四年级上册信息技术第12课图形的组合教案
四年级上册信息技术课件-组合图形的新方法｜川教版
四年级上册信息技术课 件-组合图形的新方法｜
川教版
2020/8/21
一、改变“画纸”的大小 1）拖拉画纸对角线 2）图像----属性
二、组合形
方法一： 编辑—粘贴来源
方法二：
找到合适的图画—复制---粘贴
实践
•尝试为运动会选裁判
提示：（图片在E盘\第六课\图片.doc）
小组合作，创作、讲述故事
• 根据教师提供的 “动物运动会” 素材，确定一个主题 组合图形，并根据组合图形的内容来编写一个故事， 。
小组合作，创作、讲述故事
操作要求：
• 1.确定故事主题 • 2.选择合适的方法组合图形 • 3. 根据故事内容组合图形。 • 4.画面布局合理，色彩搭配美观。
上机练习： 选用D盘素材库里的图片，组 合一幅画(编辑---粘贴来源)
四年级上册信息技术教案绘制与拼组图形｜北京版
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
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四年级上册信息技术教案绘制与拼组图形｜北京版
一、创设 情境，复 习旧知
二、引入 新课
同学们，今天老师给 大家带来一位新朋友， 同学们想不想知道他 是谁呢？看，他来了！ “同学们好，我叫明 明，是个小机器人，今 天我来到这里真高兴， 我是来找同学们帮个 忙的，帮我看看我的身 体是由哪几种图形组 成的，有几个，好吗”
有几种图形？ 学生回答。 有什么特征？ 有几个？ 这个机器人是由各 种图形拼成的，同学 们，你们想不想用自己 的双手，发挥聪明才智
创设情境，复 习旧知识，激 发学生的学 习兴趣。
自然引入新 课。
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四年级上册信息技术教案绘制与拼组图形｜北京版
三、动手 操作，进 行探索
四、开阔 思路，拓 展创新
保护环境的教育。 创新素质培养目标：培养学生的想象力和创造力。 教学重点：加深对图形的感性认识认识这些图形之间的关系 教学难点：灵活运用各种图形，创造美，体验美。
实物投影、学具卡片、自制挂图、手工纸
教学策略 教学模式
在认识图形的基础上，加强对学生想象力和创造力的培养， 通过动手操作，让学生创造美、体验美，加强学科间的整合。 创设情境，复习旧知——动手操作，进行探索——开阔思路， 拓展创新
拼出更多、更美的图案
呢？这节课我们就来
“拼组图形”。 1、请同学们拿出一张
学生动手操作
正方形的纸，角和
角对折，沿折线减
开，剪出什么形？
大小怎样？你是怎
样知道的？
现在，就用你手中
这两个三角形拼一 拼，看看能拼出什
两名学生到前面演示
么？
图形组合情境画法教案
图形组合情境画法教案教案标题：图形组合情境画法教案教案目标：1. 学生能够理解图形组合情境画法的概念和应用。
2. 学生能够运用图形组合情境画法绘制具有情境性的图形作品。
3. 学生能够通过图形组合情境画法培养观察力、创造力和表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些具有情境性的图片或图形，如动物、植物、建筑等。
2. 教师准备画纸、铅笔、彩色笔等绘画工具。
3. 教师准备展示学生作品的空间或设备。
教学步骤：引入活动：1. 教师展示一幅具有情境性的图画，引发学生对图形组合情境画法的兴趣。
2. 教师与学生一起讨论图画中的图形组合和情境表达。
知识讲解：1. 教师向学生介绍图形组合情境画法的概念，解释其在绘画中的作用。
2. 教师示范如何运用图形组合情境画法绘制一个简单的情境图形。
实践操作：1. 学生分组进行绘画实践，每组选择一个情境主题进行创作。
2. 学生根据选择的主题，运用图形组合情境画法进行绘画创作。
3. 教师在学生绘画过程中提供指导和建议，帮助他们更好地理解和应用图形组合情境画法。
展示和分享：1. 学生完成绘画后，教师组织学生进行作品展示和分享。
2. 学生可以用口头或书面形式介绍自己的作品，解释其中的图形组合和情境表达。
3. 教师和学生进行互动讨论，分享各自的观点和感受。
总结评价：1. 教师对学生的作品进行评价，包括图形组合的合理性和情境表达的准确性。
2. 教师与学生一起总结图形组合情境画法的重要性和应用场景。
3. 学生对本节课的学习进行反思，提出问题和建议。
拓展延伸：1. 学生可以在日常生活中观察和记录具有情境性的图形组合，进一步培养观察力和创造力。
2. 学生可以尝试使用其他绘画技法，如阴影、透视等，与图形组合情境画法结合，创作更具表现力的作品。
教学反思：本节课通过引入活动、知识讲解、实践操作、展示和分享、总结评价等环节，有助于学生全面理解和掌握图形组合情境画法。
