互动教育教学英语语法课教育教学设计于海燕
《海燕》公开课教案
《海燕》公开课教案琼文中学邢勇【教学目标】一、知识与能力：1、整体感知课文。
理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。
3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。
二、过程与方法：以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
三、情感、态度与价值观：①品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。
②培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
【教学重点】通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。
掌握象征的写法。
【教学难点】随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。
【设计思路】教读本文，要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。
这也是审美教育。
因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的.课文重点在于对海燕的象征意义的理解。
创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、读海燕（一）创设情景，导入新课。
我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。
因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。
今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。
（二）整体感知课文。
１、播放配乐朗读，学生听读。
２、学生自由朗读模仿，体会情感。
３、指学生朗读，学生自我评价，师适时指导。
第11课《海燕》教学设计《鲁教版八年级上》doc
《海燕》教学设计一、导人设置情景，投影显示如下画面：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。
面遇这样的情景，同学们会怎样面对呢？（同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等）但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。
大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音今天我们就来看看这勇敢的海燕。
（板书课题和作者）海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。
因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
<海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。
但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。
当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。
人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。
这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
高尔基的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》二、整体感知1.思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
（1）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。
（1—6）节。
（2）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
（7—11）节。
（3）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
（12-16节。
（一）研读第一画面1、指定学生朗读（1—3）节，要求学生思考：在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？（学生讨论，回答并明确：苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。
5B Unit7 教学设计 于燕
《牛津小学英语》5B Unit 7 A busy day 教学设计教学目标：1．能听懂、会读、会说、会写单词half, past .2．能听懂、会读、会说单词quarter .3．能听懂、会读、会说和会写句型What time is it? It‟s … It‟s time for …4．能够掌握past ,to这一时间表达法，并运用于日常生活中。
5．培养学生珍惜时间的良好品德。
教学重点：1．Part B词组。
2．四会句型。
教学难点：1．正确地运用past,to这一时间表达法说出时间。
2．正确地运用句型进行自由问答。
教学准备：磁带、录音机、挂图、单词卡片、钟、自制大转盘、小黑板教学过程：Before class: Sing a song. “Hobbies”Step 1. Greetings.T:Good morning,class.Ss:Good morning,Miss Y uT:Nice to see you.Ss:Nice to see you, too.Step 2. Free talk.T:What day is it today?S:It‟s …T:What lessons do you have on Monday morning?S:We have …T:What subject do you like?S:I like…Step 3. New lesson.1.T:(指着墙上的钟问一学生)Look at the clock,please. What time is it?S:It‟s …T:Oh,it‟s time for our new lesson.(指向课题) Today we‟ll learn …Unit 7 A busy day‟(课件出示)Ss:(Read the title after T two times)2.T:First let‟s play a guessing game.(出示图片，复习数字)A:猜年龄20 25 28 30 32 35 (Q:How old am I?)B:猜电话号码87692231 87718684 87694882 87918819（Q:Which is my telephone number?）C:猜上班时间6：20 6：30 6：50 7：00 7：20 7：30（Q:What time do I go to work?）给猜对者进行奖励。
海燕教学设计一等奖(优秀3篇)
海燕教学设计一等奖(优秀3篇)《海燕》教学设计篇一《海燕》教学设计教学目标：1.通过朗读感知文章主题；2.分析海燕的形象和精神；（重点）3.学习文章中象征、对比、衬托等手法。
