学生作业评价制度
作业评价管理制度
作业评价管理制度一、作业评价制度的重要性作业评价是老师对学生学习情况进行评价的一种重要方式。
通过作业评价，可以检验学生掌握知识和运用能力的程度，同时也可以促进学生的学习动力和积极性，加强学生的自主学习能力。
作业评价也是学校落实素质教育、提高教学质量的重要手段。
因此，建立完善的作业评价制度，对于推动学校教育教学改革、提高学生综合素质是至关重要的。
二、作业评价制度应遵循的原则1. 公平公正原则：作业评价应该公平公正，不应该因为学生的个人原因、家庭背景、老师的偏爱等因素影响评价结果。
2. 客观真实原则：作业评价应该客观真实，评价结果应该客观地反映学生的学习状况，不应该受到主观因素的干扰。
3. 科学合理原则：作业评价应该科学合理，采用科学的评价标准和方法，确保评价结果的科学性和合理性。
4. 激励导向原则：作业评价应该具有激励性，能够激发学生的学习动力，促使学生认真完成作业。
5. 教育导向原则：作业评价应该具有教育导向，评价结果应该能够促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
三、作业评价制度的内容和要求1. 评价标准和要求：作业评价制度应该明确规定作业的评价标准和要求，确保评价的科学性和客观性。
2. 评价方法和程序：作业评价制度应该明确规定作业的评价方法和程序，确保评价的公平公正。
3. 评价结果和反馈：作业评价制度应该明确规定评价结果和反馈方式，确保评价结果具有激励性和教育导向。
4. 教师评价的监督和检查：作业评价制度应该明确规定对教师评价的监督和检查机制，确保评价结果的科学性和合理性。
5. 学生自我评价和互评：作业评价制度应该鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。
四、作业评价制度的实施策略1. 对教师进行培训：学校可以通过开展相关的培训课程，提高教师的评价意识和能力，确保教师能够科学合理地进行作业评价。
2. 营造评价氛围：学校可以通过举办作业评价经验交流会、评优评先活动等形式，营造一个重视作业评价的教育氛围，促进学校作业评价制度的有效实施。
学校作业量定期评价制度
学校作业量定期评价制度介绍本文档旨在制定一套学校作业量定期评价制度，旨在评估学生的作业负担，确保作业量合理，并提供改进机会。
目标1. 评估学生的作业负担，确保作业量合理和可承受。
2. 提供学生和教师改进作业分配和安排的机会。
3. 促进学生研究效果的提高。
测量指标以下指标将用于评估学校作业量的合理性和学生的负担情况：1. 作业数量：每周或每月的作业数量。
2. 作业难度：作业的难易程度和学生所需时间。
3. 作业类型：不同科目或教学目标的作业类型。
4. 反馈机制：教师对作业的反馈及时性和质量。
5. 学生反馈：学生对作业量和质量的反馈意见。
测量方法通过下列方式进行作业量评估：1. 调查问卷：学生和教师将被要求填写针对各科目、作业难度和数量的调查问卷。
2. 研究日志：学生可以记录每日所花时间和感受，以便更好地了解作业对他们的影响。
3. 教师评估：教师将评估学生完成作业所需的时间，难度和质量，并记录。
评估结果根据测量方法收集到的数据，学校将进行作业量的定期评估。
评估结果将被用于：1. 优化作业分配和安排。
2. 确保作业量在学生能够承受的范围内。
3. 提供改进机会和建议，以提高学生的研究效果。
实施和改进学校将采取以下措施来实施作业量定期评价制度：1. 设立一个专门的委员会负责监督作业量的评估和改进。
2. 定期组织教师和学生的反馈会议，讨论评估结果并提出改进建议。
3. 培训教师，提高他们对作业分配和评估的意识和能力。
4. 定期更新作业量评估指标和方法，以确保其有效性和准确性。
结论学校作业量定期评价制度的实施将有助于学生和教师更好地理解作业对学生的影响，并提供改进机会，以提高学生的学习效果。
这将是一个长期的过程，需要学生、教师和学校的合作与支持。
五项管理制度学生作业总量审核监督质量定期评价制度
五项管理制度学生作业总量审核监督质量定期评价制度学生作业总量审核监督、质量定期评价制度是学校管理学生作业负担的重要手段。
这项制度可以有效地解决学生作业过多或者质量不佳的问题，使学生能够在适当的负荷下完成作业，提高学习效果。
以下是关于该制度的详细介绍。