通过实践操作和展示分享，学生能够培养观察力、创造力和表达能力。
第12课 画组合图形
第12课画组合图形教学目标1、让学生综合运用LOGO语言命令画组合图形。
教具准备：1、多媒体机房。
2、极域教学系统。
3、相关图片、课件。
重点难点重点：各种命令的综合使用教学时间：2课时教学过程一、复习以前学过的LOGO命令，复习一下，加深对LOGO命令的掌握。
二、教学师：打开画图程序，画出教材所示的房子，引导学生分析房子的组成。
生：房身是个正方形，房顶是一个三角形，窗是一个圆形，门是一个长方形。
师：如何画，从何画起？即确定画组合图形的起始位置。
让学生了解作画过程：Rt 30Repeat 3[fd 100 rt 120]Rt 60 fd 10Repeat 4[fd 80 rt 90]Fd 80 rt 90 fd 80 rt 90 fd 10 rt 10Repeat 2[fd 55 lt 90 fd 25 lt 90]Pu fd 50 lt 90 fd 60 rt 90 pdRepeat 36[fd 2 rt 10]HT三、学生练习1、画出下列基本图形：三角形，正方形，长方形，圆形，半圆 1/4圆2、画出房子3、画出正方体参考：Repeat 4[fd 80 rt 90]Pu fd 80 rt 40 pdRepeat 2[fd 45 rt 50 fd 80 rt 130]Pu rt 50 fd 80 lt 50 pdRepeat 2[fd 45 rt 140 fd 80 rt 40Pu fd 45 rt 140 fd 80 rt 90 pdRepeat 8[fd 6 pu fd 4 pd]Rt 90Repeat 8[fd 6 pu fd 4 pd]Pu bk 80 lt 135 pdRepeat 5[fd 5 pu fd 4 pd]四、小结画组合图形，主要是确定各部件的起始位置，将各部分组合成立方体。
图形组合情境画图教案
图形组合情境画图教案 教案标题：图形组合情境画图教案 教学目标： 1. 学生能够理解和识别不同图形的特征和属性。 2. 学生能够通过组合不同的图形，创造出新的图形。 3. 学生能够将所学的图形知识应用于实际情境中，进行情境画图。 教学准备： 1. 教师准备不同形状的图形卡片，如正方形、长方形、圆形、三角形等。 2. 准备一些情境图片或故事情节，如房子、花园、城市等。 教学步骤： 引入活动： 1. 教师出示一些不同形状的图形卡片，引导学生观察和描述每个图形的特征和属性。 2. 教师提问学生，如：“这是什么形状？有几个边？有几个角？”等，以激发学生对图形的兴趣和思考。 主体活动： 3. 教师将学生分成小组，每组分发一些图形卡片。 4. 教师出示一个情境图片或讲述一个情境故事，如“在一个花园里，有一座小房子和一棵大树。” 5. 学生根据情境，选择合适的图形卡片，并将它们组合在一起，创造出一个与情境相符的图形。 6. 学生展示自己的作品，并向全班介绍自己选择图形的理由。 拓展活动： 7. 教师提供更多的情境图片或故事情节，让学生继续进行图形组合情境画图的活动。 8. 学生可以与同伴分享自己的作品，并互相欣赏和评价。 总结： 9. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，并总结图形组合情境画图的方法和技巧。 10. 学生可以用自己的话总结本节课的学习收获，并提出问题或疑惑。 评估： 11. 教师观察学生在活动中的表现和参与程度，评价他们对图形的理解和应用能力。 12. 教师可以提供一些练习题或任务，让学生进行个人或小组评估。 扩展延伸： - 学生可以尝试使用不同的图形进行组合，创造更多情境画图作品。 - 学生可以尝试使用不同的情境图片或故事情节，进行更多的创作和表达。 注意事项： - 教师应根据学生的年龄和能力水平，选择适合的图形和情境。 - 教师应关注学生的创造力和思维发展，鼓励他们独立思考和表达。
四年级上册信息技术教案《12综合活动 创作专题小报》粤教版
四年级上册信息技术教案《12综合活动创作专题小报》粤教版一. 教材分析本课是四年级上册信息技术课程的最后一课，主要内容是综合活动——创作专题小报。
通过本课的学习，学生将对之前所学的文字处理、图片处理、网络搜索等技能进行综合应用，提高他们的信息素养和信息技术应用能力。
教材以实际操作为主，让学生在动手实践中掌握相关技能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，掌握了基本的电脑操作、文字处理和网络搜索技能。
但学生在实际应用中还需进一步提高，特别是在信息的整理、筛选和应用方面。
