孩子如何练习复述记忆法
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孩子如何练习复述记忆法复述记忆法是一种常见的记忆方法之一，那么我们应该如何训练复述记忆法呢?下面小编就和大家分享复述记忆法练习方法，来欣赏一下吧。
复述记忆法练习方法复述训练的较好方式之一是讲故事。
这里的“讲故事”指的是一种复现性的表达，即把看到的、听到的、完整的语言、文字材料讲述给别人听。
讲故事可以不受原材料的束缚，有的地方可以详述，有的地方可以扩展，有的地方可以变序、变角度、变表达的形式。
这样，对原材料的改变、加工就是一种再创作了。
其一般规律是：(一)根据需要，确定一个有积极意义的主题，确定故事的主要人物和情节主线;(二)通过删节、充实、调整，使故事紧凑、生动，既有形神兼备的细节描述，又有反映人物性格的对话，并且要突出故事的高潮;(三)故事要完整，设计一个有吸引力的开头，并要安排一个让人回味的结尾。
讲故事的语言要用通俗易懂的口语，尽量淡化书面语色彩，尤其要避用文言词汇。
叙述时要从容不迫地把环境、情节、人物关系交代清楚;描述时要正确表达感情倾向;对话可适当运用拟声造型手段，做到“言如其人”。
还要把握好语速、节奏的变化，并适当运用表情、手势、姿态辅助表达。
借鉴我国评书的讲述方式，讲故事也可有“文讲”、“武讲”之分。
“文讲”动作幅度小，语调适中，表情含蓄一些。
这种讲法适合小学高年级和中学;“武讲”的表情、动作适度夸张，语气、语调及拟声造型都可以“火”一点，这种讲法适宜于低年级和幼儿园。
复述记忆法训练要领复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。
1.记忆。
记忆是复述的基础。
要想复述好，在阅读时，必须要快速记住语言材料里的一些重要词语，结构层次，以及它的具体内容，边读边记，养成口脑并用的良好习惯。
反复阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。
2.思考。
复述不是照搬原材料，必须按照一定的要求，对原材料的内容进行综合、概括，适当取舍，并要认真选词，组织安排材料。
二年级复述故事口诀
**二年级复述故事口诀**
对于二年级的学生来说，复述故事是一个重要的技能。
为了帮助他们更好地掌握这个技能，我们可以使用一些口诀来辅助。
以下是一些有效的复述故事口诀：
1. “先看后说，有头有尾”。
这个口诀告诉孩子们在复述故事时，要先仔细观察图片和文字，理解故事的整体内容，然后再开始讲述。
同时，要记住故事有开头和结尾，不要遗漏任何重要的细节。
2. “顺序记忆，适当联想”。
孩子们在复述故事时，往往会把顺序搞乱或者漏掉一些环节。
这个口诀告诉他们，要按照故事中的时间、空间或事件发生的顺序来记忆，如果遇到难以记住的情节，可以适当展开联想，帮助自己记忆。
3. “有情有景，生动有趣”。
在复述故事时，要让孩子们感到故事中的人物和情节都是有情感、有背景、有动态的，这样更容易吸引他们的注意力，也更容易记住故事的内容。
4. “分段练习，逐步提高”。
孩子们在学习复述故事时，可以先从一段话开始练习，逐步增加段落的长度和故事的复杂性。
这样可以帮助他们逐步提高自己的表达能力。
5. “不断复习，巩固记忆”。
复述故事需要孩子们记住大量的信息，所以不断复习是非常重要的。
可以通过讲故事、角色扮演、问答等方式来帮助孩子们巩固记忆。
为了帮助孩子们更好地掌握复述故事这个技能，家长和教师可以根据不同的故事内容，结合上述口诀进行有针对性的指导和训练。