学生作业总量审核监督制度是指学校对学生作业总量进行审核和监督的制度。
它通过对每个年级或者每个学科的作业总量进行核定，确保学生的作业负荷在合理的范围内。
这项制度可以避免学生因作业过多而导致的学习压力过大，为学生提供更多的时间用于自主学习和休息。
制定学生作业总量审核监督制度时，学校应该参考教育部门或者相关教育指导文件的要求。
同时，对于不同年级和学科的学生，作业总量的审核标准也应该有所不同。
学校可以根据学生的发展阶段和能力水平，合理确定作业总量的标准。
质量定期评价制度是指学校对学生作业质量进行定期评价的制度。
这项制度可以帮助学生发现和改正自己作业中存在的问题，提高作业的质量和水平。
定期评价的频率可以根据学校的实际情况来确定，一般可以定为每学期或者每个月进行一次。
在实施质量定期评价制度时，学校可以制定评价标准和评价方法，对学生的作业进行细致的评分和评价。
评价标准可以包括作业的完成度、准确性、创新性等方面。
评价方法可以包括教师对学生作业进行口头评价、书面评语或者评分。
除了总量审核监督和质量定期评价制度，学校还应该重视学生作业的指导和反馈。
教师在布置作业时，应该明确作业的目标和要求，并提供相关的学习资源和指导。
在学生完成作业后，教师应该对作业进行仔细的批改，并及时给予学生针对性的反馈和建议。
对于学生来说，他们也应该积极参与到作业管理中来。
他们应该合理安排自己的作业时间，做好作业前的准备工作，提高自己的学习效率。
同时，学生也应该主动向教师请教和寻求帮助，对于作业中遇到的问题及时予以解决。
总之，学生作业总量审核监督、质量定期评价制度是学校管理学生作业负担的重要手段。
双减小学作业评价制度(10篇)
双减小学作业评价制度（10篇）双减小学作业评价制度 1为进一步营造有利于学生健康成长的环境，促进学生全面发展。
提高作业质量，减轻学生学业负担。
在认真贯彻落实20__年全国教育工作会议及省市县教育部门提出的“轻负优质教育”的文件精神上，结合我校教育教学实际，特制订本管理办法。
一、作业的功能1.巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。
2.深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。
3.体验和发展功能：侧重知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。
二、作业的类型1.巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。
2.思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不一定需要笔答。
3.实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。
三、布置作业的原则1.在内容上突出开放性和探究性。
除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性。
2.在容量上考虑量力性和差异性。
既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。
对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。
3.在形式上体现新颖性和多样性。
要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的`作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。
4.在评判上重视过程性和激励性。
教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。
在评判结果上，每次作业选择一定的比例，尽量使用激励性语言和个性化评语，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。
四、作业布置规范1.严格作业设计。
作业的设计要符合课程标准和教材要求，提高作业设计质量，创新作业类型方式。
适当选择作业内容，加强作业完成指导，把握作业育人功能。
小学作业检查和评价制度
小学作业检查和评价制度
一、检查组人员
