青岛版三年级下册数学课程纲要
三年级数学学科第二学期课程纲要
数学三年级（下）学期课程纲要学校名称：西集镇鹿井小学课程名称：小学数学课程类型：国家课程教材来源：《数学（三年级下册）》，青岛出版社2015年1月第3版适用年级：小学三年级课时：86课时设计教师:李文常【背景分析】2.本册中共编排的内容：（1）八个单元的新内容分别是“两三位数除以一位数（二）”、“对称”、“两位数乘丙位数”、“解决问题”、“长方形和正方形的面积”、“年、月、日”、“小数的初步认识”、“数据的收集和整理”；1个回顾整理（总复习）；（2）2个综合与实践分别是：“有趣的粘贴画”、“点击双休日”；（3）2个“智慧广场：分别是：“倒推法”、“时间的周期问题”。
4．学习能力通过三年学习数学的经历，你们对数学还谈不上是喜欢的，有的同学甚至还认为学习数学是很难的事。
虽然你们有了一定的逻辑计算能力，空间方位感知能力也有很大的提高，也能熟练的进行相应题目的口算、估算、计算，但对于一部分同学来说分析问题的能力还是有很大的提升空间。
往往是有些题目在老师和家长的陪同下可以正确的解答，而自己去做的时候不是数看错了，就是干脆不做，不再想着怎样去解决它，自主学习的能力还需要下一番工夫。
【课程目标】1.结合具体情境，通过摆小棒、观察、分析、交流、归纳、概括等活动，能说出两、三位数除以一位数和两位数乘两位数的计算道理，能正确计算；会用连乘、连除、乘除两步运算解决实际问题；认识年、月、日，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算；能结合具体情境说出小数的意义，会比较小数的大小，正确计算简单的小数加减法。
发展运算能力、推理能力。
2. 通过观察、操作，经历“猜想-验证-概括”的过程，能说出指定图形面积的意义，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算；推导出长方形、正方形的面积公式，并利用公式解决实际问题；能指出轴对称现象和轴对称图形，并说出轴对称图形的特征，发展空间观念、数学审美观。
青岛版小学三年级数学下册教学计划
青岛版小学三年级数学下册教学计划教学目标：帮助学生掌握下册数学知识，包括数字的认识、四则运算、几何图形等内容。
培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
教学内容：一、数字的认识1. 复习1-100的数字，包括数字的写法和读法。
2. 从0开始的整数，正整数和负整数的概念。
3. 数字的大小比较，使用大于、小于、等于的符号进行比较。
4. 数字的进位和退位。
二、四则运算1. 复习加法和减法，掌握多位数的加法和减法运算。
2. 掌握乘法的基本概念和乘法表。
3. 使用乘法和除法进行简单问题的解决，包括实际问题。
三、几何图形1. 学习平面图形的名称和特征，包括圆、三角形、矩形、正方形。
2. 掌握几何图形的边、顶点、面等概念。
3. 通过几何图形的特点进行分类和比较。
四、问题解决1. 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2. 引导学生运用数学知识解决实际问题，包括购物问题、时间问题等。
教学方法：1. 结合具体实例进行教学，帮助学生理解抽象的数学概念。
2. 运用游戏和趣味活动调动学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生自主学习和合作学习，培养他们的团队合作能力。
教学过程：第一课：数字的认识1. 复习1-100的数字，包括数字的写法和读法。
2. 引导学生思考负整数的概念，并进行示范。
3. 练习数字的大小比较，使用大于、小于、等于的符号进行比较。
4. 进位和退位的概念和方法，以实际情境为例进行讲解和练习。
第二课：加法和减法运算1. 复习单位数和多位数的加法和减法运算规则。
2. 引导学生理解进位和退位的概念，进行相关练习。
3. 练习多位数的加法和减法运算，包括实际问题的解决。
第三课：乘法的基本概念1. 复习乘法的基本概念和乘法表。
2. 进行乘法口诀的背诵和练习。
3. 进行乘法表的填空练习，巩固乘法的概念和运算规则。
第四课：几何图形的认识1. 学习圆、三角形、矩形、正方形的名称和特征。
2. 运用实物或图片进行几何图形的展示和讲解。
义务教育课程小学数学(青岛版)三年级下册课程纲要
义务教育课程小学数学（青岛版）三年级下册课程纲要义务教育课程小学数学（青岛版）三年级下册课程纲要课程名称：小学数学三年级下册课程类型：必修课程教学材料：青岛教育出版社小学数学义务教育课程标准试验教科书《数学》授课时间：60课时设计人员：课程目标：1、学生在具体情境中发现并提出两、三位数除以一位数或两位数乘两位数解决的问题，发展学生的应用意识，并在解决问题的过程中学会计算两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算，发展初步的比较、归纳能力。
能解释估算的方法，初步形成估算意识。
2、学生会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进行简单的小数加减运算。
3、认识年、月、日，了解它们之间的关系，学会24时计时法，能对普通计时法和24时计法进行相互转换。
4、学生通过结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位，会进行简单的单位换算。
探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式。
能估计给定的长方形、正方形的面积。
5、学生通过结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴，给定图形能判断是否是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
