人名头像记忆卷3

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解读《读心神探》里的记忆法

第三集刚开始的时候讲的就是记忆人名头像。

那么记忆人名第一步就是观察人物的长相特征，这个特征可以看人物穿的衣服戴的装饰品，五官的长相特点，发型，声音的特色等等，找出特点以后第二步就是对人物的名字进行联想，比如有个人叫袁泉，而正好她的头发烫成了卷发或者手上戴了手镯，那么就很容易联想到“圆圈”（利用名字的谐音记忆）；又比如有人叫蒋海涛，然后眼睛挺大的，那么就可以想到湖南卫视的杜海涛（眼睛很小）“讲”这个人眼睛很大“蒋海涛”（利用名人联想记忆）；又比如有人叫曾诚，那么你在这接触这人时就想想他给你的感觉是否是真诚的，无论他是否真诚，只要你这么一想，那么这个人物肯定就在你脑海里留下了深刻的印象，这是利用名字本身的含义；再比如有人叫李锦瑶，她是名女警察，那么就可以把她的名字倒过来念就像“要敬礼”，那么我们就想到见她要敬礼（有时把名字倒过来想想会挺有意思）；再比如有人叫吴华，既可以想成朴实无华，在名字里加一个“果”字可以想成无花果，那么这个人带了一串珍珠项链，那么可以把那一颗颗珍珠想成无花果（增减字法），或者她相比那些戴金链的显得朴实无华也能记住她的名字。

那么看完我上面举得例子也会有人会问你那些名字和特征都是设想好的，所以才容易发现名字与特征之间的联系，但其实这些都是真实的案例，我们能够观察到的特征是有限的，但是人的想象是无限的，只要你的想法足够好那肯定能找到一个人物的特征与名字之间的完美契合点，这也是记忆法的精髓。

此外还有一段是讲那个记忆法老师小时候表演记一串词汇的1是铅笔2是尺子19是书包20橡皮胶，就这些其实很简单，电视里讲的是用的记忆宫殿，其实只要用数字形象就能记下这20个词汇，铅笔的形状像“1”，所以就记住了1号是铅笔，2形状像鸭子，那么就可以想象一只鸭子嘴里面叼了一把尺子，就记住了2号是“尺子”，后面的情况也是类似了。

接着就讲到了大家最关心的记忆宫殿了，里面说中世纪的时候印刷术还不流行，当时的知识很宝贵，那么就有人想到用记忆宫殿来记载知识，这点我觉得比较可信，因为记忆宫殿确实可以用来帮助我们记忆很多知识内容，从后面的举例大家可以看出，一间宫殿有很多房屋房屋里有很多小柜子，每个柜子都能储存一条或者几条知识点，那一间宫殿里的柜子数量相当庞大可以记得东西也就很多了。

人名头像和名字记忆深入研究

1.外国英文名字大全及解析英语姓名的一般结构为：教名+自取名+姓。

如William Jafferson Clinton。

但在很多场合中间名往往略去不写，如 George Bush，而且许多人更喜欢用昵称取代正式教名，如 Bill Clinton。

上述教名和中间名又称个人名。

现将英语民族的个人名、昵称和姓氏介绍如下：I. 个人名按照英语民族的习俗，一般在婴儿接受洗礼的时候，由牧师或父母亲朋为其取名，称为教名。

以后本人可以在取用第二个名字，排在教名之后。

英语个人名的来源大致有以下几种情况：1. 采用圣经、希腊罗马神话、古代名人或文学名著中的人名作为教名。

2. 采用祖先的籍贯，山川河流，鸟兽鱼虫，花卉树木等的名称作为教名。

3. 教名的不同异体。

4. 采用（小名）昵称。

5. 用构词技术制造新的教名，如倒序，合并。

6. 将母亲的娘家姓氏作为中间名。

英语民族常用的男子名有：James, John, David, Daniel, Michael, 常见的女子名为：Jane, Mary, Elizabeth, Ann, Sarah, Catherine.II. 昵称昵称包括爱称、略称和小名，是英语民族亲朋好友间常来表示亲切的称呼，是在教名的基础上派生出来的。

