三位数乘两位数练习课教学设计

三位数乘两位数笔算乘法（练习课）教学设计
教学内容：
四年级上册49~50页练习题
教学目标：
1、知识与技能：进一步熟练三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力和解决实际问题的能力；
2、过程与方法：经历巩固笔算乘法计算和解决问题的全过程，体验数学知识的应用性，进一步巩固算理和计算的方法；
3、情感、态度和价值观：在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，培养学生良好习惯，学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索学习方法，解决问题的兴趣。

教学重点：
熟练三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算；
教学难点：
应用数学知识解决实际问题。

教学准备：
口算卡片，多媒体课件，检测题。

教学过程：
课前准备（口算卡），学生开火车练习。

一、问题回顾，再现新知：
师：请同学们回忆一下，我们上节课学习的是什么内容？
生：三位数乘两位数笔算乘法。

师：好，今天我们继续来学习。

（板书课题：三位数乘两位数笔算乘法练习课）。

师：为了检查同学们上节课学习的怎么样，我先来考考你。

师：你是怎样计算的？
生：（1）用第二个因数的个位上的4依次去乘第一个因数322，得到1288，积的末尾与个位对齐。

（2）用第二个因数的十位上的2依次去乘第一个因数322，得644，其实是644个十，积的末尾与十位对齐。

（3）最后把两次乘得的积相加。

【设计意图：这一环节是用填空形式复习三位数乘两位数笔算的过程，让学生回忆最基本的旧知识，为后面的练习做好准备。

】
二、基本练习，巩固新知
师：同学们，老师今天想带大家去一个特别美丽，特别梦幻的地方——玫瑰王国。

（一）笔算练习
师：大家想不想欣赏玫瑰绽放的美景呢？
生：想。

师：可惜，现在的玫瑰只是花骨朵，园丁伯伯说，玫瑰喜欢聪明又认真的孩子，只要你们能通过计算考验，热情的玫瑰就能盛开，你们有信心吗？
出示题目：
124×73= 28×153=
1、指两名同学黑板板演。

2、同桌互对答案并改正，并说说你是怎样算的？
3、观察两位同学在黑板上做的题，判断对不对？如不对，可主动到黑板前用红粉笔改正。

4、28×153这个算式怎样算比较简便？
师：这个算式是28×153，为什么列竖式时变成了153×28呢？
生：比较简便，只用算出两个乘积，只用加两个乘积。

师：所以在列出事实呢，我们习惯把为数多的因数写在上面，把位数少的因数写在下面，这样计算比较简便。

这两道题全做对的同学请举手！
师：同学们做题特别认真，正确率也特别高，所以热情的玫瑰，为你们光彩绽放。

【设计意图：算式28×153的第一个因数是两位数，第二个因数是三位数，这里给学生列竖式插入一个小小的障碍。

学生在这个环节可以知道，列竖式计算时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较简便。

】（二）找错误
师：玫瑰花漂亮吗？
生：漂亮。

师：玫瑰花虽然漂亮，但它们也有生病，长虫子的时候，这就需要园丁伯伯精心的照顾了。

同学们，你们能帮助园丁伯伯找出下面的玫瑰花哪里长虫了吗？请大家打开数学书50页，第8题。

出示错误：
1、仔细观察，说一说这些题有没有错？错在哪里？（同桌互相说一说）把正确的结果改在练习本上
2、发生这些错误的原因是什么？（请同学上来指一指）
第一题：第二次乘得的积的末尾应该和十位对齐。

第二题：不能忘记进位，哪一位满几十就要向前一位进几。

第三题：中间的0和2相乘得0，不能不写.
师：同学们，你们都找到错误，并改正了吗？做对的同学请举手。

真替勤劳的园丁伯伯和满园的玫瑰，谢谢你们！为了感恩，热情的玫瑰，再一次为你们光彩绽放！
【设计意图：这道题是三位数乘两位数的变式练习，让学生为长虫的玫瑰花看病，通过改错的形式，让学生找出错误的原因，把学生计算过程中易产生的错误加以纠正，并说说如何避免发生错误，希望同学们养成细心做题，耐心查题的好习惯，并吸取教训，不要让错误重犯，从而提高乘法计算的正确率。