此外，学生的创作能力和团队协作能力也需要在本课中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握制作专题小报的基本步骤和方法。
2.提高学生信息技术应用能力和信息素养。
3.培养学生的创作能力和团队协作能力。
4.增强学生对信息技术的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：制作专题小报的基本步骤和方法。
2.难点：对信息的整理、筛选和应用，以及创作能力和团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生主动探究、解决问题。
2.合作学习法：分组进行创作，培养学生的团队协作能力。
3.示范教学法：教师示教，学生模仿和实践。
4.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的交流与讨论。
六. 教学准备1.硬件准备：电脑、投影仪、打印机等。
2.软件准备：Word、网络搜索工具、图片处理软件等。
3.教学资源：专题小报模板、相关资料等。
4.教学环境：网络畅通、电脑操作系统熟悉。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或展示实例，引出本课的主题——创作专题小报。
让学生了解小报的制作过程和意义，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的专题小报实例，让学生了解小报的组成部分，如标题、导语、正文、图片等，并分析其设计特点和制作方法。
3.操练（20分钟）学生分组进行创作，教师提供适当的指导。
学生可利用Word、网络搜索工具和图片处理软件等，收集和整理相关信息，设计并制作专题小报。
小学信息技术教案第12课：图形的修改
小学信息技术教案第12课：图形的修改
第课图形的修改教学目的尝试使用画笔画图与修改；练习统筹完成事情的过程。
教学重点：使用画笔画图与修改。
教学难点：使用画笔画图与修改。
教学准备：计算机网络及辅助教学软件。
教学过程一导言与复习复习：窗口的打开与关闭利用画笔，我们既可以用来制作简单的图案图形，也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。
二新课教学启动画笔。
打开一个文件。
修改图形。
（）教师讲解。
使用橡皮的操作步骤是：)用鼠标单击普通橡皮或者彩色橡皮选择橡皮工具。
)用鼠标单击线条尺寸框上的合适线条，选择适合的线条宽度。
当线条宽度越大，橡皮擦除面积会越大。
)用鼠标左键在颜色盒中选择合适的颜色。
)将鼠标指针移动到要擦除的区域，这时鼠标指针变成了。
拖动鼠标，鼠标移动什么位置，什么位置将被擦除干净。
（）教师示范。
（）学生自由练习。
教师巡视指导。
放大镜的使用。
我们用放大镜，可以把很小的看不清的地方放大，然后再进行图形的修改。
放大镜可以修改图形细微的地方。
教师演示：让学生观察使用放大镜的效果。
学生练习，教师巡视指导。
全课总结（略）〔教后记〕。
四年级上册信息技术课件组合图形新方法川教版共10张
任务四：作品展示——欣赏图 2、粘贴粘贴来源 3、找到合适的图片打开 4、“图像”菜单“透明选择”调整位置和 大小 5、组合更多的图片保存
任务三：动手实践——创造美
在桌面文件夹里有很多图片，请同 学们独立完成或小组合作，选择一些合 适的图片，组合成新的作品，并把他编 写成小故事。看哪组小朋友的作品最美， 故事最精彩。
任务一：探究改变“画纸”大小的方法。
1、自学教材第27页和28页。 2、动手实践——改变“画纸”的大小。 3、说一说你改变“画纸”大小的方法。
任务二：探究图形组合的新方法
1、自学教材第29页-30页。 2、动手实践，组合图形。 3、小组讨论 并总结图形组合新方法的操作 步骤。 4、全班分享你们小组图形组合的新方法。
绘制与组合图形教案
绘制与组合图形教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本图形的绘制方法。
2. 让学生学会组合基本图形形成复杂图形。
3. 培养学生的观察能力、创新能力和动手操作能力。
二、教学内容：1. 基本图形的绘制：直线、射线、角、三角形、四边形、圆等。
2. 组合图形：三角形组合、四边形组合、圆形组合等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：基本图形的绘制方法，组合图形的形成过程。
2. 教学难点：组合图形中的创新设计和动手操作能力。
四、教学准备：1. 教师准备：教学PPT、示范作品、绘图工具。
2. 学生准备：绘图工具、练习纸。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的图形，引导学生关注图形的美观和实用性，激发学生的学习兴趣。
