铺满了美味的奶酪和各种蔬菜。
每次吃披萨的时候，我都能感受到它的美味和香气。
除了披萨，我也喜欢吃巧克力和冰淇淋。
这些美食让我快乐满满！5. 我的家乡我来自一个美丽的小城市。
这里的风景很迷人，有高山和清澈的河流。
我喜欢在河边散步，感受大自然的美丽。
这里的人们也非常友好和热情，每当我需要帮助时，他们总是乐于助人。
我为我的家乡感到骄傲！6. 美好的友谊我有一个非常好的朋友，她的名字叫小芳。
我们从小学一年级就成为了朋友。
她善良、聪明又乐于助人。
每次遇到困难，她总是第一个伸出援手帮助我。
我们经常一起玩耍、研究和分享快乐。
我们的友谊一直都很美好。
7. 我的偶像我的偶像是刘翔，他是一位优秀的田径运动员。
他在奥运会上多次夺得金牌，他的速度和毅力让我非常钦佩。
我经常看他的比赛视频，从中研究到很多，努力让自己成为像他一样优秀的人。
8. 我的晨读时间每天早上，我都会利用晨读时间来研究。
我喜欢读有趣的故事书和科普知识，从中获取新的知识和启发。
小学新课标二年级语文随笔5篇
小学新课标二年级语文随笔5篇小学新课标二年级语文随笔1今天在我班提前上了《画家和牧童》这一课，听着学生们朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐和真诚的赞美。
在教学中，我为学生搭建了一个发挥想象、发展语言的平台，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人，让学生在轻松快乐中得到发展。
在这一课的教学中，我做到了深掘教材，精心准备，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。
我通过多媒体课件外部刺激的多样性，创设情境，引发学生通过看动画和图片形象感知“浓墨涂抹”，“轻笔细描”这两个词的意思以及“‘斗牛图’错在哪儿”的语句的理解;又通过抢读，自读，同桌分角色读，指名读，齐读，全班分角色读等多种形式的朗读感悟语言文字所蕴涵的意思和情感;还巧妙设计提问，激发学生与文中的主人公牧童和画家产生对话。
如，假如“你是围观者中的一员，你会怎么称赞他?”“牧童指错后，你又会怎么想?”“你想对牧童或戴嵩说些什么?”又如，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动，假如老师就是那位大画家戴嵩，此时你会对老师说些什么?完全舍弃了“师道尊严”，真正实现了师生之间的平等对话。
这些问题的巧妙设计，是在为实现目标的同时步步拉近学生与文本的距离，培养了学生的口语交际能力，同时也渗透一定的分析问题的能力。
其次，我还特意安排“一……就……”，“一会儿……一会儿……”这两个句式的口语表达训练，达到读说结合,学以致用的目的。
上完这节“活动课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，对于低年级学生来说创设情景相当重要，情景滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，都有积极的推动作用。
另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材，挖掘教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。
小学新课标二年级语文随笔2小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。
课文描写了傣族人民和敬爱的周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。
二年级日常生活随笔7篇
二年级日常生活随笔7篇二年级日常生活随笔1就在那一刻，我明白了什么是幸福。
记得那时我还小，五、六岁。
在一个雨后的傍晚，爸爸要带我去遛圈。
刚开始我还想在家里看电视，可再一想道路两旁都是大大小小的水潭，在上面穿着雨鞋踩上几脚，溅起朵朵水花多好玩呀!便拉着爸爸的手出去了。
爸爸领着我走在街道上，空气十分清新，微风吹拂着街道旁的柳树，感到凉爽极了。
慢慢地我松开了爸爸的手，在水上奔跑着。
“慢点儿……”落在后面的爸爸喊到。
这时，爸爸的手机响了，《两只蝴蝶》的歌曲在我耳边回荡，爸爸只好在原地小走，还摆弄着柳枝。
我只好在旁边的水潭里踩来踩去。
这时我变得大胆了，又往里走了一点儿，只感觉右脚迈进了一个很深的地方，水向我的鞋里灌去。
我急忙将脚缩了回来，几步跑到爸爸身旁，只感觉腿凉飕飕的。
我喊到：“爸爸!爸爸!”爸爸说了一声：“就说到这儿。
”就放下手机，蹲下来问：“怎么了?”我让爸爸看我的腿。
“湿了。
”爸爸用手摸了摸说。
我点了点头，又把刚才的感受告诉了爸爸。
“哦，我的宝贝。
那是一口井，水正在下流，而你的脚伸进去了，还好你没被冲进井里。
”爸爸边说边把我抱得更紧了。
我也吓得往爸爸怀里扑。
