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老师观察记录（15篇）
老师观察记录老师观察记录(15篇)老师观察记录120xx年我到幼儿园当中班保育员，虽然我从教过小学低年级，但是负责幼儿的保育工作是一点经验也没有，只能在工作中摸索。
一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。
平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一起。
中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么，然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。
孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。
每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也特别高兴。
对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他："好吃吗?”他也会很努力地慢慢把饭吃完。
有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，而且也吃得很快。
就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。
为了解决这个问题，我和老师观察了他吃饭的情况。
原来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。
经过了解才知道，他原来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃，吃慢了，还要挨批评，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批评，因此吃得很快。
找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们就告诉他慢慢吃，克服他饭前紧张的心理。
今天我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。
无论你今天扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。
我和孩子们是朋友，很他们在一起，我觉得自己又回到了童年的时光。
今年我带了两个中班，一个是我以前的班级中一班，还有一个是中二班。
一开学，中二班孩子们看见我就会叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，不知什么时候，我发觉他们跟中一班的孩子们一样，喜欢叫我"小万阿姨早”"小万阿姨好”了。
这个称呼似乎有了一种亲切的感觉，也不知不觉地拉近了我和中二班孩子们之间的距离。
教师课堂观察记录
教师课堂观察记录1. 课堂环境观察教师进入课堂后，首先要观察课堂的环境。
课堂环境包括布置和整洁程度。
一个良好的课堂环境对学生的学习积极性和创造力有着重要的影响。
教师可以通过布局适合的桌椅排列方式、清晰可见的黑板书写以及引人入胜的教学资料等方式来营造一个舒适而充满学习氛围的学习空间。
2. 学生行为观察在课堂中，教师应该观察学生的行为举止。
学生的行为方式反映了他们对学习的态度和教师的教学方式是否能够激发他们的学习兴趣。
例如，一些学生可能表现出专注于听讲、积极回答问题的态度，而另一些学生可能表现出分心、打瞌睡或者不合群的现象。
教师需要根据这些观察结果，及时调整自己的教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
3. 教师教学方法观察教师的教学方法对学生的学习效果有着至关重要的影响。
观察教师的教学方法是否灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。
教师的语言表达是否清晰易懂，逻辑性是否强，自信心是否足够，以及是否能够激发学生的思维能力和创造力等都是值得观察的方面。
4. 学生互动观察在课堂教学中，学生之间的交流和互动对于学习的推动和促进起着重要作用。
通过观察学生之间的互动情况，可以了解到学生之间的合作程度和交流的频率。
同时，也可以观察到学生对于自己的问题是否敢于提问和寻求帮助。
教师可以通过鼓励学生之间的互动，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 学生学习兴趣观察学生的学习兴趣直接影响到他们的学习成绩和学习效果。
观察学生在课堂中是否保持专注并且积极参与到课堂活动中。
教师可以通过设置有趣和具有挑战性的教学任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
6. 学生学习态度观察学生的学习态度是决定他们学习意愿和学习效果的重要因素。
观察学生在课堂中是否积极主动参与到学习活动中，是否能够按时提交作业和完成布置的任务。
同时，也需要观察学生看待错误和困难的态度，以及是否能够积极寻找解决问题的思路和方法。
7. 教师对学生的关心观察教师是否关心学生对于教师和学生之间的关系的建立至关重要。
幼儿园教师教学观察笔记50篇
幼儿园教师教学观察笔记50篇作为一名幼儿园教师，每天都像是在一个充满惊喜和挑战的小世界里穿梭。
在这个小小的幼儿园里，每个孩子都是一颗独特的星星，闪耀着不同的光芒。