通常有如下情况：1. 保留首音节。

如 Donald => Don, Timothy => Tim. 如果本名以元音开头，则可派生出以'N'打头的昵称，如：Edward => Ned.2. +ie 或 -y 如：Don => Donnie, Tim => Timmy.3. 采用尾音节，如：Anthony => Tony, Beuben => Ben.4. 由一个教名派生出两个昵称，如：Andrew => Andy & Drew.5. 不规则派生法，如：William 的一个昵称是 Bill.III. 姓氏英国人在很长的一段时间里只有名而没有姓。

一个关于姓名和面孔记忆的实验

一个关于姓名和面孔记忆的实验RUSSELL L. GOULD，卡内基理工学院，匹兹堡，宾夕法尼亚州在社会上及业务中，住以前遇见的人的名字和面孔的能力，是非常可取的，有时是绝对必要的。

几乎每一个组织销售的增长在很大程度上取决于通过推销员辐射的客户。

一个推销员不能叫出他客户的名字，他就不能给客户留下一个好印象，他可以使用了一份备忘录，添加任何他可能再看到的客户记忆，几乎总是留给有准备的人的。

可能会在火车或在大街上意外地遇到客户，这就需要立刻回忆起姓名，立即介绍给第三人。

没有必要更多的强调姓名记忆的重要性，本报告将提出一项已经做了的试验，去找一个出一种发现在问题中能力的存在性的手段。

测试由合适的100人的大约两寸的图片组成，这些图片是从一所大学手机的，并在排列贴在一张大表。

这些照片是连续编号从1到100。

这些照片是每20张粘贴在一个面积较小的卡上，每张图片都被被以一个普通的名字命名。

不使用姓，也不使用于任何妇女的图片。

这个题目指示如下：“您会在五分钟内的看到20个人的照片，每个人的名字在他的照片下面，你将看到的100个人的照片，其中有你之前看到的20个人的照片。

您会被要求竟可能多的再认出这些照片并给他们命名“对于面孔的再认和命名没有时间限制，这个实验还允许不止一次的回头去看图片。

如果一个面孔在两次命名中不一样，这没有问题，最后一个回答会被记录下来。

实验结果只会告诉正确再认和命名的数目，而不记录错误的。

在得分，5分是正确命名一个面孔，1分是正确再认一个面孔但没有命名。

最高分数的可能性是100分。

每一个错误再认的分数都会被扣除。

在进一步工作中，20个再认中，没有对错误的惩罚是允许的。

在这种评分基础上，72名被试的得分在在10至92分之间。

第一个问题是关于测试的可靠性，并衡量其重测信度。

研究对象为心理学家和大学生。

在二个试验中，另外不同的20照片被用到，并且名称也与原来的不一样。

在两个试验之间的皮尔逊相关性系数是.78。

世界脑力锦标赛-人名头像记忆-模拟试卷40张22页PPT可编辑全文

课改都已十年了，但还有很多语文教师对新课程的理念、新课程的目标和新的教学要求理解不透，在课堂教学实施中，感到困惑，或是一脸的无奈，或是穿新鞋走老路。这种现状令人担忧，更令人深思。怎样才能走出困惑，让语文教学真正走向“素质教育”，本人有以下几点体会：一、初中语文课程改革现状和课改趋势语文本来就是一门比较枯燥的课程，一般来说，大多数学生不喜欢学习语文，对语文没有太多的兴趣，而且传统课堂教学模式，教师一直占据着主导的地位，语文课程已明显落后于时代和社会对它的要求。教学理念落后于现实，教材模式单一，选择性差，缺乏常态下的语文教学实验；考试改革难以突破，背景环境不佳；仅重视教师作为教导主体的能动作用，而忽视学生作为学习主体的主动作用。在实施中学新课标的背景下，自主学习是时代的要求，因此，彻底改革教育方法，充分发挥学生作为学习主体的能动作用，让教育过程充满生机与活力，便成了全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，使学生在德、智、体诸方面生动活泼地发展所必须采取的一项具有战略意义的教育改革措施。二、教学模式需变革，要引进自主学习模式自主学习教学模式是指学生自己主宰自己的学习，是对自己负责的学习。