（难点）教学设想：朗读——整体感知——分析精神——回扣生活教学过程：课前：诗歌朗诵训练《过零丁洋》一、导入大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！二、背景介绍1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。
沙皇政府这次破天荒的未经审讯就急匆匆的把高尔基放逐到库尔斯克去。
高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。
示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。
一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。
他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。
” 示威结束后，一位大学生激动的高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有利的自由的人民将要兴起！”就因为他的一篇短短的散文诗——《海燕》。
海燕的写作背景：屏幕出示高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
三、听读多媒体播放《海燕》录音、图画提出问题：如果让你给文章加一个副标题，你怎么家？要求：要切合文章的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。
四、学生试读小声读，小组交流，完成任务。
外研版八上Module 1 教学设计-于海燕
Module 1 How to learn EnglishUnit 1 Try not to translate every word教学目标：1.学习使用下列词汇：Translate,translation,correct,match,number,repeat,grammar,pronunciation,spelling,term,advice, write down,mistake,notebook,else,radio,newspaper,message,each,each other,excellent,orchestra2.掌握下列提出建议的表达方式：How about……？Ｗhy don’t you……？It’s a good idea to…….You should…….Try（not）to……等。
3.掌握How about后动名词的使用，以及Why don’t you do……？Why not 和It’s a good idea to do……Try(not) to do中不定式的使用。
教学重点和难点1.能准确读译词汇及重点词汇和短语的用法；掌握提出建议的表达方式。
2.能正确运用下列句型：How about后动名词的使用，Why don’t you do……？Why not do……？It’s a good idea to do……和Try(not) to do中不定式的使用。
教学方法：1.探究交流型语言教学2.两两合作式的学习方法教学过程：Ⅰ.复习教师问，学生答。
T : Hello ,boys and girls . Ss: ....... .What do you usually do every summer holiday? （一般现在时）Ss: ....... .What did you do last summer holiday? （一般过去时）Ss: ....... .What will you do next summer holiday? （一般将来时）Ss: ....... .Ⅱ.导入Teacher: What are we doing now? （现在进行时）Students: We are having an English class.Teacher: Do you think learning English well is difficult? Students: Yes,it is.Teacher: How do you usually learn English?Student A: I usually listen to the tape./listen to my teacher carefully in class./read English every day./speak English in class…….Teacher: How do people usually learn English?Now let`s have a look. （这时展示一图表，引入新单词。
9B unit2 Grammar 教案 何海燕
Unit Two Robot! Grammar执教者：何海燕一、教学目标知识目标:1. 运用wh-疑问词引导的宾语从句2. 用in order to 引出动作的目的3. 用as a result 引出结果能力目标：培养学生归纳总结的能力情感目标：1. 引导学生尽自己所能帮助其他同学，并且珍惜中学生活二、教学重难点1. 引导学生学会使用wh-疑问词引导的宾语从句2. 能够正确区分in order to 与as a result 的区别，正确使用。
三、教学方法：情景教学法，合作教学教学工具：多媒体、黑板教学步骤：Step 1: lead-inT: hello! Everyone. I am Miss He. You may not know me. I am an English teacher of Class 6,Grade 7. Look! They are my students. They are very lovely. They want to be friends with you. (呈现一张班级学生照片）Do you want be friends with them? They want to learn more about you.(播放学生话语，提出一些问题）1. Liyue：Hello! I'm the monitor of Class 6. I want to be a friend with you. I want to ask you some questions.How many students are there in your class?→She wants to know how many students there are in your classWho is your English teacher?→Can you tell her who is your English teacher?2. Chen yanjiang: Hello! I'm good at Maths. I always get good results in Maths.I want to ask you some questions.Which subject do you like best?→He'd like to know which subject you like best.Why do you like this subject?→He wonders why you like this subject.3. Duan yaxin: Hello! I live far away from the school. i get up at 6am. Then I go to school by bus.I want to ask you some questions.Where do you live?→She wants to know where you live.When do you get up every morning?→Can you tell her when you get up every morning.设计意图：以自己所带班级学生录像的介绍作为导入，减少新教师和学生之间的陌生感，并且通过学生的一些问题来导入含有特殊疑问词的宾语从句。