过了一会儿，爸爸松开我说：“回家吧，别待会感冒呀!”我说：“好吧!”爸爸背起我，扶着我的腿。
我搂着爸爸的脖子，感觉好暖好暖，腿上好像也不湿了。
风簌簌地吹着，爸爸背着我向前走去。
我把爸爸搂得更紧了……哦，我明白了……幸福是冬天里的一团火焰让你无比温暖;幸福使黑暗里的一缕光让你拥有希望;幸福是春天的一条小溪让你心里的冰慢慢融化……二年级日常生活随笔2盼星星，盼月亮，盼望已久的春游终于来了。
同学们都早早的背上小书包，来到学校准备出发。
在老师的带领下，我们迈着整齐的步伐踏上了前往目的地岷江二桥河床的路程。
伴随着同学们的欢歌笑语，我们边走边看，眉山市外滩洋溢着现代化的气息：老远望去，高楼林立，鳞次栉比，一座比一座高，一座比一座美。
特别是远景楼，更是雄伟壮观，大楼上的镏金大字闪闪发光;大楼上的彩旗迎风招展，向你展示着当代城市的活力。
二年级小学生生活随笔大全7篇
二年级小学生生活随笔大全7篇二年级小学生生活随笔大全1小时候，听大人们说，父爱如山。
但是因为我的父亲在外地工作，所以一直没有太多地感受到父亲的爱，也就不明白这句话的意思了。
最近，爸爸单位的工程结束了，他要回来休息半个多月，在这半个多月的相处中，我感受了父亲对我的爱。
在家的日子里，爸爸几乎每天晚上都带着我下楼去骑车，开始学的时候都是扶着我，骑了了几天之后，他就让我自己骑了，没有人扶，当然一骑就摔跤了，我疼的直想哭，爸爸在一旁就说：“男子汉大丈夫，摔了几跤有什么关系，自己起来继续骑。
”我自己想想也是，但是在摔了十次，十五次，二十……，无数次之后，爸爸仍然这么说，我就在心里嘀咕：反正又不是你摔跤，疼的也不是你，你说的当然轻巧，可问题我疼的不得了呀。
于是我对爸爸说：“摔疼的够呛，今天不骑了，我们回家吧。
”万万没有想到老爸居然发火了，还说：“不行，做事情不能半途而废，这点小事算什么，继续骑。
”我爬起来推着车就走了，觉得爸爸真的很烦。
这时我看到旁边有个小男孩也在学骑车，是他妈妈陪着他骑车，只是他一摔跤，她妈妈就赶紧扶他起来，还不停的安慰着他。
我心里不住的想：我爸爸要是也这样就好了!我只能不停的骑呀骑，骑到后来我掌握了方法：右腿在地上不停的往后蹬，左腿在脚踏上由慢到快的骑，在变快的一刹那，右腿也踏上脚踏，这样连贯的骑，我一下子能骑十几米了。
回头一看，好家伙，那个男孩子还是在原地徘徊。
这时候我才感受到我有一个好爸爸，其实父爱无处不在，它体现在生活的方方面面，严厉也是父爱的一种表达方式!爸爸的爱，如山!二年级小学生生活随笔大全2我遗传我妈妈，有像变脸一样的心情。
长大了的我，却是一只长满了刺得刺猬，让人不敢接近。
我在家里是最小的一个，得常常忍耐，可我偏偏忍不住。
我经常被姐姐欺负，她又是辱骂我，又是挑我最弱的地方说，那些话像刀子一样刺痛了我的心，偏偏我的性子比较烈，自尊心极强，半点儿由不得别人骂我。
打又打不过她，这时我便跑进房间，大哭一场，把心里的委屈都哭出来，有时奶奶来了，便劝我几句：“不要哭了，对身子不好，奶奶知道你委屈。
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《两只小狮子》教学反思《两只小狮子》是一年级下册一篇挺有意思的童话故事。
课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。
《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。
所以，本课的教学设计是以读为主，创设多种活动，充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读中学，演中悟。
具体做法如下：一、创设情境，激发兴趣理解词语从图入手，激发学生的情感。
比如理解“扑”这个词请学生观察图上小狮子扑的动作，让学生想象放学见到妈妈的情景，扑向我，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。
有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。
学生在兴趣盎然的同时自然而然的理解了词义。
二、以读为本，在读中感悟，读中品味在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，充分让学生在充分读书的基础上加强生生合作，进行生生间、师生间的互动交流，体验学习的快乐。
设计了四个不同方式的读：1、上课伊始引导学生整体感知。
自由读课文，巩固识字，整体感知课文内容。
2、默读课文2—6自然段，想一想你从哪看出这是一只懒狮子？勾画出相关的字词句，并出声读一读。
3、通过加不同提示语引导学生生生互读，师生分角色读等方式读出不同的感受。
4、指生配乐分角色朗读课文。
多种形式的朗读，促使学生将自己的情感与文中的人物融合在一起，在读中加深了对课文内容的理解，形成了自己的个性化的感受，真正进行了与文本之间的对话。
学生学有所乐，学有所得。
无论是自读、指名读、分角色读、齐声朗读都有不同的要求。