自主学习可以分为三个方面：对自己的学习活动的事先计划和安排，对自己实际学习活动的监察、评价和反馈，对自己的学习活动进行调节、修正和控制。要想实施自主学习模式，首先要树立自主观念。自主学习意味着教师“教”的角色进行了转变，教师应当树立“自主”观念，把自主性思想渗透到平时的教学中；其次，要激发学生的学习动机。教师要提供给学生具体的、能够完成的、近期的学习目标。并逐渐教会学生自己来设置合适的目标和子目标。对他们学习上取得点滴进步及时鼓励是激发这些学生学习动机的最有效的手段。最后还要发挥教师的引导作用。教师提供教学机构制定的教学计划和教学进度安排，为学生自主安排学习时间及进度提供依据，指导学生科学、合理地自我组织规划，按计划学习。另外，为使学生自主学习能深入下去并学有成效，教师非常有必要适时适当的提供一些方法和策略，授之以“鱼”不如授之以“渔”。常见的一般性的语文自主学习策略包括复述、情景再现、利用心理表象、总结大意、列提纲、画示意图等。总的来说，在信息化的今天，传统的教学已经不能满足学生的需求，寻找合适的教学模式和教学方法，是我们每一名语文教师的责任。在语文课堂上，要尽可能多的给学生时间，把课堂还给学生，让学生的各种能力在学习中得到锻炼和提升，为以后的发展打下良好的基础。教师的教学工作，不再是单纯的传授给学生知识，在教学的同时，还要教会学生如何学习。在面向21 世纪课程改革的形势下，学校教育的机制将会愈来愈趋向完善、合理。三、教师角色的转变新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。正如马卡连柯所言：“离开教育理论我是不能工作的。”这一精辟见解，启示我们要认清时代赋予我们的重任，我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。四、教学思维的转变新课程标准的基本理念和基本要求决定了教材编写的思想和呈现方式。新教材与传统教材有明显的差异，教师要适应这个变化，最主要的是解放思想，大局在胸，牢牢把握教育的本质与课程改革的核心理念，逐步建立新的思维方式，新的话语系统和新的行为策略。作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程，而不是简单地把学生视为加工对象，要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动。五、要强化学生参与意识，以学生为主体新课程改革理念，主要是教学中要体现学生的主体地位，让学生做学习的主人，教师只起到引导的作用。所以在课改后的教学中，教师一定要把学生的自主学习和把课堂还给学生，在教学中体现出来。教学的重点在“学”而不是在“教”，教师学问的灌输变为师生双向交流。在教学实践中，教师应充分利用学生的长处，放手让学生独立思考，养成独立学习的习惯。例如，在学习情景类、小说类课文时，可让学生在预习的基础上扮角色演短剧，然后让全班同学观看、评价、总结。既能使学生深刻体会人物内心活动，又能在师生互动中充分挖掘出学生的潜能，同时激发了他们学习语文的兴趣，调动了他们学习语文的积极性，真正使学生主动性的学习发挥到了极至。以上是我对语文教学改革的浅陋看法，其中一些将有待在以后的教学工作中逐渐探索。我认为，作为教者，还应具有反思意识，不断对自己的教学行为进行反省，学生学会了没有？他们学到什么程度？他们会学了吗？他们喜欢怎样的教学方式？自己的教学工作达到预期的效果没有？所有这些都要在以后的工作中不断摸索，积累，以提高自己的综合素质和业务水平，更期待在以后的工作中再创辉煌。 “活动是认识的源泉，智慧从动作开始。”在数学教学中，学生获得数学知识是为了发展，获取知识是他们发展的起点。教应以学生的发展为目标，学以学生的自主需求、主动学习为基础，且承认学生中蕴藏着巨大的潜能，让学生在教学活动中发展自己。对于低年级学生，他们的理解能力正在起步阶段，数学学科的抽象性与学生的思维水平之间存在着比较严重的矛盾。因此，需要把抽象的问题形象化、具体化，让数学问题贴近学生的生活，接近他们的思维水平，要让学生多动手、动口、动脑，在多种感官的协调活动下，在充分的活动中生动、活泼地学好数学。