6、学生通过结合具体实例，理解“平均数”的意义，能根据平均数的意义对具体的实例进行初步的分析和判断，掌握求简单数据平均数的方法。
在实际活动中巩固数据收集的一般方法，并在实践活动中初步了解研究问题的思路与方法。
并能动用统计知识，分析和解决实际问题。
课程内容：课程实施：1．课程资源（1）教材：《义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册·青岛版》。
（2）学案：根据校情、学情编制导学案。
（3）网络：科学合理利用网络资源，搜集相关信息。
（4）试卷：根据课程标准内容标准编制单元检测试卷。
2．实施手段（1）创造性的使用和处理教材。
教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。
（2）在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。
青岛版五四制三年级下册数学教案
青岛版五四制三年级下册数学教案青岛市五四制中小学数学教材是根据教育部统一制定的课程标准编写而成的。
这套教材分为上下两册，适用于三年级学生。
下面将针对该教材的三年级下册数学教案进行详细介绍。
教案主题：三位数的认识和运算教学目标：1. 能够正确读写三位数，并理解其每一位的意义。
2. 能够将三位数分解为个位数、十位数和百位数的和。
3. 能够通过加法和减法解决三位数的问题。
4. 能够运用数学知识解决实际生活问题。
教学重点：1. 认识三位数，理解每一位的意义。
2. 将三位数进行分解和组合。
3. 运用加法和减法解决实际问题。
教学准备：1. 课本《数与计算》下册。
2. 单元教学课件、实物或图片等教具。
3. 学生练习册、作业本。
教学过程：Step 1：导入新课（10分钟）- 利用图片或实物引导学生认识三位数，让学生猜测它代表的数量。
- 引导学生说出每个数字在三位数中的位置和意义。
- 引导学生念出所给数字，并写出这个数字。
Step 2：三位数的分解（15分钟）- 教师画出一个三位数模型，并解释每个数字的位置和意义。
- 引导学生观察模型，并解释每个数字的位置和意义。
- 让学生自主分解出所给三位数的每个位上的数字，并写出分解结果。
Step 3：三位数的组合（15分钟）- 轻松自由地将不同的组合方法得到的数字写出来，并分享给同学。
- 让学生观察同学的答案，找出几种不同的组合方法。
- 引导学生总结不同组合方法的规律，并进行总结。
Step 4：三位数加法（20分钟）- 利用课件或实物进行示范，引导学生进行三位数的加法运算。
- 通过课堂练习让学生巩固加法运算的方法和技巧。
- 分享学生的解法和答案，并进行讨论和点评。
Step 5：三位数减法（20分钟）- 利用课件或实物进行示范，引导学生进行三位数的减法运算。
- 通过课堂练习让学生巩固减法运算的方法和技巧。
- 分享学生的解法和答案，并进行讨论和点评。
Step 6：实际问题应用（20分钟）- 引导学生解决一些实际生活问题，如购物、旅行等。
三年级下册数学课程纲要
三年级数学下册课程纲要2014.2《三年级数学下册》课程纲要学校名称：张家台小学课程类型：基础性课型教学材料：青岛版义务教育课程标准实验教科书三年级下册设计日期：2014-2适用年级：三年级学习内容及授课时间：1、万以上数的认识（8课时）2、年、月、日（5课时）3、小数的初步认识（5课时）4、计算器（2课时）5、三位数乘两位数（12课时）6、观察物体（3课时）7、除数是两位数的除法（12课时）8、平行与相交（4课时）9、统计（3课时）10、总复习（5课时）【课程总目标】1.结合具体情境，通过操作的方法，使100%的学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），并会估算。
2.通过经历笔算过程，使98%的学生掌握一般的笔算方法，会笔算一位数除多位数，两位数乘两位数。
3.在具体情境中，通过观察、比较，使99%的学生会看条形统计图，掌握简单的数据分析。
4.结合具体情境，通过说一说，找一找，辩一辩，做一做等活动，使98%的学生会辨认方向，能用词语描述物体所在方向，会看简单的路线图，能描述行走路线。
5.结合实例，通过观察和操作的方法，使97%的学生认识面积的含义，认识面积单位，会进行简单换算，掌握长方形、正方形面积公式，并正确计算。
6.结合具体内容，通过观察、比较的方法，使98%的学生初步认识简单的小数，知道小数的含义，会读写、比较小数，会计算小数加减法。
7.结合实物，通过观察、对比，使99%的学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道各月及全年的天数，知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
【课程内容】根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》的要求，采用青岛教育出版社的《义务教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：学期课程内容及课时安排【课程实施建议】课程实施建议：（一）教学方式：创设问题情境。
教师创设问题情境，激发学生求知欲望。
（二）学习方式：1、实践操作学习。
三下数学青岛版课标解读
三下数学青岛版课标解读
三下数学青岛版是按照教育部出版社编写的《义务教育课程标准实验教科书》而编写的，其课标包括了数学的知识体系、思想方法、基本能力和情感态度等方面。
以下是相关参考内容：
一、知识体系
三下数学的知识体系包括了数的认识和运算、分数和小数、几何图形、量和单位、代数式与方程、统计与概率等方面的内容。
其中，重点强调学生的观察、发现和探究能力，鼓励他们从实际生活中汲取知识，培养解决实际问题的能力。
二、思想方法
三下数学的思想方法主要包括了数学思维方法和科学思维方法。