一、爱画画的小琪小琪是个特别爱画画的小姑娘。
每次美术课，她就像一只小蜜蜂找到了花丛一样兴奋。
有一次，我让孩子们画自己的家。
小琪拿起画笔，眼睛亮晶晶的。
她先画了一个大大的房子，房子的屋顶是红色的，像一把燃烧的火焰。
我走到她身边问：“小琪，这个红色的屋顶好特别呀，为什么这么画呢？”小琪仰起头，笑着说：“老师，因为红色最温暖了，就像爸爸妈妈的爱。
”我的心瞬间被融化了。
接着她又画了绿色的草地，还在草地上画了五颜六色的小花。
那些小花歪歪扭扭的，可在我眼里就像一个个跳动的小精灵。
她画完后，拉着我的手说：“老师，你看我画得好吗？”我给了她一个大大的拥抱说：“小琪，你画得棒极了！这是老师见过最温馨的家。
”这时候的小琪呀，就像一个得到了世界上最珍贵礼物的小天使，满脸都是幸福。
二、调皮的小宇小宇可是班里出了名的调皮鬼。
有一天在课堂上，我正在给孩子们讲小动物的故事。
其他小朋友都听得津津有味，只有小宇在座位上动来动去，还时不时地打扰旁边的小朋友。
我有点生气了，这孩子怎么就不能安静一会儿呢？我走到他面前，轻声问：“小宇，你为什么不好好听故事呢？”小宇低着头，小声说：“老师，我不喜欢这个故事。
”我想了想，说：“那小宇，你想不想听一个关于超级英雄的故事呀？”小宇的眼睛一下子亮了起来，大声说：“想！”于是我就临时编了一个超级英雄拯救小动物的故事。
小宇听得可认真了，还不停地问我问题。
从那以后，我就知道了，对待小宇这样调皮的孩子，得找到他感兴趣的点才行。
这就好比钓鱼，你得用对鱼饵，才能钓到鱼呀。
三、害羞的小明小明是个很害羞的小男孩。
在集体活动的时候，他总是躲在最后面。
有一次，我们玩角色扮演的游戏。
小朋友们都抢着要扮演不同的角色，只有小明默默地站在角落里。
我走过去，拉着他的手说：“小明，你想不想一起玩呀？”小明的脸一下子红了，像个熟透的苹果，他摇了摇头。
小学教学实践观察记录(3篇)
第1篇一、观察背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的全面发展。
为了深入了解小学教学实践现状，提高教学效果，我校开展了为期一个月的教学实践观察活动。
以下是观察记录。
二、观察对象及内容1. 观察对象：我校一年级至六年级的各学科教师及学生。
2. 观察内容：（1）课堂教学：教师的教学方法、课堂氛围、学生参与度等；（2）教师与学生互动：教师对学生提问、评价、辅导等；（3）学生自主学习：学生在课堂外的学习习惯、学习方法等；（4）家校合作：教师与家长沟通、家长参与学校活动等。
三、观察结果与分析1. 课堂教学（1）教学方法：大部分教师能够根据学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣。
（2）课堂氛围：课堂氛围活跃，学生积极参与课堂讨论，教师鼓励学生发表自己的观点。
（3）学生参与度：学生在课堂上的参与度较高，能够认真听讲、积极回答问题。
2. 教师与学生互动（1）教师提问：教师能够根据教学内容，提出有针对性的问题，引导学生思考。
（2）评价：教师对学生的评价较为客观，既肯定学生的优点，又指出学生的不足。
（3）辅导：教师能够针对学生的不同需求，进行个性化辅导，帮助学生提高学习成绩。
3. 学生自主学习（1）学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，养成良好的学习习惯。
（2）学习方法：学生在教师的引导下，逐渐掌握适合自己的学习方法，提高学习效率。
4. 家校合作（1）沟通：教师与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况。
（2）家长参与：部分家长能够积极参与学校活动，为学校提供支持。
四、存在的问题及建议1. 存在问题（1）部分教师对教学方法的研究不够深入，教学效果有待提高。
（2）个别学生自主学习能力较弱，学习效果不佳。
（3）家校合作力度不足，家长对学校教育的参与度有待提高。
2. 建议（1）加强教师培训，提高教师的教学水平。
教师教育笔记和观察记录
教师教育笔记培训一、幼儿园教育笔记写什么？对于一线幼儿教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的孩子，只要我们善于发现，做个有心人，笔记的素材就有很多.我想，应该从以下几方面着手实践:如读书笔记，如孩子档案记录，如心灵感悟…… .由于我们身在幼儿教育的第一线，在平时的教育教学中,自觉地融入了自己的智慧,常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。
（一）记教学得失。
在教学中,每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。
成功了,静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想,好题材就这样诞生了。
教学中的失误是不可避免的。
面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训……好题材又诞生了。
（二）录教学机智。
在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果.（三）写教育偶得。
教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的,只要我们深入而冷静地研究思考,你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。