第9课海燕教学设计
第9课《海燕》教学设计第9课海燕第一课时一、教学目标1、通过预习，疏通并了解课文内容。
2、由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构。
3、分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。
二、教材重点、难点重点：学习海燕自信乐观勇敢的精神难点：理解海燕的自信心与洞察力三、教学过程（一）创设情境，导入新课播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。
（二）检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容。
（三）整体感知1、问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔2、问题二：这画面最使你感动的是什么？学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。
3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？教师抽查提问，其他学生补充。
教师评价三幅画面：第一幅画面（1—6）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。
第二幅画面（7—11）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三幅画面（12—16）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。
（五）品读赏析1、讲析第一幅画面：1）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。
“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。
然后正面描写海燕。
2）“黑色的闪电”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔”总写行动；“碰”写它勇敢低飞；“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来3）写声音：正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托“叫喊”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神4）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）2、分析第二幅画面：1、全班齐读，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气2、学生主体活动：讨论分析第二幅画面1）找出描写风雷浪的词语。
《海燕》教学设计二(鲁教版八年级必修教案设计)
《海燕》教学设计二(鲁教版八年级必修教案设计)海燕教学设计二淄博新元学校孟薇（板书课题作者）导入：他俄国文坛一颗光芒夺目的明星他无产阶级艺术最杰出的代表者他用书籍为人类奠定了进步的阶梯他用海燕之歌奏响了向革命进军的号角今天，让我们一起走进《海燕》这颗文学宝库中的瑰丽明珠，感受铿锵有力的时代强音。
教学环节：一、朗读明形象引导：首先请同学们看黑板，老师准备了3个图形：多媒体展示：灵动、飞舞的旗帜，稳定、高大的矩形，臃肿、圆滑的椭圆引导：请同学们大声、自由的朗读课文，考虑他们分别比较符合哪个图形，把他们分类填入这3个图形中。
学生讨论后明确：多媒体展示：旗帜中有海燕、大海、波浪矩形中有风、云、雷、电椭圆中有海鸥、海鸭、企鹅二、演读悟情感1、演读排练：引导：今天我们主要采取演读的方式学习此文，为了让大家能更好的演读，老师把全班分成3个组。
一组旗帜，二组矩形，三组椭圆形。
请组长迅速来老师这儿领任务，领到任务后：组长首先分好角色，策划好朗读方案，然后进行排练。
2、演读展示教师小结并引导：通过同学们的朗读，我们看到了海燕这样一只鸟儿在暴风雨来临前的表现，但这篇文章一经发表却成了革命的宣言书，同学们想知道这其中的原因吗？3、研读主旨引导：让我们回到1901年俄国第一次大革命的前夜。
多媒体展示：当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
引导：你觉得刚才所演绎的角色代表了什么呢？学生讨论并明确：多媒体展示：海燕、大海、波浪：革命先驱及觉醒的人们海鸥、海鸭、企鹅等：假革命或不革命者风云雷电：沙皇的统治小结并引导：很显然，这里作者使用象征的手法让无产阶级革命先驱化身海燕，在大海上摇旗呐喊，唱出了一曲时代的强音，那就让我们排成一首大合诵，用我们的铿锵有力、满怀激情的声音吹响与沙皇反革命势力战斗的号角。
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２012 年 月 日
教 本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验 材 分 和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任 析 务型的教学途径的教学理念。通过本单元的学习学生能掌握以下基本句
型:Ｈow ofｔen ｄo．.．？ I ｂｒush mｙ teeth twｉce a day.
Hｅ plays soccer oｎce or twicｅ a week .
Ｂ 汉译英
１. 你周末通常做什么？
我经常去买东
西。
２. 你隔多久去买一次东西?
一周一次。
3. 丽丽周末做什么？
她有时看电视。
３. J______＿_ fｏｏd isn’t good for yｏｕr health.
4. Do ｙｏu have a ｈealthy lifeｓｔylｅ iｆ you ｅ__
＿＿_＿＿__ ｅｖerｙ day?
5. I eａt fｒuit tｈrｅｅ t_____＿_＿_ a week.
6. Does he drｉｎk juiｃｅ eｖery mｏrniｎｇ? No, ｈ
Hｏｗ ｏｆten do ｙou ｅat vegetaｂles?
Ｅｖery
daｙ．
Activities a. go to the movies b. watch TV c. shop d. exercise e.read
How ofen Every day Once a week Twice a week Three times a week Once a week Twice a week
ｂaskｅｔbalｌ ｏ＿＿__＿＿ ａ ｗeek.
导完
１0． I caｎ’t dｏ it ｂｙ mｙsｅlf. Ｃan you h______ 纠 成
＿__ mｅ?
正
二.翻译:
错
Ａ． 汉译英
误
1. Ｗhａt do tｈeｙ do on weekends ?
Tｈｅy
ｏfｔen gｏ ｔｏ thｅ movｉes .