如：如懒狮子为什么不练功呢？请学生在组内自由读一读它们的对话。
小树和懒狮子的对话通过找提示语个人读，评价读，师生分角色朗读对话感受小狮子的得意、骄傲……这样无须教师多余的讲解，学生就自然地在朗读中投入到对课文内容的体会、感悟中。
学生学得更自主、更投入了，何乐而不为呢？读有所想，读有所感，读到深情之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来课堂教学就生动有趣起来。
三、挖掘训练点，发展想象力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。
”这段话足以说明想象力的重要性。
低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。
在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。
我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。
如：在讲到懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢！”时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：它不想吃哪些苦头呢？又如：当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样。
最重要的一个环节就是给小树和懒狮子二次对话部分添加恰当的提示语，学生根据自己的生活经验及对课文的理解，给人物设计不同的语气词。
课文在他们的感悟中变成了童话，而对自己再创造的成果，学生怎能没有兴趣呢？这也有力地培养了学生的创新思维。
而且，添加提示语也有利于指导朗读。
通过添加提示语，学生就会自然而然地去感悟这些语气，体会人物的态度，并且在读的时候自然而然地流露出这种情境。
四、注重语言实践为学生提供运用语言的平台，给孩子一个将课文语言内化为自己语言的机会，如请孩子想想懒狮子今后应该怎样，听了妈妈的话懒狮子会怎样做？请你大胆想像续编故事。
这些都是挺好的训练点，进行说写训练，让学生说出自己的独特体验，写出自己的想法，提高了学生的语文素养。
五、拓展阅读根据本课特点，自然延伸到课外阅读，推荐《安徒生童话》、《格林童话》等童话书籍，品读中外经典，感受童话魅力。
古人云“钓胜于鱼”，知识是无止境的，我们要在有限的课时内穷尽一切知识，关键是培养学生对语文学习的情感、态度和终身学习的能力。
让学生在课堂教学中充分展现自己。
《小伙伴》教学反思《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。
故事童趣盎然，它用儿童的视角观察儿童的生活，揭示了儿童的丰富的情感世界，一年级学生大多喜欢读。
根据本文的特点，我把教学重点放在学生学习的过程中，让学生通过“已知——概括——应用”的思维过程发现问题，掌握规律，以自主、合作的学习方式架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。
一、学生是语文学习的主人语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
在本课教学中，我从情境导入到初读课文，到质疑问难、拓展活动，每个环节都尽可能让学生成为学习的主体我借助多媒体画面、运用表演的形式，激发学生学习兴趣。
并在教学中注重个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式记字。
如，在“字词教学”中，让学生当小老师带读，“想带读哪个就读哪个”，帮助学困生树立自信；让学生“选择你最喜欢的自然段读给大家听”等等。
正因为关注了每个学生，让学生在课堂上提出好奇的问题，自信地读和说，尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。
二、以“读”为主线，落实了“三读”的语言实践过程朗读是本课的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。
教学活动中，我将读贯穿在这个过程中，通过读一读，说一说，议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。
为了让学生读懂课文，我设计了多种形式的读，如，边读边看图，分角色读，指名读，集体读，四人小组合作读，师生共同读等。
并在读后评议，引导学生自读自悟。
这样的读落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来。
当然，在教学中也存在很多问题，如朗读中，学生对课文的体验和感受是存在差异的。
因此，在朗读时，不应该要求一致，应该允许学生有不同的语气，语调和情感处理的方式。
