综合练习课教学设计
“相遇问题”综合练习教学设计一等奖
1、“相遇问题”综合练习教学设计一等奖教学内容：课本练习八（一）教学目标：1、通过练习使学生进一步认识“相遇问题”的特征，理解数量关系，并能正确熟练地解答相遇问题应用题。
2、沟通“相遇问题”三种类型的`内在联系，提高学生的分析和判断能力。
教学重点：沟通“相遇问题”三种类型的内在联系教学用具：幻灯、小黑板教学过程：一、组题练习沟通联系1、练练⑴两列火车分别从甲乙两站同时相对开出，一列火车每小时行75千米，另一列火车每小时行83千米，3小时后相遇。
甲乙两站相距多少千米？⑵两列火车分别从474千米的甲乙两站同时相对开出，一列火车每小时行75千米，另一列火车每小时行83千米。
几小时后相遇？⑶两列火车分别从474千米的甲乙两站同时相对开出，3小时后相遇。
一列火车每小时行75千米，另一列火车每小时行多少千米？2、说说教师板书：⑴（75+83）*3=474千米提问：先求什么？再求什么？⑵474/（83+75）=3小时提问：先求什么？再求什么？⑶474/3-75=83千米提问：先求什么？再求什么？3、比一比这3题的条件和问题有什么相同和不同的地方？教师要求学生填表：条件算式一共行的路程相遇的时间速度第一题第二题第三题归纳小结：不管是哪一类总是先求速度和。
二、变式练习加深理解1、小青和小刚分别从甲乙两地相对而行。
小青每分钟行60米，小刚跑步每分钟行的路程是小青的2倍，两人20分钟相遇。
甲乙两地相距多少米？提问：应先求什么？为什么？学生练习（60+60*2）*20还有别的方法吗？2、小青和小刚分别从甲乙两地相对而行。
小青每分钟行60米，小刚跑步每分钟行120米，两人20分钟后还相距400米。
甲乙两地相距多少米？学生练习：400+（60+120）*20你能说说“两人20分钟后还相距400米”这句话的意思吗？三、课堂练习课本练习八（一）第2——7题2、“相遇问题”综合练习教学设计一等奖作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的.程序。
口算综合练习数学教案设计
口算综合练习數學教案設計标题：口算综合练习数学教案设计一、课程目标：本节课的目标是通过口算的训练，提升学生的计算速度和准确性，提高学生对数字的敏感度和运算能力。
同时，让学生掌握一些常用的口算技巧，如速算、心算法等。
二、教学内容：1. 口算的基本概念与方法2. 快速口算的技巧和策略3. 口算在实际生活中的应用三、教学步骤：1. 引入新课（5分钟）：通过一个小游戏或者故事引入口算的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新知识讲解（20分钟）：分析口算的基本概念和方法，展示快速口算的技巧和策略，引导学生理解和掌握。
3. 练习与反馈（40分钟）：设计一系列的口算题目，包括基础题、进阶题和挑战题，供学生进行口算练习。
教师在过程中进行巡视，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和建议。
4. 小结与拓展（15分钟）：总结本节课的内容，强调口算的重要性，引导学生思考口算在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中多加运用。
四、教学资源：1. 教材：《小学数学》2. 辅助教材：《口算技巧大全》3. 教学工具：黑板、粉笔、计算器、电脑（用于制作PPT）五、教学评估：通过观察学生在口算练习中的表现，评估他们的计算速度和准确性。
通过提问和讨论，了解他们对口算的理解程度和运用能力。
六、家庭作业：布置一些口算题目作为家庭作业，让学生在家中继续进行口算练习，巩固所学的知识。
七、教学反思：在教学结束后，反思本次教学的效果，总结成功之处和需要改进的地方，为下一次的教学提供参考。
以上就是我设计的口算综合练习数学教案，希望能对学生的学习有所帮助，也欢迎各位同行提出宝贵的意见和建议。
体育-初中篮球的运、传、投综合练习教学设计