同时，也要鼓励孩子们在复述故事时保持自信和热情，相信他们一定能够逐步提高自己的表达能力，成为一名优秀的讲故事者。
探索怎样培养小学生的英语复述故事的能力
探索怎样培养小学生的英语复述故事的能力随着全球化的进程，英语已经成为了一种国际通用语言。
在现今社会中，学生学习英语已经成为一种必备的能力。
而培养学生的英语复述故事的能力，可以帮助他们提高语言表达能力，并且对学习英语有着重要的帮助。
接下来，我们将探索一下怎样培养小学生的英语复述故事的能力。
要培养学生的英语复述故事的能力，可以通过阅读故事来帮助他们。
阅读是学习语言的重要方式之一，通过阅读故事，可以帮助学生扩大词汇量，学习语言表达方式，并且了解故事情节和结构。
老师可以组织学生进行小组或者个人阅读，让学生逐步提高阅读理解能力，培养他们对故事的理解和复述能力。
要培养学生的英语复述故事的能力，可以通过写作训练来帮助他们。
写作是语言的重要表达方式之一，通过写作训练，可以让学生提高语言表达和书面表达能力。
老师可以设计一些写作故事的任务，让学生完成故事的改写或者创作，帮助他们提高英语书面表达能力。
老师还可以通过批改学生的作业，帮助他们发现语言表达上的问题，并给予指导和建议。
要培养学生的英语复述故事的能力，可以通过多媒体教学来帮助他们。
在现今社会中，多媒体已经成为了一种重要的教学手段，通过多媒体教学，可以让学生更加直观地理解和感受到故事的情节和语言表达方式。
老师可以结合影像、音频等多媒体资源，设计有趣的故事复述活动，让学生在参与中提高语言表达能力。
要培养小学生的英语复述故事的能力，需要通过阅读、口头训练、写作训练和多媒体教学等方式来帮助他们。
培养学生的英语复述故事的能力并不是一蹴而就的事情，需要长期的持续性训练和指导。
通过这些方法的综合运用，可以帮助学生提高英语复述故事的能力，并且对他们的英语学习有着重要的帮助。
提高小学生读书笔记的记忆与复述能力
提高小学生读书笔记的记忆与复述能力现代社会信息爆炸，阅读已经成为人们获取知识的重要途径。
而对于小学生来说，读书不仅仅是获取知识，更是培养他们的思维能力和语言表达能力的重要途径。
然而，很多小学生在读完一本书后，却很难记住书中的内容并进行复述。
如何提高小学生的读书笔记记忆与复述能力成为了一个亟待解决的问题。
首先，我们应该教会小学生正确的读书方法。
在阅读过程中，小学生应该有意识地进行思考和总结。
他们可以在读书过程中做一些标记，比如圈出重要的句子、划出关键的词语等。
这样可以帮助他们更好地理解和记忆书中的内容。
同时，小学生还可以尝试用自己的话语进行复述，这样可以加深对书中内容的理解和记忆。
其次，我们可以通过一些游戏和活动来提高小学生的记忆能力。
例如，我们可以设计一些卡片游戏，将书中的重要人物、事件、地点等写在卡片上，然后让小学生根据记忆翻开相应的卡片。
这样既可以锻炼小学生的记忆能力，又可以加深对书中内容的理解。
此外，我们还可以组织一些小组活动，让小学生们互相交流并分享自己的读书笔记。
通过和其他同学的交流，小学生可以更好地理解和记忆书中的内容。
此外，我们还应该鼓励小学生多读一些经典的文学作品。
经典的文学作品往往具有深度和内涵，读后可以给小学生留下深刻的印象。
同时，经典作品中的人物形象、情节等也更容易被小学生记住。
因此，通过多读一些经典的文学作品，可以有效提高小学生的读书笔记记忆与复述能力。
此外，我们还可以通过一些技巧来提高小学生的记忆能力。
例如，小学生可以将书中的内容进行分类整理，然后制作成思维导图或者图表。
这样可以帮助他们更好地理解和记忆书中的内容。
同时，小学生还可以尝试用自己的话语进行复述，这样可以加深对书中内容的理解和记忆。