数学是思维的体操。低年级学生以形象思维为主。他们对鲜艳的色彩、多变的图案、贴近生活的实例、生动活泼的语言及游戏等感兴趣，对看得见、摸得着的事物也接受得快。在教与学的过程中，充分运用教学工具，让学生通过听一听、摆一摆、看一看、想一想、说一说等方法来理解知识、掌握知识、运用知识，能够收到很好的效果。一、在适合的数学环境中学会知识对于刚入学的一年级学生来说，读数、写数已不困难。但距离真正认识数还有一定差距。特别是有些孩子，还没有建立起数与物体个数之间对应的思想。在教学中我安排了这样的活动：听我击掌，让学生用手势表示我击掌几下；让学生击掌，告诉我这是数字几。有时我又拿着新鲜、诱人的水果，我拿起一个，学生扳着手指数一个或者学生数一个，我拿起一个。对此，学生很感兴趣，在活动中初步建立了数与物体个数的对应的思想。数的组成与分解是学生学习加减法的基础。教学中我让学生通过摆图，自己去发现并得出数的组成与分解。在6的组成与分解的一课中，学生通过摆图得出：左边摆5个〇，右边摆1个〇，合起来是6个〇。我有意识地引导：“如果把1个〇移到5个〇的左边，合起来是几个。呢？”学生答：“6个。”接着问：“为什么？”虽然学生表达的语言充满孩子的逻辑，但最后还是能得到一个意思：“它们只是交换了一下位置，所以还是6个。”这一安排，学生不仅体会到5和1组成6，1和5组成6，同时其中包含了加法交换律，为以后的学习打下了基础。为了避免学生简单、机械地背诵、记忆数的组成与分解，在练习中我也注意调动学生动手、动脑。如：听我击掌（我击掌3下），你们再击几下就是5下？顿时，学生情绪高昂，课堂气氛活跃。有时我让他们打手势，用手势说出结果，谁出声了算犯规，小组之间来比一比，哪组算得又对又快。学生在认真听、快速想、动手拍，伸出手指示意这一系列的活动中，轻松、活泼地复习巩固了知识。二、在适合的数学环境下理解知识 “前、后、左、右、上、下”这一节的教学要求是使学生能正确表达在整齐排列的阵容中人或物品的位置。对其中的任一物体或人，能说出所在行、列；知道所在列，能说出相应的物体或人，初步学会用数表示位置。确定人或物体的位置是我们在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经验，所以要注意联系学生生活实际。从一年级学生的实际认知情况出发，从学生熟悉的班上的座位开始，先让学生说出自己的座位，并从中体会到，要准确地说出自己的座位，必须借助行与列，说出自己所在组（列）及第几个（行）。然后再让他们说一说前后左右同学的座位，并说出与自己的座位在行、列上有什么相同和不同。最后让他们再说一说。说自己家的位置，教室在教学楼中的位置等。由于积累了丰富的感性认识，理解用数表示位置就容易了。三、在适合的数学环境里训练技能口算是笔算的基础。正确、快速地口算是学生必须练好的基本功之一。训练学生正确、快速的口算技能，需要调动学生的多科器官。几乎每节课前我都会设计2分钟左右的口算训练。我报算式或者出示算式卡片，让学生想出结果来，以自己最快的速度站起来说出答案，然后快速坐好。这样不仅锻炼学生快速的思维，还有敏捷的行动，最重要的是学生的兴趣很高，注意力非常集中。有时我会让学生快速想好结果后，用手势示意，因为他们喜欢，那我就投其所好吧。偶尔，我会让他们举手回答，目的是考察一下他们回答问题的秩序性。在游戏中加强口算训练，根据低龄儿童的心理、生理特点，要创设情境激发学生的兴趣来保护兴趣的持续性。如“夺红放接力赛”“小小邮递员”“摘苹果”等数学游戏，都是学生喜欢的活动。四、在适合的数学环境中发散思维、提高能力苏教版教材比较贴近学生生活实际，比较好调动学生的积极性、主动性及创造性。教学中，教师不妨经常组织学生开展看一看、想一想、说一说等活动，让学生在积极参与中学习数学知识、发散思维、发展能力。对于那些说出具有创造性的问题或答案的同学，在给予他们精神奖励的同时，也需要给予物质的奖励，以便充分调动学生的积极性，让他们更愿意去想、去说。利用学生多种感官的协调活动，创造一种适合学习的数学环境，让学生充分地活动起来，可以调动学生的积极性、主动性，使他们的基础知识和基本技能得到巩固，综合能力得到发展和提高。