数学思维方法包括了逻辑思维、图形思维、空间思维和抽象思维等，科学思维方法则包括了观察、实验、归纳和推理等。
通过练习各种题型，帮助学生逐渐形成科学、严谨和批判性的思维方式。
三、基本能力
三下数学的基本能力主要包括了计算能力、应用能力、推理能力、探究能力和交流能力等方面。
通过各种练习，帮助学生掌握基本的计算方法，提高应用问题的解决能力，培养逻辑推理和问题解决能力，以及发现问题和交流问题的能力。
四、情感态度
三下数学的情感态度注重培养学生对数学的兴趣和信心，鼓励他们勇于思考和探索，培养包容、尊重和合作的态度，以及爱护数学学习环境和爱护自然生态环境的意识。
通过让学生在情感上接受数学，激发他们的学习热情和主动性。
青岛三年级下册数学课程纲要
青岛版三年级下册数学课程纲要————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：学期课程纲要课程名称：小学数学课程类型：必修教材来源：青岛版适用年级：三年级下册课时数：65课时设计者：郑文武【课程目标】（一）知识与技能：数与代数：1.结合具体情境，会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进行简单的小数加减运算。
2.在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。
结合现实素材进行估算，并解释估算的方法。
3.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；学会24时计时法。
空间与图形1.结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位，会进行简单的单位换算。
2.探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3.结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。
统计与概率：结合具体实例，理解数据收集的一般方法和统计知识。
实践活动1.巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中初步了解研究问题的思路与方法。
2.运用统计知识，分析和解决实际问题。
（二）过程与方法：1.在理解小数意义的过程中，发展观察、分析、比较的能力，初步感受小数和分数的内在联系。
2.探索两、三位数除以一位数和两位数乘两位数计算方法的过程中，发展初步的比较、归纳能力，逐步形成独立思考和探索的意识。
在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
在探索、交流计算方法或用混合运算解决问题的过程中，了解解决问题方法的多样性和结果的同一性。
3.在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
4.在认识轴对称图形，探索长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中，经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养初步的推理能力。
青岛版三年级下册数学教学计划
青岛版三年级下册数学教学计划一、教学目标本教学计划旨在帮助三年级学生掌握下册数学课程所涉及的知识和技能，通过灵活的教学策略和丰富的教学材料，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 数数与比大小- 数到1000以内的数；- 理解和运用数的大小比较的符号；- 运用数的大小比较，解决简单实际问题。
2. 减法与加法- 计算减法和加法运算；- 运用减法和加法解决简单实际问题。
3. 分数的认识与比较- 认识分数的概念和基本符号；- 比较分数的大小，并解决与分数相关的实际问题。
4. 三角形与四边形- 认识三角形和四边形的基本特征；- 分辨和辨认不同种类的三角形和四边形。
5. 时钟与时间- 读懂和表示时钟上的时间；- 理解和计算时间的先后顺序；- 运用时钟和时间解决实际问题。
三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：- 课堂讲授：通过系统性的知识讲解，培养学生对数学知识的理解和掌握。
- 游戏教学：通过游戏方式引入数学知识，激发学生的研究兴趣和参与度。
- 小组合作研究：通过小组合作研究活动，促进学生的互动和合作，共同解决问题。
- 实际应用：通过实际生活中的情境和问题，引导学生将数学知识应用于实际情境。
四、教学评估为了评估学生的研究情况和掌握程度，将采用以下评估方式：- 课堂练：包括课后作业和课堂小测验，用于检验学生对知识的理解和掌握程度。
- 项目作业：布置一些实际项目作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，评估他们的解决问题的能力。
- 研究笔记：要求学生做好研究笔记，反思和总结每个知识点的掌握情况。
以上是青岛版三年级下册数学教学计划的大致内容，通过灵活多样的教学方法和有效的教学评估方式，相信能够帮助学生更好地掌握数学知识。
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青岛版三年级下册数学课程纲要学期课程纲要课程名称：小学数学课程类型：必修教材来源：青岛版适用年级：三年级下册课时数：65课时设计者：郑文武【课程目标】（一）知识与技能：数与代数：1.结合具体情境，会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进行简单的小数加减运算。
2.在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。
结合现实素材进行估算，并解释估算的方法。
