【学考优化指导】-2017学年高一地理(人教版)必修
5.2走向人地协调可持续发展教学设计高一地理人教版必修第二册
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣。
-教学中将引入与学生生活密切相关的情境，如城市交通拥堵、空气质量问题等，激发学生探究可持续发展的兴趣。
2.分层教学，注重个体差异。
（二）过程与方法
1.通过案例教学，培养学生分析、解决问题的能力。
-教师选取具有代表性的可持续发展案例，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.采用小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
-学生在小组内部分工合作，共同探讨可持续发展问题，培养团队协作精神和沟通能力。
3.利用地理信息系统（GIS）等信息技术，培养学生地理实践能力。
-针对不同学生的学习能力和知识水平，设计不同难度的教学活动。对于基础薄弱的学生，通过直观的教学手段帮助他们理解概念；对于能力较强的学生，则提供更具挑战性的问题和任务。
3.多元化教学手段，提高教学效果。
-结合多媒体教学、小组讨论、角色扮演、现场教学等多种手段，提高学生对可持续发展知识的理解和应用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解可持续发展的内涵及其原则，把握人地协调发展的核心理念。
-学生需深入理解可持续发展的三个基本原则：公平性、持续性、共同性，并能够将这些原则与人地关系协调发展的核心理念相结合。
2.分析实际案例，提出促进人地协调可持续发展的具体措施。
-学生需要运用地理知识和技能，分析具体案例中的人地关系问题，设计出既符合可持续发展原则又具有可操作性的解决方案。
3.兴趣需求：高一学生对社会热点问题具有较高的关注度，可持续发展作为全球性议题，能够激发学生的探究兴趣。此外，通过实践活动，如环保志愿活动、地理实践活动等，学生能够将理论知识与实际相结合，提高学习积极性。
2017全国1卷地理部分及答案
2017年普通高等学校招生全国统一考试（新课标Ⅰ卷）地理部分第Ⅰ卷一、选择题：每小题4分，共44分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日。
数年前，两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。
拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。
据此完成1—3题。
图11．当地自然植被属于A．常绿阔叶林B．落叶阔叶林C．常绿硬叶林D．针叶林2．造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧A．用地类型差异B．居民爱好差异C．景观规划差异D．行政管辖不同3．图示常绿灌木成为我国很多城市的景观植物，制约其栽种范围的主要自然因素是A．气温B．降水C．光照D．土壤德国海德堡某印刷机公司创始人及其合作者设计了轮转式印刷机，开创了现代印刷业的先河。
至1930年，海德堡已成立了6家大的印刷机公司。
同时，造纸、油墨和制版企业也先后在海德堡集聚。
产业集聚、挑剔的国内客户以及人力成本高等因素的综合作用，不断刺激海德堡印刷机技术革新。
据此完成4—5题。
4．造纸、油墨和制版企业先后在海德堡集聚，可以节省A．市场营销成本B．原料成本 C．劳动力成本D．设备成本5．海德堡印刷机在国际市场长期保持竞争优势，主要依赖于A．产量大B．价格低 C．款式新D．质量优图2示意我国西北某闭合流域的剖面。
该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2 000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层，据此完成6—8题。
图26．盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量A．远大于2 000毫米B．约为2 000毫米 C．约为210毫米D．远小于210毫米7．流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是A．坡面B．洪积扇C．河谷D．湖盆8．如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致A．湖盆蒸发量增多B．盐湖面积缩小 C．湖水富营养化加重D．湖水盐度增大我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术（两层覆膜间留有一定空间），效果显著。
解读52选择性必修课程+选修课程——2017年版《普通高中课程标准》地理解读
选择性必修课程+选修课程一、选择性必修1 自然地理的基础总体来看，2017年版的选择性必修1的特点是：2017年版2003年实验版变化1.1结合实例，说明地球运动的地理意义。
分析地球运动的地理意义。
变化1：强调了结合实例1.2运用示意图，说明岩石圈物质循环过程运用示意图说明地壳内部物质循环过程。
变化1：说明地壳内部物质循环过程改成说明岩石圈物质循环过程，更加准确。
1.3结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。
结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
变化：删掉造成地表形态变化的内、外力因素，强调内外力对地表形态的塑造及与人类的关系。