校长、教导主任、语数英教研组长
二、作业检查基本要求
1教师应按教学需要，精心设计作业
2.严格按要求布置作业。
3.教师要对学生提出明确的作业要求，指导学生学会正确的作业方法，培养良好的作业习惯。
4.教导处每月进行一次学生作业检查，对作业批改及时进行反馈。
三、检杳的内容
1.所有学校规定作业一律用红笙批改。
2.学校规定作业由两部分组成：一为，作业本;三为，练习册，其他作业不做具体要求。
3.学校规定作业要在学生上交后及时批改。
4.作业批改要有具体日期、适量评语，评语字迹杜绝潦草，低段不能使用行书。
5.作业错误老师应要求学生及时订正，学生订正后老师也应做相应批改。
6.作业数量是否适当。
7.学生作业是否符合规范
8.教师批阅作业是否及时认真。
9.有无惩罚性作业等。
10.各项作业必须在右下角写上批改日期、等级。
I1教师应认真批改作业，不得由学生代劳，并及时获取反馈信息，改进教学。
12.批改作业要做到批改正确，批改及时，批改规范
13.检查从作业本封面、作业量、学生作业情况、教师批改情况进行考核。
四、作业检查总结
每月由教务处负责检查一次，对每位教师所教学科的学生作业批改进行检查，每次检查作好记录，及时向任课教师反馈检查结果，对存在严重问题的，要及时指出问题所在,并限期改正，对好的科目要给予表彰、奖励。
学生作业评价制度
学生作业评价制度西泽初级中学为落实省市关于素质教育实施要求，根据《山东省普通中小学管理基本规范》《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，烟台市教育科学研究院《关于积极推进作业改革的指导意见》等文件精神，现对我校学生学习评价规定如下：一、平时作业：（一）作业布置：作业要有计划性、针对性，作业量要适中，对不同类型学生、不同类型题目，提出不同要求，不搞“一刀切”。
布置作业要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性（即：巩固性、拓展性和实践性），增强作业对不同学生的适应性和选择性。
作业分必做、选做和推荐作业。
（二）作业设计：语文设大小作文、语文知识和省市推荐的基础训练（伴你学）、配套练习册。
数学和英语设作业本和省市推荐的基础训练（伴你学）、配套练习册。
物理和化学设作业本、省市推荐的基础训练（伴你学）、配套练习册和实验报告册。
历史、地理、生物设课堂练习本和伴你学，但不能课外书面作业。
不得使用其它未经教育部门批准的练习册作为作业。
（三）作业数量：语文、数学、英语、物理、化学每节课后可以留课外书面作业，但各科作业总量每天不得超过1.5小时。
其他学科一律不得布置课外书面作业，但可以根据学科实际布置预习、复习、实践活动等活动作业。
语文作文每学期大小作文不得少于8次。
（四）作业内容通过各学科集体备课确定并报教导处，经教导主任批准后执行。
（五）作业批改：1、凡教师布置的作业必须批改。
2、作文批改详批不得少于三分之一。
大作文详批要有详细有针对性的批语。
3、基础训练、伴你学和配套练习册要按正规作业对待，全批全改。
4、作业批改要规范，要有等级（评语）、对错符号和批改时间。
批语不得使用分数，一律分“优秀、良好、及格、不及格”或“甲、乙、丙、丁”或“A、B、C、D”四个等级。
5、作业批改要及时，不得让学生代批，讲评要及时。
二、单元考试（平日质量检测）（一）单元测试等平日质量检测主要用于反馈教与学的信息。
测验题体现课标要求，密切联系实际，以考察能力为主，重视考察学生的创新精神和创造能力，控制机械记忆性题目的比例。
学生学业情况评价规章制度
学生学业情况评价规章制度第一章总则第一条为了规范学生学业情况的评价制度，激励学生努力学习，提高学习成绩，培养学生的自我管理和自我认知能力，特制定本规章。
第二条学业情况评价是指学校对学生在学习过程中所取得的成绩、表现和发展情况进行综合评定和定期检查的活动。
第三条学校对学生学业情况评价应当以“公平、公正、客观、科学”的原则为基础，确保每个学生都能够得到正确的评价。
第四条学生学业情况评价应当结合学生的学习活动、考试成绩、作业完成情况、课堂表现、实践活动等多个方面进行综合评价，不得只注重学生的考试成绩。
第五条学生学业情况评价规章制度适用于全校在籍学生，并对学生进行严格学业情况评价。