最后，我们还可以通过一些激励机制来提高小学生的读书笔记记忆与复述能力。
例如，我们可以设立一个读书笔记比赛，鼓励小学生们积极参与并分享自己的读书笔记。
同时，我们还可以给予他们一些奖励，比如表扬、奖状等。
如何培养学生的历史记忆与复述能力
如何培养学生的历史记忆与复述能力历史是人类文明的瑰宝，学习历史对于培养学生的思维能力、价值观和文化素养至关重要。
然而，学生们往往难以记住历史的复杂信息，并将其流利地复述出来。
本文将介绍一些有效的方法来培养学生的历史记忆与复述能力。
一、培养学生的兴趣与好奇心学生对历史缺乏兴趣是记忆与复述困难的主要原因之一。
因此，激发学生对历史的兴趣至关重要。
教师可以利用丰富多样的教学资源，如图片、音频、视频等，生动有趣地讲解历史知识，引发学生的好奇心。
此外，教师还可以组织学生进行历史实践活动，如参观博物馆、研究历史文献等，让学生亲身体验历史的魅力。
二、采用多元化的教学方法学生的学习风格各异，因此，教师应采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
一方面，教师可以结合故事化教学，将历史知识融入故事情节中，帮助学生更好地记忆与理解。
另一方面，教师可以运用多媒体技术，如幻灯片、视频等，辅助讲解历史事件，增强学生的视觉和听觉记忆。
此外，互动式教学也是培养学生历史记忆与复述能力的有效方法，教师可以通过课堂问答、小组讨论等方式，激发学生的思维，加深对历史知识的印象。
三、注重策略与技巧的培养学习历史需要一定的记忆策略和技巧。
教师可以指导学生使用记忆法，如联想记忆法、画思维导图等，帮助学生将历史知识组织起来。
此外，教师还可以教授学生一些复述技巧，如归纳总结、言之有物等，帮助学生整理历史知识，并用自己的语言进行复述。
通过培养学生的策略与技巧，可以提高他们的历史记忆与复述能力。
四、合理设置学习任务与评价机制学习历史需要有针对性的学习任务和评价机制。
教师可以设计一些有关历史记忆和复述的任务，如整理历史事件的时间线、撰写历史人物传记等，培养学生的记忆与复述能力。
此外，教师还应该及时给予学生反馈，帮助他们发现和纠正错误，激励他们积极参与学习历史的过程。
总之，培养学生的历史记忆与复述能力是一个系统性的过程，需要学生、家庭和学校的共同努力。
小学语文复述训练策略
小学语文复述训练策略小学语文复述训练策略是指帮助小学生提高语文复述能力的一种训练方法。
复述是指在理解他人所说或所写内容的基础上，自己用自己的语言重新表达出来。
通过复述，可以加深对知识点的理解，提高语言表达能力和思维能力。
下面我将介绍几种小学语文复述训练策略。
一、听故事复述法这种方法适用于小学低年级学生。
教师先讲一个有趣的故事，然后要求学生根据自己的理解将故事复述出来。
教师可以简化故事情节，保留一些重要的关键词，引导学生进行复述。
在复述的过程中，教师可以适时提问，引导学生思考。
这种方法可以帮助学生培养想象力和表达能力，提高听力和口语水平。
二、阅读文章复述法这种方法适用于小学中年级学生。
教师可以选择一篇适合学生阅读的文章，让学生自己阅读，并理解文章的内容。
然后要求学生用自己的语言将文章复述出来。
在复述的过程中，教师可以提问学生关于文章的细节和要点，帮助学生深入理解文章。
这种方法可以提高学生的阅读理解能力和总结归纳能力，培养学生的思维能力和语言表达能力。
三、课堂讲解复述法这种方法适用于小学高年级学生。
在课堂上，教师可以首先讲解一个知识点，然后要求学生用自己的话将知识点进行复述。
学生可以在课堂上当众复述，也可以在课后将复述内容写成一篇短文。