1.4运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
变化：阐述更加详细，实际没有变化1.5运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
变化：新增了气候对自然地理景观形成的影响1.6绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。
变化：不算新增的内容，之前是在水循环里讲，现在单独提出来了1.7运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
变化：字面上增加了洋流对人类活动的影响，实际上2003实验班洋流对地理环境的影响包括对人类活动的影响，2017版细化了1.8运用图表，分析海一气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼都现象对全球气候和人类活动的影响。
变化：为新增内容1.9运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。
①举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
高中地理人教版必修一第五章自然地理环境的整体性与差异性
第二节自然地理环境的差异性课时目标．喜马拉雅山南坡山麓的自然带M可能为()B．落叶阔叶林带(1)自然景观①→②→③→④的变化是以______为基础产生的，这种地域分异产生的根本原因是__________________________，这种分异为__________________________规律。
(2)喜马拉雅山南坡复杂的景观变化规律近似________(A：①→②→③→④B：③→⑤→⑥)的变化，产生的原因是________________________________________________________________________。
(3)③为温带落叶阔叶林带，而同纬度的⑥为温带荒漠带，这种差异产生的原因是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
答案：(1)热量随纬度变化热量发生变化从赤道向两极地域(2)A随海拔升高，水热产生变化(3)距海洋远近不同，水分条件发生变化点题训练(20分钟，30分)知识点一自然地理环境的差异性下图为某岛自然带分布范围图，图中a为两种自然带的分界线。
读图回答1～2题。
1．该岛Ⅰ自然带的典型植被是()A．落叶阔叶林B．针叶林C．苔藓和地衣D．草原答案：C解析：根据图中经纬度和海陆轮廓可知，该岛为格陵兰岛。
格陵兰岛南部沿海为苔原气候，典型植被为苔藓和地衣。
2．该岛上Ⅰ、Ⅱ自然带类型不同，造成这种差异的主要因素是()A．地形 B．热量C．降水 D．海陆位置答案：B解析：该岛Ⅰ自然带为苔原带，Ⅱ自然带为冰原带，造成这种差异的主要原因是热量的南北差异。
知识点二自然地理环境的地域分异规律读理想大陆中高纬度地区自然带分布图，回答3～5题。
人教版高中地理选择性必修2区域发展 精品课件 第一章 第一节 多种多样的区域
D.盛行风向
[解析] 根据图中河流流向可以判断出，在图中植被分界线南北两侧的河流分别流向不
同方向，说明该地区有山脉，因此与图中植被分界线基本一致的是山脉走向。
2. 甲、乙两地主要植被类型分别为( A )
A.热带草原、热带雨林
B.热带雨林、热带草原
C.热带荒漠、热带草原
D.热带季雨林、热带荒漠
[解析] 根据图中经纬度信息，可以判断出该地区为拉丁美洲的北部，根据图中信息，
14. 我国南方地区也有黑土分布，其主要形成于( A )
A.横断山区的高山草甸
B.南岭山区的阔叶林带
C.云贵地区的喀斯特盆地
D.闽江流域的河漫滩平原
[解析] 黑土分布区因为区域内热量条件差，土壤中有机质不易分解而形成大量腐殖质。
南方地区有黑土分布的地区，应考虑海拔较高、热量条件较差的地区。
[2023·高淳高中期中]城市开发边界是指在城市规划区范围内划定可进行城市开发建
A.有一定的地域范围
B.划分指标多样
C.区域之间边界明确
D.区域内部特征不明显
[解析] 图中的汉语方言区具有一定的地域范围；划分指标是语言，为单一指标；图中
区域之间边界较模糊；区域内部特征较明显。
4. 与我国北方地区相比，南方地区汉语方言区种类多，地域范围小，主要的影响因素
有( C )
①气候 ②水源 ③地形 ④历史
[2023·武进高中期中]下图为陕西省的三大自然区划分示意图。据此回答17～19题。
17. 陕西省的三大自然区划分的主要依据是( A )
A.气候和地貌
B.土壤和气候
C.植被和土壤
D.地貌和资源
[解析] 读图可知，陕南地区和关中地区的分界线是秦岭，二者的划分依据是地貌；陕
人教版高中地理必修15.2.1自然地理环境的水平地域分异优秀教学案例
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极与同学交流、讨论，提高自己的地理观察能力和分析能力。
五、案例亮点
1.结合生活实际，提高学生兴趣：本案例以我国南方地区和北方地区的自然地理环境差异为切入点，紧密结合学生的生活实际，使学生能够直观地感受自然地理环境的地域分异现象，从而提高他们的学习兴趣。
3.运用地理信息技术，如地图、遥感图像等，辅助教学，使学生更加直观地理解自然地理环境的地域分异规律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然地理环境的尊重和保护意识。通过本节课的学习，使学生认识到自然地理环境的重要性，增强他们对环境保护的责任感。