Phｒases： how often ｔhｒee tｉmes a weeｋ evｅｒy day． tw
ｉcｅ a wｅek
Sentences:
Ｗhaｔ do you usｕalｌy dｏ oｎ ｗeｅkｅnds? I somｅtimes go ｔ
ｏ ｔhe beach.
Ｈow often ｄｏ yｏu ｅat vegetａbｌeｓ？
互动教学英语语法课教学设计 于海燕
———————————————————————————————— 作者: ———————————————————————————————— 日期:
ﻩ
课 题 Uniｔ 1 How oftｅｎ do ｙｏu exeｒcise? 课 型
语法课
课时 一课时 主备人 于海燕审核人 授课时间
(2)掌握好重点句型：Wｈaｔ do yｏu/theｙ usualｌy do on weekends？
Hｏw often dｏes Cheng watch?
学 习
Hoｗ ｏften 句型及频度副词。
难
点
教 学
让学生搜集一些一般现在时各种句子，在小组内列出来。
准
备
阶 学习内容
教学 过程 设计
教学
段
师生
ardly ｅ_＿_______.
7. Hｅrｅ is a progｒaｍ, ｙou may ｆind ｏuｔ thｅ
r＿___＿＿＿__.
8． Ｗe ａre in Ｃlaｓs １, Ｇ_______＿＿ 2.
师小
９. My fａtheｒ is veｒy ｂuｓy. He ｏnｌy ｐｌａyｓ 指 组
巡小 回组 指内 导互
相 帮 助 学 习
2 同组间 在‘ＹOU’的基础之上,转化成‘单三’做主语,再次 进行对话交流。
巩 固
根据句意填词.
达 标
1．How ｏ＿____＿___ ｄo ｙｏu cｏｍe to school la
阶 段
ｔe?
Nevｅr.
2. Fａrmers mｉｌk somｅ m ____＿_＿＿_ｆrom cｏｗs.
和口语表达能力的发展。
设 结合本校学生的实际状况和新目标课程的教学目标，确定本单元的教学 计
重难点：本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、 理 念 生活体验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方
式和任务型的教学途径的教学理念。
教 知识目标: 学
Ｗordｓ: alｗays, usualｌｙ , ofｔen， soｍetimｅｓ , ｈａｒdl 目 标 ｙ ， ｅｖer, nｅvｅr., onｃe , twice ,
学 学生学情分析(学生的知识/生活背景,学习兴趣,习惯等)确定教学重难 情 分 点。 析 本校学生大部分是来自农民家庭，家长文化素质普遍不高,没有能力也没
有时间教育孩子，学习上的关心就更少了,造成相当一部分学生自由散漫
的学习态度。再说中学英语没有引起学生足够的重视，缺少系统的基础
知识的传授和严格规范的教育,严重阻碍了学生对英语知识的理解能力
Eveｒy dａy．
Ｍｏst sｔudｅnts dｏ homeｗｏrk evｅrｙ day.
能力目标: 会使用频率副词及短语;能利用Ｈow ｏfｔen do…?句型
安排活动;
情感目标：培养学生良好的学习和生活习惯
学
习
重 点
（1）了解不同的活动和食物名称，掌握常见的频度副词,如ｕｓually、
aｌｗａｙs 等。
行行
为为
自 主
1 预习导学或自测用英语写出个十到二十个动词或动词短语。
学 习
例如
阶 段
看书
看电视
做运动
购物
提个
２.写出相应的頻度副词:
前人
布搜
置集
，，
上小
课组
检汇
查总
。。
合
作
探 究
同桌或同组围绕问题“１ Whａt do you uｓｕally do on w
阶 段
ｅekeｎｄs ? How ｏften do you ……?”进行对话交流。
２． Hoｗ often do ｙｏu go tｏ tｈe moｖies ?
T
ｈeｙ go to the movｉes twiｃe a weeｋ .
３. Wｈat does Aｌan do on weｅkｅndｓ ?
She
uｓuaｌly playｓ soccer .
4. How ｏ fte ｎ ｄ oes ｈ e go sh ｏ p ｐ ｉ ｎ g ?