有所思，必有所得。
如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。
(四）记学习所悟。
平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。
在听课、配课课过程中，作为教师，听课、配课的机会是很多的，通过比较，找出差异.差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线.我们还可以从课后师生交谈中，孩子学习的成功或失败中捕捉教学笔记的题材；也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。
二、教育笔记怎样写很简单，只要把自己的所见，所闻，所思,把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉,不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。
有些教师会说自己没有时间写东西,抑或是想起写文章就头痛,认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。
幼儿园教师教育笔记范例分享(4篇)_幼儿园教师计划
幼儿园教师教育笔记范例分享(4篇)_幼儿园教师计划第一篇：观察和记录幼儿园教师教育笔记是教师在教学实践中的重要工具之一。
观察和记录是幼儿园教师教育笔记中的重要环节。
观察和记录可以帮助教师更好地了解幼儿的行为、表现和需求，在教学中更有效地引导和帮助幼儿。
以下是一份幼儿园教师观察和记录的范例：观察日期：2021年10月10日观察对象：班级中的小朋友观察内容：小朋友在自由玩耍时的表现观察记录：1. 小朋友A在玩具角的时间比较长，专注地搭建积木，表现出较强的动手能力和耐心；2. 小朋友B在角落里独自玩耍，表现出较强的独立性和自主性，对周围环境较为敏感；3. 小朋友C在音乐角跟随音乐舞动，表现出较高的音乐感知和表现欲；4. 小朋友D在绘画角认真描绘家庭场景，表现出较强的创造力和对家庭的情感表达。
观察结果分析：通过观察记录，可以看出不同小朋友在自由玩耍时展现出不同的特点和能力。
教师可以针对每个小朋友的特点和需求，给予个性化的指导和帮助，促进他们的全面发展。
第二篇：教学反思教学反思是教师成长和提高教学水平的重要方式之一。
在教学实践中，教师应当不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
以下是一份幼儿园教师教学反思的范例：教学主题：认知启蒙教学反思内容：1. 教学目标是否能够达到预期效果？2. 教学方法是否能够激发小朋友的学习兴趣？3. 教学过程中是否能够充分引导和帮助每个小朋友？反思结果：1. 教学目标虽然达到了，但有部分小朋友表现出较强的好奇心和求知欲，需要更多的知识和启发性的教学内容；2. 教学方法中，运用了游戏、图片、故事等多种形式，但还需更富有趣味性和启发性的设计；3. 部分小朋友在学习过程中表现出困惑，需要更多的个性化指导和帮助。
反思建议：1. 在教学内容中增加一些有趣的启蒙知识，激发小朋友的求知欲；2. 设计更多的富有启发性的教学活动，如探究游戏、问题解决等；3. 加强对个别小朋友的引导和帮助，帮助他们更好地理解和掌握知识。
《教师观察记录重点参考》
《教师观察记录重点参考》
1. 学生的学习兴趣和参与度：观察学生是否对学习主题感兴趣，以及他们是否积极参与课堂活动。
2. 学生的学习效果：观察学生在学习过程中的表现，了解他们对所学知识的掌握情况。
3. 学生的学习难点：观察学生在学习中的困难点，及时发现并帮助学生克服这些难点。
4. 学生的学习态度：观察学生的学习态度，如是否认真听讲、是否遵守纪律等。
5. 学生之间的互动：观察学生之间的互动方式和效果，了解他们在交流和协作方面的能力。
6. 教学方法的适用性：观察教师的教学方法是否适用于不同类型的学生，帮助教师进行教学调整。
7. 教学环境的营造：观察教学环境对学生学习的影响，例如：是否有足够的教学用具、是否有安静、宽敞的教室等。
8. 教师的教学态度：观察教师在教学中的态度，例如：是否有耐心和关注每个学生，以及是否对学生有足够的信心等。
幼儿园老师的教学观察笔记 幼儿园教学观察
幼儿园老师的教学观察笔记一、背景介绍幼儿园是孩子成长的起点，是他们初次接触教育的地方。
在这个关键阶段，老师的教学质量对孩子的成长起着至关重要的作用。
为了了解幼儿园老师的教学情况，可以进行教学观察，通过观察记录老师的教学行为和效果，来帮助老师改进教学方法，提高教学质量。
二、教学观察内容1. 教学目标：观察老师在课堂上设置的教学目标，是否符合幼儿园课程要求，是否有利于幼儿的全面发展。
2. 教学准备：观察老师在教学前的准备工作，包括教案设计、教学用具准备等，是否充分细致。
3. 课堂管理：观察老师在课堂上的管理能力，是否能有效引导孩子的行为，保持课堂秩序。
4. 激发兴趣：观察老师在课堂上是否能够引起幼儿的兴趣，是否能够激发幼儿的学习积极性。
5. 教学方法：观察老师在教学中所采用的教学方法，包括讲解、示范、引导等，是否多样化，是否适合幼儿的认知特点。
6. 教学效果：观察教学过程中学生的反应，包括学习情况、表现和成绩等，据此评估老师的教学效果。
三、教学观察记录1. 教学目标：今天老师的教学目标是教授孩子们认识颜色，通过故事、游戏等形式让孩子们了解红、黄、蓝等基本颜色。
这符合幼儿园课程要求，有利于培养孩子的观察、辨别能力。
2. 教学准备：老师提前精心准备了教案，并准备了丰富的教学用具，如色彩积木、彩色贴纸等，使得课堂内容更加生动有趣。