3.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；学会24时计时法。
空间与图形1.结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位，会进行简单的单位换算。
2.探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3.结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。
统计与概率：结合具体实例，理解数据收集的一般方法和统计知识。
实践活动1.巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中初步了解研究问题的思路与方法。
2.运用统计知识，分析和解决实际问题。
（二）过程与方法：1.在理解小数意义的过程中，发展观察、分析、比较的能力，初步感受小数和分数的内在联系。
2.探索两、三位数除以一位数和两位数乘两位数计算方法的过程中，发展初步的比较、归纳能力，逐步形成独立思考和探索的意识。
在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
在探索、交流计算方法或用混合运算解决问题的过程中，了解解决问题方法的多样性和结果的同一性。
3.在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
4.在认识轴对称图形，探索长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中，经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养初步的推理能力。
在认识轴对称图形、理解面积的意义及建立面积单位概念的过程中进一步发展空间观念。
能运用长方形和正方形面积的有关知识，进行实际测量和计算，提高解决实际问题的能力。
5.在具体情境中，能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断。
6.在算主探索与合作交流的过程中解决具有一定挑战性的问题，能表达解决问题的大致过程和结果，不断积累与同伴合作解决问题的经验。
（三）情感、态度、价值观：1.感受轴对称图形的美，关注它在生活中的广泛应用，体会其应用价值。
2.在研究计算方法的过程中，逐步形成自主探索与合作交流的意识和能力。
3.在解决实际问题的过程中，形成用数学的眼光观察生活、观察社会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的兴趣。
4.在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
【课程内容】本册教材使用的是青岛版的新教材，共设八个单元，按照课程标准设定的知识与技能的四个领域，本册教材精选了学生进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法作为教学内容，注意加强各部分之间的联系。
在“数与代数”领域两、三位数除以一位数、两数乘两位数和解决问题为主要教学内容，同时安排了认识年月日、小数的初步认识。
“空间与图形”在三年级的基础上，学习简单的轴对称图形，会计算长方形和正方形的面积。
“统计与概率”理解数据收集的一般方法和统计知识。
“实践与综合应用”共安排2次。
在几个领域的教学内容中，把数学基础知识、基本技能与解决实际问题密切结合，尽量和自然科学、社会生活紧密联系，力求使数学思考、解决问题、情感态度各方面的培养目标能在知识与技能的教学中得以落实，让数学内容更加贴进学生生活。
素材的选取具有现实性，引导学生关注生活和社会。
如“采访果蔬会”、“美丽的街景”等素材展示了时代发展的新变化；“热闹的民俗节”引导学生感受生活中的数学美；“我家买新房子啦”、“家居中的学问”则是通过介绍新家的面积以及家居中的一些数据，引导学生了解生活中的数学。
练习中选取“幼虫变成蝴蝶的时间”、“各种常见标志”、“服装订单”、“估树叶的面积”、“列车时刻表”、“张健横渡渤海湾”、“卡车载物的限制高度”等素材，有利于引导学生探索数学知识，增长对生活和社会的见识。
（一）数与代数：1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。
2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。
3.经历与他人交流各自算法的过程。
4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。
（二）空间与图形1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。
2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3.结合实例，感知理解对称现象。
4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
（三）统计与概率1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。
3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。
4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。
5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。
（四）实践活动1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2.获得一切初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