第二章学业情况评价内容第六条学校对学生学业情况评价内容应当包括以下方面：（一）学生的学习成绩，包括考试成绩、平时成绩、作业成绩等。
（二）学生的学习态度和课堂表现，包括学生的听课积极性、思考能力、提问能力等。
（三）学生的学习能力和自我管理能力，包括学生的学习方法、学习计划、时间管理等。
（四）学生参与课外活动和实践活动的情况，包括学生是否积极参与校园活动、社会实践等。
第七条学校应当根据不同学生的特点和情况，对学生的学业情况进行分类评价和精准评定，为学生提供个性化的学业指导与帮助。
第八条学校在评价学生学业情况时，应当注重学生的综合素质和能力的培养，不应过分强调学生的单一学科表现。
第九条学校应当对学生的学业情况评价结果进行定期检查和适时调整，及时发现问题、加强引导和帮助学生改进学习状态。
第三章学业情况评价制度第十条学校应建立健全学生学业情况评价制度，包括评价标准、评价流程、评价工具、评价指标等。
第十一条学校应当制定明确的评价标准，对学生的学业情况进行科学、客观和公正的评价。
第十二条学校应当规范评价流程，明确评价责任人、评价时间、评价方式等，确保学生学业情况评价的公平和准确。
第十三条学校应当选择适当的评价工具，包括考试、问卷调查、实地考察等，确保评价工具的科学性和有效性。
学校作业监督评价制度
一、引言作业是学生巩固知识、培养能力的重要途径，也是教师检验教学效果、了解学生学习情况的重要手段。
为了提高作业质量，培养学生良好的学习习惯，我校特制定以下作业监督评价制度。
二、制度目标1. 提高作业质量，确保作业的针对性和实效性。
2. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
3. 促进教师教学水平的提升，增强教师的责任感和使命感。
三、制度内容1. 作业布置（1）教师根据课程标准和教学进度，合理布置作业，确保作业的难度适中。
（2）作业内容应具有针对性，注重培养学生的实际应用能力。
（3）作业量要适中，避免给学生带来过重的学习负担。
2. 作业批改（1）教师要及时批改作业，及时反馈学生的学习情况。
（2）批改作业要客观公正，注重培养学生的独立思考能力。
（3）对学生的错误要及时纠正，帮助学生掌握正确的学习方法。
3. 作业评价（1）教师要对学生的作业进行评价，评价内容包括作业完成情况、正确率、创新性等。
（2）评价要注重过程，关注学生的学习态度和学习进步。
（3）对优秀作业进行表扬，对存在问题及时进行指导。
4. 作业监督（1）学校成立作业监督小组，负责对教师作业布置、批改和评价工作进行监督。
（2）监督小组定期对教师作业情况进行检查，对存在的问题进行整改。
（3）对违反作业监督评价制度的教师，将进行严肃处理。
四、制度实施1. 加强宣传，提高教师对作业监督评价制度的认识。
2. 组织培训，提高教师的教学水平和作业批改能力。
3. 建立健全作业监督评价制度，确保制度有效实施。
4. 定期对作业监督评价制度进行总结和改进，不断提高作业质量。
五、结语学校作业监督评价制度的实施，旨在提高作业质量，培养学生良好的学习习惯，促进教师教学水平的提升。
让我们共同努力，为学生的全面发展创造良好的学习环境。
学校作业评价管理制度
学校作业评价管理制度学校作业评价管理制度一、引言作业评价是学校教育教学活动中的重要环节，对学生的学习成绩、思维能力以及综合素质的培养具有直接影响。
为了建立科学、公正、公平、有效的作业评价管理制度，提高作业评价的质量和效果，推动学生全面发展，促进教育公平，对于教育改革和教学质量的提升具有重要意义。
二、学校作业评价管理制度的目标1.建立科学的作业评价标准和方法，提高作业评价的科学性和客观性。
2.确保作业评价的公正公平，减少主观因素的影响，确保学生的学习成果能够得到正确的评价。
3.提高学生对作业评价的重视和参与，增强学生学习的主动性和积极性。
4.加强与家长的沟通和合作，使家长能够及时了解学生的学习情况，与学校共同关注学生成长。
5.促进教师作业布置和作业批改的规范化，提高教师对学生学习情况的了解和对学生的指导。
三、学校作业评价管理的原则1.科学性原则：作业评价应基于教育教学理论和科学方法，能客观、准确地反映学生所掌握的知识、技能、态度等内容。
2.公正公平原则：作业评价应遵循公正、公平、公开的原则，减少主观因素的干扰，对学生的学习成果进行公正、客观地评价。