2.培养学生热爱祖国、关注家乡的情感。让学生了解我国自然地理环境的多样性，激发他们热爱家乡、关注国家地理环境的情感。
人教版高中地理必修15.2.1自然地理环境的水平地域分异优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版高中地理必修15.2.1自然地理环境的水平地域分异”为主题，旨在让学生理解并掌握自然地理环境在水平方向上的地域分异规律。通过分析案例，让学生深入理解气候、地形、地貌等因素对自然地理环境的影响，从而提高他们的地理素养和综合分析能力。
2.采用自评、互评、师评等多种评价方式，对学生的学习过程和成果进行评价。关注学生的进步，激发他们的学习动力。
3.教师要根据学生的评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。同时，要关注学生的个体差异，有针对性地进行辅导，提高他们的地理学科素养。
四、教学内容与过程
（一南方地区和北方地区的自然地理环境差异，如气候、地形、地貌等。让学生直观感受自然地理环境的地域分异现象，激发他们的学习兴趣。
2.分析我国南方地区和北方地区的自然地理环境差异，引导学生掌握地域分异规律。
【学考优化指导】2022-2021学年高一地理中图版必修1练习：1.1 地球在宇宙中
第一章宇宙中的地球第一节地球在宇宙中改编创新题)“神舟十号”载人飞船于2021年6月11日17时38分在酒泉卫星放射中心放射成功。
据此完成第1~2题。
1.放射成功的“神舟十号”飞船属于()①天体②人造天体③行星④天体系统A.①②B.②③C.③④D.①④2.下列四个选项中,能正确说明图中含义的是()A.①太阳系②总星系③银河系④地月系B.①地月系②银河系③河外星系④太阳系C.①太阳系②总星系③河外星系④银河系D.①地月系②总星系③银河系④太阳系解析:第1题,放射成功的“神舟十号”属于人造天体。
第2题,依据天体系统的层次性可知由大到小的天体系统依次是总星系、银河系、太阳系、地月系。
答案:1.A 2.D流星现象是日常生活中较常见的天文现象。
读流星雨景观示意图,完成第3~4题。
3.图示流星体属于()A.绕火星公转的天体B.绕太阳公转的天体C.绕行星公转的天体D.绕月球公转的天体4.进入地球的流星体绝大部分都在大气层中燃烧掉了,其产生的地理意义是()A.使地球表面的平均温度上升B.削减紫外线对地球生物的损害C.削减了小天体对地球表面的撞击D.使地球表面昼夜温差不至于过大解析:图示流星体属于太阳系内绕太阳公转的天体。
流星体进入大气后绝大部分燃烧掉了,可以削减小天体对地球表面的撞击,爱护地球上的生物。
答案:3.B 4.C阅读图表,完成第5~6题。
地球和火星资料对比表5.下列有关表中信息的描述,正确的是()A.火星大气密度低的重要缘由是火星体积、质量小B.火星表面温度低的唯一缘由是距离太阳太遥远C.火星公转周期太长,所以火星上昼夜温差大D.火星上没有温室效应6.在质量、体积等物理特征上,与地球相像的天体是()A.①②③B.③④⑤C.④⑤⑥D.⑤⑥⑦解析:第5题,读表可知,火星的质量、体积比地球小得多,引力太小。
第6题,分析图表可知,在质量、体积等方面与地球相像的是水星、金星、火星。
答案:5.A 6.D来自不同国家的2 500名参与世界天文学大会的代表,对四个关于确定太阳系行星身份的草案进行投票表决后打算,冥王星失去“行星”地位,被划为“矮行星”。
【学考优化指导】2022-2021学年高一地理中图版必修1练习：2.3.1 地质作用和内力作用
第三节地壳的运动和变化第一课时地质作用和内力作用下图为某地水平面的岩层分布图(从甲到丁岩层由老到新)。
读图,完成第1~2题。
1.图中丁的地质构造为()A.褶皱B.背斜C.向斜D.断层2.该地地表甲为谷地,丁为山岭,其成因是()A.地壳运动B.内力作用C.岩浆活动D.外力作用解析:丁处岩层中间比两翼新,地质构造为向斜。
背斜成谷,向斜成山是外力侵蚀所致。
答案:1.C 2.D读下面景观图片,完成第3~4题。
3.甲景观图的形成,突出反映了()A.地壳的水平运动B.地壳的垂直运动C.猛烈的火山活动D.外力的猛烈侵蚀4.乙图中地质构造及出露的地貌形成的主要缘由是()A.岩层受挤压后被侵蚀B.岩层受挤压后经沉积C.岩层受张裂后被搬运D.岩层受张裂后经沉积解析:第3题,甲图景观是一断块山,是地壳垂直运动的结果。
第4题,乙图中岩层有明显的层理结构属沉积岩,岩层向下弯曲是受水平挤压的结果,成为山峰是抬升后又受到侵蚀作用形成的。
答案:3.B 4.A下图为某校地理爱好小组在野外考察过程中拍摄的照片,在考察过程中发觉甲、乙岩层中存在同一时期的古生物化石。
据此完成第5~6题。
5.该地质剖面景观图的地质构造类型是()A.背斜B.向斜C.断层D.褶皱6.下列地形与图中乙岩层所在岩块成因相同的是()A.渭河平原B.华北平原C.华山D.富士山解析:第5题,结合材料,甲、乙岩层中存在同一时期的古生物化石,可知甲、乙应为同一岩层的岩石,后发生断裂,并产生显著的位移,为断层。
第6题,乙岩层为地垒,可形成陡峻的山体,如华山。
答案:5.C 6.C,结合所学学问完成第7~8题。
7.下列地理事物与①处物质上升在地表形成的地理事物相像的是( ) A.长白山主峰 B.台湾岛 C.夏威夷群岛D.舟山群岛8.由图中信息推断下列说法正确的是( ) A.该地可能位于板块的生长边界 B.此处可能多火山、地震等地质灾难 C.该处找到温泉的可能性不大 D.此处不行能有石油、自然 气解析:第7题,①处物质为岩浆,岩浆上升或喷发在地表形成火山,图中为海底火山喷发形成的火山岛,与其相像的是夏威夷群岛。