如何快速记忆人名与头像

四、眉毛。
1、浓的；2、淡的；3、长的；4短的；5、两眉相连；6、两眉分开；7、平直的；8、八字型；9、双眉上挑；10、末梢细的。
五、眼睫毛。 1、浓的；2、稀的；3、长的；4、短的；5、弯的；6、直的。
六、眼睛。 1、大的；2、小的；3、突出的（鼓的）；4、深陷的；5、两眼靠近；6、两眼远离；7、上斜；8、下斜；9、不同颜色；10、两眼大小不同；11、白眼仁多，黑眼仁少；12、白眼仁少，黑眼仁多；
世界脑力锦标比赛人名与头像项目试卷中，大部分都是外国人名，对我们来说毫无意义，字数又多，就算记住了也容易写出错别字，相对来说中国人名就好记些了，中国人名容易理解、容易谐音，容易联想到自己熟悉的人的名字上。因此，面对不易理解、不好谐音的
外国人名，下下策就是建议根据以往的比赛整理一套外国人常见的姓氏姓名编码表，以便尽可能的多记一些。另外，可以先从简单的人名记起,最长的姓名放后面待有时间再去记；可以把姓和名分开记，比如姓和头部特征联结，名就和服饰特点联结.因为外国人名较多，人名与头像就成了中国选手普遍的弱项。
当然，人名与头像的记忆方法不仅于此，你也可以创造一套适合自己的人名与头像的记忆策略与编码系统。
小测试
下面是第一届中国记忆锦标赛的考题，大家不妨试着记忆一下，看自己在15分钟内能记住多少
下面是第一届中国记忆锦标赛的考题，大家不妨试着记忆一下，看自己在15分钟内能记住多少。
邢——变形、刑具徐——棉絮、慢慢的许——许诺、虚假薛——雪花、靴子严——盐、岩石颜——颜色杨——羊叶——树叶、叶子易——医生、机翼殷——音响、音箱尤——鱿鱼、油于——玉余——鱼俞——愉快、虞——雨水元——美元、公园袁——猿人、猿猴岳——月亮、岳飞云——云彩、孕妇曾——风筝詹——站台、展厅、车站张——张飞、张学友、弓箭章——印章、蟑螂赵——照相机、赵云郑——毕业证、风筝钟——时钟、钟表周——周恩来、小舟邹——白米粥朱——珠子、珍珠褚——猪八戒、猪庄——桩子、庄子卓——桌子、书桌

陕西省渭南市韩城市2023—2024学年小升初语文试卷(有答案)

2024年陕西省渭南市韩城市小升初语文试卷一、积累与运用。

（35分）1．（7分）请你根据语境和拼音写词语。

（1）shū jí是朋友，它厚重而温暖，教会我们如何在pái hu ái 中前进，在jīng huāng 不安中chè dǐ平静。

（2）这pì jìng 的小路上回荡着qīng cuì的虫鸣，那是xī shuài 在歌唱。

2．（6分）查字典，完成练习。

“御”字用音序查字法先查音序，再查音节；用部首查字法应先查部首，再查画。

“御”字在字典中的解释有：①驾驭车马，赶车；②封建社会指上级对下级的管理或支配；③封建社会指与皇帝有关的；④抵挡。

它在“御驾亲征”一词中应选第种解释，在“防御”一词中应选第种解释。

3．（2分）下列每组中加点字读音相同的一项是（）A．丑恶厌恶 B．观察白云观C．脉络山脉 D．中华华罗庚（2分）下列选项中，关于句子的修辞手法判断正确的一组是（）4．（1）人们都说“桂林山水甲天下”。

（2）他难道不像一个真正的守门员吗？（3）森林伸出有力的臂膀，发出欢快的呼啸声。

（4）他眼冒金星，腿脚发软，饿得能吃下一头牛。

A．比喻反问拟人排比B．比喻设问夸张拟人C．引用反问拟人夸张D．引用反问比喻夸张5．（2分）习近平总书记多次强调：“惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。

”下面语句中与上述思想一致的一项是（）A．少壮不努力，老大徒伤悲。

B．苟日新，日日新，又日新。

C．近水知鱼性，近山识鸟音。

D．有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

6．（3分）阅读语段，完成相关练习。

①生活像一位公正的法官，他不会宽恕那些蹉跎岁月的“玩看”者。

②没有脚踏实地的跋涉，一切幻想是不切实际的。

③生活中有酸甜苦辣，也有喜悦，恼怒，悲哀，快乐。

④为了防止不再蹉跎岁月，我们要不断奋进，努力开拓！（1）请在第②句的横线处填上一组关联词。

（2）第③句标点使用有误，请将修改后的句子写在下面的横线上。

最强大脑解密(7)：记斑点狗,1小时就够!