初中体育篮球的运、传、投综合练习教学设计一、指导思想遵循《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》课程理念，坚持“健康第一”指导思想，体现以学生发展为本的教学模式。
以篮球的运、传、投综合练习教学为切入点，注重“学、练、赛、评”一体化教学，借助游戏、竞赛、情境等多样练习方法，避免枯燥乏味的重复练习，激发学生学练兴趣；构建篮球结构化教学内容，将篮球的单手肩上传球与突破后上篮相结合，帮助学生理解篮球运动规律；注重过程性评价，通过自评、互评、师评，及时发现问题并改进；营造和谐民主的教学氛围，教学中侧重技能与体能相结合，让学生在学习技能的同时提高身体素质，感受篮球运动的魅力，努力形成积极的体育态度，培育体育核心素养。
二、教材分析篮球的运、传、投综合练习是人教版《体育与健康》水平四八年级篮球单元的内容，是持球队员处于静止状态下，利用灵活合理的脚步动作，结合运球去超越摆脱对手的一种攻击性很强的技术，在各级比赛中使用频率高。
本课是篮球单元位置第八次课，八年级学生已具备了体前变向换手运球的基本技术，本节课在此基础上进一步提高持球突破的能力和意识，为今后学习行进间运球突破和提升篮球实战水平打下基础。
三、学情分析本课的授课对象是八年级学生，此年龄段的学生正处于生长发育快速期，速度、力量、耐力等素质有明显提高，适宜安排技巧性较强的技术教学。
本班学生朝气蓬勃，具有很强的求知欲和表现欲，男生精力充沛，活泼好动，对篮球运动有着非常高的学习热情；大多数女生由于手臂和腿部力量薄弱，不喜欢对抗，对篮球运动缺乏兴趣。
因此本节课借助游戏、竞赛、情境等多种练习方法，激发学生运动兴趣，同时结合体能与技能的融合，增强学生的力量素质。
四、学习目标1.运动能力：能够做出运、传、投组合动作，明确在比赛中的运用和违例动作。
2.健康行为：在合作学练和同组对抗中，形成加速突破的意识；知道如何预防运动损伤，学会在突破中保护自己；养成自主参与篮球运动的习惯，形成终身体育的意识。
九年级《身体素质综合练习》教学设计及教学反思
九年级《身体素质综合练习》教学设计及教学反思成都新世纪外国语学校张进一、教学内容身体素质综合练习二、教学理念按照新的课程标准要求，坚持以人为本，树立“健康第一”为指导思想，以学生身心健康发展为目标，充分体现学生的主体地位，让学生在轻松活跃的学习氛围中，掌握提高身体素质的一些基本方法。
培养学生的参与和合作意识，使每位学生都能感受到运动的乐趣和成功的喜悦，保障学生身体机能和运动能力得到适度的锻炼和提高，为学生养成终身锻炼的习惯与意识奠定坚实的基础。
三、教材分析身体素质包括五方面：速度素质，是人体在单位时间内移动的距离或对外界刺激反应快慢的一种能力；力量素质，是身体某些肌肉收缩时产生的力量；耐力素质，是指人体长时间进行肌肉活动和抵抗疲劳的能力；灵敏素质：是指迅速改变体位、转换动作和随机应变的能力；柔韧素质，指人体活动时各关节肌肉和韧带的弹性和伸展度。
通过设计练习环节有效的对学生的综合身体素质进一步提高。
四、学情分析本次课的授课班级为九年级学生，各项身体素质有改善，但需进一步提高。
学生们的合作意识增强，锻炼的自主性也有改善。
但有些个别同学由于身体原因，无法正常的进行锻炼，需要降低锻炼要求，区别对待。
五、教学目标1.认知目标：通过本课的学习，能够掌握身体素质综合练习的一些方法，为终身体育打下良好的基础。
2.技能目标：通过本课的学习，使80%以上的学生能完成所有的综合练习内容，发展学生柔韧、力量、耐力等身体素质。
3.情感目标：培养学生积极进取，团结协作、密切配合的团队意识。
六、教材重难点重点：各练习内容的动作要领难点：体力的合理分配预计练习密度：80%预计平均心率：130次/分场地器材：田径场标志筒6个标志盘24个。
周末综合练(5)2023-2024学年七年级上册语文假期作业本教学设计
-高兴地：他高兴地跑回家。
-悲伤地：她悲伤地离开了。
-美丽地：她美丽地笑了。
-丑陋地：他丑陋地皱起了眉头。
1.诗歌默写：要求学生能够正确默写出本学期所学的古诗文，巩固记忆，提高语文素养。
2.词语辨析：学生需要运用已学的词语知识，正确辨别和运用同义词、反义词、形容词、副词等，提高语言表达能力。