2. 基本图形绘制教学：1) 讲解直线、射线、角、三角形、四边形、圆等基本图形的绘制方法。
2) 示范绘制过程，让学生跟随老师一起动手绘制。
3. 组合图形教学：1) 讲解三角形组合、四边形组合、圆形组合等方法的绘制。
2) 展示组合图形的创新设计作品，激发学生的创作灵感。
3) 学生分组进行组合图形的创作，教师巡回指导。
4. 练习与展示：1) 学生完成组合图形创作后，进行互相欣赏和评价。
2) 教师选取优秀作品进行展示，给予表扬和鼓励。
6. 作业布置：让学生课后继续练习绘制组合图形，尝试运用创新设计，提高动手操作能力。
六、教学策略与方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范作品，了解和掌握基本图形的绘制方法。
2. 运用实践操作法，让学生动手实践，提高学生的动手操作能力。
3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 采用创新教学法，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的组合图形作品。
七、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和团队协作能力。
2. 作品评价：评价学生在课后作业中的创作水平，包括图形绘制技巧、创新设计和整体美观度。
3. 学生自评与互评：鼓励学生对自己的作品进行自我评价，进行同学之间的互相评价，提高学生的审美鉴赏能力。
小学信息技术四年级上册第12课《编码长度与信息量》教案
第12课《编码长度与信息量》教案（一）年级：四年级上册学科：信息技术版本：浙教版（2023）【教材分析】这一课的主要目标是帮助学生理解编码长度与信息量之间的关系，并通过具体的实例和实践活动来加深对这一概念的理解。
首先，我们需要明确什么是编码。
编码是将信息转换成特定符号或数字的过程。
在信息技术中，编码是非常重要的基础概念，因为它涉及到数据的存储和传输。
例如，我们使用的文字、图片、音频等都需要通过编码才能被计算机识别和处理。
在这节课中，学生将学习到编码具有唯一性且具有多种形式。
不同的编码规则所包含的信息量存在差异。
通过分析具体的编码实例，学生将发现编码长度与信息量之间的关系。
通常情况下，编码越长，所包含的信息量越大。
例如，一个三位数的编码可以表示的数量范围比一个两位数的编码要大得多。
为了帮助学生更好地理解这一概念，课程中设计了一系列的教学活动。
首先，教师可以通过展示一些常见的编码实例，如公交站牌、门牌号、身份证号码等，引导学生观察和思考这些编码中蕴含的信息。
然后，通过小组讨论和实践活动，让学生亲自动手设计和使用编码，从而加深对编码长度与信息量关系的理解。
此外，课程还鼓励学生结合实际生活中的例子来思考编码的应用。
例如，电影院座位的编码、学生学号的编码等。
通过这些实践活动，学生不仅能够掌握编码的基本知识，还能培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
一、教学目标知识目标：学生能够理解信息量的概念及其与编码长度之间的关系。
学生能够识别不同编码长度所代表的不同信息量。
技能目标：学生能够根据具体情境选择合适的编码长度。
学生能够解释为什么编码长度的增加通常意味着信息量的扩增。
情感目标：培养学生对信息技术的兴趣和好奇心。
鼓励学生在日常生活中发现并应用编码知识。
二、教学重点与难点教学重点：理解信息量与编码长度的关系。
掌握如何根据信息量的需求选择合适的编码长度。
教学难点：解释编码长度增加对信息量扩增的影响。
在实际情境中灵活应用编码知识。
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四年级上册信息技术第12课
图形的组合教案
一、教学目标：
知识目标：让学生进一步了解电脑“画图”程序；
技能目标：让学生学会用图形组合的方式创作自己的作品；情感目标：培养学生对电脑的兴趣；
二、教学重难点：
教学重点：让学生进一步了解电脑“画图”程序；
教学难点：让学生学会用图形组合的方式创作自己的作品；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们能用自己所学的知识为我们的校园设计一个标语牌么？你打算怎样设计呢？
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《图形的组合》。
二、校园中的标语牌：
师：课件出示几幅校园标语牌的图片，请同学们仔细观察后想一想：你觉得那一幅图片最美？为什么？
生：仔细观察后，积极讨论；
师：巡视指导；。