教学用具丰富，教案设计周密。
3. 课堂管理：老师在课堂上采用了积极的管理方式，例如采用游戏形式引导孩子们，引起孩子们的注意，保持课堂秩序良好。
4. 激发兴趣：老师巧妙地运用了童话故事和游戏等方式，使得孩子们对颜色的认识充满了兴趣，积极参与课堂活动。
5. 教学方法：老师运用多种多样的教学方法，如讲解、示范、引导等，使得课堂内容生动丰富，符合幼儿的认知发展特点。
6. 教学效果：通过教学观察，发现孩子们对颜色的认识有了明显的提高，课堂上参与积极，表现出了对颜色的浓厚兴趣。
这表明老师的教学效果良好。
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教师教育笔记培训一、幼儿园教育笔记写什么？对于一线幼儿教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的孩子，只要我们善于发现，做个有心人，笔记的素材就有很多。
我想，应该从以下几方面着手实践:如读书笔记，如孩子档案记录，如心灵感悟…… 。
由于我们身在幼儿教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。
（一）记教学得失。
在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。
成功了，静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。
教学中的失误是不可避免的。
面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训……好题材又诞生了。
（二）录教学机智。
在教育教学中，根据孩子情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。
（三）写教育偶得。
教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。
有所思，必有所得。
如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。
（四）记学习所悟。
平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。
在听课、配课课过程中，作为教师，听课、配课的机会是很多的，通过比较，找出差异。
差异就是思维之源，就是产生新观念和新思想的导火线。
我们还可以从课后师生交谈中，孩子学习的成功或失败中捕捉教学笔记的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。
二、教育笔记怎样写很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。
有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。
在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的笔记。
教育笔记其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手，随心等。
1、随手：笔记中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。
2、随便：笔记没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。
如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
3、随心：这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制;二是笔要随脑。
文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以笔记是笔要随脑。
笔记要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。
这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。
教师生活于孩子之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。
和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。
工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光;有正确的眼光，才能有精彩的发现。
最重要一点是，要想写好笔记，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的笔记。
有感而发是笔记的主要特征，而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关。
写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。
因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好笔记。
如何写好观察记录作为一名教师，应学会写观察记录，写好观察记录可以帮助我更好地了解幼儿，改善教育目标，促进每个幼儿全面和谐地发展。
我写观察记录时，主要从以下几方面入手：一、确定观察原则首先，通过本次观察，希望能解决某方面的问题。