在复述的过程中，教师可以引导学生补充和扩展知识点，提高学生的知识储备和语言表达能力。
这种方法可以帮助学生巩固和加深对知识点的理解，提高学习效果。
四、情景模拟复述法这种方法适用于小学各个年级的学生。
教师可以设计一些与学生生活经验相关的情景，让学生在情景中进行复述。
例如，教师可以模拟一个购物的场景，要求学生根据一份购物清单进行复述，包括购买物品的种类、数量和价格等。
在复述时，学生可以使用自己的语言描述和表达。
这种方法可以培养学生的实际运用能力，提高学生的语言流利度和思维能力。
五、合作复述法这种方法适用于小学各个年级的学生。
教师可以将学生分成小组，要求小组成员共同阅读一篇文章，并进行讨论和复述。
如何培养小学生的复述能力
如何培养小学生的复述能力第一篇：如何培养小学生的复述能力如何培养小学生的复述能力复述是检查阅读理解，训练学生语言表达能力和思维能力的好方法。
但由于种种原因，小学生复述能力普遍不容乐观，主要表现在以下几个方面：以背诵作复述，无条理，重点不突出，没有感情，甚至有些学生在要求复述时，一言不发。
复述是新课程标准要求培养的能力之一，教材中也明确提出了这一要求。
《语文课程标准》中提出“中年级学生要能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”“要重视复述，复述要讲究方法，要在理解课文、理解叙述顺序的基础上进行。
”因此，复述绝不是可有可无的教学活动，也不是教学活动中的孤立环节。
它是为完成小学语文教学目标——“使学生具有初步的听说读写能力”的多种教学活动互相依存的教学活动之一。
作为一名小学语文教师，在课堂教学中，怎样有效地展开复述教学，提高学生的复述能力呢？我从以下几个方面入手：一、明确复述要求，示范复述引路什么是复述，《教育大辞典》上的解释为“检查阅读理解，训练学生语言表达和思维能力的方法。
要求在基本理解的基础上，用自己的话有条理地叙述课文内容，语句通顺流畅，声音清楚、响亮。
既可吸取课文中规范、生动、优美的重点词句，又不同于背诵。
”复述是一种表达、一种说话，是将书面语言转化为自己语言的实践活动。
这一转化过程，能使语言更快地积累起来。
复述可以去掉一些无关紧要的词句，可以更改部分内容和表达方式。
对于以上的复述要求，不必直接抛给学生，让学生感到十分抽象，而应结合平时的训练，根据学生的复述能力逐步提出要求，逐步提高要求。
就像写下水文一样，在学生刚学习一种复述的方法时，教师可以示范复述引路。
我在教学《盘古开天地》后，给学生示范复述，然后提问：听老师讲了这个故事，什么地方值得你学习？有些学生说：老师按顺序复述，先讲盘古“抡斧猛劈”，接着讲“顶天立地”，最后讲“化作万物”。
探索怎样培养小学生的英语复述故事的能力
探索怎样培养小学生的英语复述故事的能力在小学阶段，培养学生的英语复述故事的能力非常重要。
英语复述故事能够帮助学生提高听说读写能力，促进语言表达，激发学生学习英语的兴趣。
下面将探索如何有效地培养小学生的英语复述故事的能力。
要注重培养学生的听力技能。
学生要理解故事的内容，才能够进行复述。
可以通过播放录音或者老师口头讲解的方式让学生听懂故事的内容。
在听的过程中，可以提前给学生一些背景知识，帮助他们更好地理解故事。
老师也可以设计一些听力练习来提高学生的听力技能，比如听力填空、选择题等。
要激发学生的口语表达能力。
在复述故事的过程中，学生需要用英语将故事表达出来。
老师可以设计一些口语练习，让学生在复述之前先进行口语练习，比如角色扮演、小组讨论等。
这样可以提高学生的口语表达能力，让他们更有信心地进行英语复述。
要注重培养学生的阅读理解能力。