3.综合评价原则：作业评价不仅仅注重学生的成绩，还应兼顾学生的思维能力、创新能力、实践能力等综合素质的培养。
4.及时性原则：作业评价应及时进行，及时反馈给学生和家长，帮助学生及时了解差距，调整学习策略。
5.个性化原则：作业评价应根据学生的个体差异，量身定制评价方式，充分发挥学生的优势，帮助学生展现个性特长。
四、学校作业评价管理的内容1.作业布置和批改规范化（1）教师应根据教学计划和学生的学习特点合理安排作业，确保作业的合理性和有效性。
（2）教师对学生的作业应按时、按量进行批改，并给出具体的评价和建议，及时反馈给学生和家长。
（3）教师应加强作业布置和批改的记录，做到数据化管理，为后续的作业评价提供参考。
2.作业评价标准和方法科学化（1）学校应制定统一的作业评价标准和方法，确保作业评价的科学性和客观性。
小学学生作业展评制度(3篇)
小学学生作业展评制度一、活动宗旨教导处每学期组织开展一次以“规规范范书写，清清楚楚作业，认认真真学习”为主题的优秀作业展览活动，旨在培养学生认真书写、正确作业的良好习惯，创建良好的学风。
二、活动方法班级展评1、每学期教导处将通知各班利用该周周会课时间，以班为单位举行作业展评。
包括：语文(田字格、笔记与作文)、数学、英语学科作业。
2、各班班主任要认真组织本次活动，并做好相关准备工作：教室黑板上要设计书写本次活动主题；桌子摆放要整齐有序，凳子一律放在课桌之下；每个同学的作业按照学科顺序整理一摞，放在自己的课桌上。
3、各班任课教师都要参加展览评定活动，师生共同评选，把作业分类：按优秀、良好、待合格三个等级评定整理。
并综合各个学科作业情况，评出全班“书写最工整、纸面最洁净、格式最标准、正确率最高”的前五名优秀作业。
4、展评活动结束后，班主任要组织学生召开总结会，表彰优秀；特别要对班上书写质量差、态度不端正的学生加强教育。
5、活动周的星期四上午放学前，各班班主任要把本次活动的小结、评选的优秀作业本及学生名单交教导处。
学校评定1、活动周星期五各班班主任配合教导处组织学生把分好类(优秀、良好、待合格)的作业送交多媒体教室，按位置放好。
2、学校组织全校学生分班次有序进行展览评比。
3、活动周星期五，各教研组长到教导处领取评定表，并负责组织本组教师参与作业展评打分。
评分结束，收齐表格在放学前交教导处。
4、语文组、素质组评定数学及素质学科作业，数学组、英语组评定语文用英语学科作业。
5、学校将对优秀学生进行全校性的展览、表彰，号召全校学生学习活动。
小学学生作业展评制度（2）是指学校针对小学学生的作业评分和展示进行规定和管理的制度。
该制度的目的是通过展评活动，促进学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习质量和综合素养。
小学学生作业展评制度的具体规定和操作包括以下几个方面：1. 评分标准：制定明确的评分标准，根据不同科目和作业类型的要求，给予相应的分值。
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学生作业评价制度
西泽初级中学
为落实省市关于素质教育实施要求，根据《山东省普通中小学管理基本规范》《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，烟台市教育科学研究院《关于积极推进作业改革的指导意见》等文件精神，现对我校学生学习评价规定如下：
一、平时作业：
（一）作业布置：作业要有计划性、针对性，作业量要适中，对不同类型学生、不同类型题目，提出不同要求，不搞“一刀切”。
布置作业要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性（即：巩固性、拓展性和实践性），增强作业对不同学生的适应性和选择性。
作业分必做、选做和推荐作业。
（二）作业设计：语文设大小作文、语文知识和省市推荐的基础训练（伴你学）、配套练习册。
数学和英语设作业本和省市推荐的基础训练（伴你学）、配套练习册。
物理和化学设作业本、省市推荐的基础训练（伴你学）、配套练习册和实验报告册。
历史、地理、生物设课堂练习本和伴你学，但不能课外书面作业。
不得使用其它未经教育部门批准的练习册作为作业。
（三）作业数量：语文、数学、英语、物理、化学每节课后可以留课外书面作业，但各科作业总量每天不得超过1.5小时。