《手捧空花盆的孩子》教学反思《手捧空花盆的孩子》是一年级语文下册第七单元的一篇课文，课文讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。
这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。
不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。
”通过这一课的教学，我以下三点收获。
1、以读为主。
这是一篇富含哲理的故事。
这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。
但对于一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。
尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做王位的继承人，也要做一个诚实的人。
这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到这主题，这是本课的一个难点。
本节课重点指导学生朗读，我尽量创设机会让学生多形式地读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事之中。
如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读，同位读等。
让学生装在读中理解课文，悟得道理。
2、挖掘语言训练点，进行思维和口头表达能力训练。
读文基础上注意拓展学生思维空间，让学生进行合理想象，让学生想一想，说一说，既进行了口头表达能力的训练，又使学生更深层地理解了课文。
如抓住“十分”进行换词练习、造句练习；又如文中“雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。
”让学生充分发挥，用自己的话说说雄日说了些什么？朗读是重点，但低年级不能忽视基础知识的学习，因此，我设计了复习巩固环节，以活泼的小游戏来激趣，进行复习检查，收效较好。
3、尝试问题从学生中来，让学生带着问题读书，养成边读边想的好习惯。
低年级问题从学生中来，让学生自己提问题让学生带着问题走进课文，理解会更深刻一些。
因此我教学过程中尽量让学生提出问题，再让他们解决问题。
如：读了课题之后，你有什么问题吗？看了国王的两种表情图后，你有什么想问的吗。
学习“继承人”一词，我让学生自己提有什么不明白的词语，学生一下就找到了“继承人”。
在解决问题的过程中，学生能自己积极思考，并通过小组讨论把问题解决了。
《小白兔和小灰兔》教学反思这是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事当中，通过小白兔和小灰兔的行为让学生理解劳动是最光荣的。
对于一年级的学生而言，学习这样的故事性课文是很有趣的，在本课的教学中，我以介绍小伙伴的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。
又生动形象的以图文结合，讲故事的形式给学生范读课文，学生听得认真，听得入迷。
激发了学生学习本课的积极性。
本课的课文还是比较长的，在字词的学习中，我是集中识字，让学生自主认字，采用不同的形式调动学生的学习欲望，运用了开火车认读，指名小老师认读，再让学生自由交流识字方法，最后进行了游戏巩固，让学生能在游戏中对本课生字更加熟悉。
根据新课程标准的要求，一年级的教学重点是识字，写字，和有感情朗读课文。
本课设计的是第一课时，教学目标的设定就是字词的学习和初读课文，了解课文大意，所以字词的学习是本课时的重点，在达到这一目标之后，带领学生进行课文的梳理，我以小白兔和小灰兔的不同之处作对比进行教学，从收到老山羊的不同礼物开始，到分别回到家都是怎么做的。
而课文的重点就放在了小白兔种白菜这两段中，强调种白菜的过程“翻地——种菜子——浇水——施肥——拔草——捉虫”，通过创设情境，让学生不断的读说，让学生感受到小白兔的辛苦和勤劳，在与回到家中的小灰兔作对比，对比出小灰兔的懒惰。
在用第一幅图和第四幅图作对比，小灰兔奇怪的表情想问什么，学生一起回答“白菜是小白兔自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜”这样，学生就很清晰的了解了课文的内容，和劳动的意义。
学生在课堂上，能学会倾听，并能大胆的发表自己的观点，有自己的主观意识，而且在句式练习时，能正确的说出完整的一句话，都能很好地证明学生听讲的认真程度，直到下课，还能看到学生在认真的练习书写生字。
当然，本次教学上，还有很多不足之处，在引导学生的过度语上还应在细致简单一些，再向学生提问时，问题的问法还应该再巧妙一些，这些问题都是我今后要学习的地方，经过这次的青年教师赛教活动，让我成长很多，今后我会更加努力，在工作中不断提高自己的业务能力。