3.阅读理解：学生通过分析文章内容，锻炼提取信息、推理判断、归纳总结的能力，培养良好的阅读习惯。
4.作文训练：学生根据给定的题目，发挥自己的想象力和创造力，撰写出一篇内容丰富、结构清晰、表达准确的作文。
2.思维能力：通过阅读理解和作文训练，培养学生的分析思考、推理判断、创新表达等思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过诗歌默写和作文训练，培养学生的审美情趣和人文素养，引导学生正确对待学习与生活，培养积极向上的情感态度和价值观。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）诗歌默写：本节课的重点是让学生能够正确默写出本学期所学的古诗文。通过默写练习，巩固记忆，提高学生的语文素养。
2.词语辨析：学生需要掌握同义词、反义词、形容词、副词等词语的运用方法。例如，辨别词语的感情色彩、词性、词义等，能够正确运用词语，提高语言表达能力。
3.阅读理解：学生需要培养提取信息、推理判断、归纳总结的能力。通过阅读文章，学生要学会找出关键信息，推理判断文章中的隐含意义，归纳总结文章的主要观点。
4.作文训练：学生需要根据给定的题目，发挥自己的想象力和创造力，撰写出一篇内容丰富、结构清晰、表达准确的作文。要求学生能够正确运用语言，表达自己的观点，逻辑清晰，条理分明。
典型例题讲解
1.例题一：请默写出《咏柳》这首诗。
答案：《咏柳》
《综合练习》教学建议
课堂氛围营造与激励机制
积极鼓励
01
对学生的表现给予积极的鼓励和肯定，增强学生自信心和学习
动力。
及时反馈
02
针对学生的学习情况给予及时反馈，帮助学生了解自己的进步
和不足。
奖励机制
03
设立奖励机制，对表现优秀的学生给予奖励，激励学生继续努
力。
05
作业布置、批改及反馈机制建立
作业类型及难度设置
基础性作业
80%
教学方法与手段
采用多种教学方法和手段，如讲 解、讨论、案例分析、实践操作 等，激发学生的学习兴趣和积极 性，提高教学效果。
02
教学内容与方法建议
知识点梳理与整合
梳理知识体系
对教材中的重要知识点进行梳 理，形成清晰的知识网络，帮 助学生把握知识间的内在联系 。
强化基础知识
注重基础知识的巩固和强化， 通过反复练习和讲解，确保学 生掌握基本概念、原理和公式 。
情感目标
培养学生的学习兴趣和学习动机，增强学生的自信 心和自主学习能力。
教材分析与选用
80%
教材特点
选用符合教学大纲要求的优质教 材，注重知识的系统性和实践性 ，结合学生的实际情况进行有针 对性的选择。
100%
教学内容组织
根据教学目标和要求，对教材内 容进行合理的组织和安排，突出 重点、难点和关键点，确保教学 内容的科学性和有效性。
详细批注
在批改过程中，对学生的错误进行详细批注，帮助学生理解错误原 因。
评价标准
制定合理的评价标准，对学生的作业进行客观、公正的评价。
及时反馈与针对性辅导
及时反馈
将批改结果及时反馈给学生，让学生了解到自己的作业情况。
个性化辅导
高中体育_体能综合训练课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学内容：体能综合训练执教者：场地：田径场器材：栏架、跳绳、标志杆、标志盘、塑料小栏架教学目标1、认知目标：学生基本了解体能训练的基本动作，初步掌握体能训练的基本方法。
2、技能目标：通过学习，使80%以上的学生能够较好的完成各项训练内容，90%以上的学生掌握训练的基本方法。
3、情感目标：通过自主学习、合作学习，提高学生共同探究的学习能力以及沟通、交往的优秀品质。
课序课的内容教师主导学生活动要求次数时间准备部分15' 一、课堂常规1.体育委员整队、汇报人数2.师生问好，宣布课的内容3.安排见习生二、徒手操1.扩胸运动2.体侧运动3.弓步压腿4.侧压腿5.膝关节运动6.腕、踝关节三、肌肉韧带拉伸小师生问好提出本课教学目标与要求和学生一起做练习1.边讲解边示范2.观察学生动作3.口令统一教师教师讲解示范口令指挥学生练习及时纠错体育委员整队，并向老师报告出勤情况师生问好队型：四列横队观察动作努力完成练习队型：体操队形学生认真听教师讲解，仔细观察，积极模仿动作，认真进行练习体育委员声音洪亮，口令清晰、准确站队“快、静、齐”动作整齐舒展充分活动各个关节，防止运动损伤、要求：上下肢协调配合，放松自然。