其他学科一律不得布置课外书面作业，但可以根据学科实际布置预习、复习、实践活动等活动作业。
语文作文每学期大小作文不得少于8次。
（四）作业内容通过各学科集体备课确定并报教导处，经教导主任批准后执行。
（五）作业批改：
1、凡教师布置的作业必须批改。
2、作文批改详批不得少于三分之一。
大作文详批要有详细有针对性的批语。
3、基础训练、伴你学和配套练习册要按正规作业对待，全批全改。
4、作业批改要规范，要有等级（评语）、对错符号和批改时间。
批语不得使用分数，一律分“优秀、良好、及格、不及格”或“甲、乙、丙、丁”或“A、B、C、D”四个等级。
5、作业批改要及时，不得让学生代批，讲评要及时。
二、单元考试（平日质量检测）
（一）单元测试等平日质量检测主要用于反馈教与学的信息。
测验题体现课标要求，密切联系实际，以考察能力为主，重视考察学生的创新精神和创造能力，控制机械记忆性题目的比例。
考试完成后教师要及时进行讲解和总结。
（二）考试次数根据单元数量在开学初制订教学计划时一并确定。
单元考试的次数不得随意更改，两周不能超过1次。
（三）单元考试时间在集体备课时同年级一同确定。
（四）单元考试成绩使用等级制，不得使用分数。
成绩分ABCD等级。
A（优秀或甲，成绩约90分以上）B（良好或乙，成绩约80分以上）C（及格或丙，成绩约60分以上）D（需努力，成绩不及格或丁）。
（五）班主任可以予以汇总学生各科成绩，作为分析学生学习情况的依据，但不得在教室内公布张贴。
教师不得公开宣读学生分数。
三、期中、期末考试（即学业水平监测）
（一）学校每学期组织统一考试两次，即期中学业水平监测和期末学业水平监测。
（二）期中学业水平监测和期末学业水平监测成绩卷面可以使用分数，在学校汇总后总评实行等级制。
（三）期中学业水平监测、期末学业水平监测成绩教师不得当众宣布、不得张贴成绩。
（四）不以考试成绩作为学生评优的唯一依据，不按学业成绩排列学生名次。
升学率作为评价和奖惩师生的主要标准（五）学期学业成绩评价实行日常评价与期中、中期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级制。
即：综合评价成绩=日常评价×30％+（期中×30％+期末成绩×70%）×70%
四、音乐、体育、美术等及综合实践科目、地方课程、校本课程的评价。
（一）评价的原则
1、参与性。
注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量参与情况和参与态度的考核，同时重视学生自我评价并自觉参与评价。
2、过程性。
特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。
3、综合性。
评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。
4、激励性。
鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学力的发展。
（二）评价的内容
应涉及以下几方面内容：一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。
（三）评价方式：
评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。
1、“档案袋评价”。
要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。
2、日常观察即时评价。
日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。
一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。
3、成果展示。
成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等学校定期举办一届研究性学习成果展示评价活动，举办一届手工制作、模型设计作品展示评比活动。
4、项目评价与阶段综合评价。
在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。
阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。