只有理解了故事的内容，学生才能够进行正确的复述。
老师可以通过阅读理解题、问答题等形式来训练学生的阅读理解能力，帮助他们更好地理解故事的细节和主题。
还要注重培养学生的写作能力。
英语复述故事不仅要求学生能够口头表达，也需要他们能够将故事用英语写出来。
老师可以设计一些习作，让学生通过写作的方式复述故事。
老师也可以对学生的写作进行指导和修改，帮助他们提高写作能力。
而且，要注重培养学生的创新能力。
在复述故事的过程中，学生可以加入一些自己的想法和观点，这样可以锻炼他们的创新能力。
老师可以鼓励学生进行自由复述，让他们在复述故事的基础上加入一些自己的点子，让故事更加生动有趣。
要注重培养学生的合作能力。
在复述故事的过程中，可以让学生进行小组合作，相互帮助，相互学习。
通过小组合作，可以培养学生的团队精神和合作能力，让他们在相互交流中学到更多。
培养小学生的英语复述故事的能力需要全方位的培养。
要注重听力技能、口语表达能力、阅读理解能力、写作能力、创新能力和合作能力的培养。
只有全方位地提高学生的语言能力，才能够更好地培养他们的英语复述故事的能力。
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孩子如何练习复述记忆法
复述记忆法是一种常见的记忆方法之一，那么我们
应该如何训练复述记忆法呢?下面小编就和大家分享复述记忆法练习方法，来欣赏一下吧。
复述记忆法练习方法
复述训练的较好方式之一是讲故事。
这里的“讲故事”指的是一种复现性的表达，即把看到
的、听到的、完整的语言、文字材料讲述给别人听。
讲故事可以不受原材料的束缚，有的地方可以详述，有
的地方可以扩展，有的地方可以变序、变角度、变表达的形式。
这样，对原材料的改变、加工就是一种再创作了。
其一般规律是：
（一）根据需要，确定一个有积极意义的主题，确定故事的主要人物和情节主线;
（二）通过删节、充实、调整，使故事紧凑、生动，既有
形神兼备的细节描述，又有反映人物性格的对话，并且要突出故事的高潮;
（三）故事要完整，设计一个有吸引力的开头，并要安排一个让人回味的结尾。
讲故事的语言要用通俗易懂的口语，尽量淡化书面语色彩，尤其要避用文言词汇。
叙述时要从容不迫地把环境、情节、人物关系交代清楚; 描述时要正确表达感情倾向; 对话可适当运用拟声造型手
段，做到“言如其人”。
还要把握好语
速、节奏的变化，并适当运用表情、手势、姿态辅助表达。
借鉴我国评书的讲述方式，讲故事也可有“文讲”、
“武讲”之分。
“文讲”动作幅度小，语调适中，表情含蓄一些。
这种讲法适合小学高年级和中学; “武讲”的表情、动作适度夸张，语气、语调及拟声造型都可以“火”一点，这种讲法适宜于低年级和幼儿园。
复述记忆法训练要领复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。
1. 记忆。
记忆是复述的基础。
要想复述好，在阅读时，必须要快速记住语言材料里的一些重要词语，结构层次，以及它的具体内容，边读边记，养成口脑并用的良好习惯。
反复阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。
2. 思考。
复述不是照搬原材料，必须按照一定的要求，对原材料的内容进行综合、概括，适当取舍，并要认真选词，组织安排材料。
这就是记忆的基础上进行思考的过程。
如《手表与草帽》，大家可以考虑一下：为什么汉斯要去找费菲尔德?为什么菲尔德不愿意出售自己的技术?为什么汉斯要买菲尔德的草帽?其他的情节尽量简化。
（大家不妨在你以后的学习中，尤其英语学习中也从这个方面训练一下），经常这样复述，不仅可以训练你的超强记忆力，也可以培养你思考问题的习惯。
