《作用力与反作用力》教案 (1)

作用力与反作用力

教学对象简析

学生在学习本节知识之前，在初中阶段就对物体的形变、弹力的产生已经有了初步的了解，并能对弹力的大小能进行定性的分析。由于弹力在我们日常生活中普遍存在，学生亲身体验过的实验比较多，所以学生学起来比较感兴趣，并且比较容易接受。但学生对弹力产生的原因：“弹性形变”，特别是“微小的形变”还没有一个比较感性的认识，因此在对这个问题理解起来觉得有点困难

教材处

理与教学方法

①在教学中应充分运用实际运动的事例和相应的思考、活动，发挥学生的主体作用，开展探究性学习。②充分利用课间模拟运动，在把条件理想化；③重组教材，突出重点，精选例题，以便培养学生判断分析问题的能力。

板书纲要一、作用力和反作用力

二、牛顿第三定律

1、内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在

同一条直线上。

2、公式表述为：F= -F`

3、特点：力的性质相同、同时产生、同时变化、同时消失。

三：反冲

1、内容：当物体中的一部份向某个方向抛出时，其余部份就会同时发生向反方向的运

动。这种现象叫反冲。

2、特征：①速度由相同变为不同。

②两部分运动方向相反。

教学过程

教学内容（第一课时）教师指导学生活动

课题导入：(一)引入新课

人在划船时用桨推河岸，发生了什么现象呢？船离开了岸．这个问题

在初中已经研究过，当时对这个问题的解释是：物体间力的作用是相互

的．当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力．下面进一步来研究两个物体之间的作用力和反作用力的关系．讲授新课: (二)教学过程设计

第六节牛顿第三定律

1．物体间力的作用是相互的

我们通过几个实验来研究今天的内容．通过实验大家要总结出作用力跟反作用力的特点及其关系．在实验中大家要注意观察现象，分析现象所说明的问题．

实验1．在桌面上放两辆相同的小车，两车用细线套在一起，两车间夹一弹簧片．当用火烧断线后，两车被弹开，所走的距离相等．

实验2．在桌面上并排放上一些圆杆，可用静电中的玻璃棒．在棒上铺一块三合板，板上放一辆遥控电动玩具小车．用遥控器控制小车向前运动细致观察分

析第一个实

例;

教师指导学

生推导

导入本学

习的基本内

做好上课

准备

学生自行分

析后两个实

例

让学生进行

讨论与交流

调动学生的

积极性培养

学生的合作

意识与交流

能力,加强师

生的互动性.

时，板向后运动；当车向后运动时板向前运动．

实验3．用细线拴两个通草球，当两个通草球带同种电荷时，相互推斥

而远离；当带异种电荷时，相互吸引而靠近．

实验4．在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，

放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢．

实验5．把两辆能站人的小车放在地面上，小车上各站一个学生，每个

学生拿着绳子的一端．当一个学生用力拉绳时，两辆小车同时向中间移动．

实验分析：①相互性：两个物体间力的作用是相互的．施力物体和受

力物体对两个力来说是互换的，分别把这两个力叫做作用力和反作用力．

②同时性：作用力消失，反作用力立即消失．没有作用就没有反作用．

③同一性：作用力和反作用力的性质是相同的．这一点从几个实验中

可以看出，当作用力是弹力时，反作用力也是弹力；作用力是摩擦力，反

作用力也是摩擦力等等．

④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一条直线上．

实验6．用两个弹簧秤对拉，观察两个弹簧秤间的作用力和反作用力的

数量关系可以得到以下结论．

⑤大小：作用力和反作用力的大小在数值上是相等的．

由此得出结论：

2．牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，

方向相反，作用在一条直线上．

教师举几个作用力和反作用力的实例．

提问：学生举例说明．

既然两个物体间的作用力和反作用力是大小相等的，为什么会出现这

种情况：鸡蛋与石头相碰时，鸡蛋破碎而石头不破碎；马拉车时，车会向

容

让学生用

牛顿第二定

律解答例题

一

启发学生

结合深圳的

发展变化，感

受城市化的

意义，燃起对

城市化学习

探究的热情。

让学生对比

机械能守恒

定律和牛顿

第二定律得

应用的区别.

学生自行练

习

前走而马不后退呢？

鸡蛋碰石头和石头碰鸡蛋的都是鸡蛋破碎，同样大小的力作用在两个

物体上会产生不同的效果．效果不同是什么原因呢？

这个效果由物体本身的特性和物体受到其它力的情况有关．物体能够

承受的压强大就不易损坏；物体是否发生运动状态的变化还要看物体受到

的其它力的情况．

3．作用力、反作用力跟平衡力的区别

前面学习物体受到的平衡力的关系时曾提到，它们大小相等、方向相

反、作用在一条直线上，平衡力跟作用力和反作用力有什么不同呢？下面

通过列表的方式加以比较．

在列表的同时用相应的例子加以说明．

(三)小结本节内容和布置作业

五、说明

1．牛顿第三定律是从实验中得出的．这里设计的几个实验除实验5外

都体现了作用力跟反作用力间的关系，实验5是为提高课堂的活跃程度而设

计的．每做一个实验都应把实验装置画在黑板上，并讲清实验装置，留在

黑板上的图是为后面分析实验总结出规律用的．

2．牛顿第三定律的教学除了让学生掌握定律的内容外，还应通过教学

使学生体会研究物理规律的方法．在教学中要培养学生的思考能力，让学

生多发表自己的看法．在学生的积极性调动起来后，教师要注意对课堂的

控制．

小结:

作业

设计

1．完成教材课本的练习

2．完成学习册上的部分练习题.

3.结合生活实际理解作用力与反作用力

给予相应指

导：举例说

明,写出研究

性学习报告

分小组开展

自主探究性

学习

课后

反思

本节课因建立在对教材深入到位的分析与把握及对学生学习状况较好的预见性上，精心制作了辅助教学的课件，有针对性地设计导学的一系列问题来引导学生参与到课堂

教学的每一环节，因而过程流畅，环环相扣，学生的学习积极性得到较好的调动，相关

能力的培养得到较好的体现，取得了较好的教学效果。

个人感觉的亮点在于①教学思路清晰流畅，学生参与性强；②小结有特色和深度，也较新颖；③作业设计切合教学，体现了新课程强调“积极指导学生开展观察、实践、

探究和研究活动”的要求与理念。

存在的的困惑是多让学生探讨问题的话，教学时间就不够，教学任务难于按预定计划完成。或许在教学设计的某些环节上还要多下功夫。