初中探究型课程教案

初中探究型课程教案

【篇一：松江四中初中探究型课程实施方案】

松江四中初中探究型课程实施方案

松江四中 2012-02-17 09:05:00

一、探究型课程目标

（一）总目标：

落实以二期课改理念为指导，以德育为核心，以创新精神和实践能力的培养为重点的素质教育。旨在通过探究性学习，改变学生学习方式，让学生在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养自主、责任、生存、发展及创新意识，培养一定的科研能力；同时让教师树立“以人为本、张扬个性、和谐发

展、教学相长”的教育理念，培育新型师生关系，从根本上改变传统的教学方法。

（二）分阶段目标：

初中学生与高中学生在身心状况、知识储备、社会阅历等方面有极大差异，因此整个课程的目标应具

有明显的实践性、反复性和递进性，现根据学期安排，分阶段落实学期目标如下：

1、第一阶段

以“选题”为载体，学习查阅文献和网络资料、问卷调查、访谈、答辩等几种常见探究方法的基本常识，并通过亲身尝试初步体验科学研究的一般过程，着重培养发现问题、查阅文献资料、网络运用、与人沟通、

数据归类统计、临场应变等能力。

以“课题探究方案的制订”为载体，在实践中继续运用和巩固已经学过的几种常见的探究方法，同时尝试观察、实验等新的研究方法，着重培养：民主集中、分工合作的团队精神，资料收集、数据整理的科研意识，分析资料、提炼观点的能力，制订计划、独立构思的能力，观察生活、独到地分析问题的意识等。

2、第二阶段

以“实施探究”为载体，在探究过程中综合运用各种探究方法，不断巩固和熟练掌握各种技能，同时着重培养：预见困难并进行预防的能力，面对困难的应变和处理的能力，坚韧的耐挫力和意志力，综

合分析利用信息的能力，协作互助的团队合作精神，多角度思考问题并提出个性化观点的能力，关注社会、关注

他人的责任心和使命感等。

以“撰写研究报告、演示汇报”为载体，重点培养学生以下能力：整理并利用资料佐证观点的能力，熟练操作、运用多媒体的能力；清晰自如的口头表达能力和条理明晰的书面表达能力，综合思辨能力和和批

判性思维能力等。

二、课程设置的基本原则：

（1）实践性原则

实践体验是学生获取信息、自我完善发展的一个非常重要的方面。初中学生好奇心强，兴趣点多，探究欲强，因此课程应当为学生提供形式多样且新颖有趣的实践机会，最大程度地让学生在实践活动中去获

取各种知识和培养各种技能。

（2）指导性原则

教师指导在初中研究型课程中应该发挥出更为重要的作用。初中学生对于科学探究方法的掌握以及对科学探究的过程体验很少，这是初中探究型课程的一个难点。“教师辅导在前，学生实践在后”，不仅有利于避免学生在实践中的盲目性和危险性，也有利于提高学生实践活动的成功率并从中获取自信和动力。

（3）激励性原则

课程在实施、评价等环节中尤其应当注重对初中学生的激励。由于初中学生好动、兴趣点多但往往没有长久性，耐挫力弱，这些特点会使一部分学生在课程的半途中失去兴趣或信心。因此，课程在实施中教

师应尽可能地给予学生关注和鼓励。

（4）基础性原则

学生在课程学习中重在体验而非在结果，教师不应强求学生的课题探究一定要达到某种程度。初中学生知识储备量小，尤其理论方面更为贫乏，不可能进行高层次和深程度的研究活动，因此在选题过程中要进行引导，尽可能选择一些初中学生知识能力所及的探究课题，可将课题的范围界定在“与中学生有关的生

活现象”的范畴内。

（5）安全性原则

负责制、对危险和困难进行事先预见并准备应急方案、家长带领等

形式加以引导。

三、课题的实施：

（一）课题的产生：

按学校确定的探究课的目标和内容要求，课题探究阶段的每学期在

学生、教师中开展征集探究课题工作，课题不分大小（预备年级以

小为主）。学校的探究型学习指导小组，对学生、老师的课题进行

基本的可行性审定后，将师生、教师提供的课题汇集起来，供学生

选择课题时参考。学校选择科学性、可行性强、

操作性强的课题作为学校的倾向性重点研究课题。课题的提出，拟

采取以下方法：

1、实验教师深入班组，和学生座谈、讨论，从生活实际入手，引导

学生谈自己对生活中的哪些现象不知晓，日常用品的缺点；交通状况、饮食卫生等方面存在的问题，引导学生把存在的问题转化为课题。例如，可以从城市垃圾的处理存在的问题，设计“城市新型垃圾

站的设想”课题；从广播操排队的拥挤提出“广播操班次人流走向的

最佳设计”等。同样，对学生提出的课题，教师应予以尊重，鼓励他

们在实践中开展。

2、要求教师通过课程与探究性教学内容的有机结合和互相渗透，为

学生提供研究和课题。例如常识课中结合各种常识知识进行研究，

语文课中对一些语文课的内容设计针对性的深化研究，数学课中结

合生活实践的知识运用等。结合教学内容，为学生开列一些探究性、探究性活动课的题目，通过探究型、探究

性活动课和探究型课题相结合的方式，帮助学生进入探究性学习。

3、培养骨干，及时让在选题、探究、探究报告中做得好的同学介绍

经验，让他们的探究在班级中起

到良好的熏陶和带动作用，带动全体学生一起进入探究性学习的氛

围中去。

4、组织学生学习在发明创造等方面有贡献的先进人物的事迹。

5、开展各种活动课，让学生在活动中产生灵感，找到探究的兴趣点，激发探究的兴趣。

6、请专家来校辅导，指导教师学会选择探究的课题，学会如何指导

学生选择课题的基本方法等内容。

（二）组织教学

a．学生方面：