】
三、综合练习，提升认知
(一)制作花束
师：一年一度的9月九重阳节马上就要到了，玫瑰王国，每年都要采摘新鲜的玫瑰花制成花束，去探望敬老院的孤寡老人，今年也不例外。

师：你知道了哪些数学信息？
生：红玫瑰每束125朵，蓝玫瑰每束75朵，每种玫瑰花都要送15束。

师：这道题要我们求什么？
生：一共需要多少朵玫瑰花？
师：怎样理解一共？
生：红玫瑰和蓝玫瑰一共需要多少朵？
师：自己试着在练习本上写一写。

学生独立完成，交流汇报
方法一：先求红玫瑰需要多少朵？125×15=1875（朵）
再求蓝玫瑰需要多少朵？75×15=1125（朵）
最后求红蓝玫瑰一共需要多少朵？1875+1125=3000（朵）方法二：先求一束红玫瑰和一束蓝玫瑰需要多少朵？125+75=200（朵）再求红、蓝玫瑰一共需要多少朵？200×15=3000（朵）师：同学们真棒，寻找出不同的方法进行解题，对比这两种方法，你喜欢哪一种？为什么？
生：第二种简便。

方法一是三步计算，方法二是两步计算，方法二的125+75=200能够凑成整百，计算比较简便。

师：这两种方法都帮助我们解决了问题，但是第二种方法显然更加简便。

我们可以根据情况，灵活选择不同的解题策略。

【设计意图：本练习题是课本50页第9题稍微修改而来，加入了重阳节情境，渗透了敬老爱老的优良传统，目的是应用三位数乘两位数的知识解决实际问题，并引出一题多解，让学生选择最优方法解题，每种方法的每一步，都让学生说说求的是什么？让学生对自己的做题更加清晰明了，使学生举一反三，从而提高练习的效率。

】
2、购买花瓶
师：漂亮的玫瑰花花束已经制作好了，我们还需要给每束玫瑰花搭配一个花
瓶。

每个花瓶108元，准备3500元，够吗？
师：这里的108元，是这个花瓶的单价。

仔细思考，我们需要准备几个花瓶？15个吗？
生：不是。

因为红玫瑰和蓝玫瑰都是15束，所以一共有30束花，要准备30个花瓶。

师：所以，这里是一个隐含的条件，同学们在做题时一定要认真思考。

那30个花瓶，就是花瓶的数量。

知道单价也知道数量就可以求出花瓶的总价，怎么求呢？
生：单价×数量=总价
学生独立完成，汇报交流。

108×30=3240（元）
3240＜3500 答：够。

师：还有其他的算法吗？
108×30≈3300（元）
3300＜3500 答：够。

师：这一问，没有问具体需要多少钱，只问钱够不够，所以可以估算。

有时候，我们不用笔算，就可以得到结果，我们做题的时候，认真观察，根据题目的特点，合理选择计算的方法，有技巧，能巧算，就可以达到事半功倍的效果。

【设计意图：这题是综合应用所学知识解决实际问题的练习，练习时先让同学读懂题意，找到隐含的条件，渗透单价、数量、总价的内容，体验可以通过计算和估算两种方法来解决问题，感受所学知识的应用价值，增强应用意识。

】
四、检测反馈，评价反思
（四）检测反馈，评价反思
师：出一个四位数乘两位数的笔算乘法
【设计意图：在本节课的最后，设置了更高难度的拓展题，让学生从三位数乘两位数迁移到四位数乘两位数。

】
教师总结：今天这节练习课你有什么收获？
板书设计：
三位数乘两位数笔算乘法
练习课
方法一：方法二：
125×13=1625（朵）125+75=200（朵）
75×13=975（朵）200×13=2600（朵）
1625+975=2600（朵）
答：一共需要3000朵玫瑰花。

答：一共需要3000朵玫瑰花。

方法一：方法二：
108×30=3240（元）108×30≈3300（元）
3240＜3500 答：够。

3300＜3500 答：够。