3.感受数学在日常生活中的作用。
（五）教学重点、难点及解决问题的策略：重点：结合具体情境计算两、三位数除以一位数和两数乘两位数，认识年月日和小数；学习简单的轴对称图形，会计算长方形和正方形的面积；在统计知识方面了解平均数的意义，会求简单数据的平均数，体会统计的意义与作用。
难点：结合具体情境计算两位数乘两位数。
第一、让学生在生动具体的情境中学习数学。
在教学中，充分利用学生的生活经验，创设吸引学生的情景模式，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，做游戏、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
第二，引导学生独立思考与合作交流，注重体验过程，在活动中加深理解。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在课堂教学中，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见。
第三，鼓励算法多样化，加强估算。
在教学过程中，教师不能急于评价各种算法，应鼓励学生的算法多样化，再引导学生通过比较各种算法的特点，选择适合于自己的方法。
教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
第四，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
教学中，教师充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
【课程实施】灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。
合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。
重视操作活动，给学生提供充分的探索空间。
使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学方式“三效课堂”基本式。
学习方式自主学习为主，小组交流、班级展示、教师点拨为辅。
教学策略1.师生共同分享学期《课程纲要》，认识《课程纲要》在数学学习中的作用，学期中尝试对照《课程纲要》进行自我评价，逐步学会规划自己的学习。
2.以原有的认知为基础，在学习活动中建构新的认知。
注重知识的迁移，掌握运算规律和方法。
3.重视基本技能的培养，不断提高计算的正确率和熟练程度。
重视培养学生在解决实际问题的过程中探索规律的能力。
4.遵循学生的认知规律，经历探究过程，培养学生的符号意识和创新意识。
5.在本学期的教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。
强化学生的问题意识。
要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。
重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。
6.认真完成堂清、日清、周清、月清。
做题时进一步完善审题的方法，养成认真纠错的好习惯。
7.面向全体学生，重视学生的个别辅导。
注重培养学生的良好学习习惯。
1.借助题卡，通过同桌互考的形式每日口算5分钟，提高学生的口算能力。
8.充分利用学具空间与图形部分及算理和分数的认识，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。
9.联系学生生活实际，理解所学内容。
让学生收集家庭中一些物品的重量来加深对克、千克、吨的认识，以体现数学来源于生活的道理。
10. 作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待。
作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正。
增加实践活动，培养学生应用数学的意识。
【课程评价】 课程的评价要与课程目标匹配，以获得学生实现目标的证据，包括习惯养成、过程作业与单元测试。
课程评价方式包括终结性评价和过程性评价，过程性评价则要力求体现评价主体的多元对学生的激励作用。
（一）学生数学学习习惯的评价 评价内容 评价要素 评价等级描述 评价方式 课堂课堂坐姿端正，认真书写，独立思根据课堂常规表现分别奖励通过老师评，学表现常规考，自主学习，团结合作，积极交流。
坐姿星，书写星，合作星。
生自评，同学互评计入每周量化表学习表现语言表达能力，动手操作能力，观察分析能力，解决问题能力。
根据课堂学习表现分别奖励表达星，纠错星，智慧星。
通过老师评，学生自评，同学互评计入每周量化表作业表现学案方案制定，分析应用，及时纠错，小组分享。
根据完成情况分为ABC三个等级学习组长评改记录。
作业本作业态度，作业质量，及时纠错。
根据作业质量情况分为ABC三个等级老师批改记录。
月清表现单元检测情况数感，数据分析，数据测量，四则计算，单位换算，认识时间，认识方向，解决问题。
卷面满分100分，划为四个等级90以上为A等级，75—89为B等级，60—74为C等级，60以下为D等级测试，老师批改记录。
期末检测期末终结性测试数感，数据分析，数据测量，四则计算，单位换算，认识时间，认识方向，解决问题。
卷面满分100分，卷面书写5分。
划为四个等级90以上为A等级，75—89为B等级，60—74为C等级，60以下为D等级测试，老师批改记录。
本学期学业评价分为日常评价和终结评价两部分。
日常评价体现在星级评价表中，以加星为主要记录方式。
与学生德育习惯共同呈现于学生成长《足迹》评语中。
终结评价结果以等级的形式呈现在试卷上。
成绩≥90分为优秀（A），75-89分为良好（B），60-74分为及格（C），低于60分为不及格（D）。
不及格学生需要查漏补缺后进行补考。