3. 表达。
复述的特点就是要连贯地叙述原材料，无论口头还是
笔头，都要围绕一定的中心内容去思考，然后准确而明晰地说出或写出来，这有利于培养和提高你的表达能力。
因此，成功的复述首先要对原材料进行认真阅读和理解，同时注意记忆的技巧，既有框架记忆，又要有细节记忆; 留
意能提示记忆的重点语句，为了疏通语流，可以先自言自语地试述一遍。
如果要概要复述的话，要防止取舍不当，偏离中心。
高效记忆方法
(1) 记忆体操许多有超常记忆力的人，都有持之以恒的强记知识的习惯。
马克思喜欢背诗歌。
他从少年时代起，坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，日久天长，他的记忆力越来越强。
列夫· 托尔斯泰有惊人的记忆力，别人问他原因是什么，他解释说是由于自己每天早晨都要强记忆一些单词或其他内容的知识。
他说：“背诵是记忆力的体操”。
(2) 朗读背诵记忆法学习时一遍接一遍地念，直到熟读，这种方法，叫朗读法，也叫诵读法。
对诗词、外语单词等高声朗读，记忆效果十分好。
但诵读要与背诵想结合，效果会更好。
例如，心理学家做过这样的实验：写出16 个无意义音节，让被试者识记忆9 分钟，然后马上回忆。
被试午中全部时间用于朗读的，当时只能回忆35%;而1/5 时间用于背诵，能回忆50%;2/5 时间用于背诵的，能回忆57%;4/5 时间用于背诵的，能回忆74%。
同样是对这些无意义音节进行识记9分钟，4 小时后再回忆，全部时间朗诵的只能回忆15%;1/5 时间用
于背诵的，能回忆26%;2/5 时间用于背诵的，能回忆37%;3/5 时间用于背诵的，能回忆37%;4/5 时间用于背诵的。
能回忆48%。
(3) 覆盖关键部分记忆法先用笔或纸盖住你认为难以记忆材料的内容，那些被覆盖的部分自然无法看见，而再读这些材料时，可以想出被盖的部分是什么内容。
实在不能记住，则挪开笔或纸，反复
几次，便记住了。
(4) 最初、最后记忆法
心理学中有这样的实验：编出毫无意义的字词15 个，
定出顺序来按此顺序复述几次，每次都把记下来的打“√ ”，没能记住的打“ × ”。
实验结果显示，差不多都在中间第七或第八个字词，“ × ”号较多。
也就是说，最初最后的部分较容易记住，中间的一些字句则不管重复几次都很难记牢。
(5) 单侧体操记忆法
单侧体操记忆法，就是经常做左半身体操，充分发挥右半脑作用，以增强记忆的方法。
心理学实验表明，左右脑的功能是不同的，大脑右半球相当于一个表象存储系统，主要记忆各种形象材料，如图形、闪光、音乐、震动等信息; 大脑左半球相当于一个字词存储系统，主要记忆语言、文字、抽象符号等。
这两半球的分工不是绝对的，而是互相联系、互相配合、互相补偿的。
右半脑支配左半身，左半脑支配右半身。
大部分人爱用右手，因此造成发展不平衡。
下面介绍的单侧体操，目的在于加强大脑右半球的作用，以担负部分左半脑的功能。
进行单侧体操，强化右半脑的功能，减轻左半脑的负担，把两半球都利用起来，会收到惊人的记忆效果。
第一节，全神贯注地站立。
左手紧握，左腕用力，屈臂，慢慢上举，然后逐渐还原。
反复练习8 次
第二节，仰卧，左腿伸直上抬，将上抬的腿倒向左侧，但不碰床。
再以相反的顺序还原。
反复练习8 次。
第三节，直立。
左臂侧平举，再上举，再上举，头不动，然后还原，反复练习8 次。
第四节，直立，身体向左侧卧，用左手和脚尖支撑，左臂伸直，使身体倾斜，呈笔直侧卧伏。
屈左膝起身，慢慢还原。
反复练8 次。
第五，俯卧，跷起脚尖，用手掌和脚尖支撑身体做俯卧
撑，8次。