14*81-23'6'6'基本部分25'1.基础素质练习a、原地踏步b、开合跳c、弓箭步支撑d、胸腔拉伸e、踏步深蹲2、快速反应练习3、单腿跳开火车4、立卧撑5、体能接力教师讲解练习的方法口令指挥学生进行练习及时指导纠错教师讲解练习方法，学生认真听教师讲解练习方法，学生认真听教师讲解练习方法，学生认真听学生认真听教师讲解，按分组认真进行练习、体会。
学生认真听教师讲解，在教师的指导下认真练习，学生背向原地纵跳，当听到哨音时立即转身加速跑学生认真听教师讲解，仔细分析，认真练习，默契配合。
学生认真听讲，积极讨论，认真全力练习动作正确、到位、有力度积极主动，全神贯注学习规则，增进同学间的配合的默契感和友谊学习规则，增进同学间的配合的默契感和友谊5-64-516'15'4'结束部分5'一、放松练习1.四肢方式2.全身放松3.调整呼吸二、小结课的内容讲解示范师生道别完成动作达到放松目的师生道别值日生归还器材完全放松动作舒展4*83'2'学情分析本课教学对象是高中学生,目前的青少年普遍存在身体素质较弱的现象，本节课希望通过多种练习提高学生的肌肉力量、速度、耐力、身体的协调性和灵活性，使学生得到有效的锻炼，提高学生的身体健康水平，为终身健康打下良好的基础。
冀美 版三年级书法上册《第8课 综合练习》教学设计
冀美版三年级书法上册《第8课综合练习》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握书法的基本笔画、结构及书写规范，提高学生的书写水平。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养学生良好的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 书法基本笔画、结构及书写规范。
2. 综合练习：临摹碑帖、创作作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：书法基本笔画、结构及书写规范的掌握。
2. 教学难点：综合练习中的临摹与创作。
四、教学过程1. 导入通过展示优秀的书法作品，引导学生欣赏书法艺术，激发学生的学习兴趣。
同时，向学生介绍本节课的学习目标，使学生明确学习任务。
2. 新课学习（1）讲解书法基本笔画、结构及书写规范，让学生了解书法的基本知识。
（2）示范书法基本笔画、结构的书写方法，让学生跟随示范进行练习。
（3）针对学生的书写问题，进行个别辅导和纠正。
3. 综合练习（1）临摹碑帖：让学生选择自己喜欢的碑帖进行临摹，教师巡回指导。
（2）创作作品：学生在临摹的基础上，进行自主创作，教师给予适当指导。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调书法基本笔画、结构及书写规范的重要性。
同时，鼓励学生在课后继续练习，提高自己的书写水平。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、练习情况，了解学生对书法基本知识的掌握程度。
2. 学生作品评价：对学生的临摹和创作作品进行评价，关注学生的进步和优点，同时指出需要改进的地方。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习需求，不断丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
总之，本节课的教学设计旨在培养学生的书法技能和审美情趣，通过综合练习提高学生的实践能力。
在教学过程中，注重学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在书法学习中找到自己的兴趣和特长。
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综合练习课教学设计Practice teaching design