最强大脑解密（7）：记斑点狗，1小时就够！---- 记忆力训练网（）张海洋《最强大脑》第二期第一个节目，是杨万里的“记住斑点狗身上的斑纹”，节目的介绍片里说，杨万里曾是易建联的同学，他现在是培训讲师，他是某天在大街上突然发现自己有了特殊的记忆力，为了表演这个节目，他专门跟101只斑点狗相处了五天。

考虑到《最强大脑》的制作团队是《非诚勿扰》的原班人马，他们的特点就是喜欢对嘉宾进行真真假假的包装，因此，挑战选手的介绍片，都不要轻易相信。

杨万里的那些介绍里，大概只要两点是真的：他是易建联的同学，他是个培训讲师（介绍里故意隐瞒的是，他其实是个记忆力培训讲师）。

另外的两个介绍，在大街上发现自己有了特殊记忆力，以及跟斑点狗相处了5天，这两点不可信。

走在大街上突然发现自己有了特殊记忆力，就像走在大街上突然发现自己的钱包里多了一张百万元的支票那样不可信。

真相是，杨万里其实是一个记忆大师，他从2006年左右开始进行系记忆力训练，掌握了系统的记忆方法，而且，他在2010年曾参加在广州举行的第19届世界记忆锦标赛（跟他同期参加这次比赛的，还有“辨音美少女”黄华珠），估计他当时发挥不太好，所以并没有拿到“世界记忆大师”的称号。

记忆大师要记那101只斑点狗身上的斑点，是轻而易举的事情，根本不需要5天的时间，节目组说他跟斑点狗相处了五天，也就是说着玩的。

事实上，杨万里记忆斑点狗，跟吴天胜记忆手指纹，用的是类似的记忆方法，相比而言，记忆指纹的难度要更大一些，而吴天胜只用了一个半小时，那么，由此推断，杨万里要记住那些斑点特征，只需要一两个小时就能搞定，根本不需要五天时间。

现在我们来看看，如何记住那101只斑点狗的斑点以及它们所对应的名字。

从节目现场来看，每只斑点狗都截取了它们某个部位的斑点，并且把这些斑点拍成了照片，而且，每只斑点狗，只拍了一张照片。

这样来看，记忆量也就是101张斑点照片以及它们所对应的斑点狗的名字。

“世界记忆锦标赛”中，有一个比赛项目是“记忆人名头像”，就是给出一组头像以及他们所对应的人名，看看在15分钟之内能记住几组人名头像。

部编版七年级上学期语文入学综合素养监测试卷

部编版七年级上学期语文入学综合素养监测试卷部编版2023-2024学年七年级上学期语文入学综合素养监测试卷一、语言积累与运用（40分）1．看拼音写词语，注意把词语写规范、美观。

时间从指缝中liúshì，分别在即，我们juàn liàn 往日的欢乐，我们眼中闪烁着jīng yíng 的泪光，在这别离的时刻，请不要qīliáng 地告别，也不要用悲伤将自己包裹，校园中留下了我们勤勉的足迹。

让我们为伙伴送上最真挚的祝福：彼此珍重，一路有我！2．下列加点字的读音全部正确的一项是（）A．琴弦（xuán）悼念（dào）湖畔（pàn）玲珑剔透（tì）B．无聊（liáo）誊抄（téng）埋怨（mái）含情脉脉（m ò）C．刚劲（jìng）训诫（jiè）入场券（quàn）好逸恶劳（wù）D．包庇（bì）勉强（qiǎng）徘徊（huái）叱咤风云（chà）3．下列句子中加点的成语运用恰当的一项是（）A．程成画的这幅漫画夸张而传神，连李老师看了都忍俊不禁地笑了。

B．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。

C．爷爷患有动脉硬化症，两只手会情不自禁地抖动起来，已经很多年不写东西了。

D．读书会使你的修养、素质在潜移默化中得到提升。

4．下列句子中没有语病的一项是（）A．学校只有经常开展安全常识教育活动，才能增强同学们的自我安全保护。

B．全班同学一起通过并讨论了毕业晚会的活动方案。

C．读科普类读物，既能增长知识，又能启迪智慧。

D．能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。

5．对下列句子运用的修辞手法判断不准确的一项是（）A．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

（运用设问的修辞手法）B．如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。

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阿拉特博加塔伊
塞西莉兰宁贾里德维特顿。