只有明确了解观察目的，才能在观察过程中有意地、完整地、具体地记录下来，根据观察记录再采取相应的措施，从而达到解决问题的目的。
其次，在记录过程中要注意如实记录幼儿的表现。
这是幼儿真实情况的表现，教师不要将自己的想法强加进去，以免影响观察的效果。
无论好坏，但记无妨。
从而使观察记录真实化。
最后，写出自己对本次观察的分析，以及应采取的措施。
无论幼儿在观察过程中表现是好是坏，都要仔细分析，找出原因。
再根据具体情况、幼儿的个性特征、家庭教育等等，考虑加强或改善哪些教育行为，制定或调整哪些教育计划，从而有针对性地促进幼儿全面发展。
二、选择观察对象幼儿都有自己的个性特点，有的好表现自己，有的性格内向，还有的活泼好动，所以要先确定观察的对象，再采用个体观察或全体（小组）的观察，也可以连续几天的观察。
例如观察幼儿任晓芸张志睿，观察时间：2012年9月28日目的：帮助孩子学会自己穿脱衣服，要求孩子努力做到自己的事情自己做。
观察实录：下午午睡时，张志睿脱掉鞋子、外裤、坐在床上开始脱衣服，先将头往下缩，衣服往上拉，拉了一会儿脱不下来，再拉袖子，由于两手配合不熟练，就是脱不下来。
旁边有同伴看见，开始帮助她脱，由于用力不对，还是没有脱下来。
最后请求老师帮助。
分析：从观察中看出，张志睿平时在家根本不自己脱衣服。
原因有二：1.家长包办代替太严重了，在家里她母亲都代她做了，因此她觉得不会做可以让老师和同伴帮助代她做。
2.孩子本身依赖性太强，一遇到困难就不动了，影响了她的动手能力以至于什么都不会。
措施：1. 帮助张志睿学会穿脱衣服，先教她正确的穿脱衣服的方法，利用课间休息或游戏时间让她练习。
2. 和家长联系，告知孩子在园的情况，争取家长配合。
过了一星期，再次观察张志睿，发现有明显进步了，但穿脱衣服的动作还是不熟练，鼓励孩子继续努力，再次与家长联系，不放松对孩子的要求，以鼓励、表扬为主，提高练习的积极性。
又过了半个月，家长高兴地告诉我：“她现在在家自己穿脱衣服了，再也不要我们帮助了。
谢谢老师。
”看到孩子的进步我也很高兴，但马上我又为张志睿制订了下一个目标：提高动手能力，为同伴做好事，继续进行观察。
三、详述观察内容幼儿在活动中的各方面表现都可以观察。
如幼儿的兴趣、好恶、特长、与同伴的关系、与老师的关系等等，以发展的眼光观察幼儿，根据教育目标决定观察内容。
如幼儿顾成，由于年龄小，家长教育不当，养成了任性的坏毛病，脾气又很倔。
“我”确定他为观察目标。
妞妞是一个性格内向的女孩，平时与小朋友互动的少。
第一次，有一天早上，她一进来对我看了一眼，马上就跑到自己座位上去玩了。
我知道他的个性，如果这时一定要让他喊我，他一定又会心情不好，呆呆地站在那儿。
所以为了让他感觉到我在注意她，我就故意和他靠近。
这时，其他幼儿进来向我问好，我也热情地回答。
顾成不好意思地冲我笑笑，小声地说：“老师，早。
”于是我在班内又进行了一次礼貌教育。
过了一个月，我第二次观察妞妞，那天，眼光看见妞妞走进了活动室，她一直走到我身旁对我说：“宋老师，早！”我抬头高兴地说：“妞妞，早！”她快乐地跑过去玩了。
以后几天，我观察到她每天到园时都很有礼貌地说：“宋老师，早！”我觉得她有进步了，又进一步提出要求：“以后声音响一些，好吗？”他点头答应了。
果然以后他每天都大声地喊我。
有时放学时或路上看见我也很有礼貌。
家长都说孩子懂礼貌了。
四、写好观察记录为了写好观察记录，并及时对发生的情况作出分析，可以利用设计好的表格来进行观察。
例表：观察时间：2012年9月22日观察目的：帮助蒋伟杰建立活动规则观察实录：早晨小宝较晚来园，他进来先对老师说了声“老师，早！”就站在活动室内看同伴活动，然后有同伴喊他一声，他走到那一组玩了一会儿，什么也没做成。
于是到美工区，可是由于他不会握彩笔以至于在涂色的过程中涂的不好看，同伴笑他，他就停下来和小朋友打闹。
当老师讲评时，小宝一直和旁边的小朋友讲话，别人不理他，他一个人讲。
忽然，他发现小朋友去小便了，他马上起身去小便。
分析记录：从观察中看出，小宝参加活动的规则意识不高。
因为他大多数来园较晚，参加游戏活动太少。
对一些活动的方法和技能掌握不好，这就影响了他参加活动的动机和兴趣，以至于象蜻蜓点水一样。
什么都玩，什么都玩不好。
采取措施：1. 通过个别教育，教会他如何握笔和涂色技巧。
2. 提醒孩子早一点到园，参加游戏时帮助他建立活动规则意识。
3. 与家长联系，争取家长配合，在家为孩子提供一些练习、涂色的机会。
按照以上方式，每天认真地写好观察记录，一学期就积累了一些对教育有益的资料，对自己的教育工作会有很大的帮助，并且也能更好地写好观察记录了。
教育案例写作中存在的问题←1、主题不鲜明定题过于随意，让人看不明白主题涣散，有的案例为记录而记录，没有根据需要进行恰当地取舍，看不出作者要研究的问题2、结构不合理写成教学设计，案例不应是对一个教学活动设计的评价，它不等于课程的评价写成教学实录，把一堂课从头到尾详尽地记录下来，再写上作者的看法重记录轻分析，在过程描述时用了很大的篇幅，分析却只有廖廖数语，看不出案例研究的问题案例：存在问题←解决问题是以教师为主导，解决问题的措施没有什么新意←描述的比重多于分析←分析与描述脱节如何选择教育案例/←一日生活中的事件都是教育案例的来源教学活动案例可涉及到教学目标、教学方法、教学手段（如多媒体教学）、教学理念等生活活动案例游戏活动案例区角活动案例格式一幼儿姓名、性别记录时间记录人观察对象行为描述分析与思考格式二←←观察对象←表现特征←←家庭情况←←健康史←←建立个案的原因并分析问题形成的因素←←初步计划←观察实录←←分析及提出进一步的措施格式三←←情况分析←←本学期总目标←月份目标←跟踪时间←←现象记录←分析←措施←。