综合练习课教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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课本的第3、第4题。
1、进一步巩固用5的乘法口诀计算表内乘法。
2、培养学生解决实际问题的能力。
3、让学生养成独立思考、小组交流合作的良好学习习惯。
4、培养学生在实际情境中的估算意识。
用5的乘法口诀计算表内乘法
整理练习
口算卡片、实物展示台。
教学过程
1、开火车。
2、师：火车、火车哪儿开？（火车、火车、这儿开）
师：比一比，哪一列火车开得最快、最顺利？
（教师利用手中的乘法口算卡片，采取开火车的形式，帮助学生巩固、提高表内乘法的计算。
）
1、练一练第3题。
（1）指导学生看图，弄懂题意，并提出数学问题。
师：从图中，你获取了哪些数学信息？
生1：我从图中知道了，一张成人票5元，一张学生票3元。
生2：我还从图中知道了小女孩要买5张学生票；叔叔要买2张成人票。
生3：我看到了一个小男孩和他的爸爸、妈妈一起去买票。
师引导：这位小男孩一家三口要买几张票呢？
生：买3张票，其中2张成人票，一张学生票。
师：同学们真聪明，能从图中很快地找了数学信息。
从大家获得的数学信息中，你能提出哪些数学问题？
生：小女孩买5张票要多少钱？
是：××提的数学问题完整吗？哪个小朋友有补充？
生：一张学生票3元，小女孩买5张要多少钱？
师：很完整，有已知条件和问句，才是一个完整的数学问题，还能提出其他的数学问题吗？
生1：一张成人票5元，叔叔买2张需要多少钱？
生2：一张成人票5元，一张学生票3元，买2张成人票和1张学生票一共要花多少钱？
师：小朋友们根据图中的信息，提出了不同的数学问题，大
家会解答这些问题吗？请每个同学都拿出本子试试，看看自己能解决几个问题？
（学生独立思考、解答，教师巡视，个别指导。
）
（2）交流反馈。
师：你能解答出哪几个问题呢？谁愿意和大家说一说。
生1：小女孩需要15元钱，3×5=15（元）
生2：叔叔要10元，5×2=10（元）
生3：小男孩一家要13元，我是先把5×2=10（元），再把10+3=13（元）。
师：5×2=10（元）表示什么呢？
生：是爸爸和妈妈一共需要的钱。
师：也就是买2张成人票的钱。
最后还要加上一张学生票的3元钱。
大家解答的时候，要注意找到他们各自买的票的单价和数量。
2、练一练第4题。
（1）引导学生看图，读题。
师：认真观察图，了解图中告诉我们的信息，找出需要解答的问题。
（2）学生独立完成，小组交流。
师：每个小朋友都动脑筋想一想，想好后，再和同组小伙伴交流。
（学生合作学习）
（3）反馈。
师：说说你这个小组的意见。
生1：我们这个小组认为5个帐篷能住得下。
因为一个帐篷
最多住4人，5个帐篷最多能住20人，比19人还多1人。
师：其他小组有补充吗？
生2：我们小组意见和××小组一样，只是补充一个算工：
5×4=20（人）
师：××小组认为要以用乘法来解答，补充得很好。
如果有
21人，5个帐篷够吗？
生：不够，多出了1人，因为最多只能住20人。
师：第2小题呢？哪个小组来汇报？
生1：我们觉得每人不能分到8快。
师：为什么呢？
生1：因为一共有5个小朋友分，如果每人分8块，一共要
40块，可是只有38块饼干。
所以每人不能分到8块。
生2：我们小组是这样想的：38块饼干，如果每人要分得一
样多的话，每人最多只能分到7块，还剩下3块，不够每人一块，所以每人分到8块是不可能的。
师：真棒，你们两个小组的意见都非常有价值。
同样一个问题，
每人可以从不同的角度去思考。
师：每人要分到8块饼干，至少要多少块饼干？
生：5×8=40（块），至少要40块饼干。
师：今天我们利用乘法口诀，解决了关于乘法的实际问题，在现实生活中，还有许许多多的数学问题需要用到乘法及口诀。
1、这节课，你最大的收获是什么？
2、还有哪些疑难的知识，需要大家帮助？
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